DIRETORIA DECAIEIRAS

DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO ENSINO

REGIÃO CAIEIRAS

Encontro Formativo 
“Imersão Matemática: Todo Problema
tem solução?”
27/04/2023
DIRETORIA DEDE ENSINO
DIRETORIA ENSINO REGIÃO REGIÃO
CAIEIRAS CAIEIRAS
– EQUIPE JORNADA DA
MATEMÁTICA/MOSTRA DE
Ângelo Alário – PEC Tecnologia/Ana
TECNOLOGIA/ROBÓTICA
Paula – PEC – Matemática/Liselena
Farias Terek - PEC Ciências da
Natureza /Tiago Gomes – PEC
Tecnologia e Matemática/ Pamela
Helena Diniz Fermino – PEC –
Linguagens 

Supervisoras de Ensino: Cássia de

Fátima Ferrando/Ieda C Chama Martin

Dirigente Regional de Ensino: Prof

Celso de Jesus Nicoleti 
Competências Específicas de Matemática para o Ensino Fundamental

1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de
diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para
solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções,
inclusive com impactos no mundo do trabalho.

2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos

convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.

3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática

(Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento,
sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos
matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.
4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas
sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes,
para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes

5. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para

modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando
estratégias e resultados.

6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não

diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário, expressar suas respostas e sintetizar
conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto
escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados).
7. Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base
em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de
indivíduos e de grupos sociais, sem preconceito de qualquer natureza.

8.Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e

desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e na busca de soluções para
problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada
questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.
 MATEMÁTICA
Na perspectiva assumida pelo Currículo Paulista, o ensino deve
considerar a necessidade de vincular a escola e a vida, envolvendo
todos os componentes curriculares. Por isso, um dos compromissos do
Ensino Fundamental no componente Matemática, é o desenvolvimento
do Letramento Matemático dos estudantes.

Letramento Matemático aqui considerado como proposto na BNCC, [...]

definido como as competências e habilidades de raciocinar, representar,
comunicar e argumentar matematicamente, de modo a favorecer o
estabelecimento de conjecturas, a formulação e a resolução de problemas em
uma variedade de contextos, utilizando conceitos, procedimentos, fatos e
ferramentas matemáticas. (BRASIL, 2017, p.264)
O Letramento Matemático supõe, ainda, que os estudantes possam desenvolver estratégias para
formular problemas e não apenas para a resolução de problemas.

O ESTUDANTE COMO PROTAGONISTA

A Resolução de Problemas é uma atividade central no ensino e na aprendizagem de Matemática porque

favorece não apenas que os estudantes articulem e refinem seu pensamento, mas também que
percebam diferentes perspectivas para enfrentar uma dada situação.

O caminho da Resolução de Problemas como estratégia metodológica tem a perspectiva de tornar os

estudantes ativos no processo de aprendizagem, uma vez que um problema é o ponto de partida para a
construção de novos conhecimentos. Desenvolver um trabalho em conjunto entre estudantes e
professores de forma colaborativa, por meio de problemas que sejam compatíveis com os
conhecimentos dos estudantes, possibilita oportunidades para a organização do pensamento lógico.
Dessa forma, contribui-se para o desenvolvimento da Competência 8, referente à interação entre os
estudantes, num trabalho coletivo, de forma cooperativa.
UNIDADES TEMÁTICAS
O Currículo Paulista de Matemática agrupa as habilidades a serem
desenvolvidas ao longo do Ensino Fundamental em cinco unidades
temáticas: Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas,
Probabilidade e Estatística, como proposto pela BNCC. As unidades
temáticas reúnem um conjunto de ideias fundamentais, tais como:

- Equivalência, presente nos estudos dos números racionais, equações,

áreas ou volumes e em outros objetos de conhecimento;

- Ordem, está presente nos conjuntos numéricos, na construção de

algoritmos e em outros procedimentos, como sequências e organização;
- Proporcionalidade, que contempla o raciocínio analógico, comparações quando se
trata de frações, razões e proporções, semelhança de figuras, grandezas diretamente
proporcionais, entre outros;

- Aproximação, que está articulada com a realização de cálculos aproximados, como

estimativas e outros utilizados no dia a dia;

- Variação, conceito associado ao estudo das formas de crescimento e decrescimento,

taxas de variação num dado contexto, como por exemplo, financeiro;

- Interdependência, associada à ideia de funções com ou sem uso de fórmulas, por

exemplo, ligada à ideia de “se p, então, q”, sendo uma sentença matemática mais
recorrente;

- Representação, associada à percepção e representação do espaço, de formas

geométricas existentes ou imaginadas; também associada aos números, às operações
e à interdependência.

Essas ideias articuladas perpassam todas as unidades temáticas.

Com o objetivo de proporcionar a escola momentos
de tornar o estudante ativo, de engajá-los na
resolução de problemas e de interagir com os colegas
de forma cooperativa, passo a palavra ao Professor
Especialista em Currículo, Tiago Gomes, que nos
proporcionará a oportunidade de conhecer um pouco
sobre a proposta da ‘JORNADA DE MATEMÁTICA
2023 “ da Diretoria de Ensino Região Caieiras.