RELATÓRIO DE ESTÁGIO

JESSICA FEITOSA DA SILVA

SÃO PAULO

2022
 RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO

 Curso: Pedagogia

 Instituição: Unicid

 Nome: Jessica Feitosa Da Silva

 RGM: 27714748

 Disciplina: Estagio Curricular Supervisionado em Educação Infantil

 Ano/semestre de realização do estágio 2022/3° Semestre

 Quantidade de horas realizadas 100 horas

 SÃO PAULO
2022

INTRODUÇÃO

Este relatório tem o intuito de documentar minha experiência no período onde foi
colocado em prática as teorias estudadas durante o curso, a qual foi proposto pela disciplina
Estágio Curricular Supervisionado em Educação Infantil. Aqui apresento uma descrição do
local onde foi realizado o estágio, o período de duração e as atividades desenvolvidas em sala.
Faço aqui descrição do estágio que foi realizado no Ensino Infantil durante o turno da tarde e
como podemos aprender, a exercer a profissão de educador, por meio das observações e
atuações de outros profissionais
 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

A Emei Céu São Mateus esta localizada na rua. Curumatim, 201 - Parque Boa
Esperança, São Paulo - SP é uma escola de grande porte composta por 10 salas de aula para o
ensino infantil, onde tinha 1 sala para leitura e uma brinquedoteca, 2 tanques de areia,
parquinho interno quatro banheiros e um refeitório e um pátio.

A entidade possui uma equipe composta pelos seguintes profissionais:

1 Diretora

1 Vice diretora

1 Coordenador pedagógico

20 Professores

3 Cozinheiras

4 Auxiliares de limpeza

2 Seguranças
 O Projeto Político Pedagógico da Emei vem com o tema “EDUCAR PARA
AUTONOMIA”, tem como princípio desenvolver a autonomia das crianças de maneira
progressiva e significativa. As crianças têm seu jeito próprio de compreender o mundo e
partindo desta observação e estabelecendo relações com a realidade e com o meio em que ela
está inserida e assim que é construída a sua identidade.
Na Educação Infantil a criança aprende através da exploração, neste sentido o projeto
proporciona inúmeras descobertas e aprendizagens através de atitudes espontâneas com os
ambientes preparados.

Como definição, o RCNEI traz o seguinte texto:

“A educação infantil é considerada a primeira etapa da educação básica, tendo como
finalidade o desenvolvimento integral da criança até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico,
psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.” (LDB
título V, capítulo II, seção II, art. 29 – Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013). Pág. 11.

Praticas pedagógica:

Considero muito produtivo o período de estágio que conclui acompanhando cada

turma, nele pude compreender como agir em primeiro momento, vivenciar, aprender e lidar
com os problemas que surgem diariamente.
Acompanhei cada dia uma turma diferente, no período da tarde participando e
realizando atividades com as crianças. Algumas turmas considero bem agitadas, notei que
precisavam estar sempre ocupadas com músicas, brinquedos ou atividades.
As professoras são bem articuladas durante o período de desenvolvimento das
atividades a serem desenvolvidas no dia. Comunicam se o tempo todo com as crianças, e
ajudam no que podem para desenvolver a autonomia das crianças.
O contato com os pais é através da agenda, que são visualizadas toda semana pela
professora, Segundo Comenius no livro a persistência da utopia em educação, citado por
Kulesza, Wojciech A. (1992), o método de ensino deve adequar-se aos métodos de
descoberta, e, portanto, a autonomia do educando, ao contrário do que preconiza a escola
ativa, abaixo tem um pouco do perfil de cada professora.
Perfil dos professores:

 Prof.ª Janete, 10 anos de profissão atuando somente no ensino infantil,

considerei como uma professora autoritária nas decisões em sala de aula e
também democrática nas atividades e dinâmica com os alunos, dando espaço
para as crianças tirarem suas duvidas e interagir nas atividades propostas.

 Prof.ª Claudia, 8 anos de profissão somente na educação infantil, com um

perfil mais democrático, tinha uma boa relação com seus alunos, fez bastante
atividades que despertava a curiosidade e imaginação das crianças.

 Prof. Regina, 12 anos de profissão somente na educação infantil, considero

como uma professora construtivista, dando liberdade de expressão aos alunos
através da sua interação nas atividades propostas, construindo suas próprias
opiniões.
 Observações específicas:

As professoras realizam um planejamento que é baseado no que é passado pelo

Ministério da Educação e pelo Projeto Político Pedagógico entregue a equipe pedagógica.
Aqui consegui compreender o processo de construção de conhecimento e
aprendizagem das crianças.
A escolha do tema dos jogos e brincadeiras na educação infantil pode auxiliar na
aprendizagem das crianças, elas interagem entre si com as brincadeiras sendo mediadas pelo
professor.
Uma das atividades propostas foi desenhar uma bandeira no papel colorido, com
recortes de papel colorido, onde ali foi trabalhada a coordenação motora através dos cortes
com a tesoura no papel, todos interagiram muito bem demonstrando interesse em concluir o
desenho da bandeira, muitos deles não sabiam ao menos segurar uma tesoura, isso também
esta relacionado a psicomotricidade, pois se trabalha o desenvolvimento psicomotor,
estimulando o domínio de habilidades gerais que mais tarde, podem ser aperfeiçoadas e
avançadas, o material utilizado foi:

 Tesoura
 Cola branca
 Papeis coloridos
 Folha colorida

Foco de Discussão:

Na educação infantil a rotina diária é diversificada. As crianças se cansam rápido com

as atividades e precisam diversificar sempre o conteúdo para que elas tenham interesse em
participar. Temos que estar atento ao desenvolvimento integral da criança tanto físico como
mental. É preciso estar integrado com a família partilhando os cuidados e o processo de
evolução da criança, já que essa é a fase importante. Proporcionando à criança estabilidade,
autonomia e confiança.
 Com os jogos e brincadeiras inseridos no dia a dia deles, torna o ambiente menos
repetitivo, saindo um pouco da rotina diária da escola, é um momento de comunicação com
sigo mesma através da sua realidade e o imaginário, trazendo as crianças para seu próprio
mundo lúdico, e ajudando no seu desenvolvimento, começando pelo bebê, que já começa a se
expressar brincando até a fase que irá demonstrar o verdadeiro significado do lúdico em sua
vida. Um mundo de fantasia que ao mesmo tempo proporciona curiosidades e descobertas
sobre sua própria identidade.

De acordo com Silva (2012, p.10), as brincadeiras e os jogos são imprescindíveis no

desenvolvimento da criança, tornando-se atividades adequadas no processo de ensino e na
aprendizagem significativa dos conteúdos curriculares. Pois, possibilita o exercício da
concentração, da atenção e da produção do conhecimento.

Considerações finais:

Durante o período de estágio, a experiência que tive serviu para ampliar o significado
do que é ser profissional e da sua importância, pois não é fácil, pude olhar de perto o quanto é
importante e desafiador trabalhar na área da educação: compreender as barreiras enfrentadas
dentro do sistema educacional para alcançar um objetivo maior, que é o desenvolvimento e o
aprendizado pleno das crianças,
É o inicio de uma grande jornada que os alunos iram enfrentar ao longo da vida nesse
processo de formação escolar, tornando uma grande responsabilidade.
Quero na educação me comprometer, ousar e dar a devida importância na forma de
trabalhar, para que as crianças possam desenvolver as suas potencialidades, compreendendo
que a escola como um espaço prazeroso.
Talvez alguns considerem o trabalho na educação infantil uma tarefa fácil, é muito
além do que executar atividades sem sentido para distrair as crianças, é preciso o ato de ação-
reflexão-ação contínua, buscar diariamente métodos que correspondam os interesses infantis.
Estar com as crianças, superou minhas expectativas, vi que as atividades realizadas
pelas professoras eram coerentes com o Projeto Político Pedagógico, e com os planos traçados
pela orientação pedagógica.
 Vou carregar este aprendizado com muito carinho. E a oportunidade de estar em uma
EMEI, se preocupar com as crianças, que ali estão se preparando para o próximo passo que é
o ciclo de alfabetização, logo em seguida nas EMEF, me faz ver que podemos proporcionar
um futuro melhor a elas, precisamos ter boa vontade.
Compreendi que ser professor é oportunizar aos alunos momentos aprendizagem
significativa e agradável.
 REFERÊNCIAS

 RCNEI (LDB título V, capítulo II, seção II, art. 29 – Redação dada pela Lei nº
12.796, de 2013). Pág. 11.

 Monografias Brasil Escola - De acordo com Silva (2012, p.10)

Livro a persistência da utopia em educação, citado por Kulesza, Wojciech A.

(1992)

 Wertsch (1985, p. 60),