MINISTÉRIO DA DEFESA

EXÉRCITO BRASILEIRO
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO PREPARATÓRIA E ASSISTENCIAL
COLÉGIO MILITAR DE SALVADOR

PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO – PEI-CMS/2021

NOME DO ALUNO – G CARDOZO
DATA – 24/05/2021
PERÍODO – 2º trimestre (Sequencias Didática 08 a 12)
Série/ Turma – 7º ano – Turma 701
Disciplina – Matemática
Diagnóstico Psicopedagógico – Altas Habilidades

Profissionais Envolvidos – 2º Ten J Sales (Professor), Orientadora Educacional (Asp Margalho) e Profª Rita (SAEE)

Modificações necessárias
Elementos do Currículo O que está previsto para o ano
para o aluno
1) Expressões algébricas (sentenças abertas e fechadas e valor numérico de uma
expressão algébrica).
2) Termos algébricos.
3) Operações com termos algébricos.
4) Representação algébrica de problemas.
5) Equações. Não haverá modificações, pois o
6) Raiz de uma equação. desempenho cognitivo do aluno
Objetos do Conhecimento
7) Resolução de equações do 1° grau com uma incógnita. será compatível com a
8) Resolução de situações-problema. série/turma.
9) Definição de par ordenado.
10) Equação do 1º grau com duas incógnitas.
11) Sistema de equações do 1º grau com duas incógnitas.
123) Resolução de sistemas possíveis e determinados de equações do 1º grau com duas
incógnitas.
Competências Previstas C1 - Construir e ampliar os significados dos números reais a partir da sua utilização nos Não haverá modificações, pois
 contextos sociais e matemáticos e da análise de problemas históricos que motivaram sua
construção.
C2- Identificar, interpretar e utilizar diferentes representações dos números reais,
indicadas por diferentes notações, vinculando-as aos contextos matemáticos e não
matemáticos.
C3 - Resolver situações-problema envolvendo números reais, ampliando, construindo e
consolidando os significados da adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e o desempenho cognitivo do
radiciação aluno será compatível com a
C15 Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a série/turma.
construção coletiva do conhecimento
C16 - Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da
comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do
conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão
suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se
propõem solucionar

H3. Reconhecer os números inteiros em diferentes contextos – cotidianos e históricos – e

explorar situações-problema que indicam falta, diferença, orientação (origem) e
deslocamento entre dois pontos.
H6 Localizar na reta numérica os números racionais e reconhecer que estes podem ser
expressos na forma fracionária e decimal, estabelecendo relações entre essas
representações.
H8, analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema, compreendendo
diferentes significados das operações, envolvendo números naturais, inteiros, racionais e Não haverá modificações, pois
irracionais.
o desempenho cognitivo do
H9 Compreender a potência com expoente racional, identificando e fazendo uso das
Habilidades Previstas propriedades das potências e dos radicais.
aluno será compatível com a
H46 - Elaborar, individualmente e em grupo, relatos orais e outras formas de registros série/turma.
acerca do tema em estudo, considerando informações obtidas por meio de observação,
experimentação, textos ou outras fontes.
H47 Confrontar as diferentes explicações individuais e coletivas, inclusive as de caráter
histórico, para reelaborar suas ideais e interpretações
H48 Elaborar perguntas e hipóteses, selecionando e organizando dados e ideias para
resolver problemas.
H51 identificar, pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e
informação

Elementos do Currículo O que está previsto para o ano Modificações necessárias para o

Descritores
Não há necessidade de
descritores diferenciais para o
aluno.
aluno
D7MT074 Reconhecer uma expressão algébrica. Não haverá modificações, pois o
D7MT075 Reconhecer termos algébricos semelhantes. desempenho cognitivo do aluno
D7MT076 Representar textos matemáticos escritos em linguagem corrente será compatível com a série/turma.
utilizando expressões algébricas correspondentes e vice-versa.
D7MT077 Formular sentenças que representem uma situação-problema utilizando
expressões algébricas correspondentes e vice-versa.
D7MT078 Identificar a expressão algébrica que expressa uma regularidade
observada em sequências de números ou figuras (padrões)
D7MT079 Calcular o valor numérico de expressões algébricas.
D7MT080 Reduzir termos semelhantes em expressões algébricas.
D7MT081 Reconhecer uma equação algébrica.
D7MT082 Discutir o significado da raiz de uma equação algébrica. D7MT083
Verificar se um número é ou não raiz de uma equação algébrica do 1º grau.
D7MT084 Resolver equações algébricas do 1º grau.
D7MT085 Traduzir situações-problema para equações polinomiais do 1º grau.
D7MT086 Resolver situações-problema envolvendo equações do 1º grau.
D7MT087 Elaborar situações-problema envolvendo equações do 1º grau.
D7MT088 Discutir as soluções encontradas na resolução de situações-problemas
envolvendo equações de 1º grau.
D7MT089 Identificar, pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação
e informação utilizadas na resolução de problemas traduzidos para equações
polinomiais do primeiro grau.
D7MT090 Identificar equações polinomiais do 1º grau com duas incógnitas.
D7MT091 Reconhecer que uma equação polinomial do 1º grau com duas incógnitas
possui infinitas soluções.
D7MT092 Identificar sistemas de equações polinomiais do 1º grau com duas
incógnitas.
D7MT093 Traduzir situações-problema para sistemas de equações polinomiais do 1º
grau com duas incógnitas.
D7MT094 Resolver sistemas de equações polinomiais do 1º grau pelo método da
substituição.
D7MT095 Resolver sistemas de equações polinomiais do 1º grau pelo método da
adição.
D7MT096 Discutir o significado das raízes de um sistema de equações com duas
incógnitas.
 D7MT097 Resolver situações-problema envolvendo sistemas de equações com duas
incógnitas.
D7MT098 Conhecer os eixos coordenados.
D7MT099 Construir os eixos coordenados.
D7MT100 Reconhecer o plano cartesiano.
D7MT101 Localizar pontos no plano cartesiano utilizando coordenadas. D7MT102
Determinar as coordenadas de um ponto a partir de sua localização no plano
cartesiano.
D7MT103 Representar a solução de sistemas lineares no plano cartesiano.
D7MT104 Construir a noção de variável pela interdependência da variação de
grandezas.
D7MT105 Identificar situações-problema envolvendo tecnologia e informação.
D7MT106 Resolver situações-problema envolvendo tecnologia e informação.
D7MT107 Reconhecer uma inequação do 1° grau.
D7MT108 Compreender o significado da solução de uma inequação do 1° grau em
determinado conjunto.
D7MT109 Verificar se um número pertence ao conjunto solução de uma inequação
do 1° grau.
D7MT110 Compreender as propriedades operatórias das desigualdades.
D7MT111 Resolver inequações do 1° grau.
D7MT112 Traduzir situações-problema por inequações do primeiro grau.
D7MT113 Resolver situações-problema envolvendo inequações do1º grau.
D7MT114 Analisar a solução de uma situação-problema envolvendo inequação do
1º grau.
D7MT115 Reconhecer inequações simultâneas do 1º grau.
1) Provocar a participação do aluno
durante as videoconferências
- Aula expositiva: modalidade EAD
estimulando assim a sua interação
- Aulas presencias às terças e Quintas Feiras.
com a turma e o professor; O aluno
Metodologia - Ferramenta de ensino Khan Academy
demostra bastante liberdade na hora
- Pesquisas.
de fazer suas perguntas e
indagações ao professor e se mostra
bastante atento a tudo que é dito.
Suportes didático-tecnológicos - Projetor de slides; Não haverá modificação, pois os
- Livro-texto; suportes são suficientes para o
- Notas de aulas; aluno acompanhar as aulas, até por
 que o aluno é um dos primeiros a
entrar na sala de aula virtual e
- AVA. sempre participa ativamente das
- APP Khan Academy aulas não dando indícios de
nenhuma aparente dificuldade a
qual precisemos fazer alguma
adaptação.
- APP Khan Academy
Não haverá modificações, pois o
- Atividades em grupo
desempenho cognitivo do aluno
Avaliação - O aluno necessita de tempo diferenciado e superior aos demais alunos da
será compatível com a série/turma.
turma.

Observações: O aluno consegue acompanhar perfeitamente as atividades junto com os demais alunos da sala sem a necessidade de modificações e de descritores
diferenciais pois o desempenho cognitivo do aluno é compatível com a série/turma. Apresenta comportamento muito bom e suas participações durante as aulas são
bem pertinentes,

JORGE SALES E SILVA NETO – 2º Tenente

Professor de Matemática do 7º ano

JORGE SALES E SILVA NETO – 2º Tenente

Professor de Matemática do 7º ano

______________________________________________________
Major Brena Queiroz Côrtes –
Chefe da SAEE e da Sala de Recursos
 ______________________________________________________
Rita Cordeiro
Professora Adjunta e Orientadora Educacional SAEE e da Sala de Recursos

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Asp Margalho
Pedagoga SAEE e Sala de Recursos

____________________________________
Adriana Oliveira
Professora de Matemática– SAEE e Sala de Recursos