Módulo 2 - Prática

Plano da Eletiva
Título Prontos para conquistar o mundo!
Língua Portuguesa
Disciplinas Matemática

Maria Amélia Almeida Nunes Vieira de Oliveira

Maria Aparecida dos Santos Barbosa Gonçalves
Professor
Ementa

Esta disciplina busca integrar os conceitos matemáticos com o desenvolvimento da linguagem escrita e oral em
Língua Portuguesa, alinhando-se com as habilidades do SAEB para o Ensino Médio. Exploraremos como a linguagem
pode ser uma ferramenta poderosa para compreender e comunicar ideias matemáticas complexas. Através de
atividades práticas e teóricas, os alunos desenvolverão habilidades matemáticas enquanto aprimoram suas
habilidades de comunicação em português.

Justificativa
Integrar habilidades matemáticas com competências linguísticas em Língua Portuguesa no Ensino Médio, visando
alinhar-se com as habilidades avaliadas pelo Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB). O objetivo é
desenvolver a capacidade dos alunos de compreender e comunicar ideias matemáticas complexas de forma clara e
precisa, através de atividades práticas e teóricas que incentivam a resolução criativa de problemas. A integração da
linguagem com a matemática visa não só melhorar o desempenho dos alunos em ambas as áreas, mas também
prepará-los para os desafios futuros da educação superior e do mercado de trabalho.
Objetivos
1. Compreender a importância da linguagem na comunicação e na compreensão de conceitos
matemáticos, conforme a competência de Linguagens e suas Tecnologias avaliada pelo SAEB.
2. Desenvolver habilidades de escrita e leitura, utilizando a linguagem para expressar ideias
matemáticas de forma clara e precisa, alinhando-se com a competência de Língua Portuguesa do
SAEB.
3. Explorar diferentes gêneros textuais e recursos linguísticos utilizados na matemática, como
definições, teoremas, provas e problemas, contribuindo para a competência de Ciências da
Natureza, Matemática e suas Tecnologias avaliada pelo SAEB.
4. Estimular a criatividade e o pensamento crítico através da resolução de problemas matemáticos e
da elaboração de textos explicativos e argumentativos, promovendo a interdisciplinaridade entre as
áreas de conhecimento, conforme preconizado pelo SAEB.
5. Promover a interdisciplinaridade entre Matemática e Língua Portuguesa, destacando suas conexões
e complementaridades, contribuindo para o desenvolvimento integral do aluno, conforme os
objetivos do SAEB.

Competências Gerais da BNCC

LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS NO ENSINO MÉDIO

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 1
Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses
conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias,
para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação
crítica da realidade e para continuar aprendendo.
 Módulo 2 - Prática
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 2
Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem,
respeitar as diversidades, a pluralidade de ideias e posições e atuar socialmente com base em princípios e valores
assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de
conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza.
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 3
Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração,
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de
vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável, em âmbito local, regional e global.
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 4
Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos
contextos de uso, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas,
bem como respeitando as variedades linguísticas e agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza.

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS NO ENSINO MÉDIO

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 1
Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar situações em diversos contextos, sejam
atividades cotidianas, sejam fatos das Ciências da Natureza e Humanas, ou ainda questões econômicas ou
tecnológicas, divulgados por diferentes meios, de modo a consolidar uma formação científica geral.
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 2
Articular conhecimentos matemáticos ao propor e/ou participar de ações para investigar desafios do mundo
contemporâneo e tomar decisões éticas e socialmente responsáveis, com base na análise de problemas de urgência
social, como os voltados a situações de saúde, sustentabilidade, das implicações da tecnologia no mundo do trabalho,
entre outros, recorrendo a conceitos, procedimentos e linguagens próprios da Matemática.
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 3
Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos, em seus campos – Aritmética, Álgebra, Grandezas e
Medidas, Geometria, Probabilidade e Estatística –, para interpretar, construir modelos e resolver problemas em
diversos contextos, analisando a plausibilidade dos resultados e a adequação das soluções propostas, de modo a
construir argumentação consistente.
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 4
Compreender e utilizar, com flexibilidade e fluidez, diferentes registros de representação matemáticos (algébrico,
geométrico, estatístico, computacional etc.), na busca de solução e comunicação de resultados de problemas, de
modo a favorecer a construção e o desenvolvimento do raciocínio matemático.

Habilidades desenvolvidas
Habilidades de Matemática SAEB
I. Espaço e Forma
D1 – Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas.
D2 – Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos, relacionando figuras
tridimensionais com suas planificações.
D3 – Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados, pelos tipos de
ângulos.
D4 – Identificar quadriláteros observando as posições relativas entre seus lados (paralelos, concorrentes,
perpendiculares).
D5 – Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em ampliação e/ou
redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas.
II. Grandezas e Medidas.
D6 – Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medida convencionais ou não.
D7 – Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida padronizadas como km/m/ cm/mm, kg/g/mg,
l/ml.
 Módulo 2 - Prática
D8 – Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo.
D9 – Estabelecer relações entre o horário de início e término e/ou o intervalo da duração de um evento ou
acontecimento.
D10 – Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro, em função de
seus valores.
D11 – Resolver problema envolvendo o cálculo do perímetro de figuras planas, desenhadas em malhas
quadriculadas.
D12 – Resolver problema envolvendo o cálculo ou estimativa de áreas de figuras planas, desenhadas em malhas
quadriculadas.
III. Números e Operações/Álgebra e Funções.
D13 – Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como agrupamentos e trocas na
base 10 e princípio do valor posicional.
D14 – Identificar a localização de números naturais na reta numérica.
D15 – Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens.
D16 – Reconhecer a composição e a decomposição de números naturais em sua forma polinomial.
D17 – Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais.
D18 – Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais.
D19 – Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou subtração: juntar,
alteração de um estado inicial (positiva ou negativa), comparação e mais de uma transformação (positiva ou
negativa).
D20 – Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicação ou divisão:
multiplicação comparativa, ideia de proporcionalidade, configuração retangular e combinatória. D21 – Identificar
diferentes representações de um mesmo número racional.
Habilidades Língua portuguesa SAEB
I. Procedimentos de Leitura
D1 – Localizar informações explícitas em um texto.
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
D4 – Inferir uma informação implícita em um texto.
D6 – Identificar o tema de um texto.
D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
II. Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na Compreensão do Texto
D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).
D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
III. Relação entre Textos
D20 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo
tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.
D21 – Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
IV. Coerência e Coesão no Processamento do Texto
D2 – Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a
continuidade de um texto.
D7 – Identificar a tese de um texto. D8 – Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-
la.
D9 – Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
D10 – Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
D11 – Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.
D15 – Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc. Sistema
de Avaliação da Educação Básica.
V. Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido
D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
D17 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.
D18 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão.
D19 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos.
V. Variação Linguística
D13 – Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
 Módulo 2 - Prática
Eixos temáticos – Indicar quais dos seguintes eixos serão trabalhados na Eletiva
Investigação científica Processos criativos
X

Mediação e intervenção sociocultural Empreendedorismo

Conteúdo Programático
1. Introdução à relação entre Matemática e Língua portuguesa, considerando a integração entre
diferentes áreas do conhecimento avaliadas pelo SAEB.
2. Leitura e interpretação de textos de diferentes gêneros, desenvolvendo habilidades de
compreensão textual alinhadas com os objetivos do SAEB.
3. Escrita de textos matemáticos: definições, teoremas, provas, promovendo a produção textual
conforme a competência de Língua Portuguesa do SAEB.
4. Desenvolvimento de diferentes gêneros textuais: Romance, Conto, Crônica, Poema, Ensaio,
Biografia, Diário, Notícia, Artigo de opinião, Resenha, E-mail, Verbete de dicionário, Manifesto,
Bilhete.
5. Resolução de problemas matemáticos e elaboração de relatórios explicativos, desenvolvendo
habilidades de argumentação e exposição de ideias, conforme as competências do SAEB.
6. Utilização de recursos linguísticos para comunicar ideias de forma eficaz, contribuindo para a
competência de Linguagens e suas Tecnologias avaliada pelo SAEB.
7. Análise de textos matemáticos clássicos e contemporâneos, promovendo a reflexão crítica sobre
diferentes formas de expressão e argumentação, conforme os objetivos do SAEB.
8. Projeto integrado: elaboração de um trabalho final que explore a relação entre a linguagem e a
matemática, promovendo a interdisciplinaridade e o desenvolvimento integral do aluno, conforme
preconizado pelo SAEB.

Metodologia
 Aulas expositivas dialogadas, favorecendo a participação ativa dos alunos e promovendo a construção
coletiva do conhecimento, conforme preconizado pelo SAEB.
 Atividades práticas individuais e em grupo, desenvolvendo habilidades colaborativas e promovendo a
interação entre os alunos, conforme os objetivos do SAEB.
 Discussões e debates sobre textos matemáticos, estimulando o pensamento crítico e a análise
reflexiva, conforme as expectativas do SAEB.
 Resolução de problemas e elaboração de relatórios, promovendo a aplicação prática dos conceitos
aprendidos e desenvolvendo habilidades de comunicação escrita, conforme as competências do
SAEB.
 Utilização de recursos audiovisuais e tecnológicos, integrando diferentes linguagens e estimulando a
aprendizagem multimodal, conforme os objetivos do SAEB.
 Projeto integrado de pesquisa e escrita, favorecendo a autonomia dos alunos e promovendo a
interdisciplinaridade, conforme preconizado pelo SAEB.

Recursos didáticos
Atividades impressas, caderno, lápis, borracha e caneta.

Culminância
Gincana do conhecimento.
 Módulo 2 - Prática

Avaliação
 Participação em sala de aula, considerando a contribuição dos alunos para as discussões e atividades
propostas, conforme os critérios de avaliação do SAEB.
 Elaboração de textos escritos, avaliando a clareza, coesão e coerência das produções textuais,
conforme os parâmetros de avaliação da competência de Língua Portuguesa do SAEB.
 Resolução de problemas matemáticos, considerando a aplicação dos conceitos aprendidos na
resolução de situações-problema, conforme as competências avaliadas pelo SAEB.
 Apresentação do projeto integrado, avaliando a capacidade dos alunos de articular conhecimentos de
diferentes áreas e de comunicar suas ideias de forma eficaz, conforme os critérios do SAEB.
 Avaliação do desenvolvimento das habilidades linguísticas e matemáticas ao longo do curso,
conforme os indicadores de desempenho estabelecidos pelo SAEB.

Cronograma da Eletiva
28/02 – Preparando o feirão das eletivas

01/03 – Feirão das eletivas

06/03 – Descritores de Língua Portuguesa

13/03 – Descritores Matemática

20/03 - Descritores de Língua Portuguesa

27/03 - Descritores Matemática

03/04 - Descritores de Língua Portuguesa

10/04 - Descritores Matemática

17/04 - Descritores de Língua Portuguesa

24/04 - Descritores Matemática

01/05 – Feriado Nacional

08/05 – Descritores de Língua Portuguesa

15/05 – Descritores Matemática

22/05 – Descritores de Língua Portuguesa

29/05 – Descritores Matemática

05/06 – Descritores de Língua Portuguesa

12/06 – Preparação para a culminância

19/06 – Preparação para a culminância

26/06 – Culminância

Referências
 Módulo 2 - Prática

BRASIL. Ministério da Saúde. Guia alimentar para a população brasileira. 2. ed. Brasília, DF, 2014. Disponível em:
https://bvsms.saude. gov.br/bvs/publicacoes/guia_alimentar_populacao_brasileira_2ed. pdf. Acesso em: 19 dez.
2019.
+Ação-na escola e na comunidade : projetos integradores : área do conhecimento : ciências da natureza e suas
tecnologias : volume único : ensino médio / organizadora FTD Educação ; obra coletiva concebida, desenvolvida e
produzida pela FTD Educação ; editora responsável Valquiria Baddini Tronolone. – 1. ed. – São Paulo : FTD, 2020.