CENTRO UNIVERSITÁRIO DE TECNOLOGIA DE CURITIBA

CURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

GESTÃO ESCOLAR

TALIA GOMES DE FREITAS

CURITIBA
2022
 Sumário
1 INTRODUÇÃO ....................................................................................................................... 3
2 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA ................................................................................................ 3
3 DESENVOLVIMENTO......................................................................................................... 5
4 CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES ............................................................................. 13
5 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................. 14
6 ANEXOS ............................................................................................................................... 15

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1 INTRODUÇÃO

O seguinte trabalho de estágio obrigatório tem o intuito de explorar a

importância da coordenação pedagógica dentro das escolas, sendo um alinhamento
entre escola, aluno e pais. Dentro dos currículos que a escola estagiada segue visa
em uma educação humanizadora, uma formação plena, incentivando a participação
social, política, cultural, criativa, relacional e ambiental.
A gestão escolar tem a raiz na supervisão pedagógica, logo que, há
documentos norteadores para que a escola funcione bem, sendo a coordenação
pedagógica tendo um importante papel, sendo ele acompanhar e avaliar o processo
de aprendizagem, atuar na construção de um espaço coletivo de construção
permanente da prática docente e assumir o trabalho de formação continuada dentre
outras questões. Mas sempre tendo o aluno como centro do planejamento curricular.

No projeto político-pedagógico e no regimento escolar, o aluno, centro

do planejamento curricular, deve ser considerado como sujeito que
atribui sentidos à natureza e à sociedade nas práticas sociais que
vivencia, produzindo cultura, recriando conhecimentos e construindo
sua identidade pessoal e social. Como sujeito de direitos, ele deve
tomar parte ativa na discussão e implementação das normas que
regem as formas de relacionamento na escola [...]. (BRASIL, 2013, p.
118).
Sendo assim, a escola reconhece que o aluno é um sujeito de direitos, havendo
sempre diálogos para tomadas de decisões pelo bem maior que é o aluno.
O documento que a escola se orienta são os currículos e diretrizes curriculares da
educação Municipal de Curitiba.

Esse é o nosso documento-guia, eixo das ações do cotidiano dos

centros municipais de educação infantil e das escolas, ferramenta
diária do trabalho do pedagogo, mas não pode ser a última verdade.
Exatamente como guia, como instrumento, estará sempre aberto ao
diálogo, vivo, pulsante, conversando com a realidade educacional.

Posto isso, entendemos que o aluno é o centro, toda a escola funciona para o melhor
para os alunos, sendo esse currículo norteador, não precisando levar com verdade
absoluta, pois deve ser adaptado para o melhor desempenho e vivencias das
crianças.

2 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

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 É de grande importância e enriquecedor o estágio supervisionado,
oportunizando a ter um contato com a prática, saindo do teor teórico. Um espaço de
aprendizagem da profissão docente, construindo sua própria identidade profissional,
o estágio é um rico espaço de reflexões e descobertas refletindo toda teoria que lhe
foi ensinado interligando teoria e prática.
A experiência faz com que o aluno estagiado possa ter uma formação integral,
pois a experiência cada vez é mais requisitada.
Segundo Buriolla “a identidade profissional do aluno é gerada, construída e
referida” no entrecruzamento dos percursos individuais e institucionais no âmbito do
trabalho e da formação; uma ação vivenciada reflexiva e criticamente, em que
aprender a ser professor vai além da compreensão teórica, adentrando as paredes da
sala de aula, aproximando alunos da realidade em que irão atuar (Buriolla, 1999, p.
13).
Há leis constitucionais que garantem que os estudantes de ensino
profissionalizante e de ensino superior tenham contato com a prática, para sua
formação profissional com o objetivo de oportunizar ao aluno a observação, a
pesquisa, o planejamento, a execução e avaliação de diferentes atividades
pedagógicas. As seguintes leis:
Lei n° 6.494 de 07/12/1977. Dispõe sobre os estágios de estudantes de
estabelecimentos de ensino superior e de ensino profissionalizante do 2° grau e
supletivo e das outras providências. Lei n° 11.788, de 25 de Setembro de 2008. Em
seu Art. 2° O estágio faz parte do projeto pedagógico do curso, além de integrar o
itinerário formativo do educando. De acordo com a lei, o estágio é um “ato educativo
escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação
para o trabalho produtivo do estudante”.
O estágio obrigatório muita das vezes é o primeiro contato que acadêmicos têm
com a realidade escolar, por isso é de suma importância o contato com a prática,
sendo essencial para a formação docente. De acordo com Nóvoa, (1995, p. 104) “No
contacto com a situação prática, não só se adquirem novas teorias, esquemas e
conceitos, como se aprende o próprio processo dialéctico da aprendizagem.” Ou seja,
coloca o estudante com situações práticas, mesmo em observação ele está diante da
realidade, criando experiências e se desenvolvendo como profissional. Podendo fazer
articulações de seus saberes que estão sendo produzidos entre teoria e prática.

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 As observações consistem em ser um espaço para reflexão do acadêmico,
onde o mesmo entende mais sobre os alunos, professores, comunidade, conhecendo
a identidade da escola, através do projeto político pedagógico caracterização da
escola, Severino afirma que:

A escola é o lugar institucional de um projeto educacional. Isso quer

dizer que ela deve instaurar-se como espaço-tempo, como instância
social que sirva de base mediadora e articuladora dos outros dois
projetos que têm a ver com o agir humano: de um lado o projeto
político da sociedade e, de outro, os projetos pessoais dos sujeitos
envolvidos na educação (Severino, 2006, p. 212).

Portanto o acadêmico tem 20 horas para caracterização da escola, para que

conheça mais sobre a mesma, podendo ler o PPP, ver as instalações da escola e
observar a rotina da escola.
A Prática de Ensino e o estágio para GUERRA (1995, p. 225) é: “o estágio
supervisionado consiste em teoria e prática tendo em vista uma busca constante da
realidade para uma elaboração do programa de trabalho na formação do educador".
Nesse contexto, o estágio possibilita ao graduando desenvolver a postura de
pesquisador, despertar a observação, ter uma boa reflexão crítica, facilidade de
organizar as ações para poder reorientar a prática quando necessária.

O registro escrito, tanto das vivências pessoais como das práticas

profissionais, é essencial para que cada um adquira uma maior
consciência de seu trabalho e da sua identidade como professor.
(Nóvoa, 2009, p. 182).

A escrita é uma forma de registrar e passar para os demais a sua experiência,

criando sua própria narrativa, expressando seu ponto de vista, por isso a importância
do relatório diário das observações dentro da sala de aula, pois expõe sua identidade
docente.

3 DESENVOLVIMENTO
O estágio obrigatório foi realizado na instituição Escola Municipal CEI Jornalista
Cláudio Abramo, localizada na Rua Ouro Verde, nº 655, no bairro Capão Raso na
cidade de Curitiba/PR. Respondendo a regional do Pinheirinho.
A Escola Municipal CEI Jornalista Cláudio Abramo se tornou uma escola de ensino
integral somente no ano de 1992, atendendo alunos do ciclo I e ciclo II. Atualmente o

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Projeto Político Pedagógico da escola está desatualizado, pois é do ano de 2017,
atualmente os professores junto da coordenação estão reestruturando.
A rede municipal de Curitiba defende que a proposta pedagógica precisa ser
fundamentada numa concepção socio interacionista na qual a aprendizagem e o
desenvolvimento caminham juntos.
A caracterização da escola podemos observar e verificar de acordo com o PPP
que, a escola possui uma biblioteca com um amplo acervo que foi inaugurada no ano
de 2007, havendo também sala de recursos para alunos que apresentam ADP,
podendo também aceitar alunos de outras escolas caso necessitem.
O regimento escolar horário de funcionamento é das 8 horas às 17 horas, a grande
maioria dos alunos ficam na escola durante 09 horas diárias as crianças que são do
ensino regular entra as 8 horas e finaliza às 12 horas. Os alunos do vespertino iniciam
às 13 horas finalizando às 17 horas. Os alunos do ensino integral iniciam às 8 horas,
com horário de almoço e atividades recreativas às 12 horas, voltando às atividades
escolares das 13 às 17 horas. Além de ser ofertado aos alunos a cada período um
intervalo de 20 minutos.
Há no regimento escolar de conhecimento dos pais ou responsáveis nas agendas,
contendo atribuições legais que compete aos responsáveis que: encaminhar o aluno
a tratamento especializado quando indicado pela avaliação pedagógica; propiciar
condições para o comparecimento e permanência do estudante na escola; propiciar
dentro das condições financeiras o material básico pedido pela escola para o
desenvolvimento das atividades pedagógicas; atender e cumprir os horários e
calendário escolar; respeitar os horários estabelecidos como também comparecer as
reuniões assim que solicitado pela esquipe pedagógica. Ao final das inúmeras
informações dadas aos pais há um campo em que é assinado por eles, ciente das
normativas da instituição de ensino.
No projeto político pedagógico podemos observar sobre a caracterização da
comunidade da escola, podemos observar que, a maioria dos alunos moram com os
pais, outra pequena parte mora apenas com a mãe, ou outros possuem outras
estruturas familiares. A maioria das famílias possuem residência própria, os que não
possuem residência própria moram de aluguel com mais de cinco anos no mesmo
local. A religião que predomina é a católica, seguida por evangélica e outras religiões.
Também foi levantado o grau de ensino dos pais, maioria tem ensino médio completo,

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seguido por graduação e pós. A minoria possui ensino fundamental completo. A renda
familiar varia entre 2 a 4 salários mínimos, sendo que maioria não possuem vínculo
empregatício.
Por se tratar de uma escola que oferta o tempo ampliado, a maioria dos estudantes
permanece o dia todo na escola, sendo então 505 alunos ao total na escola. Quando
não estão nas escolas a família informou que vão ao cinema, navegam na internet,
assistem televisão, brincam, realizam práticas esportivas e outros.
A estrutura da escola possui:
● Piso térreo: 01 secretaria, 01 sala de direção, 01 laboratório de informática, 01
biblioteca, 01 refeitório com capacidade de 250 alunos, 01 arquivo morto, 01
sala dos professores, 01 almoxarifado, 01 cozinha, 01 copa, 01 sala de
pedagogas, 04 salas de aulas, 01 cancha coberta, 02 banheiros femininos com
boxes, 02 banheiros masculinos com boxes, 01 banheiro de cadeirante, 02
banheiros para os professores.
● Piso superior: 11 salas de aulas, 01 sala de ciências, 01 sala de recurso, 2
banheiros femininos com boxes, 02 banheiros masculinos com boxes. duas
quadras de esporte, uma coberta e outra descoberta, como também há um
parque de areia que foi construído esse ano.
● Pátio externo: com 01 quadra descoberta, parque com uma estrutura em
madeira e areia, espaço livre com grama e calçadas.
A gestão escolar é democrática havendo garantia da participação da comunidade
escolar e dos profissionais que ali trabalham.
Havendo três pedagogas na escola, duas pela manhã, uma pedagoga sendo
responsável pelos quintos anos e os dois prés, como também a sala de recurso. Outra
pedagoga que é responsável pelos terceiros e quartos anos. E a pedagoga que
trabalha a tarde que é responsável pelos primeiros e segundos anos. Como há
também uma professora articuladora, que é responsável pelos inspetores, recreios e
contra turnos na escola.
O estágio começou no dia 21 de setembro de 2022, às 8 horas da manhã,
acompanhando a diretora e pedagoga da escola.
Durante as observações pude perceber que os dias são agitados, além de seguir
o cronograma programado, há sempre documentos a serem estudados e atualizados.

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 OBSERVAÇÃO DIÁRIA
Data: 21/09/2022 Procedimentos didáticos: Observei a
Setor: Administrativo diretora e as duas pedagogas nos
Tema: Conselho de classe conselhos de classe, nas turmas: 4º a e
5º b ano, sendo presentes todos os
professores que dão aulas aos alunos,
passando por cada aluno para saber o
desempenho de cada um deles. As
observações levavam em conta a
participação, desempenho e faltas.
Data: 26/09/2022 Procedimentos didáticos: Foi
Setor: pedagógico realizada uma reunião entre mim e as
Tema: PPP e currículos duas pedagogas, onde cada uma delas
explicava algumas duvidas minhas sobre
os currículos, PPP, qual turma cada uma
é responsável. O restante da manhã a
pedagoga que acompanhei analisou os
LRCO (O Livro Registro de Classe
Online), onde as professoras registram
as ausências dos alunos, após analisar
anotando os alunos faltantes mais de
três dias foi conversado com as regentes
de turmas sobre se foram avisadas, logo
após foi ligado aos responsáveis. Os
pais que não conseguiu retorno ficaram
em observação para outra tentativa mais
tarde.
Houve treinamento de incêndio, onde
todos iriam para quadra até que fosse
liberada a volta para as salas.
Data: 29/09/2022 Procedimentos didáticos:
Setor: Pedagógico A manhã foi preenchida de reuniões de
Tema: reunião de pais pais e professores, foi realizada 4

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 reuniões de 6 marcadas, 2 pais ou
responsáveis não compareceram.
Dos 4 responsáveis presentes, os 4
eram por conta do comportamento dos
alunos. A pedagoga e a diretora serviram
como mediadora entre
professor/responsável, onde a mesma
anotou o que foi conversado entre eles,
após a reunião foi pedido aos
responsáveis assinarem a ATA. Ficou
uma observação para os alunos para
caso necessário uma nova reunião com
os pais.
Data: 03/10/2022 Procedimentos didáticos: Observei a
Setor: Administrativo pedagoga e a diretora fazendo reuniões
Tema: Formação pedagógica com os professores de dois quintos anos
realizando formação, fazendo
apontamentos, observando e corrigindo
planejamentos. Todos esses momentos
foram durante a permanência dos
professores.
A diretora faz parte das reuniões
pedagógicas para ajudar nos
direcionamentos, ajudando a pedagoga
a direcionar os professores.
Data:04/10/2022 Procedimentos didáticos: A diretora
Setor: Administrativo junto da vice diretora e pedagogas da
Tema: cronograma mensal manhã realizou e organizou o
cronograma do mês sobre reuniões,
formações pedagógicas. Foi realizado
relatórios sobre a alimentação das
crianças, se estão aceitando bem as
refeições oferecidas.

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Data: 05/10/2022 Procedimentos didáticos: Observei a
Setor: pedagógico pedagoga e a diretora fazendo reuniões
Tema: formação pedagógica e passeios com as professoras do pré A e um quinto
ano realizando formação, todas em
particular, fazendo apontamentos,
observando e corrigindo planejamentos.
Todos esses momentos foram durante a
permanência dos professores. Foi
conversado sobre fazer passeios fora da
escola nesse período letivo. Após a
reunião a diretora entrou em contato com
núcleo da região sobre marcar passeio
para algumas turmas.
Data: 06/10/2022 Procedimentos didáticos: Acompanhei
Setor: Administrativo e pedagógico e observei a pedagoga e a diretora em
Tema: Reunião de pais três reuniões de pais. Os responsáveis
da primeira família não compareceram, a
reunião era referente ao encaminhando
para a fonoaudiologia. A segunda família
quem pediu a reunião foi a mãe para
saber como era o comportamento do
filho na escola, enquanto a professora e
a mãe conversavam a pedagoga fazia as
anotações, após a reunião a mãe
assinou a ATA, que é uma ficha que todo
aluno tem na escola, registro da vida
escolar da escolar. A terceira família foi
chamado pelo comportamento do aluno
que estava muito agressivo nos últimos
dias, após a conversa foi assinada a ATA
e ficou uma observação de 15 dias para
encaminhamento psicológico.
A diretora estava presente na reunião,

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 pois o aluno foi para sua diversas vezes
por agredido professores e inspetores.
Data: 10/10/2022 Procedimentos didáticos: O Livro
Setor: Pedagógico Registro de Classe Online (LRCO),
Tema: Preenchimentos de RCO instituído pela Resolução Nº 3550/2022
GS/SEED, como documento eletrônico
para o registro online de frequências,
conteúdos/planejamentos e avaliações
dos estudantes. A pedagoga tem o papal
de ver a frequência dos alunos,
acessando o relatório individual de cada
aluno, o conteúdo trabalhado, avaliar, e
vistar o registro de classe.
Data: 11/10/2022 Procedimentos didáticos: atualização
Setor: Administrativo de sistema de matriculas, pois falta
Tema: secretaria na escola, após a atualização
foi acompanhado o lanche das crianças,
depois foi realizado relatórios sobre a
limpeza da escola e por fim checagem de
e-mails.
Data: 13/10/2022 Procedimentos didáticos:
Setor: Pedagógico Preenchimentos e verificações de RCO
Tema: RCO (Registro de classe Online). online, documentos que os professores
utilizam diariamente para fazer a
chamada dos alunos como também
colocar a atividade desenvolvida e
aplicada nos alunos de acordo com a
BNCC e currículo que a escola segui.

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A gestão escolar é essencial para um bom funcionamento de uma escola, sendo o
pedagogo essencial para organização, sendo responsável por algumas funções:
➢ Participar da organização das turmas responsáveis e distribuição das aulas;
➢ Participar da elaboração do calendário escolar, do planejamento de ensino e
da elaboração do horário escolar;
➢ Organizar e coordenar os conselhos de classe;
➢ Desenvolver e coordenar projetos de educação básica;
➢ Coordenar reuniões pedagógicas com pais de alunos;
➢ Coordenar reformas curriculares;
➢ Acompanhar a qualidade de ensino;
➢ Orientar professores e alunos;
➢ Organizar e coordenar formação de professores
➢ Aplicar avaliações educacionais;
➢ Implementar diretrizes curriculares;
➢ Coordenar o planejamento e aquisição de materiais didáticos.
Podemos observar inúmeros itens do trabalho do pedagogo com o propósito de
melhorar o ensino para os alunos, onde os mesmos devem ter conhecimento e
habilidades em lidar com gestão organizacional, gestão de pessoas, pois não se trata
apenas o, é um campo amplo sendo então cada vez mais primoroso. De acordo com
Carbello:
O papel do pedagogo é fundamental na organização de um trabalho
pedagógico coerente. No entanto, as ações pedagógicas são
desenvolvidas em diferentes setores que compõem a organização
escolar, fato este que torna o processo coletivo e não individual. O
entendimento, de senso comum, que um profissional é o grande
responsável pela transformação da escola é um terrível engodo. O
pedagogo exerce um papel central como articulador do processo
educativo, mas, sozinho não tem poder para estimular a participação
da comunidade na gestão da escola. Esse é um desafio político e
social, engendrado em bases complexas da organização da
sociedade, extrapolando as ações pelas quais o pedagogo responde.
(CARBELLO, 2012, p.11)

Entendemos que o pedagogo e a diretora sozinhos não conseguem transformar

a escola, mas em conjunto com os professores e outros profissionais que ali trabalham
conseguem mudar a escola. Cada profissional é uma peça importante no local de
trabalho e o pedagogo/diretor pode ser articulador para melhor desenvolvimento
dessas funções, auxiliando os profissionais a realizarem seu trabalho com êxito.

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4 CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES

O estágio obrigatório em gestão escolar traz inúmeros benefícios, trazendo

experiencias fora da sala de aula, podendo ter uma visão ampla da instituição de
ensino. Pude aprender o papel do diretor de como é necessário a função para manter
a escola toda funcionando, cuidando tanto do administrativo como o pedagógico.
É de grande valia o estágio, pois faz com que o aluno tenha esse contato direto
com a escola. Trazendo consigo a importância da formação pessoal e profissional do
professor na escola. Paulo Freire cita que "Se a educação sozinha não transforma a
sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda. Nos fazendo refletir que sozinhos
não conseguimos transformar as pessoas, mas que juntos podemos, por isso é
importante a parceria dentro das escolas, o trabalho administrativo e pedagógico é
facilitar, promover e incentivar essa transformação dentro da sala de aula e quando
se atingi tal objetivo podemos perceber fora da sala também.

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5 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CARBELLO, Sandra Regina Cassol. A atuação do pedagogo na gestão democrática

da escola pública: a participação da comunidade como um desafio. IX ANPED SUL
Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul. 2012. <
http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/199
5/146>. Acesso em: 30/09/2022
Currículos e diretrizes curriculares da educação Municipal de Curitiba.

NÓVOA, A. Professores: imagens do futuro presente. Porto: Ed. Porto , 2009

Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Unesp, 2000.

PEDERIVA, Patricia Lima Martins; MARTINEZ, Andréia Pereira de Araújo. Transformar: a sala
de aula e as artes. 2018. p. 121-139. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro; SILVA, Edileuza
Fernandes. (orgs.) Ensino Fundamental da LDB à BNCC. 1ª Ed. Papirus Editora. 2018.

Severino, A. J. (2006). Fundamentos ético-políticos da educação no Brasil de hoje (pp. 241-

288). In Fundamentos da educação escolar do Brasil contemporâneo. Rio de Janeiro:
Fiocruz/EPSJV.

SILVA, S. M. C. Arte e educação - na confluência das áreas, a formação do psicólogo escolar.

Pro-Posições, Campinas, SP, v. 15, n. 2, p. 187–199, 2016. Disponível em:
https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8643820. Acesso em:
20 set. 2022.

OLIVEIRA, Nascimento, K. A. Fundamentos da gestão escolar: as atribuições profissionais do

pedagogo enquanto gestor. Acesso em: 30/09/2022

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6 ANEXOS

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16
17
18
19
FICHA DE FREQUENCIA

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21
22
23
24
FOTOS DE ALGUNS ESPAÇOS DA ESCOLA

25
SALA DE AULA

ESPAÇO PARA HORTA

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QUADRA INTERNA

REFEITÓRIO

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28