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VEREDIANE STAEL
PROJETO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I:
EDUCAÇÃO INFANTIL
VEREDIANE STAEL
PROJETO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I:
EDUCAÇÃO INFANTIL
Sumário
1 INTRODUÇÃO...................................................................................................4
2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.........................................................
3 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)............
4 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE........................11
5 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA....................13
6 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC...........................................16
7 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE..........................20
8 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE.............23
9 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS...25
10 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA...........28
11 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR........................................................................................... 30
12 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA..............................................................32
13 RELATO DA OBSERVAÇÃO..............................................................................34
14 PLANOS DE AULA..............................................................................................43
15 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR......70
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................72
4
INTRODUÇÃO
maneira que, para que esse conhecimento seja formado, é necessário que exista
uma ligação entre aquilo que o aluno já sabe porque está retido na memória e o que
ele vai aprender.
É relevante observar que por meio da disponibilidade do professor,
além de despertar o prazer pela leitura, ele poderá, a partir de atividades que não se
referem a um conteúdo específico, mas a procedimentos de leitura e pesquisa, o
desenvolvimento de valores e atitudes em seus alunos. Auxiliando-os de maneira
prazerosa na formação da capacidade construtiva e transformadora que os ajudará,
com certeza, a superar conflitos, e a exercer de fato a cidadania, aproximando e
traçando um paralelo entre o saber da realidade e os conhecimentos que são
adquiridos pelos conteúdos tradicionais na escola. As questões sobre orientação
sexual e ética abordadas com ênfase por este trabalho, existem outros temas gerais,
ou seja, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde, além de trabalho e consumo,
que se apresentam importantíssimos para os trabalhos nos currículos escolares.
O papel da escola ao trabalhar Temas transversais é facilitar,
fomentar e integrar as ações de modo contextualizado, através da
interdisciplinaridade e transversalidade, buscando não fragmentar em blocos rígidos
os conhecimentos, para que a Educação realmente constitua o meio de
transformação social. Os temas transversais são importantes para a formação de
cidadãos críticos e conscientes do seu papel na sociedade. São também
fundamentais para o desenvolvimento de habilidades e competências essenciais
para a vida.
Para trabalhar com os temas transversais na sala de aula, é
importante que o professor esteja atento às situações que podem surgir no dia a dia
e que possam ser utilizadas como exemplos para discussões sobre os temas. Além
disso, é importante criar atividades que envolvam os alunos de forma a despertar o
interesse e a participação nas discussões.
É interessante ressaltar que o trabalho com os temas transversais
deve ser realizado por meio de uma parceria entre a família e a escola. Essa união é
importante porque diversos conceitos e valores propostos pelos temas transversais
começam a ser repassados para as crianças em casa.
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como pessoal, que sempre tira alguma coisa importante e útil, me destacou que atua
6 anos como professora e trabalhou 4 anos como estagiária.
A professora Claudete falou que seus trabalhos são sempre
baseados na ludicidade, como está trabalhando com o pré de formandos, tenta
sempre trabalhar de forma lúdica para que eles interajam mais e assim aprender de
forma que não seja cansativa. Abordando sobre assuntos específicos de outras
culturas, ela explicou que sempre costuma fazer atividade que explique aos seus
alunos a importância de outras culturas na nossa sociedade, faz atividades para
colorir, passa alguns vídeos educativos, entre outros. Ressaltou que ganha livros
didáticos da FNDE que auxiliam nas atividades abordadas. Trabalhando os temas
transversais contemporâneos ela adota atividades com ludicidade e alguns vídeos
para melhor compreensão dos alunos.
Sobre o método de avaliação utilizada pela professora, é a avaliação
formativa, alguns instrumentos avaliativos utilizados por ela são provas, observação
e o registro das atividades desenvolvidas, a quantidade de avaliações são
semestrais e descritivas, através dela que é possível o professor fazer abordagens
contextualizada dos processos de aprendizagem dos alunos, das qualidades, das
interações e pode acompanhar os processos.
Está descrito no PPP da escola os instrumentos avaliativos
utilizados pelos professores que atuam na esma área da escola.
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boletins, quais pais precisam retirara os mesmos, para poder assim ter um diálogo
com a professor (a) regente, pois é necessário a união entre família e escola.
Os professores vão encerrando a reunião, a diretora anota quais temas foram
debatidos no dia, faz uma pauta sobre os assuntos essenciais e assim segue o livro
de ata para cada membro ali presente assinar.
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de instituir como dispositivo legal para o controle sobre o que o professor ensina, a
partir de teorizações superadas e criticadas nas décadas precedentes, pelo seu
caráter restritivo e empobrecedor da formação humana das funções psíquicas por
meio da Educação escolar. Devido à objetividade das disputas interclassistas e à
subjetividade envolvida nas escolhas sobre o que se ensina e se aprende, no limite,
o controle se revela intangível.
Compreendem tanto os instrumentos essenciais para a
aprendizagem, a leitura e a escrita, a expressão oral, o cálculo, a solução de
problemas, quanto os conteúdos básicos da aprendizagem, como conhecimentos,
habilidades, valores e atitudes são necessários para que os seres humanos possam
sobreviver, desenvolver plenamente suas potencialidades, viver e trabalhar com
dignidade, participar plenamente do desenvolvimento, melhorar a qualidade de vida,
tomar decisões fundamentadas e continuar aprendendo.
A função social da escola é contribuir com a formação das pessoas, para inseri-los
na prática social e no mundo do trabalho. Esses profissionais que ali estão com suas
diferentes formações, têm como responsabilidade contribuir para que a escola
alcance êxito nisso que ela se propõe.
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12 RELATO DA OBSERVAÇÃO
A aula começa com a rotina de todo dia, a professora chama o ajudante ele
escreve o nome no quadro faz contagem das letras vogais e consoantes, além disso
o ajudante precisa escrever uma palavra com a letra inicial do nome e uma palavra
com a primeira sílaba do nome, o ajudante também mostra as condições climática,
faz a data no quadro.
A professora explicou a atividade que seria realizada no dia, cada aluno tem
uma apostila didática que é utilizada para auxiliar nas aulas, a atividade seria feita
em na apostila, cada aluno abriu a mesma na página 28, onde encontraram dois
bonequinhos e algumas roupas para recorte, e uma indicação de tempo, era preciso
recortar e colar as roupas conforme indicava o tempo, se era frio, calor ou chuvoso.
Alguns alunos com mais dificuldades para recorte, como também até para
entender a atividade, eu ajudei a professora a auxiliar os alunos para seguir as
atividades, dois dos alunos vieram de outro estado na metade do ano e percebi
bastante as dificuldades deles em relação de letras, números até mesmo para
escrever o próprio nome. Conversando com a professora regente, ela me explicou
que é um caso mais delicado e que eles estão sendo acompanhados pela
psicopedagoga da escola.
Após um tempo concluíram a atividade, a professora pediu para que deixassem
organizadas as carteiras que logo seria servido o lanche. A merendeira passa na
sala chamando para buscar o lanche, cada um volta para sua carteira e fazem a
refeição, após terminarem pode ir para o intervalo e brincarem.
Encerrado o intervalo, retornam para a sala de aula, após o lanche a disciplina é
de Educação Física com a professora Márcia, a professora encaminha os alunos
para a área coberta e faz com eles a brincadeira do Lobo, onde os alunos ficam em
um lado do espaço(filhotes) e um aluno especifico fica ao centro(lobo), e um
segundo aluno no outro lado do espaço (mamãe), onde a mamãe fala “meus
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filhinhos venham para casa” e os filhotes respondem “não podemos, temos medo do
lobo”, após isso eles puderam brincar livre e irem no parquinho.
Aula chegando ao final, a professora encaminha eles para lavarem as mãos,
voltam para a sala de aula, cada um organiza seus materiais e fazem uma fila para
irem esperar os pais e o transporte.
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13 PLANOS DE AULA
1. INTRODUÇÃO
O estágio supervisionado é instrumento de grande importância para a
formação docente, pois proporciona aos licenciados o domínio dos conhecimentos
teóricos e práticos indispensáveis à sua profissão. Nesse sentido esse componente
curricular vem sendo amplamente discutido, tendo em vista que a experiência de
estágio é um fator fundamental para o desenvolvimento do graduando diante da
prática pedagógica. Além de ser o grande ensaio para ter certeza dessa escolha
profissional, dando a oportunidade de o mesmo ter autonomia, mostrando suas
habilidades e sua criatividade frente as teorias e práticas estudadas.
O estágio se caracteriza como a etapa obrigatória na formação de todo professor,
sendo elementos desafiadores da prática pedagógica e das concepções dos futuros
educadores durante a formação inicial. O estágio proporciona ao acadêmico, a
oportunidade de estar na sala de aula, exercitando seus conhecimentos teóricos na
prática diária com as crianças. É um aprendizado que oferece ao licenciando a
oportunidade de exercer funções específicas de sua profissão e estar preparado
para enfrentar os desafios da docência.
O relatório tem a intenção de documentar aqui minha experiência no decorrer do
período em que vivenciei na prática tudo que tenho aprendido na teoria. Visa
apresentar a descrição do local onde foi realizado o estágio, o período de duração e
as atividades desenvolvidas.
Observar como é o desenvolvimento de uma rotina escolar e a interação com os
alunos nos diferentes ambientes entre uma sala e outra onde se realiza o estágio.
Contém a descrição de como podemos aprender, a exercer a profissão de educador,
por meio da observação da atuação de outros profissionais, e também participando
de atividades em sala de aula.
3. JUSTIFICATIVA
No processo de ensino aprendizagem existem vários métodos que
auxiliam o professor em sala de aula. Um método muito requisitado é o lúdico, que
pode ser útil no processo de alfabetização e em vários níveis educacionais.
Trabalhar com o lúdico é ensinar através de brincadeiras e jogos com objetivos a
serem alcançados, brincadeiras planejadas que ao serem aplicadas levam o aluno
aprimorar os conhecimentos e adquirir novos. No processo de alfabetização o lúdico
é utilizado para expor novos conteúdos, desenvolver habilidades de leitura e escrita,
raciocínio, coordenação, e também distrair o aluno. O aprender a ler e escrever no
processo de alfabetização é o foco principal do professor, e existem inúmeras
maneiras para esse processo ser atraente para o aluno, em que ele aprende e
brinca, assim tendo um melhor aproveitamento. O lúdico pode ser utilizado de
maneira interdisciplinar, envolvendo diferentes conteúdos para chamar a atenção
dos alunos e alcançar melhores resultados no processo ensino-aprendizagem.
Sabendo-se da importância de se trabalhar o lúdico com as crianças na
educação infantil, e considerando a importância de abordar a socialização das
crianças no meio em que vivemos de forma alegre e divertida, justifica-se a escolha
do referido tema para ser trabalhado no presente estágio curricular supervisionado.
No processo de alfabetização o lúdico é utilizado para expor novos
conteúdos, desenvolver habilidades de leitura e escrita, raciocínio, coordenação, e
também distrair o aluno. Para engajar os alunos e estimular o aprendizado, fazendo
que eles consigam assimilar melhor o assunto trabalhado, podemos mesclar
algumas brincadeiras, jogos, gincanas e outras atividades criativas ao conteúdo visto
em sala de aula.
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4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
para o aluno que aprender também pode ser algo divertido, é um método
importante para o processo de aprendizagem, serve como suporte para auxiliar o
professor principalmente nos anos iniciais quando o aluno será alfabetizado,
“as atividades lúdicas possibilitam o desenvolvimento
cultural, a assimilação de novos
conhecimentos, o desenvolvimento da
sociabilidade e da criatividade”. (MACEDO,2010 p.07).
É uma forma de ensinar e ajudar os alunos a se socializar e desenvolver
valores para serem inseridos na sociedade. Ao brincar a criança amplia seus
conhecimentos por meio das conversas e discussões que venham a acontecer
durante a interação com as demais através da sua própria imaginação
estabelecendo uma interação produtiva em termos de aprendizagens.
“ Os jogos são brincadeiras
e ao mesmo tempo meios de
aprendizagem”
(PIAGET, 1967, p.87)
5. PLANOS DE AULA
Plano de aula 1
Identificação
Escola: Núcleo Escolar Professora Tereza Back Bernardi
Professor regente: Claudete Wienisnki Saito
Professor estagiário: Verediane Stael
Disciplina: Educação infantil
Período: Matutino
Série: pré II
Turma: B
Conteúdo
Alfabetização
Reflexão e raciocínio
Linguagem musical
Objetivo geral
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Objetivos específicos
Metodologia
Inicialmente os alunos seguem a rotina. Primeiro é feito a
oração, contam as novidades, feito a escolha do ajudante, eles fazem a leitura
do alfabeto e dos números. No quadro é feito a data com eles.
Dando sequência na aula eles irão assistir ao vídeo da
música
A turma do seu Lobato/ Qual é a letra do seu nome?
A partir da música irão trabalhar a letra inicial do nome.
Cada um irá ganhar uma folha com a letra do nome, as
quais vão colorir e decorar com os materiais disponíveis.
Em torno das 09:20 horas, as crianças organizam os materiais,
vão lavar as mãos e esperar
o lanche.
Após a refeição os alunos podem brincar com as peças de
montar, brinquedos que estão disponíveis na sala de aula.
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Recursos
Avaliação
A avaliação vai seguir através da observação dos alunos
referente a participação na música, se faz as atividades proposta.
Referências
Youtube- A turma do seu Lobato- Qual é a letra do seu nome?
Volume 3-música infantil
https://youtu.be/CtOxUoEO4ks
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Plano de aula 2
Identificação
Escola: Núcleo Escolar Professora Tereza Back Bernardi
Professor regente: Claudete Wienisnki Saito
Professor estagiário: Verediane Stael
Disciplina: Educação infantil
Período: Matutino
Série: pré II
Turma: B
Conteúdo
Tato
Coordenação motora
Quantidade
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Letras
Alfabetização
Concentração
Objetivo geral
Proporcionar através de sequência didática planejada e
de atividades lúdicas a construção de novos conhecimentos em relação ao
tema: Brincadeiras, estimulando o entendimento de quantidades e números, a
curiosidade das letras e as diferentes sensações.
Objetivo específico
Ampliar conhecimentos sobre as letras do alfabeto
através da escrita dos nomes.
Identificar a quantidades de letras no nome, e nomear os
números fazendo a relação entre números e quantidades.
Metodologia
Os alunos seguem a rotina da turma com a oração,
novidade, é escolhido um ajudante, eles fazem a leitura do alfabeto e dos
números e é feito a data no quadro.
A professora entrega algumas atividades impressas,
estimulando a escrita, o conhecimento das letras vogais e consoantes.
Após concluírem as atividades a professora encaminha eles
para lavarem as mãos e organizarem a sala para receberem o lanche.
Retornando do lanche a professora encaminha eles até a área
coberta, onde irá a plicar uma atividade voltada para dinâmica.
O trabalho a ser desenvolvido dará continuidade a aula
anterior referente aos nomes, como conversado com a professora Marcia, de
educação física, ela pediu que seja feito alguma atividade relacionado a
disciplina, então a atividade proposta será um circuito, onde posso trabalhar a
coordenação motora, disciplina e as letras e números.
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Recursos
Balões
Letras impressas
Números
Palito de churrasco
Rolinhos de papéis
Tinta
Bambolê
Avaliação
Observando a agilidade, concentração e interesse pela atividade
realizada.
57
Referências
https://atividadespedagogicas.net/2017/03/brincadeiras-ludicas-
com-nomes-proprios.html
Anexos:
58
Plano de aula 3
Identificação
Escola: Núcleo Escolar Professora Tereza Back Bernardi
Professor regente: Claudete Wienisnki Saito
Professor estagiário: Verediane Stael
Disciplina: Educação infantil
Período: Matutino
Série: pré II
Turma: B
Conteúdo
Musicalização
Quantidades
Concentração
Números
Objetivo geral
Proporcionar através de sequência didática planejada e
de atividades lúdicas a construção de novos conhecimentos em relação ao
tema: Brincadeiras, estimulando o entendimento de quantidades e números, a
curiosidade das letras e as diferentes sensações.
Objetivos específicos
Instruir a criança para fazer a contagem dos números,
identificar e reconhecer as letras do alfabeto.
Demonstrar para as crianças como utilizar noções
simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas.
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Metodologia
seguimos a rotina das aulas com a oração, novidades,
escolha do ajudante, eles fazem a leitura do alfabeto e dos números e logo após
feito a data no quadro com o auxílio dos alunos.
De forma lúdica vamos continuar os trabalhos com as
letras, a professora vai explicar a atividade que ela confeccionou para os alunos
estarem brincando e aprendendo.
A atividade seguinte se chama trilha do alfabeto, os
alunos caminham sobre a trilha até a casinha sorteada no dado e dizem uma
palavra que começa com a letra na qual pararam.
Então vai ser preciso prestar atenção no dado, os números
indicados no dado vão indicar uma letra do alfabeto, o aluno precisa caminhar
até a letra, falar qual letra é e dizer uma palavra que inicia com essa letra.
Para encerrar a aula uma cantiga vai ser trabalhada. Com
os alunos no espaço adequado, todos ficam em pé prestando atenção na
canção que a professora irá cantar.
“vamos cantar, vamos brincar
e o número que eu falar em grupo você vai ficar,
número 3...”
Assim dando sequência nos números.
As crianças vão formando grupos referentes ao número
indicado, trabalhando então o raciocínio e quantidade.
Em torno das 09:20 horas, as crianças organizam os
materiais, vão lavar as mãos e esperar
o lanche.
Após a refeição os alunos podem brincar com as peças de
montar, brinquedos que estão disponíveis na sala de aula.
Encerrando a aula, vamos organizando a sala de aula, é feito
uma fila indiana e vamos até a área coberta para encaminhar os alunos que
utilizam o transporte, e esperar os pais ou responsáveis de cada aluno.
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Recursos
Papelão
TNT
EVA
Papel cartão
Avaliação
A avaliação acontecerá através da concentração dos alunos,
participação nas atividades e interesse pelo conteúdo.
Referências
https://youtu.be/RSIfprTWL_ghttps://www.google.com/url?
sa=t&source=web&rct=j&url=https://m.youtube.com/watch%3Fv
%3DcsJptfRTjqU&ved=2ahUKEwjavpGS7fn5AhWApZUCHaASCXEQxa8BegQI
BxAF&usg=AOvVaw0pP20riyQJhRyJJlsDO24c
https://clarissapereira.com.br/17-atividades-para-ensinar-as-
letras/
Anexo
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Plano de aula 4
Identificação
Escola: Núcleo Escolar Professora Tereza Back Bernardi
Professor regente: Claudete Wienisnki Saito
Professor estagiário: Verediane Stael
Disciplina: Educação infantil
Período: Matutino
Série: pré II
Turma: B
Conteúdo
Concentração
Letras e números
Atenção
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Raciocínio
Objetivo geral
Proporcionar através de sequência didática planejada e
de atividades lúdicas a construção de novos conhecimentos em relação ao
tema: Brincadeiras, estimulando o entendimento de quantidades e números, a
curiosidade das letras e as diferentes sensações.
Objetivos específicos
Circular ou marcam números e letras fora da sequência
Ouvir com atenção, localizar e identificar números e letras
Metodologia
Começamos a aula com a oração, em seguida a
novidade, escolha do ajudante do dia, juntos é feito a leitura do alfabeto e
números e também é feito a data com o auxílio dos alunos no quadro.
Em sequência a professora explica o jogo do bingo. Cada
um ganha uma cartela do jogo. Essa cartela é uma mistura das letras do nome
junto com os numerais.
Começamos sorteando um número ou uma letra, dando
sequência até completarem toda a cartela.
Em torno das 09:20 horas, as crianças organizam os
materiais, vão lavar as mãos e esperar o lanche.
Após a refeição os alunos vão lavar as mãos, para dar
sequência na aula vamos brincar com números e quantidades, cada aluno irá
receber um recipiente com pedaços de papéis separados em 5 cores, um
canudo e 5 pratos plásticos, cada um com uma cor e um número.
Os alunos deverão puxar com o ar através do canudo as
quantidades de papéis de cada cor indicada no prato.
Para finalizar vamos organizar a sala de aula, e ir até a parte
externa para os alunos poderem brincar no parquinho.
Encerrando a aula, é feito uma fila indiana e vamos até a área
coberta para encaminhar os alunos que utilizam o transporte, e esperar os pais
ou responsáveis de cada aluno.
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Recursos
Cartelas de bingo confeccionadas com papel cartão
Fita
Grãos de feijões
Letras
Números
Canudos
Pratos descartáveis
Papéis coloridos
Avaliação
Será avaliado o esforço, a concentração, a atenção e a
participação
Referências
https://atividadespedagogicas.net/2017/03/brincadeiras-ludicas-
com-nomes-proprios.html
Anexo
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PLANO DE AULA 5
Identificação
Escola: Núcleo Escolar Professora Tereza Back Bernardi
Professor regente: Claudete Wienisnki Saito
Professor estagiário: Verediane Stael
Disciplina: Educação infantil
Período: Matutino
Série: pré II
Turma: B
Conteúdo
Percepções sensoriais
Concentração
Letras
Raciocínio
Tato
Objetivo geral
Proporcionar através de sequência didática planejada e
de atividades lúdicas a construção de novos conhecimentos em relação ao
tema: Brincadeiras, estimulando o entendimento de quantidades e números, a
curiosidade das letras e as diferentes sensações.
Objetivos específicos
Que através das sensações a criança possa fazer a
classificação de qual é o objeto, e trabalhar o raciocínio para descobrir através
do nome qual é a letra que inicia o nome do objeto.
Estimular a curiosidade, percepção tátil, explicar sobre o
objeto, o som que faz ao pronunciar a palavra.
Metodologia
Inicialmente os alunos seguem a rotina. Primeiro é feito a
oração, contam as novidades, escolhem um ajudante, fazem a leitura do
alfabeto e dos números.
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Recursos
Objetos diversos
Caixa de papelão
Papel colorido
Desenhos impressos
Letras impressas
Avaliação
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Plano de aula 6
Identificação
Escola: Núcleo Escolar Professora Tereza Back Bernardi
Professor regente: Claudete Wienisnki Saito
Professor estagiário: Verediane Stael
Disciplina: Educação infantil
Período: Matutino
Série: pré II
Turma: B
Conteúdo
Raciocínio
Concentração
Objetivo geral
Proporcionar através de sequência didática planejada e
de atividades lúdicas a construção de novos conhecimentos em relação ao
tema: Brincadeiras, estimulando o entendimento de quantidades e números, a
curiosidade das letras e as diferentes sensações.
Objetivos específicos
conhecer o universo da alfabetização através das
brincadeiras.
Identificar letras, objetos, animais, fazendo com que elas
se desafiem a conhecer e assimilar as letras com as palavras
Metodologia
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Avaliação
Nessa etapa os alunos serão avaliados por seu desenvolvimento em equipe,
concentração e participação.
Referencias
https://www.ninhosdobrasil.com.br/atividades-com-alfabeto
70
Anexos:
71
6.referencias
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://m.youtube.com/
watch%3Fv
%3DcsJptfRTjqU&ved=2ahUKEwjavpGS7fn5AhWApZUCHaASCXEQxa8BegQIBxA
F&usg=AOvVaw0pP20riyQJhRyJJlsDO24c
Brasil. Parâmetros nacionais de qualidade para a educação infantil. Ministério da
Educação. Secretaria de Educação Básica. Brasília, DF: MEC, SEB, 2006. 64 p.
Brasil. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil. Ministério da
Educação. Secretaria de Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, 2010. 36 p.
https://atividadespedagogicas.net/2017/03/brincadeiras-ludicas-com-nomes-
proprios.html.
72
Sem dúvidas uma das minhas inseguranças seria apresentar meu plano de
trabalho para a professora regente, eu já havia conversado com ela antes sobre os
assuntos que ela estava trabalhando com seus alunos. Então se orno um pouco
mais fácil poder elaborar meu projeto, comecei a pesquisar e assim criar algumas
ideias, quando estava com meu projeto pronto e corrigido pela minha professora
tutora, entreguei pra a professora regente a qual pediu se era possível leva-lo para
casa, respondi que sim.
Após alguns dias ela retornou e falou que as minhas ideias eram boas, que as
crianças iriam gostar muito das aulas. Aquele frio na barriga sumiu e assim comecei
a preparar os matérias que seriam necessários para as aulas, a professora regente
até tirou algumas ideias das minhas para poder trabalhar com eles ao longo de suas
aulas. Me senti tão alegre. Vi-me imersa ao meio de sentimentos que antes eram de
nervosismo e depois virou alegria e realizações.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
ABRAMOWICZ Anete; VANDENBROECK, Michael. Educação Infantil e Diferença.
Campinas: Papirus, 2014. [Biblioteca Virtual Universitário 3.0 Pearson].
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria S. Lucena. Estágio e Docência. São Paulo:
Cortez, 2004