GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO - REGIÃO DE SUMARÉ
E.E. PROFª HEDY MADALENA BOCCHI

Plano de Ensino – Ensino Médio – 2021

Disciplina: Matemática Série/Ano: 3º termo

Professor responsável: André Luiz Rodrigues da Silva

1º Bimestre

Objetivo Geral:
Formar alunos com sólidos conhecimentos e habilidades, que desenvolvam hábitos intelectuais e técnicas de
trabalho que lhes permitam prosseguir os estudos com competência, ou seja, alunos que:
* Saibam buscar, selecionar e interpretar criticamente informações;
* Comuniquem idéias por diferentes linguagens;
* Formulem e solucionem problemas;
* Tenham hábitos adequados de estudo, saibam trabalhar em grupo e tenham qualidades como empenho,
organização, flexibilidade e tolerância;
* Incorporem a importância do conhecimento e o prazer de aprender.

Conteúdos:
1. Coordenadas cartesianas no plano: cálculo de distâncias, coordenadas do ponto médio, inclinação de
segmento usando coordenadas; escolha de sistema de coordenadas convenientes para a solução de
problemas geométricos.
2. Equação da reta; proporcionalidade, inclinação constante; relação entre as inclinações de retas
paralelas e de retas perpendiculares; inequações lineares e regiões do plano cartesiano; problemas
envolvendo equações da reta.
3. Equação da reta em diferentes contextos; problemas lineares; representação de retas e regiões do
plano cartesiano: problemas de máximos e mínimos.
4. Caracterização da circunferência e das cônicas ( elipse, hipérbole e parábola) por meio de
propriedades; equações da circunferências e das cônicas em situações simples, com centro na
origem; utilização das equações das circunferências e das cônicas em diferentes contextos.
5. Equações como perguntas; expansões nos conjuntos numéricos; história das equações algébricas: a
passagem das equações de 2º grau (com fórmulas resolutivas) para as equações de grau superior, em
que elas podem não existir, primeiras noções sobre números complexos.
6. Relações entre coeficientes e raízes de uma equação de 2º grau – revisão; extensão das relações entre
coeficientes e raízes para equações de 3º e 4º graus.
 7. Divisão de um polinômio por x – k; algoritmo para efetuar de maneira simples a divisão de um
polinômio por x – k; redução do grau de uma equação com base no conhecimento de uma das raízes.
8. Apresentação dos números complexos como pontos do plano; operações com números complexos;
significado geométrico; aplicações das operações com complexos na interpretação de movimentos e
transformações no plano ( translações, rotações e ampliações).

Metodologia:
1. Retomada do uso de sistemas de coordenadas já iniciado na 6ª série/ 7º ano do Ensino Fundamental e
a apresentação de problemas geométricos simples, que podem ser resolvidos por meio de linguagem
das coordenadas.
2. Caracterização da reta tendo por base a inclinação constante do segmento formado por qualquer par
de seus pontos; enfrentamento de situações-problema envolvendo proporcionalidade, tendo como
recurso a equação da reta.
3. Apresentação de uma coleção de problemas lineares, alguns deles envolvendo situações de máximos
ou mínimos, como motivação para uso das equações e inequações associadas a retas e regiões do
plano.
4. Apresentação de uma coleção de situações em que as circunferências e as cônicas estão presentes,
explorando suas propriedades tendo em vista a representação de tais curvas por meio de equações;
apresentação de alguns exercícios exemplares, para sinalizar aos professores os principais centros de
interesses dos temas estudados.
5. OS ESTUDANTES DEVERÃO:
✓ Assistir as aulas (Síncronas e Assíncronas) disponibilizadas pelo aplicativo Centro de Mídias
CMSP.
✓ Assistir vídeo complementares que serão disponibilizados links nas atividades e no ambiente
virtual de aprendizagem (Classroom), com auxílio do professor como mediador do processo
de ensino aprendizagem através de plantões de dúvidas via CMSP e WhatsApp.

6. AO PROFESSOR: Oferecer a coordenação pedagógica da unidade escolar as atividades para serem

impressas e disponibilizadas aos estudantes sem e/ou com dificuldades de acesso internet.

Recursos:
Caderno do aluno (apostila);
Livros didáticos;
Computador, internet, Ferramentas Google;
Vídeo aulas disponibilizadas pelo CMSP;
Aplicativo CMSP.
Estalações da unidade escolar nos momentos que os estudantes podem ser atendidos preseicialente, como
luosas, projetores, cópias de atividades.
Habilidades:
 1. Compreensão de linguagem algébrica na representação de situações e problemas geométricos;
expressão de resultados geométricos por meio da linguagem algébrica.
2. Compreensão da linguagem algébrica na representação de situações e problemas geométricos;
expressão de situações envolvendo proporcionalidade por meio de equações e inequações
envolvendo retas.
3. Capacidade de recorrer à linguagem da Geometria Analítica para enfrentar situações-problema em
diferentes contextos; reconhecimento da importância da idéia de proporcionalidade e de sua relação
direta com as equações das retas.
4. Capacidade de expressar por meio de linguagem algébrica as propriedades características de curvas
muito freqüentes na natureza, como as circunferências e as cônicas; capacidade de reconhecer, em
diferentes contextos , a presença das circunferências e das cônicas, expressas por meio de suas
equações; capacidade de lidar com as equações das circunferências e das cônicas para resolver
problemas simples, em diferentes contextos.
5. Compreender a representação de perguntas por equações; compreender a importância do
deslocamento das atenções da busca por fórmulas para a análise qualitativas de situações-problema.
6. Compreender o fato de que uma pergunta bem formulada traz em si os elementos constituintes de sua
resposta; compreender o fato de que é possível conhecer qualidades de raízes de equação algébrica
mesmo sem resolvê-la, com base no conhecimento de seus coeficientes.
7. Compreender as relações naturais entre o estudo dos polinômios e o estudo das equações algébricas;
compreender a importância da articulação entre a técnica e o significado na solução de
equações/problemas.
8. Compreender a analogia existente entre a passagem dos números reais aos números complexos e a
passagem dos pontos da reta aos pontos do plano; aumento na capacidade de expressão por meio de
números, em decorrência da apresentação do significado geométrico dos complexos e das operações
sobre eles.

Avaliação:
A devolutiva/avaliação das atividades propostas durante o período de aulas no modelo híbirdo se dará
individualmente para os estudantes que realizarem as atividades via aplicativos digitais em específico CMSP
– Centtro de Mídias do Estado de São Paulo- Caso algum aluno encontrar dificuldades para o envio por não
conhecer/dominar a ferramenta, o mesmo poderá resolver as atividades em seu caderno e enviar fotos da
resolução via aplicativo de conversa e/ou entregar as atividades na unidade escolar, ação essa que visa atender
a todos dentro de cada especificidade de cada um.
 GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO - REGIÃO DE SUMARÉ
E.E. PROFª HEDY MADALENA BOCCHI

Plano de Ensino – Ensino Médio – 2021

Disciplina: Matemática Série/Ano: 3º termo

Professor responsável: André Luiz Rodrigues da Silva

2º Bimestre

Objetivo Geral:
Formar alunos com sólidos conhecimentos e habilidades, que desenvolvam hábitos intelectuais e técnicas de
trabalho que lhes permitam prosseguir os estudos com competência, ou seja, alunos que:
* Saibam buscar, selecionar e interpretar criticamente informações;
* Comuniquem idéias por diferentes linguagens;
* Formulem e solucionem problemas;
* Tenham hábitos adequados de estudo, saibam trabalhar em grupo e tenham qualidades como empenho,
organização, flexibilidade e tolerância;
* Incorporem a importância do conhecimento e o prazer de aprender.

Conteúdos:
1. Panorama/ resumo sobre funções de 1º e 2º grau; funções exponencial e logarítmica, funções
trigonométricas, com a apresentação de seus gráficos em situações simples e de suas propriedades
fundamentais.
2. Apresentação dos gráficos das funções recordadas na situação de aprendizagem anterior; construção
de gráficos de situações de interdependência envolvendo composições, translações, ampliações,
reduções, apresentadas de modo informal.
3. A idéia geral de função como interdependência, explorando-se as funções já estudadas até o presente
momento na perspectiva do crescimento ou decrescimento, com a caracterização da rapidez com que
crescem ou decrescem.
4. Característica fundamental da função exponencial relativa ao crescimento e ao decrescimento;
função exponencial de base ℮, suas características básicas, bem como da correspondente função
logarítmica, significado dos logaritmos naturais em diferentes contextos.
5. Gráficos de frequências e histogramas; gráficos compostos por mais de um dos tipos clássicos
conhecidos; pictogramas.
 6. Gráficos de frequências e histogramas; medidas centrais; média aritmética, mediana e moda;
dispersão: amplitude e desvio médio; noções de amostragem simples.
7. Gráfico de frequências e histogramas; curva normal; desvio padrão; probabilidades associadas às
faixas da curva normal.
8. Sistema de amostragem; probabilidades associadas a faixas da curva normal; intervalos de confiança.

Metodologia:
1. Apresentação, de forma sintética, dos conteúdos e temas, com destaque para a idéia de função como
uma especial situação de interdependências; exploração de alguns exercícios exemplares dos vários
tipos de função em estudo.
2. Apresentação de exemplos ilustrativos da construção de gráficos segundo um olhar “funcional”;
proposição e exploração de exercícios representativos das diferentes transformações referidas.
3. Inicialmente será apresentada a idéia de que existem três formas básicas de crescimento ou
decrescimento: a das funções de 1º grau, a das funções que crescem ou decrescem mais rapidamente
do que ela e a das funções que crescem ou decrescem mais lentamente do que a de 1º grau. Uma lista
de exemplos ilustrativos, seguida de exercícios exemplares representativos das diversas situações
apresentadas, será oferecida para exploração por parte do professor.
4. Destaque da característica fundamental das funções exponenciais no que se refere ao modo de variar,
seguida da apresentação do número ℮, bem como das funções exponencial e logarítmica em tal base;
exploração de exemplos ilustrativos e exercícios representativos das funções exponencial e
logarítmica.
5. OS ESTUDANTES DEVERÃO:
✓ Assistir as aulas (Síncronas e Assíncronas) disponibilizadas pelo aplicativo Centro de Mídias
CMSP.
✓ Assistir vídeo complementares que serão disponibilizados links nas atividades e no ambiente
virtual de aprendizagem (Classroom), com auxílio do professor como mediador do processo
de ensino aprendizagem através de plantões de dúvidas via CMSP e WhatsApp.

6. AO PROFESSOR: Oferecer a coordenação pedagógica da unidade escolar as atividades para serem

impressas e disponibilizadas aos estudantes sem e/ou com dificuldades de acesso internet.

Recursos:
Caderno do aluno (apostila);
Livros didáticos;
Computador, internet, Ferramentas Google;
Vídeo aulas disponibilizadas pelo CMSP;
Aplicativo CMSP.
Estalações da unidade escolar nos momentos que os estudantes podem ser atendidos preseicialente, como
luosas, projetores, cópias de atividades.

Habilidades:
1. Expressar e compreender fenômenos de diferentes tipos por meio da linguagem matemática,
especificamente por meio da representação de funções; argumentar e tomar decisões na resolução de
situações-problema vinculada a fenômenos da realidade.
2. Expressar fenômenos diversos por meio de gráficos; compreender transformações realizadas sobre
eles em diferentes contextos.
3. Compreender fenômenos envolvendo crescimento ou decrescimento, bem como expressar a rapidez
com que crescem ou decrescem a partir de qualidades expressas nos gráficos das funções
representadas.
4. Expressar e compreender fenômenos envolvendo crescimento ou decrescimento exponencial;
contextualizar e formular propostas de intervenção na realidade, a partir de tal compreensão.
5. Interpretar informações de diferentes naturezas representadas em gráficos estatísticos; relacionar
informações veiculadas em diferentes fontes e com diferentes linguagens; utilizar o instrumental
matemático para realizar análise de dados registrados em gráficos estatísticos.
6. Relacionar informações veiculadas em diferentes fontes e com diferentes linguagens; estabelecer
critérios sobre procedimentos estáticos e analisar a confiabilidade acerca das medidas envolvidas.
7. Interpretar o resultado de uma probabilidade obtido a partir de experimentos estatísticos; relacionar
os valores da média aritmética e do desvio padrão de uma distribuição de dados, com o objetivo de
quantificar e interpretar a dispersão da variável analisada; avaliar a validade de resultados estatísticos
confrontando-os com valores padrões relacionados a curva normal.

Avaliação:

A devolutiva/avaliação das atividades propostas durante o período de aulas no modelo híbirdo se dará
individualmente para os estudantes que realizarem as atividades via aplicativos digitais em específico CMSP
– Centtro de Mídias do Estado de São Paulo- Caso algum aluno encontrar dificuldades para o envio por não
conhecer/dominar a ferramenta, o mesmo poderá resolver as atividades em seu caderno e enviar fotos da
resolução via aplicativo de conversa e/ou entregar as atividades na unidade escolar, ação essa que visa atender
a todos dentro de cada especificidade de cada um.