ESTADO DE SANTA CATARINA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

17ª COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO
E.E.B. PREFEITO OLEGÁRIO BERNARDES.

PLANEJAMENTO ANUAL / 2023

Área de Conhecimento: Matemática e suas Componente Curricular: Matemática

tecnologias

Ensino: Propedêudico Turma: 3º Anos Período: Matutino

Professor: Adriano Augusto de Sá

E-mail: adrianosaprof@gmail.com

1º TRIMESTRE:

Competências gerais da educação básica:

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (2018), temos dez competências
gerais para serem desenvolvidas ao longo da educação básica, sendo elas:

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico,

social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e
colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo

a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar
causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções
(inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
 3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais,
e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita),

corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística,
matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento
mútuo.

5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma

crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e
coletiva.

6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos

e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho
e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com
liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar
e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os
direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito
local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo,
dos outros e do planeta.

8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se

na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica
e capacidade para lidar com elas.

9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se

respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e
valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades,
culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e

determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos,
inclusivos, sustentáveis e solidários.

Competência específica da área:

CE1: Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar situações em
diversos contextos, sejam atividades cotidianas, sejam fatos das Ciências da Natureza e
Humanas, das questões socioeconômicas ou tecnológicas, divulgados por diferentes meios, de
modo a contribuir para uma formação geral.

CE3: Utilizar estratégias, conceitos, definições e procedimentos matemáticos para interpretar,

construir modelos e resolver problemas em diversos contextos, analisando a plausibilidade dos
resultados e a adequação das soluções propostas, de modo a construir argumentação
consistente.

CE4: Compreender e utilizar, com flexibilidade e precisão, diferentes registros de representação

matemáticos (algébrico, geométrico, estatístico, computacional etc.), na busca de solução e
comunicação de resultados de problemas.

CE5: Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de diferentes conceitos e propriedades

matemáticas, empregando estratégias e recursos, como observação de padrões,
experimentações e diferentes tecnologias, identificando a necessidade, ou não, de uma
demonstração cada vez mais formal na validação das referidas conjecturas.

Habilidades (com o código alfanumérico):

(EM13MAT102) Analisar gráficos e métodos de amostragem de pesquisas estatísticas

apresentadas em relatórios divulgados por diferentes meios de comunicação, identificando,
quando for o caso, inadequações que possam induzir a erros de interpretação, como escalas e
amostras não apropriadas.

(EM13MAT201) Propor ações comunitárias, como as voltadas aos locais de moradia dos
estudantes dentre outras, envolvendo cálculos das medidas de área, de volume, de capacidade
ou de massa, adequados às demandas da região.

(EM13MAT202) Planejar e executar pesquisa amostral usando dados coletados ou de

diferentes fontes sobre questões relevantes atuais, incluindo ou não, apoio de recursos
tecnológicos, e comunicar os resultados por meio de relatório contendo gráficos e interpretação
das medidas de tendência central e das de dispersão.

(EM13MAT203) Planejar e executar ações envolvendo a criação e a utilização de aplicativos,

jogos (digitais ou não), planilhas para o controle de orçamento familiar, simuladores de cálculos
de juros compostos, dentre outros, para aplicar conceitos matemáticos e tomar decisões.

(EM13MAT310) Resolver e elaborar problemas de contagem envolvendo diferentes tipos de

agrupamento de elementos, por meio dos princípios multiplicativo e aditivo, recorrendo a
estratégias diversas como o diagrama de árvore.

(EM13MAT311) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo da probabilidade de

eventos aleatórios, identificando e descrevendo o espaço amostral e realizando contagem das
possibilidades.

(EM13MAT312) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de probabilidade de

eventos em experimentos aleatórios sucessivos.

(EM13MAT315) Reconhecer um problema algorítmico, enunciá-lo, procurar uma solução e

expressá-la por meio de um algoritmo, com o respectivo fluxograma.

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem cálculo

e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das de dispersão
(amplitude, variância e desvio padrão).

(EM13MAT406) Utilizar os conceitos básicos de uma linguagem de programação na

implementação de algoritmos escritos em linguagem corrente e/ou matemática.

(EM13MAT407) Interpretar e construir vistas ortogonais de uma figura espacial para

representar formas tridimensionais por meio de figuras planas.

(EM13MAT510) Investigar conjuntos de dados relativos ao comportamento de duas variáveis

numéricas, usando tecnologias da informação, e, se apropriado, levar em conta a variação e
utilizar uma reta para descrever a relação observada.

(EM13MAT511) Reconhecer a existência de diferentes tipos de espaços amostrais, discretos

ou não, de eventos equiprováveis ou não, e investigar as implicações no cálculo de
probabilidades.

Conteúdo programático:

1. Organização e apresentação de dados

- A importância de dados para compreender melhor uma situação.

- Coleta de dados.
 - Organização e apresentação de dados.

2. Análise de dados

- Distribuição e frequências.
- Histograma e diagrama de ramo e folhas.
- Outras representações gráficas.

3. Medidas estatísticas

- Medidas de tendência central.

- Média aritmética.
- Moda.
- Mediana.
- Medidas de tendência central para dados agrupados em intervalos .
- Medidas de dispersão.
- Amplitude.
- Amplitude.
- Variância e desvio padrão.
- Medidas de dispersão para dados agrupados em intervalos.

Objetivos Específicos:

- Distinguir variáveis quantitativas de variáveis qualitativas.

- Ler e interpretar informações nas mais diversas linguagens e representações.
- Identificar as características dos levantamentos amostrais, analisando situações em que
a amostragem pode ser empregada.
- Reconhecer os tipos mais comuns de gráficos e tabelas, identificando suas
características, vantagens e desvantagens.
- Decidir qual tipo de gráfico é o mais adequado para representar melhor a situação em
questão.
- Construir gráficos e compor tabelas a fim de facilitar e tornar mais eficaz a visualização e
a interpretação rápida de um conjunto de dados.
- Perceber inadequações em gráficos e tabelas por omitir informações ou confundir a
 leitura dos dados.
- Reconhecer as medidas de tendência central: média aritmética, média aritmética
ponderada, moda e mediana.
- Compreender as medidas de tendência central como valores que sintetizam um conjunto
de dados em um único número.
- Interpretar os valores indicados pelas medidas de tendência central, identificando o
significado de cada uma delas e em que elas diferem umas das outras.
- Reconhecer a importância das medidas de tendência central para facilitar a apreensão
de um conjunto muito grande de dados.
- Identificar a melhor medida de tendência central a ser utilizada para representar uma
amostra.
- Reconhecer e calcular as medidas de dispersão: amplitude, desvio médio, variância e
desvio padrão.
- Compreender distribuição de frequência e intervalos de classes, relacionando-os às
medidas de tendência central.
- Calcular medidas de tendência central para dados agrupados em intervalos de classes.
- Compreender e construir tabelas de distribuição de frequência e histogramas.
- Resolver problemas envolvendo histograma, distribuição de frequência, medidas de
dispersão e medidas de tendência central.
- Reconhecer outras formas de gráficos e diagramas para representar um conjunto de
dados, como o box-plot e suas características.

Procedimento metodológico:

- Aula expositiva e dialogada.

- Videoaulas e slides.
- Exercícios teóricos e com aplicação prática.
- Pesquisas de campo teóricas ou práticas.

Recursos necessários:

- Lousa e caneta para lousa.

- Projetor de slides.
- Computadores.
 - Tawboard.
- Internet.
- Tablets.

Avaliação:

- Prova escrita individual e sem consulta.

- Resolução de exercícios.
- Comportamento e participação.
- Produção e apresentação de mapas conceituais.
- Avaliação do caderno do aluno através de critérios como organização, caligrafia,
utilização correta de materiais como régua e transferidor, conteúdo em dia e tarefas
realizadas.
- Pesquisas de campo teóricas ou práticas.

Critérios de avaliação:

- Para as provas escritas, individuais e sem consulta serão levados em consideração os

seguintes aspectos para avaliação: organização da resolução das questões, clareza dos
procedimentos matemáticos envolvidos e concordância do resultado final com o gabarito.
Quanto à atribuição de nota, cada avaliação vale 10 pontos, sendo pontuados de acordo
com o número de acertos em cada questão, podendo sofrer alteração de peso, ao qual
estará descrito ao lado de cada questão o valor atribuído.

- O caderno será avaliado através dos critérios de organização, caligrafia, utilização

correta de materiais como régua e transferidor, conteúdo em dia e tarefas realizadas,
cada um dos itens valendo até 2 pontos.

- Para as avaliações de comportamento e participação serão adotados os critérios de

comprometimento, organização, assiduidade, participação ativa nas atividades
realizadas (aqui se encaixa também a resolução de exercícios), comportamento
interpessoal com os colegas e professor e progressão individual de cada educando,
sendo que a progressão individual de cada educando vale até 2 pontos, e cada um dos
outros itens vale até 1,6 pontos.

- Para a produção de mapas conceituais, será levada em consideração a organização (2

pontos), conhecimento (2 pontos), criatividade (2 pontos), clareza nas ideias
 apresentadas (2 pontos) e pontualidade na entrega (2 pontos).

Observações:

- O planejamento poderá sofrer alterações durante o ano letivo, pois o mesmo depende de
vários aspectos inerentes a cada turma em questão, podendo ainda estar adiantado ou
atrasado relativo aos conteúdos abordados.

2º TRIMESTRE:

Competências gerais da educação básica:

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico,

social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e
colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo

a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar
causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções
(inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais,

e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita),

corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística,
matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento
mútuo.

5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma

crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e
coletiva.

6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos

 e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho
e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com
liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar
e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os
direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito
local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo,
dos outros e do planeta.

8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se

na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica
e capacidade para lidar com elas.

9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se

respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e
valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades,
culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência

e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos,
inclusivos, sustentáveis e solidários.

Competência específica da área:

CE1: Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar situações em

diversos contextos, sejam atividades cotidianas, sejam fatos das Ciências da Natureza e
Humanas, das questões socioeconômicas ou tecnológicas, divulgados por diferentes meios, de
modo a contribuir para uma formação geral.

CE3: Utilizar estratégias, conceitos, definições e procedimentos matemáticos para interpretar,

construir modelos e resolver problemas em diversos contextos, analisando a plausibilidade dos
resultados e a adequação das soluções propostas, de modo a construir argumentação
consistente.

CE4: Compreender e utilizar, com flexibilidade e precisão, diferentes registros de representação

matemáticos (algébrico, geométrico, estatístico, computacional etc.), na busca de solução e
comunicação de resultados de problemas.
CE5: Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de diferentes conceitos e propriedades
matemáticas, empregando estratégias e recursos, como observação de padrões,
experimentações e diferentes tecnologias, identificando a necessidade, ou não, de uma
demonstração cada vez mais formal na validação das referidas conjecturas.

Habilidades:

(EM13MAT102) Analisar gráficos e métodos de amostragem de pesquisas estatísticas

apresentadas em relatórios divulgados por diferentes meios de comunicação, identificando,
quando for o caso, inadequações que possam induzir a erros de interpretação, como escalas e
amostras não apropriadas.

(EM13MAT201) Propor ações comunitárias, como as voltadas aos locais de moradia dos
estudantes dentre outras, envolvendo cálculos das medidas de área, de volume, de capacidade
ou de massa, adequados às demandas da região.

(EM13MAT202) Planejar e executar pesquisa amostral usando dados coletados ou de

diferentes fontes sobre questões relevantes atuais, incluindo ou não, apoio de recursos
tecnológicos, e comunicar os resultados por meio de relatório contendo gráficos e interpretação
das medidas de tendência central e das de dispersão.

(EM13MAT203) Planejar e executar ações envolvendo a criação e a utilização de aplicativos,

jogos (digitais ou não), planilhas para o controle de orçamento familiar, simuladores de cálculos
de juros compostos, dentre outros, para aplicar conceitos matemáticos e tomar decisões.

(EM13MAT310) Resolver e elaborar problemas de contagem envolvendo diferentes tipos de

agrupamento de elementos, por meio dos princípios multiplicativo e aditivo, recorrendo a
estratégias diversas como o diagrama de árvore.

(EM13MAT311) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo da probabilidade de

eventos aleatórios, identificando e descrevendo o espaço amostral e realizando contagem das
possibilidades.

(EM13MAT312) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de probabilidade de

eventos em experimentos aleatórios sucessivos.

(EM13MAT315) Reconhecer um problema algorítmico, enunciá-lo, procurar uma solução e

expressá-la por meio de um algoritmo, com o respectivo fluxograma.
(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem cálculo
e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das de dispersão
(amplitude, variância e desvio padrão).

(EM13MAT406) Utilizar os conceitos básicos de uma linguagem de programação na

implementação de algoritmos escritos em linguagem corrente e/ou matemática.

(EM13MAT407) Interpretar e construir vistas ortogonais de uma figura espacial para

representar formas tridimensionais por meio de figuras planas.

(EM13MAT510) Investigar conjuntos de dados relativos ao comportamento de duas variáveis

numéricas, usando tecnologias da informação, e, se apropriado, levar em conta a variação e
utilizar uma reta para descrever a relação observada.

(EM13MAT511) Reconhecer a existência de diferentes tipos de espaços amostrais, discretos

ou não, de eventos equiprováveis ou não, e investigar as implicações no cálculo de
probabilidades.

Conteúdo programático:

1. Análise combinatória

- Contagem.
- Fatorial de um número natural.
- Permutações.
- Arranjo simples.
- Zeros de uma função quadrática: cálculo e interpretação gráfica.

2. Probabilidade

- Experimento aleatório, espaço amostral e evento.

- Probabilidade.
- Probabilidade condicional.
- Método binomial.
- Frequência relativa e probabilidade.
 3. Matrizes e determinantes

- Matriz.
- Adição e subtração de matrizes.
- Multiplicação de um número real por uma matriz .
- Multiplicação de matrizes.
- Determinante de uma matriz.
- Matrizes e determinantes em planilhas eletrônicas.

Objetivos Específicos:

- Reconhecer o princípio aditivo da contagem e o princípio multiplicativo da contagem.

- Identificar a técnica adequada de contagem para cada tipo de problema.
- Conhecer e aplicar a função fatorial de um número natural, deduzindo algumas de suas
propriedades.
- Compreender o conceito de arranjo simples e deduzir a expressão geral para o cálculo
da quantidade total de agrupamentos possíveis em um arranjo simples.
- Exercitar cálculos e reconhecer situações envolvendo arranjos simples.
- Reconhecer permutações (com e sem repetições) e desenvolver métodos para
determinar as quantidades possíveis de permutações dos elementos de certos
conjuntos.
- Compreender permutações como arranjos simples de n elementos tomados n a n.
- Resolver e elaborar problemas envolvendo permutações com ou sem repetições.
- Compreender que uma das características da probabilidade é a previsão de resultados
em relação a eventos aleatórios.
- Usar as técnicas de contagem em cálculos de probabilidade.
- Distinguir casos possíveis de casos prováveis e casos favoráveis.
- Identificar, de acordo com a situação, se determinados eventos são independentes,
condicionais ou mutuamente exclusivos.
- Compreender o conceito de probabilidade da união de dois eventos e realizar cálculos
nesses contextos.
- Analisar as possibilidades em uma situação-problema e tomar decisões baseadas nas
probabilidades de ocorrência de um evento.
- Identificar os mais variados tipos de matrizes.
- Reconhecer e utilizar a linguagem matricial.
 - Verificar possíveis regularidades, generalizá-las e aplicá-las em casos particulares.
- Realizar operações envolvendo matrizes.
- Resolver e elaborar problemas envolvendo operações com matrizes.
- Determinar a transposta e a inversa de uma matriz.
- Resolver equações matriciais.
- Calcular o determinante de uma matriz quadrada.
- Resolver situações problema usando matriz inversa ou determinantes.
- Resolver problemas envolvendo matrizes e determinantes.

Procedimento metodológico:

- Aula expositiva e dialogada.

- Videoaulas e slides.
- Exercícios teóricos e com aplicação prática.

Recursos necessários:

- Lousa e caneta para lousa.

- Projetor de slides.
- Computadores.
- Tawboard.
- Internet.
- Tablets.

Avaliação:

- Prova escrita individual e sem consulta.

- Produção de trabalhos com ou sem uso de tecnologias digitais, com possível
apresentação.
- Resolução de exercícios.
 - Comportamento e participação.
- Produção e apresentação de mapas conceituais.
- Trabalhos de pesquisa.
- Avaliação do caderno do aluno através de critérios como organização, caligrafia,
utilização correta de materiais como régua e transferidor, conteúdo em dia e tarefas
realizadas.

Critérios de avaliação:

- Para as provas escritas, individuais e sem consulta serão levados em consideração os

seguintes aspectos para avaliação: organização da resolução das questões, clareza dos
procedimentos matemáticos envolvidos e concordância do resultado final com o gabarito.
Quanto à atribuição de nota, cada avaliação vale 10 pontos, sendo pontuados de acordo
com o número de acertos em cada questão, podendo sofrer alteração de peso, ao qual
estará descrito ao lado de cada questão o valor atribuído.

- O caderno será avaliado através dos critérios de organização, caligrafia, utilização

correta de materiais como régua e transferidor, conteúdo em dia e tarefas realizadas,
cada um dos itens valendo até 2 pontos.

- Para as avaliações de comportamento e participação serão adotados os critérios de

comprometimento, organização, assiduidade, participação ativa nas atividades
realizadas (aqui se encaixa também a resolução de exercícios), comportamento
interpessoal com os colegas e professor e progressão individual de cada educando,
sendo que a progressão individual de cada educando vale até 2 pontos, e cada um dos
outros itens vale até 1,6 pontos.

- Para a produção de mapas conceituais, será levada em consideração a organização (2

pontos), conhecimento (2 pontos), criatividade (2 pontos), clareza nas ideias
apresentadas (2 pontos) e pontualidade na entrega (2 pontos).

Observações:

- O planejamento poderá sofrer alterações durante o ano letivo, pois o mesmo depende de
vários aspectos inerentes a cada turma em questão, podendo ainda estar adiantado ou
atrasado relativo aos conteúdos abordados.
 3º TRIMESTRE:

Competências gerais da educação básica:

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico,

social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e
colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo

a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar
causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções
(inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais,

e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita),

corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística,
matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento
mútuo.

5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma

crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e
coletiva.

6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos

e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho
e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com
liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar
e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os
direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito
local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo,
dos outros e do planeta.

8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se

 na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica
e capacidade para lidar com elas.

9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se

respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e
valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades,
culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência

e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos,
inclusivos, sustentáveis e solidários.

Competência específica da área:

CE1: Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar situações em

diversos contextos, sejam atividades cotidianas, sejam fatos das Ciências da Natureza e
Humanas, das questões socioeconômicas ou tecnológicas, divulgados por diferentes meios, de
modo a contribuir para uma formação geral.

CE3: Utilizar estratégias, conceitos, definições e procedimentos matemáticos para interpretar,

construir modelos e resolver problemas em diversos contextos, analisando a plausibilidade dos
resultados e a adequação das soluções propostas, de modo a construir argumentação
consistente.

CE4: Compreender e utilizar, com flexibilidade e precisão, diferentes registros de representação

matemáticos (algébrico, geométrico, estatístico, computacional etc.), na busca de solução e
comunicação de resultados de problemas.

CE5: Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de diferentes conceitos e propriedades

matemáticas, empregando estratégias e recursos, como observação de padrões,
experimentações e diferentes tecnologias, identificando a necessidade, ou não, de uma
demonstração cada vez mais formal na validação das referidas conjecturas.

Habilidades:
(EM13MAT102) Analisar gráficos e métodos de amostragem de pesquisas estatísticas
apresentadas em relatórios divulgados por diferentes meios de comunicação, identificando,
quando for o caso, inadequações que possam induzir a erros de interpretação, como escalas e
amostras não apropriadas.

(EM13MAT201) Propor ações comunitárias, como as voltadas aos locais de moradia dos
estudantes dentre outras, envolvendo cálculos das medidas de área, de volume, de capacidade
ou de massa, adequados às demandas da região.

(EM13MAT202) Planejar e executar pesquisa amostral usando dados coletados ou de

diferentes fontes sobre questões relevantes atuais, incluindo ou não, apoio de recursos
tecnológicos, e comunicar os resultados por meio de relatório contendo gráficos e interpretação
das medidas de tendência central e das de dispersão.

(EM13MAT203) Planejar e executar ações envolvendo a criação e a utilização de aplicativos,

jogos (digitais ou não), planilhas para o controle de orçamento familiar, simuladores de cálculos
de juros compostos, dentre outros, para aplicar conceitos matemáticos e tomar decisões.

(EM13MAT310) Resolver e elaborar problemas de contagem envolvendo diferentes tipos de

agrupamento de elementos, por meio dos princípios multiplicativo e aditivo, recorrendo a
estratégias diversas como o diagrama de árvore.

(EM13MAT311) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo da probabilidade de

eventos aleatórios, identificando e descrevendo o espaço amostral e realizando contagem das
possibilidades.

(EM13MAT312) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de probabilidade de

eventos em experimentos aleatórios sucessivos.

(EM13MAT315) Reconhecer um problema algorítmico, enunciá-lo, procurar uma solução e

expressá-la por meio de um algoritmo, com o respectivo fluxograma.

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem cálculo

e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das de dispersão
(amplitude, variância e desvio padrão).

(EM13MAT406) Utilizar os conceitos básicos de uma linguagem de programação na

implementação de algoritmos escritos em linguagem corrente e/ou matemática.

(EM13MAT407) Interpretar e construir vistas ortogonais de uma figura espacial para

representar formas tridimensionais por meio de figuras planas.

(EM13MAT510) Investigar conjuntos de dados relativos ao comportamento de duas variáveis

numéricas, usando tecnologias da informação, e, se apropriado, levar em conta a variação e
utilizar uma reta para descrever a relação observada.

(EM13MAT511) Reconhecer a existência de diferentes tipos de espaços amostrais, discretos

ou não, de eventos equiprováveis ou não, e investigar as implicações no cálculo de
probabilidades.

Conteúdo programático:

1. Sistemas lineares.

- Introdução ao estudo de sistemas lineares.

- Equações lineares.
- Sistema de equações lineares.
- Escalonamento de sistemas lineares.
- Sistemas lineares equivalentes.
- Sistema escalonado.

2. Matemática financeira

- Porcentagem.
- Alíquotas do IPI.
- Indicadores socioeconômicos.
- Indicadores econômicos.
- Taxa de inflação.
- Taxa de inflação.
- Taxa de desemprego.
- Acréscimos e descontos sucessivos.
- Juro .
- Equivalência de capitais.
- Sistema de amortização.
- Planejamento orçamentário.
Objetivos Específicos:

- Compreender o conceito de equações lineares e sistemas lineares.

- Interpretar e representar problemas utilizando sistemas lineares.
- Resolver problemas utilizando o conceito de sistema Linear.
- Aplicar o método mais adequado na resolução de sistemas lineares.
- Utilizar o conceito de matriz na resolução de sistemas lineares.
- Resolver um sistema linear pelo método de escalonamento.
- Resolver possíveis problemas do cotidiano utilizando o conceito de matriz e o de sistema
linear.
- Compreender o conceito de porcentagem.
- Efetuar cálculo de porcentagens em contextos de Matemática financeira.
- Calcular porcentagens.
- Resolver problemas envolvendo alíquotas do Imposto sobre Produtos Industrializados
(IPI).
- Conhecer características do PIB, PIB per capita, taxa de desemprego, IDH e do
coeficiente de Gini.
- Interpretar alguns indicadores socioeconômicos.
- Investigar processos de cálculos de alguns indicadores socioeconômicos.
- Conhecer o conceito de acréscimos e descontos sucessivos.
- Diferenciar acréscimos e descontos sucessivos de acréscimos e descontos simples.
- Aplicar conhecimentos envolvendo acréscimos e descontos sucessivos em contextos do
dia a dia, de modo a adquirir consciência como consumidor para tomar as melhores
decisões de compra.
- Identificar a diferença entre o regime de juro simples e juro composto.
- Calcular juro simples e juro composto.
- Identificar as informações relevantes na resolução das situações-problema.
- Realizar um paralelo lógico entre as tarefas propostas e as situações do cotidiano.
- Estudar a equivalência de capitais e sua fórmula fundamental.
- Utilizar o conceito de equivalência de capitais em situações cotidianas na tomada de
decisões.
- Conhecer o conceito de amortização.
- Entender como uma dívida é amortizada utilizando o sistema Price.
 - Resolver problemas envolvendo planejamento orçamentário.
- Organizar e analisar o orçamento familiar com o auxílio da planilha eletrônica

Procedimento metodológico:

- Aula expositiva e dialogada.

- Videoaulas e slides.
- Exercícios teóricos e com aplicação prática.

Recursos necessários:

- Lousa e caneta para lousa.

- Projetor de slides.
- Computadores.
- Tawboard.
- Internet.
- Tablets.

Avaliação:

- Prova escrita individual e sem consulta.

- Resolução de exercícios.
- Comportamento e participação.
- Produção e apresentação de mapas conceituais.
- Avaliação do caderno do aluno através de critérios como organização, caligrafia,
utilização correta de materiais como régua e transferidor, conteúdo em dia e tarefas
realizadas.

Critérios de avaliação:
 - Para as provas escritas, individuais e sem consulta serão levados em consideração os
seguintes aspectos para avaliação: organização da resolução das questões, clareza dos
procedimentos matemáticos envolvidos e concordância do resultado final com o gabarito.
Quanto à atribuição de nota, cada avaliação vale 10 pontos, sendo pontuados de acordo
com o número de acertos em cada questão, podendo sofrer alteração de peso, ao qual
estará descrito ao lado de cada questão o valor atribuído.

- O caderno será avaliado através dos critérios de organização, caligrafia, utilização

correta de materiais como régua e transferidor, conteúdo em dia e tarefas realizadas,
cada um dos itens valendo até 2 pontos.

- Para as avaliações de comportamento e participação serão adotados os critérios de

comprometimento, organização, assiduidade, participação ativa nas atividades
realizadas (aqui se encaixa também a resolução de exercícios), comportamento
interpessoal com os colegas e professor e progressão individual de cada educando,
sendo que a progressão individual de cada educando vale até 2 pontos, e cada um dos
outros itens vale até 1,6 pontos.

- Para a produção de mapas conceituais, será levada em consideração a organização (2

pontos), conhecimento (2 pontos), criatividade (2 pontos), clareza nas ideias
apresentadas (2 pontos) e pontualidade na entrega (2 pontos).

Observações:

- O planejamento poderá sofrer alterações durante o ano letivo, pois o mesmo depende de
vários aspectos inerentes a cada turma em questão, podendo ainda estar adiantado ou
atrasado relativo aos conteúdos abordados.