Readequação curricular promove intradisciplinaridade na matemática

READEQUAÇÃO CURRICULAR
MATEMÁTICA
A matemática traz em seu contexto uma dificuldade de ruptura de seus métodos

tradicionais de ensino. Para muitos, ela ainda é alcançada somente por meios tradicionais
com foco em regras, métodos, algoritmos e sequências lógicas de forma objetiva. No entanto,
para auxiliar o estudante na apropriação de conceitos de natureza matemática, faz-se
necessário que os elementos estritamente tradicionais sejam flexibilizados por meio da
inclusão de elementos do cotidiano do estudante, o que irá permitir a evolução de sua
capacidade crítica.
Precisamos seguir nos reinventando e reinventando a Matemática, elaborando

estratégias para diminuir as desigualdades de aprendizagens, proporcionar atividades
desafiadoras e lúdicas que possuam um grau crescente de complexidade para ajudar o
educando a desenvolver sua autonomia estimulando-o a levantar hipóteses, tomar decisões,
avaliar os resultados e interagir com o outro dentro de um contexto real. Essa construção de
conhecimento que evoca saberes e habilidades para o desenvolvimento de competências
precisa ser significativa e menos abstrata, precisa interagir com outros componentes
curriculares e com temas da realidade abandonando a ideia de uma ciência isolada,
possibilitando uma visão crítica e comprometida com a realidade. Espera-se, com isso que os
estudantes desenvolvam habilidades como lógica, comunicação, trabalho em equipe,
interpretação, análises, organização, autonomia, criticidade e tomada de decisões, sem
limitar-se apenas à execução de exercícios repetitivos, levando-os a comunicarem as ideias
por meio de ferramentas que a matemática proporciona.
Na construção dessa Readequação Curricular as habilidades foram agrupadas de

modo que a progressão destas, fossem ampliadas ano a ano possibilitando a relação com
outras áreas do conhecimento, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Essa relação de progressão também se dá na complexidade das situações-problemas
propostas, exigindo um conhecimento matemático acumulado ao longo da escolarização e
que desafia os educadores no desenvolvimento de um trabalho em rede como forma de
compreender as habilidades e pré-requisitos necessários para a continuidade do processo
educativo.
Para a organização dessa Readequação se fez necessário a realização de um

mapeamento das aprendizagens que precisam ser garantidas naquele ano/série analisando
os avanços e os desafios que farão com que as habilidades e conteúdos que não puderam
ser contemplados em 2020 e precisam ser aprofundados, sejam retomados no ano letivo
vigente.
Diante disso, além dos conteúdos prioritários, é necessário apontar as habilidades

introdutórias que são essenciais para garantir a progressão das aprendizagens no ensino
fundamental, como também as habilidades de desdobramento que estimulam processos
cognitivos complementares aos objetos de conhecimento e o desenvolvimento das
competências específicas da matemática. Para isso, poderão ser utilizados inúmeras
possibilidades de trabalho por meio de jogos, tecnologias digitais, modelagem matemática,
etnomatemática, entre outros, além do desenvolvimento dos temas transversais envolvendo
ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde, empreendedorismo e consumo consciente,
como forma de provocar a construção de conceitos matemáticos e o desenvolvimento de
estratégias de resolução por meio de situações-problemas.
Portanto, a proposta de readequação curricular tem o intuito de desenvolver um

encadeamento de conteúdos ao longo do ano letivo de maneira que as habilidades
desenvolvidas no ano vigente dialoguem com as que deveriam ter sido contempladas no ano
letivo de 2020, como também aquelas que estão previstas no primeiro bimestre, independente
da unidade temática, e que se interligam com as do segundo e assim sucessivamente.
O currículo propõe cinco unidades temáticas que, correlacionadas, numa organização

progressiva orientam a formulação de habilidades e competências em que cada uma das
unidades pode ter ênfase diferente a depender do ano de escolarização. Logo, articulando as
unidades temáticas espera-se que o estudante possa relacionar observações empíricas do
mundo ao seu redor e associar essas representações ao conhecimento matemático para
resolver problemas em diferentes contextos. Dessa forma, as competências serão atingidas,
pois as metodologias trabalhadas nesse ínterim não valoriza apenas um único conteúdo
matemático, mas que mobiliza mais de um e de modo relacionado, o que levará o estudante a
traçar estratégias diferenciadas para resolver um mesmo problema.
Diante desse cenário, devemos considerar a “intradisciplinaridade” nas aulas de

matemática para podermos ensinar aos estudantes que os diferentes conteúdos e conceitos
de matemática podem e devem conversar entre si, pois um mesmo conteúdo, diante da
necessidade e uso, torna-se objeto de estudo em diferentes momentos e em diferentes
aspectos. Nesta perspectiva, os conteúdos não são estudados de forma linear, mas sim, de
forma espiralada, permitindo com que o educando argumente, justifique e busque soluções.
Desta forma dar-se-á início ao desenvolvimento do pensar matemático e da construção de um
conhecimento consistente, pois deve-se voltar repetidas vezes as ideias básicas matemáticas,
elaborando e reelaborando-as até que o estudante tenha compreendido por completo e de
forma sistemática.
Logo, ao vivenciar o currículo de forma espiralada e traçar projetos de ensino a partir

de uma perspectiva investigativa, os estudantes poderão ir além de somente calcular e
efetuar, e terão a oportunidade de refletir, relacionar e analisar situações da realidade, pois
integrar o ensino da Aritmética, Geometria e Álgebra, por exemplo, partindo de uma ideia
central com enfoque na investigação matemática e resolução de problemas pode ser útil para
atender ao trabalho de readequação curricular. Lorenzato (2010) apresenta uma vantagem no
ensino integrado com a Aritmética, a Álgebra e a Geometria:
Considerando que os conceitos não são construídos em sequência linear nem

de forma isolada, não é recomendável que sejam apresentadas separadamente
ao aluno as noções de Aritmética, Geometria e Álgebra. Aqueles, que estudaram
de modo isolado esses conceitos, ficaram com a impressão de que estes não se
inter-relacionam e que aprenderam assuntos distintos. (LORENZATO, 2010, p.
69-70).
Portanto, faz-se necessário a elaboração de atividades que promovam a

intradisciplinaridade matemática, viabilizando assim a percepção conjunta dos aspectos
algébricos, aritméticos e geométricos, entre outros.
Nos três primeiros anos do Ensino Fundamental, é mister a ênfase na resolução de

problemas matemáticos, ou seja, a priorização do trabalho com estratégias de cálculo, como
forma de estimular o desenvolvimento do pensamento lógico, critico e criativo dos estudantes.
Para o desenvolvimento da unidade temática: Números, nas turmas de 1º ao 3º ano, deve-se
priorizar as habilidades relacionadas à construção do conceito de números e a compreensão
do sistema de numeração decimal, essenciais para o desenvolvimento do senso numérico, as
operações, os conceitos de medidas, o pensamento algébrico e a organização de dados
estatísticos. Já para as turmas de 4º ao 6º ano deve-se propor atividades que estimulem o
estudante a ter um olhar matemático para as situações do cotidiano, ou seja, é o momento de
aprofundar saberes e habilidades adquiridas na primeira etapa dos anos iniciais. Logo, nas
turmas de 4º ao 6º ano, deve-se vivenciar as habilidades que possam garantir uma ampliação
do sistema de numeração decimal, com foco na produção de registros e nos usos e
significados dos números racionais pautadas sempre na resolução e formulação de
problemas e buscando maneiras de vivenciar diferentes modalidades de cálculo permitindo o
desenvolvimento do letramento matemático. Nas turmas de 7º ao 9º ano, para o
aprofundamento da noção de números, deve-se priorizar as habilidades referentes aos
conhecimentos dos números inteiros, irracionais e reais, e, ainda, o cálculo de porcentagens.
Portanto, não devemos esquecer das habilidades que se conectam a outras unidades
temáticas da área de Matemática, como Geometria, Álgebra, Grandezas e Medidas e
Probabilidade e Estatística, como possibilidade de desenvolver plenamente o pensamento
numérico.
Em Álgebra, para as turmas de 1º ao 3º ano deve-se priorizar as habilidades que

envolvam a análise de padrões e regularidades numéricas, de maneira que haja o
favorecimento e a ampliação desses conhecimentos, como também o reconhecimento de leis
que expressam a relação de interdependência entre grandezas. Nas turmas de 4º ao 6º ano,
deve-se garantir o aprofundamento das habilidades que desenvolvem a ideia de equivalência,
e de 7º ao 9º ano, deve-se vivenciar aquelas habilidades relacionadas ao desenvolvimento
das diferentes ideias algébricas exploradas em consonância com a aritmética, envolvendo
assim a expressão de fatos genéricos, buscando sempre vivenciar o trabalho através da
resolução e formulação de problemas, como também relacionar as habilidades que se
concetram as unidades temáticas de Geometria, Grandezas e Medidas e Probabilidade e
Estatística.
Na unidade temática de Geometria deve-se garantir as habilidades relacionadas a

investigação de propriedades geométricas e a elaboração de conjecturas e produção de
argumentos desenvolvidos pelos estudantes. Nas turmas de 1º ao 6º ano do ensino
fundamental, o foco das habilidades deve-se relacionar aos objetos de conhecimento que
envolvam tanto figuras planas como espaciais, já nas turmas de 7º ao 9º ano é momento de
consolidação e ampliação das aprendizagens desenvolvidas nas turmas anteriores, a qual
deve dar ênfase as transformações geométricas, sobretudo as simetrias buscando sempre
destacar a aproximação da Geometria com as unidades temáticas de Álgebra e Números.
Quanto a unidade temática de Grandezas e Medidas, além de ter grande relação com o
trabalho de Números e Probabilidade e Estatística, a mesma contribui para a consolidação e
ampliação da noção de número, a aplicação de noções geométricas e a construção do
pensamento algébrico. Favorece a integração da Matemática a outras áreas de
conhecimento, como Ciências (densidade, grandezas e escalas do Sistema Solar, energia
elétrica etc.) e Geografia (coordenadas geográficas, densidade demográfica, escalas de
mapas e guias etc.). A expectativa é que os estudantes dos anos iniciais resolvam problemas
oriundos de situações cotidianas que envolvam grandezas como comprimento, massa, tempo,
temperatura, área, capacidade e volume, sem uso de fórmulas, recorrendo, quando
necessário, a transformações entre unidades de medida padronizadas mais usuais, como
também sobre situações de compra e venda e o desenvolvimento de atitudes éticas e
responsáveis em relação ao consumo. Nos anos finais, a expectativa é de que os estudantes
reconheçam comprimento, área, volume e abertura de ângulo como grandezas associadas às
figuras geométricas e consigam resolver problemas envolvendo essas grandezas com o uso
de unidades de medida padronizadas mais usuais, grandezas derivadas como densidade,
velocidade, energia, potência, entre outras; além da ênfase nas habilidades que tratam da
ampliação e compreensão de área e volume alinhadas ao trabalho com Álgebra e Geometria.
Na unidade temática de Probabilidade e Estatística, devemos explorar a Estatística

através do trabalho com gráficos e tabelas devido a importância do desenvolvimento do
letramento matemático, como também pela possibilidade de abordagem de conceitos, fatos e
procedimentos presentes em situações-problemas do cotidiano oportunizando também a
relação com outras áreas do conhecimento, em especial, Ciências Humanas. Nas turmas de
1º ao 3º ano do ensino fundamental, a ênfase deve ser nas habilidades relacionadas à leitura
e à interpretação de gráficos e tabelas; Nas turmas de 4º ao 6º ano, dar-se-á inicio a
realização de pesquisas estatísticas e a produção e organização de dados; nas turmas de 7º
ao 9º ano, o foco deverá ser ampliado para a compreensão dos conceitos de média, moda e
mediana. Quanto aos conhecimentos de Probabilidade, é necessário priorizar as habilidades
para o desenvolvimento do pensamento probabilístico, a compreensão de conceitos como
eventos aleatórios, espaço amostral e o cálculo de probabilidade e sua representação de
diversas formas nas turmas dos anos iniciais. Nos anos finais, o foco deverá perpassar pela
realização de experimentos aleatórios e simulações que levem ao confronto de resultados
obtidos com a probabilidade teórica e a probabilidade frequentista.
Diante do contexto atual em que será necessário unificar os conteúdos que não foram
efetivados no ano anterior com os que precisam ser trabalhados durante o ano vigente tendo
o foco nas competências e habilidades que se deseja desenvolver nos estudantes, em
especial no letramento matemático, é mister relacionar as habilidades prioritárias com as
complementares, ou seja, aquelas que complementam e/ou podem ser desenvolvidas junto as
aprendizagens relevantes. Isso implicará na organização do trabalho desde a matriz curricular
até o trabalho intencional, no qual teremos que selecionar os temas e as atividades, planejar e
replanejar cuidadosamente as ações a serem desenvolvidas e avaliar de modo constante as
aprendizagens relevantes, garantindo assim, a aquisição das competências específicas e
gerais em sua integralidade. Essa integração entre as habilidades prioritárias,
complementares e as de expectativa de fluência é estratégica para garantir uma maior
cobertura das habilidades previstas no Currículo de Pernambuco, concorrendo assim para a
recuperação e progressão permanente das aprendizagens. Portanto, espera-se que este
documento possa servir como orientação para o desenvolvimento do trabalho pedagógico no
contexto de redução do tempo escolar em decorrência da pandemia e/ou como estratégia
para oportunizar o nivelamento de aprendizagens essenciais para cada ano letivo.
Diante disso, faz-se necessário realizar uma análise e seleção criteriosa das
habilidades classificadas como prioritárias por serem as mais estruturantes e essenciais para
o desenvolvimento dos estudantes, pois servirá tanto para avaliar o que já foi trabalhado e
assegurado aos estudantes quanto para projetar o que precisa ser dado continuidade e/ou
retomado, como também o tempo para sua efetivação, além de favorecer a tomada de
decisão sobre aquelas habilidades que precisam de complementação como forma de garantir
uma maior cobertura das habilidades e readequar os objetivos e as estratégias de ensino que
corroboram para a recuperação e progressão permanente das aprendizagens dos estudantes.
Referências
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
CARVALHO, Maiara Cristina de. Por uma “intradisciplinaridade” em matemática:

estabelecendo conexões entre conceitos de matemática a partir de questões contextualizadas
do Enem. 2017.
LORENZATO, Sergio. Para aprender matemática 3. Ed. Ver. - Campinas, SP: Autores
Associados, 2010. (Coleção Formação de professores)
PERNAMBUCO. Secretaria de Educação e Esportes. Currículo de Pernambuco. Ensino

fundamental: área de matemática. Recife, 2019..
READEQUAÇÃO DO ORGANIZADOR CURRICULAR 2020/2021
MATEMÁTICA – ANOS INICIAIS
1º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
 Utilização de números em diferentes contextos;
Contagem de rotina  Uso de números naturais como indicadores de
quantidade e ordem;
 Realização de contagem oral da sequência numérica
de um em um; (EF01MA01PE) Utilizar números naturais como indicador de
Contagem ascendente e  Identificação de símbolos e códigos; quantidade ou de ordem (valor monetário, número de
descendente  Reconhecimento de quantidades iguais e estudantes em sala de aula, etc.) em diferentes situações
Números quantidades diferentes. cotidianas e reconhecer situações em que os números não
Reconhecimento de
indicam contagem nem ordem, mas sim código de
números no contexto
identificação (número de telefone, casa, placa de carro,
diário: indicação de
etc.).
quantidades, indicação
de ordem ou indicação
de código para a
organização de
informações.
 Localização de objetos e de pessoas de acordo com (EF01MA11PE) Descrever a localização de pessoas e de
sua posição relativa; objetos no espaço em relação à sua própria posição,
Localização de objetos e  Organização de objetos utilizando o conceito em utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.
de pessoas no espaço, cima, embaixo, dentro e fora a partir de uma
Geometria utilizando diversos referência; (EF01MA12PE) Descrever a localização de pessoas e de
pontos de referência e  Noções de lateralidade; objetos no espaço segundo um dado ponto de referência,
vocabulário apropriado.  Indicação de mudanças de direção e sentido (como compreendendo que para a utilização de termos que se
direita e esquerda). referem à posição, como direita, esquerda, em cima, em
baixo, é necessário explicitar-se o referencial.
 Comparação de grandezas de mesma espécie; (EF01MA15PE) Comparar comprimentos, capacidades ou
Estimativas e Medidas  Ordenação de objetos de uso cotidiano; massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo,
de comprimento, massa  Estimativas e medidas de comprimento, massa e mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais
capacidade usando unidades de medidas não largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos,
Grandezas e e capacidade:
padronizadas; entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.
Medidas comparações e unidades
de medida não  Noções de medidas de comprimento, massa e
capacidade. (EF01MAXPE) Utilizar estimativa de comprimentos,
convencionais.
capacidades e massas não convencionais (por exemplo:
palmos, passos, copos d’água, entre outros).
 Classificação de eventos envolvendo o acaso em
situações do cotidiano;
 Comparação de dois eventos: um com provável
(EF01MA20PE) Classificar eventos envolvendo o acaso,
Probabilidade e ocorrência e um com certeza de ocorrência;
Noção de acaso tais como “acontecerá com certeza”, “talvez aconteça” e “é
Estatística  Percepção de situações em que um evento pode
impossível acontecer”, em situações do cotidiano.
acontecer ou é impossível de acontecer;
 Identificação e discussão das chances de um evento
acontecer.
2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Uso de números naturais como indicadores de
quantidade; (EF01MA02PE) Contar de maneira exata ou aproximada,
Quantificação de  Identificação e comparação de quantidades utilizando utilizando diferentes estratégias como o pareamento e
elementos de uma materiais diversos; outros agrupamentos.
Números coleção: estimativas,  Correspondência um a um de elementos de duas
contagem um a um, coleções; (EF01MA03PE) Estimar e comparar quantidades de
pareamento ou outros  Contagem exata ou aproximada de coleções objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos) por
agrupamentos e diferentes; estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois)
comparação.  Utilização de diferentes estratégias como pareamento para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma
e outros agrupamentos; quantidade”.
 Estimativa e comparação de quantidades.
 Reconhecimento da relação de figuras geométricas
espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos
Figuras geométricas retangulares) a objetos do mundo físico;
espaciais:
 Características de cilindro, esfera, cubo e bloco (EF01MA13PE) Relacionar figuras geométricas espaciais
reconhecimento e
Geometria retangular; (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos
relações com objetos
 Existência ou não de vértices em cubo, bloco familiares do mundo físico.
familiares do mundo
retangular, cilindro e esfera;
físico.
 Características das faces de cubo e bloco retangular;
 Características do cubo e bloco retangular,
semelhanças e diferenças entre eles;
 Formas planas (quadrado, círculo e retângulo) nas
faces de cubo e bloco retangular e bases do cilindro.
 Identificação e relato de sequências de
Estimativas e Medidas acontecimentos relativos a um dia, inclusive com (EF01MA16PE) Relatar em linguagem verbal ou não
de tempo: unidades de horas exatas; verbal sequência de acontecimentos relativos a um dia,
Grandezas e
medida de tempo, suas  Utilização de calendário para identificação de utilizando expressões como antes, depois, durante, no fim
Medidas
relações e o uso do determinado dia, do dia anterior e do dia seguinte; de, etc, bem como, quando possível, registros dos horários
calendário.  Registros dos horários dos eventos; dos eventos.
 Marcações de horas em relógios analógicos.
 Leitura de dados em tabelas simples;
Leitura de tabelas e de
Probabilidade e  Leitura de dados em gráficos de colunas simples (EF01MA21PE) Ler dados expressos em tabelas e em
gráficos de colunas
Estatística representados com desenhos ou imagens gráficos de colunas simples.
simples
(pictogramas).
3º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Contagem de quantidade de objetos;
 Apresentação de registros verbais e simbólicos;
 Escrita e leitura dos números até 100 observando a
regularidade da sequência numérica;
 Identificação e comparação de números naturais;
 Reta numérica; (EF01MA04PE) Contar a quantidade de objetos de
 Ordenação e sequências numéricas; coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por
 Compreensão do conceito intuitivo da paridade, registros verbais e simbólicos em situações de seu
Leitura, escrita e explorando a sequencia numérica de 2 em 2; interesse como jogos, brincadeiras, materiais da sala de
comparação de números  Representação de quantidades em retas numeradas aula, entre outros.
Números naturais (até 100) (escalas de 2 em 2);
 Representação de quantidades em retas numeradas (EF01MA05PE) Comparar números naturais de até duas
Reta numérica (escalas de 5 em 5); ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da
 Representação de quantidades em retas numeradas reta numérica, como também de materiais manipuláveis
(escalas de 10 em 10); diversos.
 Compreensão das regularidades numéricas em uma
sequência de 10 em 10 até 100;
 Agrupamentos de numerais em uma sequência
ordenadamente estabelecida 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10
até 100.
 Classificação e ordenação de objetos ou
Padrões figurais e
representações de figuras por meio de suas (EF01MA09PE) Organizar e ordenar objetos familiares ou
numéricos: investigação
Álgebra características; representações por figuras a partir de atributos, tais como
de regularidades ou
 Investigação e identificação de regularidades ou cor, forma e medida.
padrões em sequências.
padrões em sequências com o suporte de figuras.
 Reconhecimento e nomeação de figuras planas
(círculo, quadrado, retângulo e triângulo);
 Características observáveis nas figuras geométricas
espaciais, como: formas arredondadas ou pontudas,
superfícies planas ou curvilíneas, possibilidade de
rolar ou não, dentre outras; (EF01MA14PE) Identificar e nomear figuras planas
Figuras geométricas
 Formas planas (círculo, quadrado, retângulo e (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos
planas: reconhecimento
triângulo, nomeação, contagem de lados e vértices apresentados em diferentes disposições ou em contornos
Geometria do formato das faces de
nos polígonos estudados); de faces de sólidos geométricos (explorando o uso de
figuras geométricas
 Características do quadrado, retângulo e triângulo; figuras planas para criação de desenhos, por exemplo
espaciais.
 Características do círculo como figura plana sem colagem, lápis e papel, "carimbos”, entre outros).
lado e sem vértice;
 Figuras planas (quadrado, retângulo e triângulo)
presentes nas faces de diferentes elementos;
 Identificação de figuras planas e suas características
em diferentes posições.
 Reconhecimento e relação entre os períodos do dia,
(EF01MA17PE) Reconhecer e relacionar períodos do dia,
dias da semana e meses do ano;
Estimativas e Medidas dias da semana e meses do ano, utilizando calendário
 Produção de uma data e identificação do dia da
de tempo: unidades de quando necessário.
Grandezas e semana, mês e o ano a partir de consulta em
medida de tempo, suas
Medidas calendário;
relações e o uso do (EF01MA18PE) Produzir uma data, oralmente e escrita,
 Características de um calendário e seu uso;
calendário. apresentando o dia, o mês e o ano e indicar o dia da
 Medidas de tempo: escrita de data no formato dia, semana de uma data, consultando calendários.
mês e ano.
 Realização de pesquisa com até duas variáveis; (EF01MA22PE) Realizar pesquisa, envolvendo até duas
Probabilidade e Coleta e organização de  Organização de informações coletados por meio de variáveis categóricas de seu interesse e universo de até
Estatística informações representações pessoais. 30 elementos, e organizar dados por meio de
representações pessoais.
4º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Construção de fatos básicos da adição; (EF01MA06PE) Construir fatos básicos da adição
Construção de fatos  Uso de diversas estratégias de cálculos (Cálculo (utilizando-se de diversas estratégias de cálculos:
básicos da adição mental, cálculo escrito, etc); composição e decomposição por meio de adições;
 Resolução de problemas. procedimentos de contagem, diversas formas de
representação) e utilizá-los em procedimentos de cálculo
Números para resolver problemas.
 Decomposição e composição de números por meios (EF01MA07PE) Compor e decompor número de até duas
de adições; ordens por meio de diferentes adições (por exemplo: 10=2+8
Composição e  Resolução de problemas. ou 2+8=10; 10=5+5 ou 5+5=10, etc), com o suporte de
decomposição de
material manipulável, contribuindo para a compreensão de
números naturais
características do sistema de numeração decimal e o
desenvolvimento de estratégias de cálculo.
 Significados da adição e subtração: juntar, (EF01MA08PE) Resolver e elaborar problemas de adição e
Problemas acrescentar, separar, retirar, comparar e completar;
envolvendo diferentes de subtração, envolvendo números de até dois algarismos,
 Cálculo mental; com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar,
significados da
 Resolução e elaboração de problemas. bem como com o suporte de imagens e/ou material
adição e da subtração
(juntar, acrescentar, manipulável, utilizando estratégias e formas de registro
separar, retirar). pessoais.
Sequências  Identificação e reconhecimento de regularidades em
recursivas: sequências de números, objetos ou figuras;
observação de  Explicitação de elementos ausentes em sequências (EF01MA10PE) Descrever, após o reconhecimento e a
regras usadas de números, objetos ou figuras;
explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos
Álgebra utilizadas em  Análise de um padrão em uma sequência recursiva ausentes em sequências recursivas de números naturais,
seriações numéricas de números naturais; objetos ou figuras.
(mais 1, mais 2,  Investigação e justificativa de padrão de elementos
menos 1, menos 2, numa sequência recursiva com objetos.
por exemplo).
 Reconhecimento e relação entre valores de moedas
e de cédulas do sistema monetário brasileiro;
Sistema monetário (EF01MA19PE) Reconhecer e relacionar valores de
 Compreensão da ideia de composição de valores do
Grandezas e brasileiro: moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para
Sistema Monetário Nacional através de situações do
Medidas reconhecimento de resolver situações simples do cotidiano do estudante,
cotidiano;
cédulas e moedas explorando diversos tipos de materiais manipuláveis.
 Resolução de situações-problemas envolvendo
contextos sociais do sistema monetário brasileiro.
 Realização de pesquisa com até duas variáveis; (EF01MA22PE) Realizar pesquisa, envolvendo até duas
Registros pessoais para
Probabilidade e
comunicação de  Organização de informações coletados por meio de variáveis categóricas de seu interesse e universo de até
Estatística representações pessoais. 30 elementos, e organizar dados por meio de
informações coletadas
representações pessoais.
2º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Compreensão da ideia de dezena e centena; (EF02MA01PE) Ler, comparar e ordenar números naturais
 Comparação e ordenação de números naturais; (até a ordem de centenas) pela compreensão de
 Correspondência um a um de elementos de duas características do sistema de numeração decimal (valor
coleções; posicional e função do zero) e de sua representação na reta
Leitura, escrita,  Estimativa de resultados e registro de contagens; numérica.
comparação e  Contagem exata ou aproximada de coleções
diferentes; (EF02MA02PE) Fazer estimativas por meio de estratégias
ordenação de números
de até três ordens pela  Representação e localização de números na reta diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e
Números numérica; registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000
compreensão de
características do  Leitura e escrita de números de dois e três unidades).
sistema de numeração algarismos;
 Comparação de quantidades de objetos de dois (EF02MA03PE) Comparar quantidades de objetos de dois
decimal (valor posicional
conjuntos por estimativa e/ou correspondência; conjuntos por estimativa e/ou por correspondência (um a
e papel do zero).
 Identificação, leitura e escrita de números com três um, dois a dois, entre outros) para indicar “tem mais”, “tem
ordens; menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando
 Registro de diferentes estratégias de contagem ou for o caso, quantos a mais e quantos a menos.
estimativa em uma coleção.
OBS.: retomada da habilidade EF01MA03PE – 1º ano
 Localização e deslocamentos de pessoas e de (EF02MA12PE) Identificar e registrar, em linguagem
Localização e objetos no espaço considerando mais de um ponto verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos de
movimentação de de referência; pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de
pessoas e objetos no  Indicação de mudanças de direção e sentido; um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção
Geometria espaço, segundo pontos  Utilização de termos como direita, esquerda, em cima, e de sentido. (Por exemplo: descrever o caminho da
de referência e indicação embaixo, etc. entrada da escola à sala de aula a partir de pontos de
de mudanças de direção referência conhecidos).
e sentido.
 Estimativa, comparação e medição de comprimentos
Medida de comprimento:
utilizando unidades de medida não padronizadas
unidades não
Grandezas e como palmo, passo, pé, etc.; (EF02MA16PE) Estimar, medir e comparar comprimentos
padronizadas e
Medidas  Estimativa, uso e comparação de medidas de de lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos,
padronizadas (metro,
comprimento, utilizando unidades de medidas utilizando unidades de medida não padronizadas (por
centímetro e milímetro).
padronizadas como metro, centímetro e milímetro; exemplo: palmo, passo, pé, etc.) e padronizadas (metro,
 Utilização de instrumentos adequados para centímetro e milímetro) e instrumentos adequados (régua,
realização de medidas. fita métrica e etc.).
OBS.: retomada das habilidades EF01MA15PE /

EF01MAXPE – 1º ano
 Estimativa, comparação e medição de capacidade,
utilizando unidades de medida padronizadas e não (EF02MA17PE) Estimar, medir e comparar capacidade e
Medida de capacidade e padronizadas; massa, utilizando estratégias pessoais e unidades de
de massa: unidades de  Estimativa, comparação e medição de massa, medida não padronizadas (copo, xícara, garrafa, colher,
medida não utilizando unidades de medida não padronizadas e etc.) ou padronizadas (litro, mililitro, centímetro cúbico,
convencionais e padronizadas; grama e quilograma) e instrumentos adequados (balança,
convencionais (litro,  Utilização de instrumentos adequados para realizar recipiente graduado, etc.).
mililitro, cm3, grama e medidas como balança, recipiente graduado, etc.
quilograma).  Resolução de problemas envolvendo as grandezas OBS.: retomada das habilidades EF01MA15PE /
de capacidade e massa, utilizando unidades de EF01MAXPE – 1º ano
medidas padronizadas ou não.
2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Composição e decomposição de números naturais de
até três ordens; (EF02MA04PE) Compor e decompor números naturais de
 Formação dos números de até três ordens por meio até três ordens com suporte de material manipulável, por
Composição e
da composição/decomposição numérica; meio de diferentes adições (por exemplo, compreender que
decomposição de
 Sistema de numeração decimal; 140 + 5 = 145 ou 145 = 140 + 5; 100 + 40 + 5 = 145 ou
números naturais
(até 1000)  Resolução de problemas. 145 = 100 + 40 + 5 etc.).
Números OBS.: retomada da habilidade EF01MA07PE – 1º ano
 Construção de fatos básicos da adição e subtração; (EF02MA05PE) Construir fatos básicos da adição e
 Estratégias diversas de cálculos (cálculo mental, subtração (utilizando-se de diversas estratégias de
escrito, composição e decomposição); cálculos: composição e decomposição por meio de
Construção de fatos
fundamentais da adição  Resolução de problemas. adições e subtrações, procedimentos de contagem,
. diversas formas de representação) e utilizá-los no cálculo
e da subtração
mental ou escrito.

Construção de  Construção de sequências de números naturais em (EF02MA09PE) Construir sequências de números naturais
sequências repetitivas e ordem crescente ou decrescente; em ordem crescente ou decrescente a partir de um
Álgebra
de sequências  Regularidade em ordem numérica crescente e número qualquer, utilizando uma regularidade
recursivas decrescente; estabelecida.
 Investigação de sequências repetitivas através de um
padrão.
 Esboço e/ou descrição de roteiros;

 Observação e representação de caminhos e plantas (EF02MA13PE) Esboçar roteiros a ser seguidos ou
Esboço de roteiros e de simples;
Geometria plantas de ambientes familiares, assinalando entradas,
plantas simples  Identificação da localização de pessoas e/ou objetos
saídas e alguns pontos de referência.
em plantas simples, utilizando um ponto de
referência.
 Indicação da duração de intervalos de tempo entre
duas datas; (EF02MA18PE) Indicar a duração de intervalos de tempo
 Relação entre as unidades de medida de tempo: entre duas datas, como dias da semana e meses do ano,
horas, dias da semana, meses e anos; utilizando calendário para planejamentos e organização de
 Utilização de calendários para planejamento e agenda.
organização de agendas;
Medidas de tempo: (EF02MA19PE) Ler e medir a duração de um intervalo de
 Leitura e medida da duração de um intervalo de
intervalo de tempo, uso tempo por meio de relógio analógico e digital, registrar o
tempo por meio de relógios analógicos e digitais;
Grandezas e do calendário, leitura de horário do início e do fim do intervalo.
 Registro do horário de início e término de um
Medidas horas em relógios
determinado intervalo de tempo;
analógico e digitais e (EF02MAXPE) Ler hora cheia (três horas, seis horas etc.),
 Leitura de horas em relógios analógicos e digitais;
ordenação de datas. meia hora (dez horas e meia etc.) e quartos de hora (cinco
 Compreensão da ordem dos dias da semana; horas e quinze minutos etc.), em relógio digital e relógio
 Reconhecimento da quantidade de dias de cada mês; analógico.
 Realização de marcações de horas em relógios
analógicos e digitais; OBS.: retomada das habilidades EF01MA17PE /
 Compreensão do conceito de hora e minuto EF01MA18PE – 1º ano
percebendo o intervalo de tempo.
 Classificação de resultados de eventos cotidianos
que envolvem aleatoriedade;
 Compreensão de eventos aleatórios, sendo “pouco
ou muito provável”, “improvável” ou “impossível”;
(EF02MA21PE) Classificar resultados de eventos
 Situações de aleatoriedade;
Análise da ideia de cotidianos aleatórios como “pouco prováveis”, “muito
Probabilidade e  Percepção de situações em que um evento pode
aleatório em situações prováveis”, “improváveis” e “impossíveis”.
Estatística acontecer ou é impossível de acontecer;
do cotidiano
 Identificação e discussão das chances de um evento OBS.: retomada da habilidade EF01MA20PE – 1º ano
acontecer;
 Elaboração de argumentos consistentes baseados na
interpretação das informações.
3º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Resolução e elaboração de problemas com os
diferentes significados de adição e subtração (juntar,
Problemas acrescentar, separar e retirar, comparar); (EF02MA06PE) Resolver e elaborar problemas de adição
envolvendo diferentes e de subtração, envolvendo números de até três ordens,
 Comparação de quantidades reconhecendo a
significados da com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar
diferença quantitativa entre maior e menor;
adição e da subtração e comparar, utilizando estratégias pessoais ou
 Utilização de estratégias pessoais e do cálculo
(juntar, acrescentar, convencionais.
convencional;
separar, retirar,
comparar).  Cálculo mental; OBS.: retomada da habilidade EF01MA08PE – 1º ano
Números  Resolver situações-problemas a partir de diferentes
significados da adição e da subtração.
 Resolução e elaboração de problemas envolvendo
parcelas iguais (multiplicação) por 2, 3, 4 e 5; (EF02MA07PE) Resolver e elaborar problemas de
Problemas envolvendo  Uso de reta numérica e/ou materiais manipuláveis multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de
adição de parcelas para apoiar o cálculo de multiplicação; parcelas iguais por meio de estratégias e formas de
iguais (multiplicação).  Resolução e elaboração de problemas por meio de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens
desenhos, esquemas ou outras formas de registro e/ou material manipulável.
pessoal.
 Reconhecimento de regularidades e de elementos
ausentes em sequências numéricas e figurais;
Identificação de
 Análise de um padrão em uma sequência recursiva (EF02MA10PE) Descrever um padrão (ou regularidade)
regularidade de
de números naturais; de sequências repetitivas e de sequências recursivas por
sequências e
Álgebra  Identificação de regularidades em sequências meio de palavras, símbolos ou desenhos.
determinação de
repetitivas de símbolos e figuras, determinando
elementos ausentes na
elementos ausentes. OBS.: retomada da habilidade EF01MA10PE – 1º ano
sequência.
 Investigação e justificativa de padrão de elementos
numa sequência recursiva com objetos.
Figuras geométricas  Reconhecimento, nomeação e comparação de (EF02MA14PE) Reconhecer, nomear e comparar figuras
espaciais (cubo, bloco figuras geométricas espaciais: cubo, bloco geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide,
retangular, pirâmide, retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera; cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do
cone, cilindro e esfera): 
Geometria Relação entre figuras geométricas espaciais com mundo físico.
reconhecimento e objetos do mundo físico.
características. OBS.: retomada da habilidade EF01MA13PE – 1º ano
 Reconhecimento e estabelecimento de equivalência
Sistema monetário (EF02MA20PE) Estabelecer a equivalência de valores
entre valores compostos por cédulas e moedas do
brasileiro: entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro
Grandezas e sistema monetário brasileiro;
reconhecimento de para resolver situações cotidianas.
Medidas  Compreensão da ideia de composição de valores do
cédulas e moedas e
Sistema Monetário Nacional através de situações do
equivalência de valores. OBS.: retomada da habilidade EF01MA19PE – 1º ano
cotidiano;
 Resolução de situações-problema envolvendo
contextos sociais do sistema monetário brasileiro.
 Coleta e classificação de dados;
 Organização de informações coletados por meio de
representações pessoais; (EF02MA22PE) Comparar informações de pesquisas
Coleta, classificação e  Comparação de informações registradas em tabelas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e
representação de dados
Probabilidade e de dupla entrada e em gráficos de colunas simples em gráficos de colunas simples ou barras para melhor
em tabelas simples e de
Estatística ou barras; compreender aspectos da realidade próxima.
dupla entrada e em
gráficos de colunas.  Representação de dados em tabelas simples e de
dupla entrada; OBS.: retomada da habilidade EF01MA22PE – 1º ano
 Representação de dados em gráficos de colunas.
4º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
dobro, metade, triplo e terça parte de um número;
 Resolução de problemas em linguagem verbal,
(EF02MA08PE) Resolver e elaborar problemas envolvendo
envolvendo a ideia de repartir uma coleção em partes
iguais; dobro, metade, triplo e terça parte com o suporte de imagens
Problemas
ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais.
Números envolvendo  Determinação da quantidade de vezes uma
significados de quantidade cabe em outra;
(EF02MAXPE) Resolver problemas em linguagem verbal,
dobro, metade, triplo  Dobro como duas vezes uma quantidade e triplo
envolvendo as ideias de repartir uma coleção em partes
e terça parte. como três vezes uma quantidade;
iguais e de determinar quantas vezes uma quantidade cabe
 Conceito de metade como resultado da divisão em em outra.
duas partes iguais;
 Conceito de terça parte como resultado da divisão
em três partes iguais.
 Identificação e descrição de regularidades e de
Identificação de
elementos ausentes em sequências numéricas e (EF02MA11PE) Descrever os elementos ausentes em
regularidade de
figurais; sequências repetitivas e em sequências recursivas de
Álgebra sequências e
 Explicitação de elementos ausentes em sequências números naturais, objetos ou figuras.
determinação de
de números, objetos ou figuras;
elementos ausentes na
sequência.  Investigação e determinação de elementos ausentes OBS.: retomada da habilidade EF01MA10PE – 1º ano
em uma sequência recursiva.
Figuras geométricas  Relação entre figuras geométricas planas e não (EF02MA15PE) Reconhecer, comparar e nomear figuras
planas (círculo, planas; planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) por meio
quadrado, retângulo e  Reconhecimento, comparação e nomeação de de características comuns em desenhos apresentados em
Geometria triângulo): figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e diferentes disposições ou em sólidos geométricos,
reconhecimento e triângulo), por meio de suas características comuns. utilizando materiais manipuláveis e/ou recursos digitais.
características.
Coleta, classificação e  Realização de pesquisa em universo de até 30 (EF02MA23PE) Realizar pesquisa em universo de até 30
representação de dados elementos com até três variáveis categóricas; elementos, escolhendo até três variáveis categóricas de
Probabilidade e em tabelas simples e de  Coleta, organização e representação dos dados de seu interesse, organizando os dados coletados em listas,
Estatística dupla entrada e em uma pesquisa em listas, tabelas e gráficos de tabelas e gráficos de colunas simples.
gráficos de colunas. colunas simples.
3º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Leitura e escrita de números naturais de até a ordem (EF03MA01PE) Ler, escrever e comparar números
Leitura, escrita,
de unidade de milhar; naturais de até a ordem de unidade de milhar,
comparação e
ordenação de números  Comparação e ordenação números de até quatro estabelecendo relações entre os registros numéricos e em
ordens; língua materna, reconhecendo números pares e ímpares.
naturais de quatro
ordens.  Reconhecimento de números pares e ímpares.
Números  Identificação das características do sistema de
numeração decimal; (EF03MA02PE) Identificar características do sistema de
Composição e  Composição e decomposição de um número natural numeração decimal, utilizando a composição e a
decomposição de de até quatro ordens; decomposição de número natural de até quatro ordens.
números naturais  Identificação do valor posicional dos algarismos;
 Estabelecimento da relação entre unidade, dezena, OBS.: retomada da habilidade EF02MA04PE – 2º ano
centena e unidade de milhar.
 Orientação espacial: descrição e representação de (EF03MA12PE) Descrever e representar, por meio de
Localização e
localização de pessoas e objetos a partir de um esboços de trajetos ou utilizando croquis e maquetes, a
movimentação:
referencial; movimentação de pessoas ou de objetos no espaço,
Geometria representação de
 Observação do espaço levando em consideração incluindo mudanças de direção e sentido com base em
objetos e pontos de
diferentes pontos de referência; diferentes pontos de referência (por exemplo: siga em
referência
 Representação de pessoas e/ou objetos segundo sua frente, vá à direita, a próxima quadra à esquerda, em
localização espacial através de croquis, maquetes e cima, em baixo, atrás, em frente, entre a quadra esportiva
registros. e o portão da escola, etc).
Figuras geométricas  Associação de figuras geométricas espaciais (cubo,

espaciais (cubo, bloco bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a (EF03MA13PE) Associar figuras geométricas espaciais
retangular, pirâmide, objetos do mundo físico; (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a
cone, cilindro e esfera):  Reconhecimento e análise de características e objetos do mundo físico e nomear essas figuras.
reconhecimento, análise planificações de figuras geométricas espaciais (cubo,
de características e bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera). OBS.: retomada da habilidade EF02MA14PE – 2º ano
planificações.
Identificação e diferenciação de unidades de medidas
padronizadas ou não padronizadas;
 Compreensão de que o resultado de uma medida (EF03MA17PE) Reconhecer que o resultado de uma
depende da unidade de medida utilizada; medida depende da unidade de medida utilizada.
 Escolha da unidade de medida e do instrumento mais
Significado de medida e adequado para determinada medição; (EF03MA18PE) Escolher a unidade de medida (metro,
de unidade de medida  Estabelecimento da relação entre unidades de centímetro e milímetro; hora, minuto e segundo; litro e
medida de uma mesma grandeza; mililitro) e o instrumento mais apropriado para medições de
 Formas de medição do tempo, do comprimento e da comprimento (régua e fita métrica), tempo (relógio e
capacidade; calendário) e capacidade (recipiente graduado).
 Aplicação das unidades de medidas para expressar
grandezas de comprimento, massa e capacidade.
Grandezas e Medidas de  Registro, estimativa, medição e comparação de (EF03MA19PE) Estimar, medir e comparar comprimentos,
Medidas comprimento (unidades comprimentos utilizando medidas não padronizadas utilizando unidades de medida não padronizadas (palmo,
não convencionais e e padronizadas; passos, pé, etc.) e padronizadas mais usuais (metro,
convencionais): registro,  Utilização de instrumentos adequados para centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida
instrumentos de medida, realização de medidas de comprimento. (régua, fita métrica, "barbante" para linhas curvas e etc.).
estimativas e
comparações. OBS.: retomada da habilidade EF02MA16PE – 2º ano
Medidas de capacidade  Estimativa, comparação e registro de medidas de (EF03MA20PE) Estimar e medir capacidade e massa,
e de massa (unidades capacidade e massa não padronizadas e utilizando unidades de medida não padronizadas e
não convencionais e padronizadas mais usuais; padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama
convencionais): registro,  Leitura de rótulos e embalagens. e miligrama), reconhecendo-as em leitura de rótulos e
estimativas e embalagens, entre outros.
comparações.
2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Construção de fatos básicos da adição, subtração e (EF03MA03PE) Construir e utilizar fatos básicos da
multiplicação; adição, subtração e da multiplicação (utilizando diversas
Construção de fatos  Cálculo mental e escrito; estratégias de cálculos: composição e decomposição por
fundamentais da  Reconhecimento da regularidade na multiplicação; meio de adições e multiplicações, procedimentos de
adição, subtração e  Identificação que a ordem dos fatores não altera o contagem, diversas formas de representação, inclusive
produto. com sinais de adição, multiplicação e igualdade) para o
multiplicação
cálculo mental ou escrito.

 Estabelecimento de relação entre os números
naturais e pontos da reta numérica para (EF03MA04PE) Estabelecer a relação entre números
compreensão da ordenação dos números naturais; naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na
Reta numérica  Utilização da reta numérica como apoio para ordenação dos números naturais e também na construção
construção de fatos básicos da adição e subtração; de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com
 Localização na reta numerada; deslocamentos para a direita ou para a esquerda.
 Deslocamentos na reta numerada.
 Desenvolvimento de diferentes procedimentos e
Números estratégias de cálculo mental e escrito;
 Adição com reagrupamento;
Procedimentos de  Subtração com trocas;
cálculo (mental e  Resolução de problemas envolvendo adição e (EF03MA05PE) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo
escrito) com números subtração com números naturais; mental e escrito para resolver problemas significativos
naturais: adição e  Desenvolvimento de estratégias pessoais para o envolvendo adição e subtração com números naturais.
subtração cálculo da adição;
 Percepção das propriedades do sistema de
numeração decimal como facilitadoras para a
realização de cálculos de adição.
 Resolução e elaboração de problemas de adição e
(EF03MA06PE) Resolver e elaborar problemas de adição
Problemas envolvendo subtração;
e subtração com os significados de juntar, acrescentar,
significados da adição e  Resolução e elaboração de problemas de adição
separar, retirar, comparar e completar quantidades,
da subtração: juntar, com o significado de juntar, completar, comparar,
utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou
acrescentar, separar, acrescentar;
aproximado, incluindo cálculo mental.
retirar, comparar e  Elaboração e resolução de problema envolvendo
completar quantidades. subtração com o significado de retirar, separar, OBS.: retomada da habilidade EF02MA06PE – 2º ano
completar e comparar.
Figuras geométricas  Descrição das características de figuras geométricas (EF03MA14PE) Descrever características de algumas
espaciais (cubo, bloco espaciais (prismas retos, pirâmides, cilindros e figuras geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides,
Geometria
retangular, pirâmide, cones); cilindros, cones), relacionando-as com suas planificações
cone, cilindro e esfera):  Planificação e representação das vistas de prismas e representando-as a partir de diferentes posições (lateral,
reconhecimento, análise retos, pirâmides, cilindros e cones a partir de frontal e superior).
de características e diferentes posições (lateral, frontal e superior).
planificações.  Reconhecimento e análise das principais OBS.: retomada da habilidade EF02MA14PE – 2º ano
características dos sólidos geométricos;
 Relacionamento das figuras geométricas espaciais
às suas planificações e vice-versa.
Figuras geométricas  Reconhecimento de figuras geométricas planas (EF03MA15PE) Classificar e comparar figuras planas
planas (triângulo, (triângulo, retângulo, trapézio e paralelogramo); (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo)
quadrado, retângulo,  Classificação e comparação de figuras geométricas em relação a seus lados (quantidade, posições relativas e
trapézio e planas (triângulo, retângulo, trapézio e comprimento) e vértices.
paralelogramo): paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade,
reconhecimento e análise posições relativas e comprimento) e vértices. OBS.: retomada da habilidade EF02MA15PE – 2º ano
de características.
 Comparação de áreas de figuras planas por (EF03MA21PE) Comparar, visualmente ou por
Grandezas e Comparação de áreas superposição. superposição, áreas de faces de objetos, de figuras planas
Medidas por superposição.
ou de desenhos.
3º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Resolução de problemas de multiplicação por 2, 3, 4, (EF03MA07PE) Resolver e elaborar problemas de
5 e 10 com os significados de adição de parcelas multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de
iguais e disposição/configuração retangular; adição de parcelas iguais e elementos apresentados em
Problemas  Resolução e elaboração de problemas que envolvam disposição/configuração retangular, utilizando diferentes
envolvendo diferentes a ideia de multiplicação e divisão; estratégias de cálculo e registros.
significados da  Compreensão dos significados de repartição
multiplicação e da equitativa e de medida de coleções ou objetos por (EF03MA08PE) Resolver e elaborar problemas de divisão
divisão: adição de um número natural até 10; de um número natural por outro (até 10), com resto zero e
Números
parcelas iguais,  Reconhecimento que a multiplicação e a divisão são com resto diferente de zero, com os significados de
configuração operações inversas; repartição equitativa e de medida por meio de estratégias
retangular, repartição  Resolução de problemas com a ideia de e registros pessoais.
em partes iguais e configuração retangular;
medida.  Resolução de problemas de divisão (repartir em (EF03MAXPE) Reconhecer que a multiplicação e a
partes iguais); divisão são operações inversas.
 Resolução de problemas envolvendo a ideia de
medida na divisão. OBS.: retomada da habilidade EF02MA07PE – 2º ano
Identificação e descrição  Identificação de regularidades em sequências (EF03MA10PE) Identificar regularidades em sequências
de regularidades em numéricas ordenadas; ordenadas de números naturais resultantes da realização de
Álgebra
sequências numéricas  Descrição de regras ou padrões de formação de adições ou subtrações sucessivas por um mesmo número e
recursivas. sequências numéricas; descrever uma regra de formação da sequência e
 Reconhecimento de padrões em sequências determinar elementos faltantes ou seguintes (por exemplo,
numéricas para encontrar elementos faltantes ou 3, 13, 23, 33... – adição sucessiva de 10; ou 91, 85, 79, 73...
seguintes ou sucessivos; – subtração sucessiva de 6).
 Utilização das propriedades comutativa e associativa
da adição. OBS.: retomada das habilidades EF02MA09PE /
EF02MA10PE – 2º ano
Figuras  Composição e decomposição de figuras a partir de
geométricas figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo,
planas (triângulo, trapézio e paralelogramo) com o uso do tangram ou (EF03MAXPE) Compor e decompor figuras a partir das
quadrado, outros materiais manipuláveis. figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e
Geometria retângulo, trapézio paralelogramo).
e paralelogramo):
reconhecimento e
análise de
características.
 Leitura e registro de medidas e intervalos de tempo
em relógio analógico e digital;
 Comparação de medidas de tempo; (EF03MA22PE) Ler e registrar medidas e intervalos de
 Relação entre hora e minutos e entre minuto e tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para
Medidas de tempo: segundos; informar os horários de início e término de realização de
leitura de horas em  Unidades de medidas de tempo de curta ou longa uma atividade e sua duração.
relógios digitais e duração;
Grandezas e analógicos, duração de  Relação entre dia, hora e minutos; (EF03MA23PE) Ler horas em relógios digitais e em
Medidas eventos e  Formas de medição do tempo; relógios analógicos e reconhecer a relação entre hora e
reconhecimento de
 Identificação de início, término ou duração de uma minutos e entre minuto e segundos.
relações entre unidades
atividade;
de medida de tempo.
 Realização de cálculos para obter o total da duração OBS.: retomada das habilidades EF02MA19PE /
de um evento; EF02MAXPE – 2º ano
 Diferenciação da forma de marcação do tempo entre
os relógios digital e analógico.
 Identificação e registro de resultados possíveis em (EF03MA25PE) Identificar, em eventos familiares
um evento aleatório do cotidiano; aleatórios, todos os resultados possíveis (analisar e registrar
 Estimativa de um evento aleatório acontecer, o que pode ocorrer em um evento sobre o qual se conhecem
Análise da ideia de utilizando termos como, maiores, menores e iguais possíveis resultados, mas não se têm certeza sobre quais
Probabilidade e acaso em situações do chances de ocorrer; resultados podem acontecer, nem a ordem desses
Estatística cotidiano: espaço  Elaboração de uma listagem para verificação de qual acontecimentos), estimando os que têm maiores ou
amostral será o evento mais provável de ocorrer; menores chances de ocorrência.
 Espaço amostral de experimentos aleatórios;
 Análise e registro dos resultados possíveis.
4º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Compreensão do significado de metade, terça parte,
quarta parte, quinta parte e décima parte;
(EF03MA09PE) Associar o quociente de uma divisão com
 Resolução de problemas com fração (ideia de
resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias
Significados de metade);
de metade, terça, quarta, quinta e décima partes (por
Números metade, terça parte,  Resolução de problemas envolvendo a ideia de terça
exemplo, 15:3 = 5 pode ser escrito como 15/3 = 5, indicando
quarta parte, quinta parte de um todo;
que 5 é a terça parte de 15).
parte e décima parte.  Compreensão da ideia que um décimo é a metade de
um quinto; OBS.: retomada da habilidade EF02MA08PE – 2º ano
 Resolver problema associado à ideia da quarta parte
como metade de um meio.
 Compreensão do conceito de igualdade em
diferentes sentenças de adições e subtrações de dois
números naturais; (EF03MA11PE) Compreender a ideia de igualdade para
 Compreensão do sentido de equivalência na escrever diferentes sentenças de adições ou de subtrações
igualdade; de dois números naturais que resultem na mesma soma ou
diferença (por exemplo, 3 + 4 = 7, então 7 = 3 + 4, indicando
 Interpretação do sinal de igualdade como
sentido de equivalência na igualdade; ou ainda a ideia de
Álgebra Relação de igualdade equivalência;
que é possível que adições e subtrações entre números
 Identificação do sentido de igualdade em uma
diferentes deem o mesmo resultado. Assim 15 – 10 = 5,
operação numérica de adição;
25 – 20 = 5 são subtrações diferentes com resultados
 Escrita de diferentes sentenças de adições e iguais. Então 15 – 10 = 25 – 20 ou ainda 30 + 20 = 15 + 35,
subtrações com ideia de igualdade; pois as duas somas são iguais).
 Noção de igualdade em uma situação-problema,
envolvendo equilíbrio.
 Congruência de figuras geométricas planas por
(EF03MA16PE) Reconhecer figuras congruentes, usando
Congruência de figuras sobreposição e desenhos em malhas quadriculadas
sobreposição e desenhos em malhas quadriculadas ou
Geometria geométricas planas ou triangulares como suporte de tecnologias digitais;
triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais
 Apresentação de figuras planas em diferentes
apresentadas em diferentes disposições.
disposições.
Sistema monetário  Comparação de valores monetários; (EF03MA24PE) Resolver e elaborar problemas que
brasileiro:  Compreensão da equivalência de valores monetários envolvam a comparação e a equivalência de valores
estabelecimento de do sistema brasileiro em situações de compra, venda monetários do sistema brasileiro em situações de compra,
Grandezas e
equivalências de um e troca; venda e troca sem ou com suporte de imagens ou
Medidas
mesmo valor na  Resolução e elaboração de situações-problemas materiais manipuláveis.
utilização de diferentes que envolvam o sistema monetário brasileiro.
cédulas e moedas. OBS.: retomada da habilidade EF02MA20PE – 2º ano
Probabilidade e Leitura, interpretação e  Leitura, interpretação e comparação de dados (EF03MA26PE) Resolver problemas cujos dados estão
Estatística representação de dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de
em tabelas de dupla de barras ou colunas; barras ou de colunas.
entrada e gráficos de  Resolução de problemas que envolvam dados em
barras. tabelas de dupla entrada e em gráficos de barras ou (EF03MA27PE) Ler, interpretar e comparar dados
colunas; apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de
 Apropriação de termos como maior e menor barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas
frequência para compreensão de aspectos da significativas, utilizando termos como maior e menor
realidade sociocultural; frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para
 Comparação de dados em tabelas simples e tabelas compreender aspectos da realidade sociocultural
de dupla entrada comunicando suas impressões com significativos.
argumentação própria;
 Interpretação de gráficos de barras horizontal ou
vertical e seus elementos (variáveis categóricas,
legenda, título, fonte de dados e eixos de dados).
Coleta, classificação e  Realização de pesquisa com variáveis categóricas, (EF03MA28PE) Realizar pesquisa envolvendo variáveis
representação de dados coleta de dados em tabelas e construção de gráficos categóricas em um universo de até 50 elementos,
referentes a variáveis de colunas para representá-los. organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas
categóricas por meio de simples ou de dupla entrada e representá-los em gráficos
tabelas e gráficos. de colunas simples com e sem uso de tecnologias digitais.

4º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Leitura e escrita de números naturais (até ordem de
dezenas de milhar);
Sistema de numeração  Ordenação crescente e decrescente com números
decimal: leitura, escrita, naturais (até a ordem de dezenas de milhar); (EF04MA01PE) Ler, escrever, ordenar e comparar
Números comparação e  Comparação de números naturais de até cinco números naturais até a ordem de dezenas de milhar.
ordenação de números ordens na reta numerada;
naturais de até cinco  Identificação do valor posicional dos algarismos de OBS.: retomada da habilidade EF03MA01PE – 3º ano
ordens. números naturais até a ordem de dezenas de milhar;
 Localização de números de até 5 ordens na reta
numérica;
 Identificação e discussão das regularidades na reta
numérica;
 Representação e determinação de intervalos de
pontos na reta numerada.
 Representação de números naturais (de até cinco
(EF04MA02PE) Mostrar, por decomposição e composição,
Composição e algarismos) no quadro valor de lugar;
que todo número natural pode ser escrito por meio de
decomposição de um  Composição e decomposição de um número de até
adições e multiplicações por potências de dez para
número natural de até cinco algarismos por meio de adições e
compreender o sistema de numeração decimal e
cinco ordens por meio multiplicações por potências de 10;
desenvolver estratégias de cálculo (por exemplo, 3256 = 3
de adições e  Composição e decomposição de números naturais
x 1000 + 2 x 100 + 5 x 10 + 6).
multiplicações por de até cinco algarismos a partir de agrupamentos e
potências de 10. trocas de ordens;
 Uso e função do zero.
 Compreensão da ideia de múltiplos de um número
natural;
 Identificação e descrição de regularidades e regras
Sequência numérica
na formação de sequências numéricas compostas
recursiva formada por (EF04MA11PE) Identificar regularidades em sequências
Álgebra por múltiplos de um número natural;
múltiplos de um número numéricas compostas por múltiplos de um número natural.
natural.  Resolução de situações-problemas envolvendo
relações numéricas multiplicativas, empregando
diversas estratégias de cálculo pessoal e
convencional.
 Representação por meio de desenho na malha
quadriculada localização e deslocamentos de
pessoas e/ou objetos; (EF04MA16PE) Descrever deslocamentos e localização
Localização e de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas
 Elaboração e descrição de trajetos em mapas,
movimentação: pontos quadriculadas e representações como desenhos, mapas,
plantas baixas e croquis, empregando termos como
de referência, direção e planta baixa e croquis, empregando termos como direita e
Geometria direta, esquerda, mudanças de direção e sentido;
sentido. esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção,
 Compreensão das relações entre retas: paralelas,
Paralelismo e transversais, paralelas e perpendiculares.
transversais e perpendiculares;
perpendicularismo.
 Relações entre o paralelismo e o perpendicularismo; OBS.: retomada da habilidade EF03MA12PE – 3º ano
 Identificação de retas paralelas e perpendiculares no
cotidiano.
 Medição e estimativa de comprimentos (incluindo (EF04MA20PE) Medir e estimar comprimentos (incluindo
Medidas de
perímetros), utilizando unidades de medidas perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades
comprimento, massa e padronizadas mais usuais; de medidas padronizadas mais usuais (Milímetro (mm),
capacidade: estimativas,
 Medição e estimativa de massa, utilizando unidades centímetro (cm), metro (m), quilômetro (km), miligrama
Grandezas e utilização de
de medidas padronizadas mais usuais; (mg), grama (g), quilograma (kg), mililitro (ml) e litro (l))
Medidas instrumentos de medida
 Medição e estimativa de capacidade, utilizando valorizando e respeitando a cultura local (uso de hectare e
e de unidades de medida
unidades de medidas padronizadas mais usuais; arroba, por exemplo).
convencionais mais
usuais.  Escolha da unidade de medida e do instrumento mais
apropriado para determinada medição. OBS.: retomada das habilidades EF03MA19PE /
 Compreensão da ideia de área;

 Medição, comparação e estimativa de área e
perímetro de figuras planas;
 Reconhecer que duas figuras com formatos
(perímetros) diferentes podem ter a mesma medida
de área;
 Desenvolvimento da compreensão do conceito de (EF04MA21PE) Medir, comparar e estimar área de figuras
área; planas (incluindo seu perímetro) desenhadas em malha
Áreas de figuras
 Resolução de problemas utilizando unidades de quadriculada, pela contagem dos quadradinhos ou de
construídas em malhas
medidas usuais; metades de quadradinhos, reconhecendo que duas figuras
quadriculadas
 Exploração do conceito de área utilizando diferentes com formatos (perímetro) diferentes podem ter a mesma
estratégias; medida de área.
 Área em malha quadriculada com metade dos
quadradinhos;
 Exploração de diferentes figuras planas comparando
as medidas de superfície;
 Calculo da área utilizando medidas padronizadas;
 Estimar a área de um ambiente real.
 Identificar, entre eventos aleatórios, aqueles que têm
(EF04MA26PE) Identificar, entre eventos aleatórios
mais chance de ocorrer;
cotidianos, aqueles que têm maior chance de ocorrência,
 Reconhecimento de características de resultados
Probabilidade e Análise de chances de reconhecendo características de resultados mais
mais prováveis;
Estatística eventos aleatórios prováveis sem utilizar frações.
 Introdução da noção de aleatoriedade, através da
análise de possibilidades de ocorrência em eventos
aleatórios.
2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
Propriedades das  Resolução e elaboração de problemas que envolvam (EF04MA03PE) Resolver e elaborar problemas com
operações para o significados da adição e da subtração; números naturais, envolvendo adição e subtração,
Números
desenvolvimento de  Uso de diversas estratégias de cálculo, cálculo utilizando estratégias diversas como cálculo, cálculo
diferentes estratégias mental e algoritmos para obter resultados de adições mental e algoritmos, além de fazer estimativas do
de cálculo com e subtrações; resultado.
números naturais.  Estimativas de resultados de adições e subtrações;
 Utilização das relações entre adição e subtração, (EF04MA04PE) Utilizar as relações entre adição e
multiplicação e divisão na resolução de diversos subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para
problemas; ampliar as estratégias de cálculo.
 Utilização das ideias e das propriedades da adição e
multiplicação para ampliar estratégias de cálculo. (EF04MA05PE) Utilizar as propriedades das operações
para desenvolver estratégias de cálculo.

 Investigação para o reconhecimento da existência de
grupos de números naturais cujas divisões resultam
Sequência numérica
em restos iguais;
recursiva formada por
 Resolução de situações-problemas que envolvem (EF04MA12PE) Reconhecer, por meio de investigações,
números que deixam o
divisões; que há grupos de números naturais para os quais as
Álgebra mesmo resto ao ser
 Identificação de padrões e regularidades em restos divisões por um determinado número resultam em restos
divididos por um mesmo
das divisões de um número natural por outro iguais, identificando regularidades.
número natural diferente
número natural;
de zero.
 Identificação de relações entre os múltiplos de um
número natural e os restos das divisões por ele.
 Associação de prismas e pirâmides às suas
planificações;
 Nomeação, comparação e análise das características (EF04MA17PE) Associar prismas e pirâmides a suas
espaciais
de prismas e pirâmides; planificações e analisar, nomear e comparar seus
(prismas e pirâmides):
 Relação entre as representações planas e espaciais; atributos, estabelecendo relações entre as representações
Geometria reconhecimento,
representações,  Representação de poliedros por meio de malha planas e espaciais apresentadas em diferentes posições.
planificações e quadriculada ou de desenhos em diferentes
posições; OBS.: retomada da habilidade EF03MA14PE – 3º ano
características.
 Representação da planificação do poliedro pela
descrição das superfícies laterais.
 Leitura e registro de medidas e intervalos de tempo; (EF04MA22PE) Ler e registrar medidas e intervalos de
Medidas de tempo:
leitura de horas em  Relações entre unidades de medida de tempo; tempo em horas, minutos e segundos em situações
relógios digitais e  Estratégia de transformação de medidas de tempo; relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários
analógicos, duração de 
Grandezas e Reconhecimento de diferentes frações para compor de início e término de realização de uma tarefa e sua
Medidas medidas de tempo. duração.
eventos e relações entre
unidades de medida de
tempo.
Leitura, interpretação e  Analise e interpretação de dados apresentados em
(EF04MA27PE) Analisar dados apresentados em tabelas
representação de dados textos, tabelas e gráficos de colunas e pictóricos;
simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou
Probabilidade e em tabelas de dupla  Produção de texto a partir da síntese de análise;
pictóricos, com base em informações das diferentes áreas
Estatística entrada, gráficos de  Introdução do conceito de tipo de variáveis na
do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua
colunas simples e pesquisa estatística;
análise.
agrupadas, gráficos de  Organização de dados em tabelas de dupla entrada e
barras e colunas e em gráfico de colunas múltiplas;
gráficos pictórico.  Realização de uma pesquisa estatística, observando
cada etapa;
 Representação dos dados coletados.
3º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
Problemas  Resolução e elaboração de problemas que envolvam
envolvendo diferentes os diversos significados da multiplicação e divisão; (EF04MA06PE) Resolver e elaborar problemas
significados da  Compreensão dos significados da multiplicação e envolvendo diferentes significados da multiplicação
multiplicação e da divisão (adição de parcelas iguais, (adição de parcelas iguais, organização/ configuração
divisão: adição de organização/configuração retangular, retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias
parcelas iguais, proporcionalidade, repartição equitativa e de diversas como cálculo por estimativa, cálculo mental e
configuração medida); algoritmos.
retangular,  Cálculo mental e algoritmos.
Números proporcionalidade, OBS.: retomada das habilidades EF03MA07PE /
repartição equitativa e EF03MA08PE – 3º ano
medida.
 Resolução de problemas simples de contagem; (EF04MA08PE) Resolver, com o suporte de imagem e/ou
 Determinação do número de agrupamentos material manipulável, problemas simples de contagem,
possíveis; como a determinação do número de agrupamentos
Problemas de contagem
 Construção e representação de árvore de possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção
possibilidades; com todos os elementos de outra, utilizando estratégias e
 Construção e representação de diagrama. formas de registro pessoais.
 Uso das relações inversas entre as operações de
adição e de subtração e de multiplicação e de divisão
na resolução de problemas;
(EF04MA13PE) Reconhecer, por meio de investigações,
 Utilização da calculadora quando necessário como
Relações entre adição e utilizando a calculadora quando necessário, as relações
meio de investigação entre as relações inversas das
Álgebra subtração e entre inversas entre as operações de adição e de subtração e
operações de adição, subtração, multiplicação e
multiplicação e divisão de multiplicação e de divisão para aplicá-las na resolução
divisão;
de problemas.
 Investigação de padrões em operações entre
multiplicação e divisão com resto zero com os
números naturais.
 Reconhecimento de ângulos retos e de ângulos não
retos em figuras poligonais com o uso de
dobraduras, esquadros ou softwares de geometria;
 Associação de ângulo a giro ou mudança de direção;
 Classificação de polígonos quanto à quantidade de
Ângulos retos e não (EF04MA18PE) Reconhecer ângulos retos e não retos em
lados e ângulos;
retos: uso de figuras poligonais com o uso de dobraduras, esquadros ou
Geometria  Reconhecimento de semelhanças e diferenças entre
dobraduras, esquadros e softwares de geometria, inclusive, associando ângulo a
os quadriláteros (paralelogramo, retângulo,
softwares. giro ou mudança de direção.
quadrado, losango e trapézio);
 Identificação de triângulos e quadriláteros a partir da
composição e decomposição das peças do Tangram;
 Identificação de polígonos e não polígonos através
de suas características.
 Identificação, reconhecimento e comparação de (EF04MA23PE) Reconhecer a temperatura como
medidas de temperatura; grandeza e o grau Celsius como unidade de medida a ela
Medidas de temperatura  Registro de temperaturas máxima e mínima diárias associada e utilizá-lo em comparações de temperaturas
em grau Celsius: em locais do cotidiano; em diferentes regiões do Brasil ou no exterior ou, ainda,
construção de gráficos  Elaboração de gráficos e tabelas para representação em discussões que envolvam problemas relacionados ao
Grandezas e para indicar a variação das variações diárias da temperatura de sua região. aquecimento global.
Medidas da temperatura (mínima
e máxima) medida em (EF04MA24PE) Registrar as temperaturas máxima e
um dado dia ou em uma mínima diárias em locais do seu cotidiano e elaborar
semana. gráficos de colunas com as variações diárias da
temperatura, utilizando, inclusive, malhas quadriculadas,
planilhas eletrônicas, entre outros.
 Realização de pesquisa com variáveis categóricas e
(EF04MA28PE) Realizar pesquisa envolvendo variáveis
Diferenciação entre numéricas;
Probabilidade e categóricas e numéricas e organizar dados coletados por
variáveis categóricas e  Organização, coleta e representação dos dados de
Estatística meio de tabelas e gráficos de colunas simples ou
variáveis numéricas uma pesquisa por meio de tabelas e gráficos de
agrupadas, com e sem uso de tecnologias digitais.
colunas simples ou agrupadas.
4º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Leitura e escrita de frações; (EF03MA04PE) Estabelecer a relação entre números
 Reconhecimento e compreensão das frações naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na
Números racionais:
unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100); ordenação dos números naturais e também na construção
Números frações unitárias mais
 Localização de frações na reta numérica; de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com
usuais (1/2, 1/3, 1/4,
1/5, 1/10 e 1/100)  Representação gráfica de frações; deslocamentos para a direita ou para a esquerda.
 Comparação de frações;
 Representação e cálculo de frações de quantidade, (EF04MA09PE) Reconhecer as frações unitárias mais
envolvendo meios, terços, quartos, quintos e sextos, usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de
etc; medida menores do que uma unidade, utilizando a reta
 Representação e cálculo de frações de quantidades numérica como recurso, entre outros.
discretas e contínuas, envolvendo décimos e
centésimos; OBS.: retomada da habilidade EF03MA09PE – 3º ano
 Representação e cálculo de frações de quantidades
discretas e contínuas, como: 1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/6, 1/8,
1/10 e 1/100.
 Relação entre representações de frações e de
números na forma decimal;
Números racionais: (EF04MA10PE) Reconhecer que as regras do sistema de
 Leitura e escrita de números na forma decimal;
representação decimal numeração decimal podem ser estendidas para a
para escrever valores do  Relação entre décimos e centésimos em contextos do
representação decimal de um número racional e relacionar
sistema monetário brasileiro;
sistema monetário décimos e centésimos com a representação do sistema
brasileiro.  Resolução de problemas relacionados à monetário brasileiro.
transformação de números decimais em frações
decimais e vice-versa.
 Compreensão de que a relação de igualdade
existente entre dois termos não se altera quando se
adiciona ou subtrai um mesmo número a cada um de
seus termos;
 Resolução e elaboração de problemas em que um dos
termos da sentença matemática seja desconhecido;
 Ideia de igualdade como equivalência; (EF04MA14PE) Reconhecer e mostrar, por meio de
 Compreensão que subtrair o mesmo número de dois exemplos, que a relação de igualdade existente entre dois
termos de uma subtração, não altera o resultado; termos permanece quando se adiciona ou se subtrai um
Álgebra Propriedades da  Resolução de problema reconhecendo que uma mesmo número a cada um desses termos.
igualdade igualdade não se altera quando se adiciona um
mesmo número a seus dois termos; (EF04MA15PE) Determinar o número desconhecido que
 Reconhecimento que uma igualdade não se altera torna verdadeira uma igualdade que envolve as operações
quando se multiplica um mesmo número a seus dois fundamentais com números naturais.
membros;
 Localização de número desconhecido que torna
verdadeira uma igualdade em adições e subtrações;
 Localização de número desconhecido que torna
verdadeira uma igualdade que envolve multiplicações
e divisões com números naturais.
 Identificação de eixos de simetria de uma figura; (EF04MA19PE) Reconhecer simetria de reflexão em
 Reconhecimento de simetria de reflexão em figuras e figuras e em pares de figuras geométricas planas e utilizá-
Simetria de reflexão em pares de figuras geométricas planas; la na construção de figuras congruentes, com o uso de
Geometria
 Utilização da simetria de reflexão na construção de malhas quadriculadas e de softwares de geometria.
figuras congruentes;
 Percepção visual na construção de figuras OBS.: retomada da habilidade EF03MA16PE – 3º ano
simétricas;
 Característica da simetria e do eixo de simetria de
figuras geométricas;
 Reconhecimento de figuras planas simétricas e seus
eixos de simetria;
 Imagens de figuras simétricas e seus eixos de
simetria;
 Reconhecimento de figuras que admitem e não
admitem eixos de simetria, identificando os seus
eixos;
 Construção de figuras congruentes.
 Resolução e elaboração de problemas que envolvam (EF04MA25PE) Resolver e elaborar problemas que
a ideia de compra, venda e formas de pagamento, envolvam situações de compra e venda e formas de
Problemas utilizando o
Grandezas e utilizando termos como troco e desconto; pagamento, utilizando termos como troco e desconto,
sistema monetário
medidas
brasileiro  Compreensão da importância do consumo ético, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.
consciente e responsável.
 Realização de pesquisa com variáveis categóricas e (EF04MA28PE) Realizar pesquisa envolvendo variáveis
numéricas; categóricas e numéricas e organizar dados coletados por
Coleta, classificação e
representação de dados 
Probabilidade e Organização, coleta, classificação e representação meio de tabelas e gráficos de colunas simples ou
estatística dos dados de uma pesquisa por meio de tabelas e agrupadas com e sem uso de tecnologias digitais.
de pesquisa realizada
gráficos de colunas simples ou agrupadas.
5º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Representação de números naturais (de até cinco
Composição e
algarismos) no quadro valor de lugar; (EF04MA02PE) Mostrar, por decomposição e composição,
decomposição de um
número natural de até  Composição e decomposição de um número de até que todo número natural pode ser escrito por meio de
cinco algarismos por meio de adições e adições e multiplicações por potências de dez para
cinco ordens por meio
multiplicações por potências de 10. compreender o sistema de numeração decimal e
de adições e
desenvolver estratégias de cálculo (por exemplo, 3256 = 3
multiplicações por
x 1000 + 2 x 100 + 5 x 10 + 6).
potências de 10.
 Leitura, escrita e ordenação de números naturais até
a ordem das centenas de milhar;
 Compreensão das características do sistema de
Números numeração decimal;
 Reconhecimento do valor posicional dos algarismos;
(EF05MA01PE) Ler, escrever e ordenar números naturais
Sistema de numeração  Localização de números de até 5 ordens na reta
até a ordem das centenas de milhar com compreensão das
decimal: leitura, escrita e numérica;
principais características do sistema de numeração decimal
ordenação de números  Identificação e discussão das regularidades na reta
.
naturais (de até seis numérica;
ordens)  Comparação de números menores que 1 000 000 OBS.: retomada da habilidade EF04MA01PE – 4º ano
para a solução de problemas;
 Utilização das regras do sistema de numeração
decimal para leitura, escrita, comparação e
ordenação de números naturais menores que um
milhão.
 Compreensão das propriedades da igualdade;
 Investigação e construção da noção de equivalência (EF05MA10PE) Concluir para construir a noção de
em situações de adições e subtrações, equivalência, por meio de investigações, que a relação de
Propriedades da multiplicações e divisões; igualdade existente entre dois membros permanece ao
Álgebra igualdade e noção de  Utilização de informações existentes em problemas adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses
equivalência para descobrir um valor desconhecido em membros por um mesmo número.
uma igualdade.
 Utilização de mapas, células em planilhas
eletrônicas e coordenadas geográficas para a (EF05MA14PE) Utilizar e compreender diferentes
localização de objetos no plano; representações para a localização de objetos no plano,
Plano cartesiano:  Descrição, localização e movimentação de objetos como mapas, células em planilhas eletrônicas e
no plano cartesiano (1º quadrante); coordenadas geográficas a fim de desenvolver as
coordenadas
cartesianas (1º  Indicação de mudanças de direção, sentido e primeiras noções de coordenadas cartesianas.
Geometria quadrante) e giros, utilizando coordenadas cartesianas;
representação de  Localização de objetos utilizando coordenadas (EF05MA15PE) Interpretar, descrever e representar a
cartesianas; localização ou movimentação de objetos no plano cartesia
deslocamentos
no plano cartesiano  Localização pontos no plano cartesiano; no (1º quadrante), utilizando coordenadas cartesianas,
 Compreensão do que é o plano cartesiano e como bem como indicando mudanças de direção e de sentido
localizar um objeto nele. e giros.

Medidas de  Resolução e elaboração de situações-problemas
comprimento, área, envolvendo grandezas de comprimento, área, massa, (EF05MA19PE) Resolver e elaborar problemas
massa, tempo, tempo, temperatura e capacidade; envolvendo medidas de grandeza como comprimento,
temperatura e  Relação dos tipos de grandezas e unidades de área, massa, tempo, temperatura e capacidade,
Grandezas e capacidade: utilização medidas aos tamanhos e quantidades dos objetos recorrendo a transformações entre as unidades mais
Medidas de unidades primando pela precisão da medida; usuais em contextos socioculturais.
convencionais e  Transformações entre unidades de medida mais
relações entre as usuais de mesma grandeza. OBS.: retomada das habilidades EF04MA21PE /
unidades de medida EF04MA23PE / EF04MA24PE – 4º ano
mais usuais.
 Introdução da noção de aleatoriedade, através da
análise de possibilidades de ocorrência em eventos
aleatórios;
 Apresentação e análise de todos os resultados
possíveis de um experimento aleatório; (EF05MA22PE) Apresentar todos os possíveis resultados
Espaço amostral:  Estimativa sobre se os resultados de um de um experimento aleatório (como, por exemplo,
Probabilidade e análise de experimento aleatório são igualmente prováveis lançamentos de dados, moedas, etc.) estimando se esses
Estatística chances de eventos ou não; resultados são igualmente prováveis ou não.
aleatórios  Ampliação da ideia de espaço amostral por meio de
experimento aleatório; OBS.: retomada da habilidade EF04MA26PE – 4º ano
 Determinação do espaço amostral de um
experimento;
 Observação da probabilidade de ocorrência dos
eventos de acordo com o espaço amostral.
2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Relação entre décimos e centésimos em contextos
do sistema monetário brasileiro.
 Leitura, escrita e ordenação de números racionais
(EF05MA02PE) Ler, escrever e ordenar números racionais
na forma decimal;
Números racionais na forma decimal com compreensão das principais
 Compreensão das principais características do
expressos na forma características do sistema de numeração decimal,
sistema de numeração decimal;
decimal e sua utilizando, como recursos, a composição e decomposição,
 Composição e decomposição dos números racionais
representação o sistema monetário, reta numérica, entre outros.
na forma decimal;
na reta numérica
 Localização de números racionais em forma OBS.: retomada da habilidade EF04MA10PE – 4º ano
decimal na reta numérica;
 Resolução de problemas envolvendo o sistema
monetário brasileiro.
 Identificação e representação de frações,
Representação
associando-as à ideia de uma divisão ou parte de
fracionária dos um todo; (EF05MA03PE) Identificar e representar frações (menores
números racionais:
Números  Localização de frações na reta numérica; e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de
reconhecimento,
 Frações maiores e menores que a uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a
significados, leitura e
unidade representada; reta numérica e outros materiais concretos como recurso.
representação na reta
numérica.  Representação fracionária e decimal da fração na
reta numérica.
 Compreensão do conceito de frações equivalentes;
 Comparação e ordenação de números racionais (EF05MAXPE) Comparar e relacionar diferentes
positivos (representação fracionaria e decimal); representações de uma mesma fração utilizando materiais
 Relação de diferentes representações de uma manipuláveis no intuito de construir a noção de fração
mesma fração; equivalente.
 Localização de números racionais na forma
Comparação e fracionaria e decimal na reta numérica;
ordenação de números  Utilização da equivalência de frações para fazer
racionais na comparações;
representação  Composição de um número decimal em suas ordens (EF05MA04PE) Identificar frações equivalentes.
decimal e na fracionária (décimos, centésimos e milésimos);
utilizando a noção de  Reconhecimento da equivalência entre frações e
equivalência. números decimais;
 Representação de quantidades maiores que a
unidade com frações, números mistos e com (EF05MA05PE) Comparar e ordenar números racionais
números decimais; positivos (representações fracionária e decimal),
 Comparação de frações com denominadores relacionando-os a pontos na reta numérica.
diferentes;
 Identificação de igualdades entre números
fracionários e decimais.
 Utilização das propriedades da igualdade na

resolução de problemas;
 Reconhecimento e uso de informações existentes
em situações para descobrir um valor desconhecido
(EF05MA11PE) Resolver e elaborar problemas cuja
em uma igualdade;
conversão em sentença matemática seja uma igualdade
Propriedades da  Resolução e elaboração de problemas em que um
com uma operação em que um dos termos é
Álgebra igualdade e noção de dos termos da sentença
desconhecido.
equivalência matemática seja desconhecido;
 Identificação e resolução de problemas de
multiplicação e divisão com estratégias de cálculo
mental ou algoritmo;
 Aplicação de propriedades numéricas para
operações equivalentes.
 Associação de figuras geométricas espaciais a suas
planificações (prismas, pirâmides, cilindros e
cones);
 Classificação de figuras geométricas espaciais em
poliedros ou corpos redondos;
 Representação de poliedros por meio de malha
quadriculada ou de desenhos em diferentes
posições;
 Identificação de vértice, faces e arestas em
um poliedro; (EF05MA16PE) Associar figuras espaciais a suas
 Diferença entre um poliedro e um corpo redondo; planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e
espaciais:
 Identificação das características que diferenciam um analisar, nomear e comparar seus atributos, utilizando
reconhecimento,
Geometria poliedro de um corpo redondo; e/ou recursos tecnológicos.
representações,
planificações e  Análise das propriedades comuns e diferenças entre
figuras tridimensionais; OBS.: retomada da habilidade EF04MA17PE – 4º ano
características.
 Estabelecimento das relações entre os elementos
que compõem um poliedro: vértices, faces
e arestas;
 Reconhecimento de que os sólidos geométricos são
formados pela composição de figuras planas;
 Distinção de um sólido geométrico a
partir da observação das figuras planas que o
formam;
 Análise, nomeação e comparação entre seus
atributos;
 Associação de planificações às figuras geométricas
espaciais;
 Construção de poliedros estabelecendo relações
entre faces, vértices e arestas.
 Compreensão da ideia de área;
 Exploração do conceito de área utilizando diferentes
estratégias;
 Reconhecer que duas figuras com formatos
(perímetros) diferentes podem ter a mesma medida
de área;
 Cálculo da área utilizando medidas padronizadas;
 Estimar a área de um ambiente real;
 Investigações e análise de figuras que possuem
mesmo perímetro e áreas diferentes;
(EF05MA20PE) Concluir, por meio de investigações, que
 Investigação e análise de que figuras que têm a figuras de perímetros iguais podem ter áreas diferentes e
Áreas e perímetros de mesma área podem ter perímetros diferentes; que, também, figuras que têm a mesma área podem ter
Grandezas e
figuras poligonais:  Reconhecimento que polígonos podem ter o mesmo perímetros diferentes.
Medidas perímetro e áreas diferentes;
algumas relações.
 Comparação de áreas por superposição e contagem OBS.: retomada da habilidade EF04MA21PE – 4º ano
de figuras planas pelos quadradinhos em malhas
quadriculadas;
 Análise do que acontece com a área/perímetro de um
retângulo quando um lado é multiplicado/dividido
por uma constante e outro não;
 Reconhecimento da constante utilizada nas medidas
do perímetro e da área em figuras ampliadas e/ou
reduzidas na malha quadriculada;
Significado das medidas de perímetro e área a
partir de situação-problema que possibilite
comparações entre essas duas grandezas.
 Determinação da probabilidade de ocorrência de
eventos em um experimento aleatório;
 Cálculo da probabilidade da ocorrência de
(EF05MA23PE) Determinar a probabilidade de ocorrência
um evento;
Cálculo de probabilidade de um resultado em eventos aleatórios quando todos
Probabilidade e  Estabelecimentode comparações entre as
de eventos os resultados possíveis têm a mesma chance de ocorrer
Estatística probabilidades de ocorrência de eventos favoráveis
equiprováveis (equiprováveis).
ou não;
 Determinação da probabilidade em situações-
problema na forma fracionária, inferindo sobre os
resultados.
3º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Representação e cálculo de frações de quantidade,
envolvendo meios, terços, quartos, quintos e sextos,
etc;
discretas e contínuas, envolvendo décimos e
centésimos;
discretas e contínuas, como: 1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/6, 1/8,
1/10 e 1/100.
(EF05MA06PE) Associar as representações 10%,
 Cálculo de porcentagens;
25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte,
 Associação das representações 10%, 25%, 50%, 75%
quarta parte, metade, três quartos e um inteiro para
e 100% respectivamente à décima parte, quarta parte,
Cálculo calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais,
metade, três quartos e um inteiro para calcular
de porcentagens e cálculo mental e calculadora em contextos de educação
porcentagens;
representação financeira, entre outros.
 Resolução de problemas em contextos da educação
fracionária
financeira, entre outros;
Números  Desenvolvimento de estratégias de cálculo de
porcentagem de uma quantia utilizando como base a
noção de 10%, 20%, 25% e 50%;
 Resolução de problemas a partir de diferentes
estratégias de abordagem envolvendo
porcentagens;
 Elaboração de problemas envolvendo diferentes
ideias de porcentagens;
 Identificação da relação de equivalência entre
algumas porcentagens e a suas frações irredutíveis.
 Resolução e elaboração de problemas de adição e (EF05MA07PE) Resolver e elaborar problemas de adição
Problemas: adição e subtração com números naturais e racionais cuja e subtração com números naturais e com números
subtração de números representação seja finita; racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando
naturais e números  Utilização de estratégias diversas de cálculo: por estratégias diversas como cálculo por estimativa, cálculo
racionais cuja estimativa, cálculo mental e uso de algoritmos. mental e algoritmos.
representação
decimal é finita. OBS.: retomada da habilidade EF04MA10PE – 4º ano
 Resolução de problemas que envolvam variação de (EF05MA12PE) Resolver problemas que envolvam
Grandezas diretamente
Álgebra proporcionalidade direta entre duas grandezas; variação de proporcionalidade direta entre duas grandezas
proporcionais
 Utilização de escalas para redução ou ampliação de para associar a quantidade de um produto ao valor a
objetos, mapas, entre outros; pagar, alterar as quantidades de ingredientes de receitas,
 Compreensão do conceito de proporcionalidade ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros.
direta;
 Aplicação do conceito de proporcionalidade direta OBS.: retomada da habilidade EF04MA06PE – 4º ano
para resolver problemas diversos.
 Reconhecimento de ângulo de um quarto de volta, (EF05MAXPE) Reconhecer ângulo de um quarto de volta,
de meia volta e de uma volta; de meia volta e de uma volta.
 Classificação, nomeação e comparação de polígonos
considerando lados, vértices e ângulos; OBS.: retomada da habilidade EF04MA18PE – 4º ano
 Introdução ao conceito de polígonos na perspectiva
planas: características,
Geometria de composições de mosaicos regulares;
representações e
 Distinção de polígonos regulares de não regulares; (EF05MA17PE) Reconhecer, nomear e comparar
ângulos.
 Características de polígonos regulares; polígonos, considerando lados, vértices e ângulos e
 Reconhecimento do triângulo como um polígono de desenhá-los, utilizando material de desenho ou
3 lados cujas medidas implicam classificações tecnologias digitais.
diferentes, sinalizando seus elementos principais.
 Reconhecimento de volume como espaço ocupado
por um objeto;
(EF05MA21PE) Reconhecer volume como grandeza
 Medição de volumes por meio de empilhamento de
associada a sólidos geométricos e medir volumes por
Grandezas e cubos;
Noção de volume meio de empilhamento de cubos, utilizando,
Medidas  Relações entre capacidade e volume;
preferencialmente, objetos concretos como, por exemplo,
 Resolução de problemas envolvendo relações entre o material dourado.
medidas de capacidade (litro) e volume (decímetro
cúbico).
 Leitura, coleta e classificação de dados estatísticos
Leitura, coleta, apresentados em tabelas e gráficos
(colunas e linhas); (EF05MA24PE) Interpretar dados estatísticos
classificação,
apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou
interpretação e  Representação de dados apresentados em tabelas e
linhas) referentes a outras áreas do conhecimento ou a
representação gráficos;
Probabilidade e outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos
de dados em tabelas de  Produção de textos sobre os resultados de uma
Estatística com o objetivo de sintetizar conclusões.
dupla entrada, gráfico de pesquisa a partir da análise de informações contidas
colunas agrupadas, em gráficos e tabelas;
gráficos pictóricos e  Proposição e desenvolvimento de uma pesquisa
gráfico de linhas. estatística;
 Construção de instrumentos de coleta.
4º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
Problemas:  Resolução e elaboração de problemas de
(EF05MA08PE) Resolver e elaborar problemas de
multiplicação multiplicação e divisão com números racionais;
multiplicação e divisão com números naturais e com
e divisão de números  Cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos; números racionais cuja representação decimal é finita (com
racionais cuja  Relação das operações de divisão e multiplicação multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero),
representação que caracterizam o campo multiplicativo. utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
decimal é finita por
cálculo mental e algoritmos.
números naturais
Números  Construção e representação de árvore de (EF05MA09PE) Resolver e elaborar problemas simples de
Problemas de contagem
possibilidades; contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a
do tipo: “Se cada objeto
de uma coleção A for  Construção e representação de diagrama; determinação do número de agrupamentos possíveis ao se
combinado (associado)  Compreensão das formas de resolução de combinar (associar) cada elemento de uma coleção com
problemas envolvendo contagem; todos os elementos de outra coleção por meio de diagrama
com todos os elementos
de uma coleção B,  Desenvolvimento de estratégias para listagem e s de árvore ou por tabelas (por exemplo, de quantas formas
ordenação de todas as possibilidades de resposta de diferentes uma pessoa pode se vestir se ela possui 4 calça
quantos agrupamentos
um problema de contagem. s e 5 blusas?).
desse tipo podem ser
formados?”.
 Resolução de problemas envolvendo a partilha de
uma quantidade em partes iguais e desiguais;
 Compreensão da ideia de razão entre as partes de (EF05MA13PE) Resolver problemas envolvendo a partilha
Problemas envolvendo a
Álgebra uma partilha e delas com o todo; de uma quantidade em duas partes desiguais, tais como
partição de um todo em
 Compreensão da ideia de divisão em duas partes dividir uma quantidade em duas partes, de modo que uma
duas partes
proporcionais em que uma delas é igual ao dobro seja o dobro da outra, como também compreender a ideia
proporcionais
da outra; de razão entre as partes e delas com o todo.
 Utilizar a ideia de divisão proporcional para resolver
problemas.
Ampliação e redução de  Reconhecimento da congruência de ângulos;
(EF05MA18PE) Reconhecer a congruência dos ângulos e
figuras poligonais em  Ampliação e redução de figuras poligonais em
a proporcionalidade entre os lados correspondentes de
malhas quadriculadas: malhas quadriculadas;
figuras poligonais em situações de ampliação e de
reconhecimento da  Introdução do conceito de ângulo;
redução em malhas quadriculadas e usando
Geometria congruência dos  Construção de ângulos a partir de comparações com
tecnologias digitais.
ângulos e da relação ao ângulo reto.
proporcionalidade dos OBS.: retomada da habilidade EF04MA19PE – 4º ano
lados correspondentes.
 Compreensão do significado de um metro quadrado (EF05MAXPE) Compreender o significado de um metro

Grandezas e e de um centímetro quadrado; quadrado e de um centímetro quadrado para comparar
Noção de volume
Medidas  Relação entre centímetro cúbico, decímetro cúbico e áreas e as relações entre centímetro cúbico, decímetro
metro cúbico com o litro. cúbico e metro cúbico com o litro.
Leitura, coleta,  Realização de pesquisa envolvendo variáveis (EF05MA25PE) Realizar pesquisa envolvendo variáveis
Probabilidade e
classificação, categóricas e numéricas; categóricas e numéricas, organizar dados coletados por
Estatística
interpretação e  Organização e representação dos dados coletados meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de
representação por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e
de dados em tabelas de e de linhas; apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a
dupla entrada, gráfico de  Produção de texto sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos resultados.
colunas agrupadas, síntese dos resultados;
gráficos pictóricos e  Realização de coleta de dados e tratamento da OBS.: retomada da habilidade EF04MA28PE – 4º ano
gráfico de linhas. informação por meio de representação gráfica e
tabela de dupla entrada;
 Introdução do conceito de gráfico em setores com
compreensão de suas formas de leitura;
 Introdução da construção de gráfico de linha com o
uso de planilha eletrônica.
READEQUAÇÃO DO ORGANIZADOR CURRICULAR 2020/2021
MATEMÁTICA – ANOS FINAIS
6º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Leitura e escrita de números naturais e números
racionais;
(EF06MA01PE) Comparar, ordenar, ler e escrever
 Relação de ordem entre números naturais e números
racionais; números naturais e números racionais “não negativos” cuja
representação decimal é finita, fazendo uso da reta
 Comparação de números naturais e números
numérica.
racionais;
Sistema de numeração
 Representação da ordem estabelecida entre números
decimal: características, OBS.: retomada da habilidade EF05MA05PE – 5º ano
naturais e números decimais na reta numérica;
leitura, escrita e
 Comparação do sistema de numeração decimal a
comparação de números (EF06MA02PE) Reconhecer o sistema de numeração
outros sistemas de numeração, destacando suas
naturais e de números decimal, (dando ênfase a história da Matemática) como o
características;
racionais representados que prevaleceu no mundo ocidental e destacar semelhanças
 Determinação das características do sistema de
na forma decimal e diferenças com outros sistemas de modo a sistematizar
numeração decimal (base, valor posicional, função
suas principais características (base, valor posicional e
de zero);
função do zero), utilizando, inclusive, a composição e
Números  Ordens e classes de um número natural;
decomposição de números naturais e números racionais em
 Composição e decomposição de números racionais sua representação decimal.
na sua forma decimal finita;
 Arredondamento de números na forma decimal.
Operações  Resolução de problemas com ênfase na
(adição, compreensão dos significados das operações
subtração, fundamentais; (EF06MA03PE) Resolver e elaborar problemas que
multiplicação, divisão e envolvam cálculos (mentais ou escrito, exatos ou
potenciação) com  Utilização das diferentes estratégias de resolução:
aproximados) com números naturais por meio de
números naturais estimativa, decomposição, composição e
estratégias variadas, com compreensão dos processos
arredondamento;
neles envolvidos, enfatizando os diferentes significados
 Descrição do processo de resolução do problema; das operações fundamentais com e sem uso de
Divisão euclidiana  Elaboração de problemas envolvendo as operações calculadora.
(adição, subtração, multiplicação, divisão e
potenciação);
 Resolução de problemas em diferentes contextos
com uso da calculadora.
 Descrição, representação e movimentação de
objetos no plano cartesiano (1º quadrante);
(EF06MA16PE) Associar pares ordenados de números a
 Indicação de mudanças de direção, sentido e giros,
Plano cartesiano: pontos do plano cartesiano do 1º quadrante em situações
utilizando coordenadas cartesianas;
associação dos vértices como a localização dos vértices de um polígono.
 Localização de objetos utilizando coordenadas
de um polígono a pares
cartesianas;
ordenados OBS.: retomada da habilidade EF05MA15PE – 5º ano
 Localização pontos no plano cartesiano;
 Relação entre os vértices de um polígono e os
GEOMETRIA pontos do plano cartesiano no 1º quadrante.
Prismas e pirâmides:  Estabelecimento da relação entre os elementos (EF06MA17PE) Quantificar e estabelecer relações entre o
planificações e relações (vértices, faces e arestas) dos prismas e das número de vértices, faces e arestas de prismas e
entre seus elementos pirâmides e o polígono da base; pirâmides em função do seu polígono da base para
(vértices, faces e  Associação de cada poliedro a sua planificação. resolver problemas e desenvolver a percepção espacial,
arestas) associando cada poliedro a sua planificação.
 Resolução e elaboração de problemas do cotidiano (EF06MA24PE) Resolver e elaborar problemas que

usando unidades de medida (comprimento, envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo,
Problemas sobre tempo, massa, temperatura, área e do volume); temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e
medidas envolvendo  Reconhecimento das grandezas; volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem
GRANDEZAS E
grandezas como  Seleção do tipo adequado de unidade de medida; uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em
MEDIDAS
comprimento, massa,  Identificação do instrumento adequado para medida contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às
tempo, temperatura, de uma grandeza. outras áreas do conhecimento.
área, capacidade e
volume OBS.: retomada das habilidades EF05MA20PE /
 Identificação dos elementos de um gráfico (título,

eixos, legenda, fontes);
Leitura e interpretação  Realização de coleta de dados e tratamento da
de tabelas e gráficos (de (EF06MA31PE) Identificar as variáveis e suas frequências
informação por meio de representação gráfica e
colunas ou barras e os elementos constitutivos (título, eixos, legendas, fontes
PROBABILIDADE tabela de dupla entrada;
simples ou múltiplas) e datas) em diferentes tipos de gráfico.
E ESTATÍSTICA  Leitura das informações apresentadas em tabelas de
referentes a variáveis
dupla entrada e em gráficos de colunas;
categóricas e variáveis OBS.: retomada da habilidade EF05MA25PE – 5º ano
numéricas  Identificação das variáveis apresentadas nos
diversos tipos de gráficos e tabelas;
 Determinação da frequência de cada variável.
2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Construção de algoritmo em linguagem natural; (EF06MA04PE) Construir algoritmo em linguagem natural
Fluxograma para
determinar a paridade de  Representação de algoritmo em forma de fluxograma. e representá-lo por fluxograma que indique a resolução de
um problema simples e envolva a ideia de contagem (por
um número natural
exemplo, se um número natural qualquer é par).
 Identificação e classificação de números naturais em (EF06MA05PE) Identificar e classificar números naturais
primos e compostos; em primos e compostos, estabelecer relações entre
Números primos e  Critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 números expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor
NÚMEROS compostos e 1000. de”, “é fator de”, e estabelecer, por meio de investigações,
critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e
1000.
 Resolução e elaboração de problemas que envolvam
os conceitos de múltiplo e divisor de um número (EF06MA06PE) Resolver e elaborar problemas que
Múltiplos e divisores de
natural; envolvam as ideias de múltiplo e de divisor, (Inclusive as
um número natural
 Determinação dos múltiplos de um número natural; noções de M.M.C e de M.D.C de números naturais).
 Determinação dos divisores de um número natural.
 Análise dos elementos de um polígono: lados, (EF06MA18PE) Reconhecer, nomear e comparar
vértices, ângulos internos, diagonais; polígonos, considerando lados, vértices e ângulos e
 Comparação entre polígonos quanto às suas classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas
características: lados, vértices e ângulos; representações no plano como em faces de poliedros,
 Classificação dos polígonos em regulares e não podendo utilizar materiais manipuláveis.
Polígonos: regulares.
classificações quanto OBS.: retomada da habilidade EF05MA17PE – 5º ano
ao número de vértices,  Classificação de triângulos quanto à medida dos
às medidas de lados e lados: equilátero, isósceles e escaleno; (EF06MA19PE) Identificar características dos triângulos e
GEOMETRIA
ângulos e ao  Classificação de triângulos quanto a medida dos classificá-los em relação às medidas dos lados e dos
paralelismo e ângulos internos: acutângulo, obtusângulo e ângulos.
perpendicularismo retângulo.
dos lados  Análise dos tipos de quadriláteros, identificando suas
características; (EF06MA20PE) Identificar características dos
 Classificação dos quadriláteros em relação lados e quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos
ângulos; e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre
 Reconhecimento da inclusão e a intersecção de eles.
classes entre os quadriláteros.
 Compreensão de que a medida do ângulo não
(EF06MA26PE) Resolver problemas que envolvam a
GRANDEZAS E Ângulos: noção, usos e depende do comprimento representado de seus
noção de ângulo em diferentes contextos e em situações
MEDIDAS medida lados;
reais, como ângulo de visão.
 Resolução de problemas envolvendo noção de
ângulo em diferentes contextos.
 Identificação de giros de meia- volta, um quarto de

volta, ângulo reto, ângulos maiores e menores que o
reto;
(EF06MA27PE) Determinar medidas da abertura de
 Classificação dos ângulos;
ângulos por meio de transferidor e/ou tecnologias digitais.
 Determinação da medida da abertura de ângulos com
o uso do transferidor e/ou por meio do uso de
softwares de geometria dinâmica.
Leitura e interpretação  Interpretação das informações apresentadas em
(EF06MA32PE) Interpretar e resolver situações que
de tabelas e gráficos (de tabelas de dupla entrada e em gráficos de colunas;
envolvam dados de pesquisas sobre contextos ambientais,
colunas ou barras  Associação do gráfico à tabela;
PROBABILIDADE sustentabilidade, trânsito, consumo responsável, entre
simples ou múltiplas)  Resolução de problemas com as informações
E ESTATÍSTICA outros, apresentadas pela mídia em tabelas e em
referentes a variáveis apresentadas nas tabelas e nos gráficos de colunas;
diferentes tipos de gráficos e redigir textos escritos com o
categóricas e variáveis  Síntese das informações apresentadas nas tabelas e objetivo de sintetizar conclusões.
numéricas gráficos.
3º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Significados de Fração; (EF06MA07PE) Compreender, comparar e ordenar frações
 Comparação de frações, associadas às ideias de partes de inteiros (parte/todo) e
 Equivalência de frações; resultado de divisão e suas aplicabilidades no cotidiano por
 Relação de ordem entre frações utilizando os sinais < meio da utilização de materiais manipuláveis ou não,
(menor que) e > (maior que). identificando também frações equivalentes.
Frações: significados
(parte/todo, quociente),  Reconhecimento das diferentes representações de (EF06MA08PE) Reconhecer, comparar e ordenar os
equivalência, um número; números racionais positivos que podem ser expressos nas
NÚMEROS comparação, adição e  Comparação e relação de ordem entre números formas fracionária, decimal e percentual, estabelecer
subtração; cálculo da racionais nas formas decimal e fracionária e suas relações entre essas representações, passando de uma
fração de um número representações na reta numérica. representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta
natural; adição e numérica.
subtração de frações
 Resolução de problemas que envolvam o cálculo de (EF06MA09PE) Resolver e elaborar problemas que
frações de números naturais cujo resultado seja envolvam o cálculo da fração de uma quantidade e cujo
também um número natural. resultado seja um número natural, com e sem uso de
calculadora, explorando situações do cotidiano.
 Resolução e elaboração de problemas envolvendo a (EF06MA10PE) Resolver e elaborar problemas que
adição e a subtração de números racionais na forma envolvam adição ou subtração com números racionais
fracionária. positivos na representação fracionária.
 Aplicação dos conhecimentos sobre as operações
numéricas e suas propriedades; (EF06MA14PE) Reconhecer que a relação de igualdade
 Aplicação dos princípios aditivo e multiplicativo; matemática não se altera ao adicionar, subtrair, multiplicar
 Determinação de elemento desconhecido em uma ou dividir os seus dois membros por um mesmo número e
Propriedades da igualdade matemática envolvendo representação utilizar essa noção para determinar valores desconhecidos
ÁLGEBRA
igualdade simbólica; na resolução de problemas, (por exemplo, explorando a
 Resolução e elaboração de problemas em que um metáfora da balança).
dos termos da sentença matemática seja
desconhewxs, por meio de tentativa, princípio da OBS.: retomada da habilidade EF05MA11PE – 5º ano
igualdade e/ou técnica de equivalência.
 Análise das condições necessárias e suficientes para (EF06MA21PE) Construir figuras planas semelhantes em
Construção de figuras
se obter figuras semelhantes; situações de ampliação e de redução, com o uso de
semelhantes: ampliação
GEOMETRIA e redução de figuras  Ampliação e redução de figuras planas, utilizando malhas quadriculadas, plano cartesiano e/ou tecnologias
malha quadriculada, plano cartesiano e/ou digitais.
planas em malhas
quadriculadas tecnologias digitais.
 Interpretação e desenho de plantas baixas simples;
GRANDEZAS E Plantas baixas e vistas  Identificação e descrição de vistas aéreas simples de (EF06MA28PE) Interpretar, descrever e desenhar plantas
MEDIDAS aéreas residências, bairros, vilas etc. baixas simples de residências e vistas aéreas.
Coleta de dados,  Seleção dos métodos para coleta de dados;

organização e registro  Construção das planilhas eletrônicas com as (EF06MA33PE) Planejar e coletar dados de pesquisa
Construção de informações coletadas pelos estudantes;
referente a práticas sociais escolhidas pelos alunos e fazer
diferentes tipos de  Registro, representação e interpretação das uso de planilhas eletrônicas para registro, representação e
gráficos para informações coletadas em tabelas, texto e diversos
interpretação das informações em tabelas, vários tipos de
representá-los e tipos de gráficos.
PROBABILIDADE gráficos e texto.
interpretação das
E ESTATÍSTICA
informações
 Interpretação e desenvolvimento de fluxogramas (EF06MA34PE) Interpretar e desenvolver fluxogramas
Diferentes tipos de
simples; simples, identificando as relações entre os objetos
representação de
informações: gráficos e  Identificação dos diferentes tipos de representação representados (por exemplo, posição de cidades
de informações. considerando as estradas que as unem, hierarquia dos
fluxogramas
funcionários de uma empresa etc.).
4º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Resolução e elaboração de problemas com números (EF06MA11PE) Resolver e elaborar problemas com
Operações (adição,
racionais na forma fracionária e decimal, explorando números racionais positivos na representação fracionaria e
subtração,
as operações fundamentais; decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a
multiplicação, divisão e
potenciação) com  Resolução de problemas que envolvam a potenciação por meio de estratégias diversas, utilizando
potenciação de números racionais na forma decimal. estimativas e arredondamentos para verificar a
números racionais
razoabilidade de respostas com e sem uso de calculadora.
Aproximação de  Estimativas de quantidades; (EF06MA12PE) Fazer estimativas de quantidades e
números para múltiplos  Aproximação de números para múltiplos da potência aproximar números para múltiplos da potência de 10 mais
de potências de 10 de 10. próxima.
NÚMEROS
 Relação entre fração, número decimal e
porcentagem;
(EF06MA13PE) Resolver e elaborar problemas que
 Problemas envolvendo o cálculo de porcentagens por
Cálculo de porcentagens envolvam porcentagens, com base na ideia de
equivalência de frações ou fração de uma
por meio de estratégias proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de três”,
quantidade;
diversas sem fazer uso utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e
 Resolução de problemas com diferentes abordagens
da “regra de três” calculadora em contextos de educação financeira, entre
de porcentagem (descontos e acréscimos);
outros.
 Resolução e elaboração de problemas com base na
ideia de proporcionalidade.
 Compreensão da ideia de partilha de uma quantidade
em duas partes desiguais envolvendo relações
aditivas e multiplicativas; (EF06MA15PE) Resolver e elaborar problemas que
Problemas que tratam da
 Descrição do processo de resolução; envolvam a partilha de uma quantidade em duas partes
partição de um todo em
 Compreensão da ideia de razão entre as partes e desiguais, envolvendo relações aditivas e multiplicativas,
duas partes desiguais,
ÁLGEBRA entre as partes e o todo na partilha de uma bem como a razão ou quociente entre as partes e entre
envolvendo razões entre
quantidade; uma das partes e o todo.
as partes e entre uma
das partes e o todo  Resolução e elaboração de problemas envolvendo a
ideia de partilha e a ideia de razão de uma quantidade OBS.: retomada da habilidade EF05MA13PE – 5º ano
aditivas e multiplicativas.
 Conceito de retas paralelas e perpendiculares;
 Características principais de retas paralelas e
perpendiculares;
 Estudo de paralelas e perpendiculares (ao eixo) no
Construção de retas
plano; (EF06MA22PE) Utilizar instrumentos, como réguas,
paralelas e
 Análise das possíveis posições entre duas retas no esquadros ou softwares, para representações de retas
GEOMETRIA perpendiculares,
plano: paralelas e concorrentes; paralelas e perpendiculares e construção de quadriláteros,
fazendo uso de réguas,
esquadros e softwares  Diferenciação entre retas paralelas e retas entre outros.
perpendiculares;
 Construção de retas paralelas e perpendiculares com
uso de régua e esquadros;
 Construção e análise de retas paralelas e
perpendiculares no software de geometria dinâmica;
 Construção e análise de quadriláteros no software de
geometria dinâmica, usando técnicas de construção
com régua e compasso.
 Interpretação da movimentação em diversas (EF06MA23PE) Construir algoritmo para resolver

representações, utilizando as orientações espaciais situações passo a passo (como na construção de
apropriadas e suas terminologias; dobraduras ou na indicação de deslocamento de um
 Construção de algoritmo para resolução situações. objeto no plano segundo pontos de referência e distâncias
fornecidas etc.).
(EF06MA29PE) Analisar e descrever mudanças que
 Relação entre o perímetro e a área de um quadrado
ocorrem no perímetro e na área de um quadrado
quando da redução ou ampliação de seus lados;
representados em malhas quadriculadas ou em outros
Perímetro de um
 Proporcionalidade entre o lado e o perímetro de um meios (inclusive softwares) ao se ampliarem ou reduzirem,
GRANDEZAS E quadrado como
quadrado. igualmente, as medidas de seus lados para compreender
MEDIDAS grandeza proporcional à
que o perímetro é proporcional à medida do lado, o que
medida do lado
não ocorre com a área.

Cálculo de probabilidade  Determinação da probabilidade de ocorrência de um
como a razão entre o evento aleatório;
número de resultados  Comparação das frequências de acontecimentos
favoráveis e o total de cotidianos: esperado e ocorrido.
resultados possíveis em
um espaço amostral (EF06MA30PE) Calcular a probabilidade de um evento
equiprovável aleatório, expressando-a por número racional (forma
PROBABILIDADE
Cálculo de probabilidade fracionária, decimal e percentual) e comparar esse número
E ESTATÍSTICA
por meio de muitas com a probabilidade obtida por meio de experimentos
repetições de um sucessivos.
experimento
(frequências de
ocorrências e
probabilidade
frequentista)
7º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Descrição do processo de resolução do problema;
 Elaboração de problemas envolvendo as operações (EF06MA03PE) Resolver e elaborar problemas que
(adição, subtração, multiplicação, divisão e envolvam cálculos (mentais ou escrito, exatos ou
potenciação); aproximados) com números naturais por meio de
Divisão euclidiana  Resolução de problemas em diferentes contextos estratégias variadas, com compreensão dos processos
com uso de calculadora; neles envolvidos, enfatizando os diferentes significados
NÚMEROS  Utilização das diferentes estratégias de resolução: das operações fundamentais com e sem uso de
estimativa, decomposição, composição e calculadora.
arredondamento.
 Resolução e elaboração de problemas envolvendo as (EF07MA01PE) Resolver e elaborar problemas com
Múltiplos e divisores de noções de múltiplos e divisores; números naturais, envolvendo as noções de divisor e de
um número natural  Determinação do Mínimo Múltiplo Comum (MMC) e do múltiplo, podendo incluir máximo divisor comum ou mínimo
Máximo Denominador Comum (MDC). múltiplo comum por meio de estratégias diversas sem a
aplicação de algoritmos.
 Relação entre fração, número decimal e

porcentagem;
 Problemas envolvendo o cálculo de porcentagens
Cálculo de porcentagens envolvam porcentagens, com base na ideia de
por equivalência de frações ou fração de uma
por meio de estratégias proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de três”,
quantidade;
diversas sem fazer uso utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e
 Resolução de problemas com diferentes abordagens
da “regra de três” calculadora em contextos de educação financeira, entre
de porcentagem (descontos e acréscimos);
outros.
 Resolução e elaboração de problemas com base na
ideia de proporcionalidade.
 Estabelecimento da relação entre números racionais
nas formas fracionária, decimal, percentual; (EF07MA02PE) Resolver e elaborar problemas que
envolvam porcentagens, como os que lidam com
 Resolução de problemas e descrição do processo
Cálculo de porcentagens acréscimos e decréscimos simples, utilizando estratégias
resolutivo envolvendo porcentagens;
e de acréscimos e pessoais, cálculo mental e calculadora, no contexto de
 Realização de cálculos utilizando estratégias
decréscimos simples educação financeira, entre outros.
pessoais, cálculo mental e calculadora;
 Taxas percentuais; OBS.: retomada da habilidade EF06MA08PE – 6º ano
 Cálculo de acréscimos e decréscimos simples.
 Conceito de variável; (EF07MA13PE) Compreender a ideia de variável,
 Distinção entre as ideias de variável e de incógnita; representada por letra ou símbolo, para expressar relação
 Relação de dependência entre duas grandezas; entre duas grandezas, diferenciando-a da ideia de
 Interpretação do significado de incógnita em uma incógnita.
equação.
Linguagem algébrica:
ÁLGEBRA  Classificação de sequências em recursivas e não (EF07MA14PE) Classificar sequências em recursivas e
variável e incógnita
recursivas. não recursivas, reconhecendo que o conceito de recursão
está presente não apenas na matemática, mas também nas
artes e na literatura.
 Expressão da regularidade observada em sequências (EF07MA15PE) Utilizar a simbologia algébrica para
numéricas (padrões) por meio da simbologia expressar regularidades encontradas em sequências
algébrica. numéricas.
Transformações  Ampliação, translação e reflexão de polígonos no (EF07MA19PE) Realizar transformações de polígonos
geométricas de plano cartesiano. representados no plano cartesiano, decorrentes da
polígonos no plano multiplicação das coordenadas de seus vértices por um
GEOMETRIA cartesiano: multiplicação número inteiro, verificando as proporções entre os
das coordenadas por um segmentos.
número inteiro e
obtenção de simétricos OBS.: retomada da habilidade EF06MA16PE – 6º ano
em relação aos eixos e à  Reconhecimento e representação de simetria de (EF07MA20PE) Reconhecer e representar, no plano
origem figuras, no plano cartesiano, em relação aos eixos e à cartesiano, o simétrico de figuras em relação aos eixos e à
origem. origem.
 Conceito de simetria; (EF07MA21PE) Reconhecer e construir figuras obtidas
Simetrias de translação,  Classificação dos tipos de simetria; por simetrias de translação, rotação e reflexão, usando
rotação e reflexão  Construção de figuras obtidas por simetria de instrumentos de desenho ou softwares de geometria
rotação, translação e reflexão. dinâmica e vincular esse estudo a representações planas
de obras de arte, elementos arquitetônicos, entre outros.
medidas de grandezas; (EF07MA29PE) Resolver e elaborar problemas que
 Utilização de unidades de medida convencionais ou envolvam medidas de grandezas inseridos em contextos
GRANDEZAS E Problemas envolvendo
não para estimar a medida de uma grandeza; oriundos de situações cotidianas ou de outras áreas do
MEDIDAS medições
 Identificação do uso das medidas de grandezas em conhecimento, reconhecendo que toda medida empírica é
várias áreas do conhecimento como a Geografia, aproximada.
Ciências, Computação, Educação Física, etc.
Cálculo de probabilidade  Determinação da probabilidade de ocorrência de um
por meio de muitas evento aleatório;
(EF06MA30PE) Calcular a probabilidade de um evento
repetições de um  Comparação das frequências de acontecimentos
aleatório, expressando-a por número racional (forma
experimento cotidianos: esperado e ocorrido.
fracionária, decimal e percentual) e comparar esse número
(frequências de
com a probabilidade obtida por meio de experimentos
ocorrências e
sucessivos.
probabilidade
PROBABILIDADE frequentista)
E ESTATÍSTICA
 Experimentos aleatórios ou simulações;
Experimentos aleatórios: (EF07MA34PE) Planejar e realizar experimentos
 Cálculo de probabilidades;
espaço amostral e aleatórios ou simulações que envolvem cálculos de
 Estimativa por meio de frequência de ocorrências;
estimativa de probabilidades ou estimativa por meio de frequência de
probabilidade por meio  Registro de probabilidades dos resultados ocorrências.
utilizando porcentagens, frações e decimais;
de frequência de
ocorrências  Comparação de frequências de acontecimentos
cotidianos: esperado e ocorrido.
2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Conceito de número inteiro;
Números inteiros: usos,  História dos números inteiros (origem dos números (EF07MA03PE) Comparar e ordenar números inteiros em
história, ordenação,
NÚMEROS negativos); diferentes contextos, incluindo o histórico, associá-los a
associação com pontos
 Simétrico de um número inteiro; pontos da reta numérica e utilizá-los em situações que
da reta numérica e
operações  Associação de números inteiros a pontos na reta envolvam adição e subtração.
numérica e vice- versa;
 Localização dos números inteiros na reta numérica;
 Comparação e ordenação de números inteiros
relativos;
 Adição e subtração com números inteiros relativos.
 Resolução e elaboração de problemas envolvendo (EF07MA04PE) Resolver e elaborar problemas que
operações com números inteiros. envolvam operações com números inteiros e suas
aplicações em diversos contextos, inclusive da educação
financeira.
Equivalência de  Relação de equivalência entre duas expressões
expressões algébricas: algébricas. (EF07MA16PE) Reconhecer se duas expressões
ÁLGEBRA identificação da algébricas obtidas para descrever a regularidade de uma
regularidade de uma mesma sequência numérica são ou não equivalentes.
sequência numérica
 Reconhecimento da circunferência como lugar
geométrico;
(EF07MA22PE) Construir circunferências, utilizando
 Construção da circunferência usando instrumentos
A circunferência como compasso e ou softwares, reconhecê-las como lugar
como o compasso e/ou softwares de geometria
lugar geométrico geométrico e utilizá-las para fazer composições artísticas
dinâmica;
e resolver problemas que envolvam objetos equidistantes.
 Resolução de problemas envolvendo objetos
equidistantes.
GEOMETRIA
 Medição e construção de diferentes ângulos usando
Relações entre os ou não softwares de geometria dinâmica;
ângulos formados por  Classificação dos ângulos como complementares e (EF07MA23PE) Verificar relações entre os ângulos
retas paralelas suplementares; formados por retas paralelas cortadas por uma transversal
intersectadas por uma  Definição de ângulos opostos pelo vértice e ângulos com e sem uso de softwares de geometria dinâmica.
transversal formados por duas retas paralelas cortadas por uma
transversal.
 Identificação de ângulos nas figuras geométricas;
 Reconhecimento do conceito de ângulo;
 Compreensão que a medida do ângulo é conservada (EF06MA25PE) Reconhecer a abertura do ângulo como
quando há ampliação ou redução de figuras grandeza associada às figuras geométricas.
Ângulos: noção, usos e poligonais.
medidas  Compreensão de que a medida do ângulo não (EF06MA26PE) Resolver problemas que envolvam a
depende do comprimento representado de seus noção de ângulo em diferentes contextos e em situações
GRANDEZAS E reais, como ângulo de visão.
lados;
MEDIDAS
 Resolução de problemas envolvendo noção de
ângulo em diferentes contextos.
Cálculo de volume de  Identificação do metro cúbico e do decímetro cúbico (EF07MA30PE) Resolver e elaborar problemas de cálculo
blocos retangulares, como unidades padronizadas de medida mais usuais; de medida do volume de blocos retangulares, envolvendo
utilizando unidades de  Estabelecimento de equivalências entre 1m³ e 1000 l, as unidades usuais (metro cúbico, decímetro cúbico e
medida convencionais 1 dm³ e 1 l; centímetro cúbico) e suas conversões para medidas de
mais usuais  Calculo do volume de cubos e paralelepípedos por capacidade (litros e mililitros).
meio de empilhamento de cubos;
 Resolução e elaboração de problemas que envolvem
cálculo de volume de blocos retangulares.
 Interpretação do uso da média em diferentes

contextos; (EF07MA35PE) Compreender, em contextos significativos,
Estatística: média e  Reconhecimento do significado de média e o significado de média estatística como indicador da
PROBABILIDADE
amplitude de um amplitude; tendência de uma pesquisa, calcular seu valor e
E ESTATÍSTICA
conjunto de dados  Cálculo da média e da amplitude de dois ou mais relacioná-lo, intuitivamente, com a amplitude do conjunto
conjuntos de dados; de dados.
 Análise de um conjunto de dados coletados.
3º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Utilização de diferentes estratégias para resolução de
um mesmo problema. (EF07MA05PE) Resolver um mesmo problema utilizando
diferentes algoritmos.
 Identificação da estratégia de resolução para um

(EF07MA06PE) Reconhecer que as resoluções de um
grupo de problemas com mesma estrutura;
grupo de problemas que têm a mesma estrutura podem ser
 Generalização de estratégias resolutivas para grupos
obtidas utilizando os mesmos procedimentos.
de problemas semelhantes.
Fração e seus  Construção de fluxograma para representação do (EF07MA07PE) Representar por meio de um fluxograma
significados: como parte processo de resolução de um grupo de problemas.
NÚMEROS os passos utilizados para resolver um grupo de problemas.
de inteiros, resultado da
divisão, razão e  Reconhecimento do conceito de fração;
operador  Comparação e ordenação de frações associadas aos
(EF07MA08PE) Reconhecer, comparar e ordenar frações
seus diferentes significados (parte de inteiros,
associadas às ideias de partes de inteiros, resultado da
resultado da divisão, razão e operador);
divisão, razão e operador.
 Compreensão do comportamento do operador
multiplicativo quando ele é uma fração.
 Uso da ideia de associação entre razão e fração na (EF07MA09PE) Utilizar, na resolução de problemas, a
resolução de problemas. associação entre razão e fração, como a fração 2/3 para
expressar a razão de duas partes de uma grandeza para
três partes da mesma ou três partes de outra grandeza.
 Conceito de proporcionalidade direta entre duas
Problemas envolvendo
grandezas; (EF07MA17PE) Resolver e elaborar problemas que
grandezas diretamente
 Conceito de proporcionalidade inversa entre duas envolvam variação de proporcionalidade direta e de
ÁLGEBRA proporcionais e
grandezas; proporcionalidade inversa entre duas grandezas, utilizando
grandezas inversamente
 Aplicação da propriedade fundamental das sentença algébrica para expressar a relação entre elas.
proporcionais
proporções;
 Grandezas diretamente ou inversamente
proporcionais;
 Resolução e elaboração de problemas de
proporcionalidade direta e inversa.
 Identificação dos ângulos internos e externos nos
triângulos;
 Análise da condição de existência de um triângulo (EF07MA24PE) Construir triângulos, usando régua,
quanto à medida dos lados; compasso e/ou softwares, reconhecer a condição de
 Construção de triângulos usando instrumentos de existência do triângulo quanto à medida dos lados e
desenho geométrico e softwares de geometria verificar que a soma das medidas dos ângulos internos de
dinâmica; um triângulo é 180°.
Triângulos: construção,
condição de existência e  Verificação de que a soma dos ângulos internos é
GEOMETRIA 180°.
soma das medidas dos
ângulos internos  Propriedade da rigidez geométrica dos triângulos. (EF07MA25PE) Reconhecer a rigidez geométrica dos
triângulos e suas aplicações, como na construção de
estruturas arquitetônicas (telhados, estruturas metálicas e
outras) ou nas artes plásticas.
 Descrição de um algoritmo (passo a passo) para a (EF07MA26PE) Descrever, por escrito e por meio de um
construção de qualquer triângulo. fluxograma, um algoritmo para a construção de um
triângulo qualquer, conhecidas as medidas dos três lados.
Equivalência de área de  Cálculo de área de figuras planas por decomposição; (EF07MA31PE) Estabelecer expressões de cálculo de
figuras planas: cálculo  Cálculo de área de triângulo e paralelogramo por área de triângulos e de quadriláteros, explorando os
de áreas de figuras que composição em retângulos. diversos tipos de contextos.
podem ser decompostas
GRANDEZAS E  Cálculo de área de polígonos por decomposição em (EF07MA32PE) Resolver e elaborar problemas de cálculo
por outras e cujas áreas
MEDIDAS triângulos, quadrados, retângulos; de medida de área de figuras planas que podem ser
podem ser facilmente
 Resolução e elaboração de problemas que envolvem decompostas por quadrados, retângulos e/ou triângulos,
determinadas como
cálculo de medida de área de figuras planas. utilizando a equivalência entre áreas, inclusive com
triângulos e
suporte em materiais manipuláveis e/ou tecnologias
quadriláteros
digitais.
Pesquisa amostral e  Tipos de pesquisa: amostral e censitária;
pesquisa censitária  Planejamento de estratégias para escolha dos temas
da pesquisa; (EF07MA36PE) Planejar e realizar pesquisa envolvendo
Planejamento de
 Investigação de técnicas para coleta de dados: tema da realidade social, identificando a necessidade de
PROBABILIDADE pesquisa, coleta e
censos, amostragens, outros; ser censitária ou de usar amostra e interpretar os dados
E ESTATÍSTICA organização dos dados,
 Construção e análise crítica de tabelas e gráficos; para comunicá-los por meio de relatório escrito, tabelas e
construção de tabelas e
gráficos e interpretação  Interpretação dos dados coletados e exposição em gráficos, com o apoio de planilhas eletrônicas.
das informações tabelas ou gráficos;
 Elaboração de relatórios.
4º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Posição de um número racional na reta numérica;
 Comparação e ordenação dos números racionais nas
formas decimal e fracionária; (EF07MA10PE) Comparar e ordenar números racionais em
 Associação entre frações e números decimais a diferentes contextos nas suas diferentes representações e
Números racionais na associá-los a pontos da reta numérica.
pontos na reta numérica e vice-versa;
representação
 Determinação do módulo ou do valor absoluto de um
fracionária e na decimal:
NÚMEROS número racional.
usos, ordenação e
associação com pontos  Relação entre multiplicação e divisão de números
(EF07MA11PE) Compreender e utilizar a multiplicação e a
da reta numérica e racionais;
divisão de números racionais, a relação entre elas e suas
operações  Aplicação das propriedades operatórias em
propriedades operatórias.
situações de cálculos envolvendo números racionais.
 Resolução e elaboração de problemas envolvendo as
operações (adição, subtração, divisão e
envolvam as operações com números racionais.
multiplicação) com números racionais.
 Aplicação dos conhecimentos sobre as operações
numéricas e suas propriedades;
 Aplicação dos princípios aditivo e multiplicativo; (EF06MA14PE) Reconhecer que a relação de igualdade
 Determinação de elemento desconhecido em uma matemática não se altera ao adicionar, subtrair, multiplicar
Propriedades da igualdade matemática envolvendo representação ou dividir os seus dois membros por um mesmo número e
igualdade simbólica; utilizar essa noção para determinar valores desconhecidos
 Resolução de problemas envolvendo a equação do 1º na resolução de problemas, (por exemplo, explorando a
grau do tipo ax + b = c, no conjunto dos números metáfora da balança).
naturais, por meio de tentativa, princípio da igualdade
e/ou técnica de equivalência.
 Compreensão da ideia de partilha de uma quantidade
ÁLGEBRA Problemas que tratam da aditivas e multiplicativas;
partição de um todo em  Descrição do processo de resolução;
envolvam a partilha de uma quantidade em duas partes
duas partes desiguais,  Compreensão da ideia de razão entre as partes e entre
desiguais, envolvendo relações aditivas e multiplicativas,
envolvendo razões entre as partes e o todo na partilha de uma quantidade;
bem como a razão ou quociente entre as partes e entre
as partes e entre uma  Resolução e elaboração de problemas envolvendo a uma das partes e o todo.
das partes e o todo ideia de partilha e a ideia de razão de uma quantidade
aditivas e multiplicativas.
 Conceito de equação; (EF07MA18PE) Resolver e elaborar problemas que
Equações polinomiais  Problemas de partilha e de transformação; possam ser representados por equações polinomiais de 1º
do 1º grau  Resolução e elaboração de problemas envolvendo grau redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das
equações do 1º grau do tipo ax + b = c, por meio das propriedades da igualdade.
propriedades da igualdade.
 Análise dos elementos de um polígono: lados,

Polígonos: vértices, ângulos internos, diagonais;
classificações quanto ao  Classificação de triângulos quanto a medida dos
(EF06MA20PE) Identificar características dos
número de vértices, às ângulos internos: acutângulo, obtusângulo e
quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a
medidas de lados e retângulo;
ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de
ângulos e ao paralelismo  Classificação dos quadriláteros em relação lados e a
classes entre eles.
e perpendicularismo dos ângulos;
GEOMETRIA
lados  Reconhecimento da inclusão e a intersecção de
classes entre os quadriláteros.
 Determinação da medida do ângulo interno de um (EF07MA27PE) Calcular medidas de ângulos internos de
Polígonos regulares: polígono regular; polígonos regulares, sem o uso de fórmulas, e estabelecer
quadrado e triângulo  Relações entre ângulos internos e externos de um relações entre ângulos internos e externos de polígonos,
equilátero polígono regular. preferencialmente vinculadas à construção de mosaicos e
de ladrilhamentos.
 Descrição de um algoritmo para a construção de (EF07MA28PE) Descrever, por escrito e por meio de um
polígonos regulares. fluxograma, um algoritmo para a construção de um
polígono regular (como quadrado e triângulo equilátero),
conhecida a medida de seu lado.
 Conceito de raio: Identificação do raio como
segmento da reta que liga um ponto da
circunferência ao centro;
 Conceito de diâmetro: Identificação do diâmetro (EF07MA33PE) Estabelecer o número π como a razão
GRANDEZAS E Medida do comprimento como segmento de reta que une dois pontos da entre a medida de uma circunferência e seu diâmetro para
MEDIDAS da circunferência circunferência passando pelo ponto central; compreender e resolver problemas, inclusive os de
 Cálculo da medida do comprimento (perímetro) de natureza histórica.
uma circunferência;
 Estabelecimento do número π como a razão entre a
medida de uma circunferência e seu diâmetro.
 Interpretação e análise de dados expressos em
Gráficos de setores:
gráficos de setores; (EF07MA37PE) Interpretar e analisar dados apresentados
interpretação,
PROBABILIDADE  Construção de gráficos de setores; em gráfico de setores divulgados pela mídia e
pertinência e construção
E ESTATÍSTICA
para representar  Resolução de problemas com as informações compreender quando é possível ou conveniente sua
apresentadas em gráficos de setores, avaliando a utilização.
conjunto de dados
conveniência da sua utilização.
8º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Potenciação com expoentes inteiros;
 Interpretação da ideia de notação científica em (EF08MA01PE) Identificar em diversos contextos valores
diversas situações; numéricos muito altos ou muito pequenos, efetuar cálculos
NÚMEROS Notação científica  Utilização das propriedades da potenciação na com potências de expoentes inteiros e aplicar esse
multiplicação com notação científica; conhecimento na representação de números em notação
 Representação de números em notação científica em científica.
diferentes contextos.
Equivalência de  Relação de equivalência entre duas expressões
expressões algébricas: algébricas. (EF07MA16PE) Reconhecer se duas expressões
identificação da algébricas obtidas para descrever a regularidade de uma
regularidade de uma mesma sequência numérica são ou não equivalentes
sequência numérica
 Linguagem algébrica como representação de uma
expressão algébrica;
envolvam cálculo do valor numérico de expressões
Valor numérico de cálculo do valor numérico de expressões algébricas;
algébricas, utilizando as propriedades das operações.
expressões algébricas  Uso das propriedades das operações na resolução de
problemas;
 Descrição do processo de resolução dos problemas
ÁLGEBRA propostos.
 Conceito de equação;
 Problemas de partilha e de transformação;
Equações polinomiais possam ser representados por equações polinomiais de 1º
do 1º grau grau redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das
equações do 1º grau do tipo ax + b = c, por meio das propriedades da igualdade
propriedades da igualdade.
 Interpretação da ideia de par ordenado;
Associação de uma  Localização de pontos no plano; (EF08MA07PE) Associar uma equação linear de 1º grau
equação linear de  Identificação de uma equação linear de 1º grau com com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano.
1º grau a uma reta no uma ou duas incógnitas;
plano cartesiano  Interpretação geométrica da solução de uma equação OBS.: retomada da habilidade EF07MA18PE – 7º ano
linear de 1º grau com duas incógnitas.
 Reconhecimento de triângulos congruentes de
Congruência de
acordo com os casos de congruência: Lado, Ângulo,
triângulos e
Lado (LAL); Ângulo, Lado, Ângulo (ALA); Lado, Lado, (EF08MA14PE) Demonstrar propriedades de quadriláteros
GEOMETRIA demonstrações de
Lado (LLL) e Lado, Ângulo e Ângulo (LAA); por meio da identificação da congruência de triângulos.
propriedades de
 Demonstração das propriedades dos quadriláteros a
quadriláteros
partir da congruência de triângulos.
 Conceito de raio: Identificação do raio como
segmento da reta que liga um ponto da
circunferência ao centro;
 Conceito de diâmetro: Identificação do diâmetro (EF07MA33PE) Estabelecer o número π como a razão
Medida do comprimento como segmento de reta que une dois pontos da entre a medida de uma circunferência e seu diâmetro para
da circunferência circunferência passando pelo ponto central; compreender e resolver problemas, inclusive os de
 Cálculo da medida do comprimento (perímetro) de natureza histórica.
uma circunferência;
GRANDEZAS E  Estabelecimento do número π como a razão entre a
MEDIDAS medida de uma circunferência e seu diâmetro.
 Determinação de área pela composição ou (EF08MA19PE) Resolver e elaborar problemas que
Área de figuras planas decomposição de figuras planas; envolvam medidas de área de figuras geométricas,
 Resolução e elaboração de problemas que envolvem utilizando expressões de cálculo de área (quadriláteros,
cálculo de área de figuras geométricas (quadriláteros, triângulos e círculos) em situações como determinar
Área do círculo e triângulos e círculos); medida de terrenos.
comprimento de sua  Reconhecimento das medidas agrárias de superfícies
circunferência e suas relações com o metro quadrado. OBS.: retomada da habilidade EF07MA22PE – 7º ano
 Utilização do princípio multiplicativo para o cálculo da
probabilidade de eventos;
 Descrição da probabilidade de ocorrência de um
(EF08MA22PE) Calcular a probabilidade de eventos, com
evento usando números ou palavras;
base na construção do espaço amostral, utilizando o
PROBABILIDADE Princípio multiplicativo  Representação numérica da probabilidade de um
princípio multiplicativo e reconhecer que a soma das
E ESTATÍSTICA da contagem evento;
probabilidades de todos os elementos do espaço amostral
 Investigação de que a soma das probabilidades de é igual a 1.
todos os resultados individuais é igual a 1;
 Interpretação do significado de experimento
aleatório, espaço amostral e evento.
2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Conceito de número inteiro;
 História dos números inteiros (origem dos números
Números inteiros: usos, negativos);
(EF07MA03PE) Comparar e ordenar números inteiros em
história, ordenação,  Simétrico de um número inteiro;
NÚMEROS diferentes contextos, incluindo o histórico, associá-los a
associação com pontos  Associação de números inteiros a pontos na reta
pontos da reta numérica e utilizá-los em situações que
da reta numérica e numérica e vice-versa;
envolvam adição e subtração.
operações  Localização dos números inteiros na reta numérica;
 Comparação e ordenação de números inteiros
relativos;
 Adição e subtração com números inteiros relativos.

operações com números inteiros. envolvam operações com números inteiros e suas
aplicações em diversos contextos, inclusive da educação
financeira
 Reconhecimento da radiciação como operação
inversa da potenciação;
 Utilização das propriedades da potenciação e
(EF08MA02PE) Resolver e elaborar problemas usando a
radiciação;
relação entre potenciação e radiciação para compreender a
 Representação de radicais como potência de
representação de uma raiz como potência de expoente
expoente fracionário;
Potenciação e radiciação fracionário.
 Apresentação de métodos para estimar o valor de
uma raiz;
(EF08MAXPE) Reconhecer a radiciação como operação
 Localização do valor estimado de uma raiz quadrada inversa da potenciação.
exata ou não na reta numérica;
potências de expoente fracionário e radiciação.
 Uso de registros diversos (diagramas de árvore,
O princípio (EF08MA03PE) Resolver e elaborar problemas de
tabelas e esquemas);
multiplicativo da contagem cuja resolução envolva a aplicação do princípio
 Resolução e elaboração de problemas de contagem
contagem multiplicativo.
com o uso do princípio multiplicativo.
 Identificação de um sistema de duas equações do 1º
grau com duas incógnitas;
Sistema de equações (EF08MA08PE) Elaborar, resolver e interpretar problemas
 Aplicação de diversos métodos para a resolução de
polinomiais de 1º grau: relacionados ao seu contexto próximo, que possam ser
um sistema de equações;
resolução algébrica e representados por sistemas de equações de 1º grau com
representação no plano  Resolução e elaboração de problemas que envolvem
duas incógnitas, utilizando, inclusive, o plano cartesiano e
sistemas de equações do 1º grau;
ÁLGEBRA cartesiano tecnologias digitais como recurso.
 Interpretação geométrica da solução de um sistema
de equações do 1º grau com duas incógnitas.
 Resolução de equações do 2º grau incompletas por
(EF08MA09PE) Resolver e elaborar, com e sem uso de
Equação polinomial de meio de fatoração;
tecnologias, problemas que possam ser representados por
2º grau do tipo ax² = b.  Resolução e elaboração de problemas envolvendo as
equações polinomiais de 2º grau do tipo ax²= b.
equações do 2º grau na forma incompleta ax² = b.
 Medição e construção de diferentes ângulos usando
Relações entre os ou não softwares de geometria dinâmica;
ângulos formados por  Classificação dos ângulos como complementares e (EF07MA23PE) Verificar relações entre os ângulos
retas paralelas suplementares; formados por retas paralelas cortadas por uma transversal
intersectadas por uma  Definição de ângulos opostos pelo vértice e ângulos com e sem uso de softwares de geometria dinâmica.
transversal formados por duas retas paralelas cortadas por uma
transversal.
 Construção de polígonos regulares com régua e
GEOMETRIA compasso; (EF08MA15PE) Construir, utilizando instrumentos de
 Construção, utilizando instrumentos de desenho desenho e/ ou softwares de geometria dinâmica,
geométrico (ou softwares) de mediatriz de um mediatriz, bissetriz, ângulos de 90°, 60°, 45° e 30° e
Construções
segmento, bissetriz de um ângulo e ângulos notáveis polígonos regulares.
geométricas: ângulos
(90°, 60°, 45° e 30°).
de 90°, 60°, 45° e 30° e
polígonos regulares  Descrição de um algoritmo por escrito e na forma de (EF08MA16PE) Descrever, por escrito e por meio de um
um fluxograma para construção de um hexágono fluxograma com a utilização de esquadros, compasso e/ou
regular. softwares, um algoritmo para a construção de um
hexágono regular de qualquer área a partir da medida do
ângulo central.
 Interpretação e análise de dados expressos em
Gráficos de setores:
gráficos de setores; (EF07MA37PE) Interpretar e analisar dados apresentados
interpretação,
PROBABILIDADE  Construção de gráficos de setores; em gráfico de setores divulgados pela mídia e
pertinência e construção
E ESTATÍSTICA
para representar  Resolução de problemas com as informações compreender quando é possível ou conveniente sua
apresentadas em gráficos de setores, avaliando a utilização.
conjunto de dados
conveniência da sua utilização.
 Análise e comparações de diagramas com
Gráficos de barras, histogramas e gráficos;
colunas, linhas ou  Reconhecimento dos elementos de um gráfico (eixo,
setores e seus escala, título, fonte, etc); (EF08MA23PE) Avaliar a adequação de diferentes tipos
elementos constitutivos  Construção de tabelas e gráficos de diferentes tipos de gráficos para representar um conjunto de dados de
e adequação para utilizando recursos tecnológicos; uma pesquisa.
determinado conjunto de  Construção dos gráficos avaliando a adequação de
dados cada tipo de gráfico ao conjunto de dados de uma
pesquisa.
3º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Estabelecimento da relação entre números racionais (EF07MA02PE) Resolver e elaborar problemas que
Cálculo de porcentagens
Números nas formas fracionária, decimal, percentual; envolvam porcentagens, como os que lidam com
e de acréscimos e
decréscimos simples  Resolução de problemas e descrição do processo acréscimos e decréscimos simples, utilizando estratégias
resolutivo envolvendo porcentagens; pessoais, cálculo mental e calculadora, no contexto de
 Realização de cálculos utilizando estratégias educação financeira, entre outros.
pessoais, cálculo mental e calculadora;
 Taxas percentuais;
 Cálculo de acréscimos e decréscimos simples.
 Ideia de fatores de aumento e de redução;
(EF08MA04PE) Resolver e elaborar problemas, envolvendo
 Análise de situações envolvendo a ideia de lucro e
cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias
prejuízo;
Porcentagens digitais, experimentando situações cotidianas.
 Cálculo de taxa de lucro;
 Resolução e elaboração de problemas que envolvem OBS.: retomada da habilidade EF07MA02PE – 6º ano
o cálculo de porcentagem em diversos contextos.
 Identificação de regularidades em sequência (EF08MA10PE) Identificar a regularidade de uma
numérica ou figural recursiva e não recursiva; sequência numérica ou figural não recursiva e construir um
 Determinação da expressão algébrica para algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar
identificação de qualquer termo uma sequência; os números ou as figuras seguintes.
Sequências recursivas e
Álgebra
não recursivas  Construção de algoritmo por meio de fluxograma.
(EF08MA11PE) Identificar a regularidade de uma
sequência numérica recursiva e construir um algoritmo por
meio de um fluxograma que permita indicar os números
seguintes.
 Construção da bissetriz e da mediatriz como lugares
Mediatriz e bissetriz geométricos;
(EF08MA17PE) Aplicar os conceitos de mediatriz e
como lugares  Aplicação dos conceitos de bissetriz e mediatriz na
Geometria bissetriz como lugares geométricos na resolução de
geométricos: construção resolução de problemas.
problemas.
e problema
 Estabelecimento da relação entre as principais (EF08MA20PE) Reconhecer a relação entre um litro e um

Grandezas e Volume de cilindro reto unidades de medida de volume (l, dm³ e m³); decímetro cúbico e a relação entre litro e metro cúbico
Medidas Medidas de capacidade  Resolução de problemas envolvendo o cálculo de para resolver problemas de cálculo de capacidade de
capacidade de recipientes. recipientes.
 Interpretação do uso da média em diferentes
contextos; (EF07MA35PE) Compreender, em contextos significativos,
Estatística: média e  Reconhecimento do significado de média e o significado de média estatística como indicador da
amplitude de um amplitude; tendência de uma pesquisa, calcular seu valor e
conjunto de dados  Cálculo da média e da amplitude de dois ou mais relacioná-lo, intuitivamente, com a amplitude do conjunto
conjuntos de dados; de dados.
Probabilidade e  Análise de um conjunto de dados coletados.
Estatística
 Classificação de frequência: absoluta e relativa; (EF08MA24PE) Classificar as frequências de uma variável
Organização dos dados
 Assimilação dos conceitos de intervalo de classe; contínua de uma pesquisa em classes, de modo que
de uma variável contínua
em classes  Utilização do agrupamento de dados com intervalos resumam os dados de maneira adequada para a tomada
de classes. de decisões.
Medidas de tendência  Descrição e comparação de um conjunto de dados (EF08MA25PE) Obter os valores de medidas de tendência
central e de dispersão utilizando o conceito de média, moda, mediana, valor central de uma pesquisa estatística (média, moda e
mínimo, valor máximo e amplitude; mediana) com a compreensão de seus significados e
 Utilização das medidas de tendência central para relacioná-los com a dispersão de dados indicada pela
comparar dados estatísticos; amplitude.
 Construção dos gráficos de uma pesquisa,
destacando aspectos como as medidas de tendência
central.
4º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Aplicação de diferentes estratégias para cálculo com
números racionais;
 Reconhecimento de números racionais decimais (EF08MA05PE) Reconhecer e utilizar procedimentos para a
Números Dízimas periódicas:
finitos e infinitos, dízimas periódicas e suas obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica
fração geratriz
representações; e vice-versa.
 Determinação da fração geratriz de dízimas
periódicas simples e compostas.
 Conceito de proporcionalidade direta entre duas
grandezas;
 Conceito de proporcionalidade inversa entre duas
grandezas; (EF07MA17PE) Resolver e elaborar problemas que
grandezas diretamente
 Aplicação da propriedade fundamental das envolvam variação de proporcionalidade direta e de
proporcionais e
proporções; proporcionalidade inversa entre duas grandezas, utilizando
proporcionais  Grandezas diretamente ou inversamente sentença algébrica para expressar a relação entre ela
proporcionais;
 Resolução e elaboração de problemas de
proporcionalidade direta e inversa.
 Conceito de grandeza proporcional;
Álgebra  Identificação da natureza da variação de duas
(EF08MA12PE) Identificar a natureza da variação de
grandezas (diretamente, inversamente proporcionais
duas grandezas diretamente, inversamente proporcionais
ou não proporcionais);
Variação de grandezas: ou não proporcionais, expressando a relação existente por
 Sentença algébrica que representa a relação entre
diretamente meio de sentença algébrica e representá-la no plano
duas grandezas; cartesiano, utilizando tecnologias digitais.
proporcionais,
 Representação no plano cartesiano da relação de
inversamente
proporcionalidade entre grandezas.
proporcionais ou não
proporcionais  Resolução e elaboração de problemas que envolvam (EF08MA13PE) Resolver e elaborar problemas que
grandezas diretamente ou inversamente envolvam grandezas diretamente ou inversamente
proporcionais; proporcionais por meio de estratégias variadas.
 Uso de estratégias diversas na resolução de
problemas. OBS.: retomada da habilidade EF07MA17PE – 7º ano
 Ampliação, translação e reflexão de polígonos no (EF07MA19PE) Realizar transformações de polígonos
Transformações
plano cartesiano. representados no plano cartesiano, decorrentes da
geométricas de
polígonos no plano multiplicação das coordenadas de seus vértices por um
cartesiano: número inteiro, verificando as proporções entre os
multiplicação das segmentos.
coordenadas por um  Reconhecimento e representação de simetria de
número inteiro e figuras, no plano cartesiano, em relação aos eixos e à (EF07MA20PE) Reconhecer e representar, no plano
obtenção de simétricos origem. cartesiano, o simétrico de figuras em relação aos eixos e à
Geometria em relação aos eixos e à origem.
origem
 Reconhecimento de figuras obtidas por composições (EF08MA18PE) Reconhecer e construir figuras obtidas
de transformações geométricas; por composições de transformações geométricas
Transformações
geométricas: simetrias  Construção de uma figura no plano por meio de (translação, reflexão e rotação), com o uso de
reflexão, translação e rotação; instrumentos de desenho ou de softwares de geometria
de translação, reflexão e
rotação  Identificação de elementos invariantes nas dinâmica.
transformações geométricas.
medidas de grandezas; (EF07MA29PE) Resolver e elaborar problemas que
 Utilização de unidades de medida convencionais ou envolvam medidas de grandezas inseridos em contextos
não para estimar a medida de uma grandeza; oriundos de situações cotidianas ou de outras áreas do
medições
 Identificação do uso das medidas de grandezas em conhecimento, reconhecendo que toda medida empírica é
Grandezas e várias áreas do conhecimento como a Geografia, aproximada.
Medidas Ciências, Computação, Educação Física, etc.
 Cálculo do volume de cubo e bloco retangular (EF08MA21PE) Resolver e elaborar problemas que
(paralelepípedo); envolvam o cálculo do volume de recipiente cujo formato é
Medidas de capacidade  Resolução e elaboração de problemas envolvendo o o de um bloco retangular.
volume de recipiente cujo formato é de um bloco
retangular. OBS.: retomada da habilidade EF07MA30PE – 7º ano
 Investigação de técnicas para coleta de dados: (EF08MA26PE) Selecionar razões, de diferentes
censos, amostragens; naturezas (física, ética ou econômica), que justificam a
 Apresentação da justificativa de diferentes razões realização de pesquisas amostrais e não censitárias e
Pesquisas censitária ou
para a utilização de pesquisas amostrais e não reconhecer que a seleção da amostra pode ser feita de
amostral
censitárias; diferentes maneiras (amostra casual simples, sistemática e
Probabilidade e  Reconhecimento dos diferentes modos de seleção da estratificada).
Estatística amostra (casual simples, estratificada, sistemática).
 Planejamento de pesquisa amostral usando a técnica (EF08MA27PE) Planejar e executar pesquisa amostral,
Planejamento e de amostragem adequada; selecionando uma técnica de amostragem adequada, e
execução de pesquisa  Realização de pesquisa a partir do planejamento; escrever relatório que contenha os gráficos apropriados
amostral  Elaboração de relatório contendo gráficos para representar os conjuntos de dados, destacando
adequados; aspectos como as medidas de tendência central, a
 Construção de gráficos adequados para representar amplitude e as conclusões.
o conjunto de dados;
 Apresentação das conclusões após análise final. OBS.: retomada da habilidade EF07MA36PE – 7º ano
9º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Potenciação com expoentes inteiros;
 Interpretação da ideia de notação científica em (EF08MA01PE) Identificar em diversos contextos valores
diversas situações; numéricos muito altos ou muito pequenos, efetuar cálculos
Notação científica  Utilização das propriedades da potenciação na com potências de expoentes inteiros e aplicar esse
multiplicação com notação científica; conhecimento na representação de números em notação
 Representação de números em notação científica em científica.
diferentes contextos.
 Reconhecimento do intervalo na reta numérica que
(EF09MA01PE) Reconhecer que, uma vez fixada uma
contenha um número irracional dado;
Necessidade dos unidade de comprimento, existem segmentos de reta cujo
Números  Identificação de segmentos de reta cujo comprimento
números reais para comprimento não é expresso por número racional (como as
não pode ser expresso por um número racional;
medir qualquer medidas de diagonais de um polígono regular e alturas de
segmento de reta  Construção de segmentos de reta usando um triângulo quando se toma a medida de cada lado como
instrumentos de desenho geométrico e softwares de unidade).
geometria dinâmica.
 Reconhecimento de um número irracional como
Números irracionais: número real; (EF09MA02PE) Reconhecer um número irracional como um
reconhecimento e  Representação em forma decimal infinita, não número real cuja representação decimal é infinita e não
localização de alguns na periódica; periódica e estimar a localização de alguns deles na reta
reta numérica  Posição na reta numérica; numérica.
 Ordenação e comparação de números irracionais.
 Compreensão do conceito de função;
(EF09MA06PE) Compreender as funções como relações
 Reconhecimento das variáveis de uma função:
Funções: de dependência unívoca entre duas variáveis e suas
dependente e independente;
representações representações numérica, algébrica e gráfica e utilizar
Álgebra  Representações diferentes de uma função;
numérica, algébrica e esse conceito para analisar e resolver situações que
gráfica  Construção do gráfico de uma função polinomial envolvam relações funcionais entre duas variáveis,
utilizando softwares ou não;
explorando diferentes tecnologias.
 Análise e resolução de situações envolvendo função.
Demonstrações de  Identificação dos ângulos formados por duas retas
(EF09MA10PE) Demonstrar relações simples entre os
relações entre os paralelas cortadas por uma transversal;
ângulos formados por retas paralelas cortadas por uma
ângulos formados por  Relação entre os ângulos formados por duas retas transversal, explorando o ambiente escolar e espaços
retas paralelas paralelas cortadas por uma transversal. extraescolares (praças, igrejas, monumentos e demais
intersectadas por uma
construções da circunvizinhança).
transversal
 Identificação do ângulo central e setor circular em
circunferências;
 Determinação da medida de um ângulo central;
Geometria
 Interpretação do conceito de ângulo inscrito a uma
Relações entre arcos e circunferência; (EF09MA11PE) Resolver problemas por meio do
ângulos na  Reconhecimento de arcos, ângulo central e ângulo estabelecimento de relações entre arcos, ângulos centrais
circunferência de um inscrito na circunferência; e ângulos inscritos na circunferência, fazendo uso,
círculo  Construção da circunferência e determinação de inclusive, de softwares de geometria dinâmica.
ângulos centrais, ângulos inscritos e arcos usando
instrumentos de desenho geométrico e softwares de
geometria dinâmica;
 Resolução de problemas.
Unidades de medida  Reconhecimento e emprego de unidades usadas para (EF09MA18PE) Reconhecer e empregar unidades usadas
para medir distâncias expressão de medidas muito grandes ou muito para expressar medidas muito grandes ou muito
muito grandes e muito pequenas; pequenas, tais como distância entre planetas e sistemas
Grandezas e pequenas  Aplicação das propriedades da potenciação e solares, tamanho de vírus ou de células, capacidade de
Medidas notação científica na resolução de problemas. armazenamento de computadores, aplicando as
Unidades de medida propriedades da potenciação e notação científica.
utilizadas na informática
Análise de probabilidade  Identificação em experimentos aleatórios de eventos
(EF09MA20PE) Reconhecer, em experimentos aleatórios,
Probabilidade e de eventos aleatórios: dependentes e independentes;
eventos independentes e dependentes e calcular a
Estatística eventos dependentes e  Cálculo de probabilidade em espaços amostrais
probabilidade de sua ocorrência nos dois casos.
independentes equiprováveis.
2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Aplicação de diferentes estratégias para cálculo com
números racionais;
 Reconhecimento de números racionais decimais (EF08MA05PE) Reconhecer e utilizar procedimentos para
Dízimas periódicas:
Números finitos e infinitos, dízimas periódicas e suas a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima
fração geratriz
representações; periódica e vice-versa.
 Determinação da fração geratriz de dízimas
periódicas simples e compostas.
 Utilização das propriedades da potenciação e
radiciação para simplificação de radicais;
 Cálculo de expressões com radicais a partir do
Potências com conhecimento de suas propriedades e formas de (EF09MA03PE) Efetuar cálculos com números reais,
expoentes negativos e simplificação; inclusive potências com expoentes negativos e fracionários
fracionários  Realização de cálculos de potências de expoente e com as operações inversas.
fracionário, inclusive negativo; OBS.: retomada das habilidades EF08MA02PE /
 Resolução de expressões numéricas com números (EF08MAXPE) – 8º ano
reais e suas operações inversas.
 Interpretação e resolução de problemas envolvendo (EF09MA07PE) Resolver problemas que envolvam a
Razão entre grandezas razões entre grandezas de espécies diferentes. razão entre duas grandezas de espécies diferentes em
Álgebra
de espécies diferentes diversos contextos como velocidade e densidade
demográfica.
 Reconhecimento de triângulos congruentes de
Congruência de
acordo com os casos de congruência: Lado, Ângulo,
triângulos e
Lado (LAL); Ângulo, Lado, Ângulo (ALA); Lado, Lado, (EF08MA14PE) Demonstrar propriedades de quadriláteros
demonstrações de
Lado (LLL) e Lado, Ângulo e Ângulo (LAA); por meio da identificação da congruência de triângulos.
propriedades de
 Demonstração das propriedades dos quadriláteros a
quadriláteros
partir da congruência de triângulos.
 Reconhecimento de triângulos semelhantes segundo
cada um dos casos de semelhança;
 Aplicação do teorema fundamental da semelhança de
(EF09MA12PE) Reconhecer as condições necessárias e
triângulos;
suficientes para que dois triângulos sejam semelhantes,
Semelhança de  Aplicação das propriedades da homotetia;
explorando o conceito de proporcionalidade,
triângulos  Reconhecimento de que as imagens de uma figura representados em malhas quadriculadas ou em outros
construída por uma transformação
meios.
Geometria homotética são semelhantes;
 Resolução de problemas envolvendo a semelhança
de figuras planas.
 Identificação dos elementos de um triângulo
Relações métricas no retângulo: hipotenusa e catetos;
triângulo retângulo  Análise dos casos de semelhança e as relações
métricas no triângulo retângulo; (EF09MA13PE) Demonstrar relações métricas do
 Utilização da semelhança de triângulos para triângulo retângulo, entre elas o teorema de Pitágoras,
Teorema de Pitágoras: estabelecimento das relações métricas; utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos,
verificações  Aplicação do teorema de Pitágoras; explorando situações encontradas no ambiente escolar e
experimentais e  Aplicação de outras relações métricas no triângulo espaços extraescolares.
demonstração retângulo;
 Resolução de problemas que envolvem as relações
métricas no triângulo retângulo.
Probabilidade e Análise de gráficos  Análise crítica de gráficos divulgados pela mídia; (EF09MA21PE) Analisar e identificar, em gráficos
Estatística divulgados pela mídia:  Identificação de elementos que podem induzir a erros divulgados pela mídia, os elementos que podem induzir,
elementos que podem de leitura em gráficos divulgados pela mídia. às vezes propositadamente, erros de leitura, como escalas
induzir a erros de leitura inapropriadas, legendas não explicitadas corretamente,
ou de interpretação omissão de informações importantes (fontes e datas),
entre outros.
3º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Resolução de problemas envolvendo números reais e (EF09MA04PE) Resolver e elaborar problemas com
Números Números reais: notação todas as suas operações; números reais, inclusive em notação científica, envolvendo
científica e problemas  Uso de notação científica. diferentes operações e utilizando tecnologias educacionais
com vistas a aplicação nas ciências da natureza.
relações de proporcionalidade direta e inversa; envolvam relações de proporcionalidade direta e inversa
Grandezas diretamente
proporcionais e  Identificação e aplicação do conceito de entre duas ou mais grandezas, inclusive escalas, divisão
Álgebra proporcionalidade nas mais variadas áreas do em partes proporcionais e taxa de variação em contextos
conhecimento (Ciências, Geografia, etc.). socioculturais, ambientais e de outras áreas.
proporcionais
Retas paralelas cortadas  Resolução e elaboração de problemas aplicando o
por transversais: teorema de Pitágoras; (EF09MA14PE) Resolver e elaborar problemas de
teoremas de  Resolução de problemas que envolvam a relação de aplicação do teorema de Pitágoras ou das relações de
Geometria
proporcionalidade e proporcionalidade entre os segmentos formados por proporcionalidade envolvendo retas paralelas cortadas por
verificações retas paralelas cortadas por secantes (Teorema de secantes.
experimentais Tales).
 Determinação de área pela composição ou
Área de figuras planas decomposição de figuras planas. (EF08MA19PE) Resolver e elaborar problemas que
 Resolução e elaboração de problemas que envolvem envolvam medidas de área de figuras geométricas,
Área do círculo e cálculo de área de figuras geométricas utilizando expressões de cálculo de área (quadriláteros,
comprimento de sua (quadriláteros, triângulos e círculos); triângulos e círculos) em situações como determinar
medida de terrenos.
circunferência  Reconhecimento das medidas agrárias de superfícies
Grandezas e e suas relações com o metro quadrado.
Medidas  Utilização de expressões de cálculo para
determinação do volume de prismas e cilindros (EF09MA19PE) Resolver e elaborar problemas que
retos; envolvam medidas de volumes de prismas e de cilindros
Volume de prismas e  Resolução e elaboração de problemas que envolvem retos, inclusive com uso de expressões de cálculo, em
cilindros cálculo de volume de sólidos geométricos: prismas e situações cotidianas.
cilindros;
 Estabelecimento da relação entre os conceitos de OBS.: retomada da habilidade EF08MA20PE – 8º ano
capacidade e de volume em situações do cotidiano.
Leitura, interpretação e  Seleção e análise de gráficos por meio de
representação de dados comparações e conclusões;
de pesquisa expressos  Adequação de gráficos para a apresentação dos (EF09MA22PE) Escolher e construir o gráfico mais
em tabelas de dupla dados coletados; adequado (colunas, setores, linhas), com ou sem uso de
Probabilidade e entrada, gráficos de  Construção de gráficos da pesquisa, destacando planilhas eletrônicas, para apresentar um determinado
Estatística colunas simples e aspectos como as medidas de tendência central: conjunto de dados, destacando aspectos como as
agrupadas, gráficos de média, mediana e moda. medidas de tendência central (média aritméticas simples,
barras e de setores ponderada e geométrica, moda e mediana).
como também gráficos
pictóricos
4º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
 Conceitos relacionados ao sistema monetário: lucro, (EF09MA05PE) Resolver e elaborar problemas que
acréscimos e descontos; envolvam porcentagens com a ideia de aplicação de
Porcentagens:
problemas que  Resolução e elaboração de problemas que envolvam percentuais sucessivos e a determinação das taxas
Números os conceitos de juros simples e compostos, percentuais preferencialmente com o uso de tecnologias
envolvem cálculo de
descontos simples; digitais, inclusive no contexto da educação financeira.
percentuais sucessivos
 Determinação de taxas percentuais.
Expressões algébricas:  Interpretação geométrica e algébrica dos principais (EF09MA09PE) Compreender os processos de fatoração
fatoração e produtos casos de produtos notáveis; de expressões algébricas, com base em suas relações
notáveis  Interpretação geométrica e algébrica dos processos com os produtos notáveis, para resolver e elaborar
Álgebra de fatoração; problemas que possam ser representados por equações
Resolução de equações
polinomiais do 2º grau  Resolução de problemas que possam ser polinomiais do 2º grau.
por meio de fatorações representados por equações do 2º grau.
 Descrição de algoritmo para a construção de (EF09MA15PE) Descrever, por escrito e por meio de um
qualquer polígono regular dada a medida do seu lado. fluxograma, um algoritmo para a construção de um
Polígonos regulares
polígono regular cuja medida do lado é conhecida,
utilizando régua, compasso e também softwares.
 Interpretação da ideia de par ordenado;
Geometria (EF09MA16PE) Determinar o ponto médio de um
 Localização de pontos no plano cartesiano;
segmento de reta e a distância entre dois pontos
Distância entre pontos  Determinação, sem o uso de fórmulas, do ponto quaisquer dadas as coordenadas desses pontos no plano
médio do segmento formado por dois pontos no
no plano cartesiano cartesiano, sem o uso de fórmulas, e utilizar esse
plano cartesiano dada as suas coordenadas;
conhecimento para calcular, por exemplo, medidas de
 Cálculo do perímetro e da área de figuras planas perímetros e áreas de figuras planas construídas no plano.
dadas as coordenadas de seus vértices.
 Identificação de vistas ortogonais de figuras
(EF09MA17PE) Reconhecer vistas ortogonais de figuras
Vistas ortogonais de espaciais;
espaciais e aplicar esse conhecimento para desenhar
figuras espaciais  Construção de desenhos em perspectiva de objetos,
objetos em perspectiva.
sólidos geométricos, plantas baixas, etc.
 Planejamento de pesquisa amostral usando a técnica
de amostragem adequada;
(EF09MA23PE) Planejar e executar pesquisa amostral
 Pesquisa de campo;
Planejamento e envolvendo tema da realidade social e comunicar os
 Construção de tabelas e gráficos com o uso de
Probabilidade e execução de pesquisa resultados por meio de relatório contendo avaliação de
planilhas eletrônicas;
Estatística amostral e apresentação medidas de tendência central e da amplitude, tabelas e
de relatório  Medidas de tendência central e amplitude dos dados gráficos adequados, construídos com o apoio de planilhas
coletados; eletrônicas, inserindo a pesquisa de campo.
 Apresentação de relatório destacando as conclusões
após análise final.

Readequação curricular promove intradisciplinaridade na matemática

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Readequação curricular promove intradisciplinaridade na matemática

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READEQUAÇÃO CURRICULAR

A matemática traz em seu contexto uma dificuldade de ruptura de seus métodos

Precisamos seguir nos reinventando e reinventando a Matemática, elaborando

Na construção dessa Readequação Curricular as habilidades foram agrupadas de

Para a organização dessa Readequação se fez necessário a realização de um

Diante disso, além dos conteúdos prioritários, é necessário apontar as habilidades

Portanto, a proposta de readequação curricular tem o intuito de desenvolver um

O currículo propõe cinco unidades temáticas que, correlacionadas, numa organização

Diante desse cenário, devemos considerar a “intradisciplinaridade” nas aulas de

Logo, ao vivenciar o currículo de forma espiralada e traçar projetos de ensino a partir

Considerando que os conceitos não são construídos em sequência linear nem

Portanto, faz-se necessário a elaboração de atividades que promovam a

Nos três primeiros anos do Ensino Fundamental, é mister a ênfase na resolução de

Em Álgebra, para as turmas de 1º ao 3º ano deve-se priorizar as habilidades que

Na unidade temática de Geometria deve-se garantir as habilidades relacionadas a

Na unidade temática de Probabilidade e Estatística, devemos explorar a Estatística

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.

CARVALHO, Maiara Cristina de. Por uma “intradisciplinaridade” em matemática:

PERNAMBUCO. Secretaria de Educação e Esportes. Currículo de Pernambuco. Ensino

MATEMÁTICA – ANOS INICIAIS

OBS.: retomada das habilidades EF01MA15PE /

Números OBS.: retomada da habilidade EF01MA07PE – 1º ano

OBS.: retomada da habilidade EF01MA06PE – 1º ano

 Esboço e/ou descrição de roteiros;

OBS.: retomada da habilidade EF02MA12PE – 2º ano

Figuras geométricas  Associação de figuras geométricas espaciais (cubo,

OBS.: retomada da habilidade EF02MA05PE – 2º ano

OBS.: retomada das habilidades EF02MA22PE /

 Compreensão da ideia de área;

OBS.: retomada da habilidade EF03MA05PE – 3º ano

OBS.: retomada da habilidade EF04MA16PE – 4º ano

 Utilização das propriedades da igualdade na

 Compreensão do significado de um metro quadrado (EF05MAXPE) Compreender o significado de um metro

MATEMÁTICA – ANOS FINAIS

OBS.: retomada da habilidade EF05MA17PE – 5º ano

 Resolução e elaboração de problemas do cotidiano (EF06MA24PE) Resolver e elaborar problemas que

 Identificação dos elementos de um gráfico (título,

 Identificação de giros de meia- volta, um quarto de

Coleta de dados,  Seleção dos métodos para coleta de dados;

 Interpretação da movimentação em diversas (EF06MA23PE) Construir algoritmo para resolver

OBS.: retomada da habilidade EF05MA20PE – 5º ano

OBS.: retomada da habilidade EF06MA05PE – 6º ano

 Relação entre fração, número decimal e

 Interpretação do uso da média em diferentes

 Identificação da estratégia de resolução para um

 Análise dos elementos de um polígono: lados,

 Resolução e elaboração de problemas envolvendo (EF07MA04PE) Resolver e elaborar problemas que

 Estabelecimento da relação entre as principais (EF08MA20PE) Reconhecer a relação entre um litro e um

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