ANGÉLICA VICENTE BARRA PINHEIRO

RELATÓRIO DE
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Piraquara
2023
 ANGÉLICA VICENTE BARRA PINHEIRO

RELATÓRIO DE
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório apresentado à Universidade Unopar

como requisito parcial para o aproveitamento
da disciplina de estágio Curricular obrigatório I
do curso de Pedagogia Licenciatura.

Piraquara
2023
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.......................................................4

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)..........5
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA....................7
4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE..........................9
5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 11
6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA.........12
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR..........................................................................................13
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA............................................................14
9 RELATO DA OBSERVAÇÃO.............................................................................15
10 PLANOS DE AULA............................................................................................16
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR.....17
12 RELATO DA REGÊNCIA...................................................................................18
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO............................................................................26
CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................27
REFERÊNCIAS........................................................................................................28
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INTRODUÇÃO

Este relatório tem por objetivo apresentar de forma clara e sucinta os

resultado do estagio obrigatório dos anos iniciais do ensino fundamental realizado na
Escola Rural Marilda Cordeiro Salgueiro entre os dias 23/02/2023 ao dia 29/03/2023
no período da manhã e inicio da tarde (08h00minh as 12h00min/13h00min as
15h00min). Nesse período foi realizada a apresentação da escola, a analise do
projeto politico pedagógico que é o documento que rege todas as normativas e
funcionamento da mesma, analise dos materiais pedagógicos, entrevista com a
professora regente da turma, levantamento dos materiais de apoio, analise dos
instrumentos avaliativos, analise da atuação da equipe pedagógica, participação nas
aulas e observação da regência das mesmas, leitura dos materiais disponibilizados
para realização do estagio. Foi realizado também a apresentação do plano de aula a
professora regente e a regência da turma em dados momentos do estagio.
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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Segundo artigo “A interdisciplinaridade como um movimento

articulador no processo ensino-aprendizagem” escrito por Juares da Silva Thiesen a
interdisciplinaridade surge como solução para o campo da ciências humanas e
educação. A interdisciplinaridade foi aprofundada para romper com as
fragmentações que havia no sistema de ensino que era fortemente influenciada pelo
empirismo, naturalismo e o mecanicismo científico que foram bases da
modernidade. Influenciadores das correntes de pensamento naturalista e
mecanicistas como Galileu, Bacon, Descartes, Newton, Darwin e outros visavam
uma idealização mais precisa de mundo. O estudo da interdisciplinaridade aparece
primeiramente em outras ciências, mas logo é puxado também para educação,
partindo de ponto vemos vários estudiosos que basearam seu trabalho no estudo da
epistemologia pedagógica, tais como Kapp, Piaget , Vygotsky, Durand, Snow e
Gusdorf.
Ainda vem sendo estudada maneiras de aperfeiçoar a atuação da
interdisciplinaridade no ensino. Esse estudo tem sido baseado nas a obra de
Georges Gusdorf e posteriormente da de Piaget. Por se tratar de uma centelha as
definições ainda não estão concretas, portanto não há um termo que á defina.
Porem cada autor tem definido seu próprio termo de seus pontos de analises, sendo
ela pensada para unir os conhecimentos a ciências.
Ela é caracterizada por graus de conhecimento e intensidade dessas
trocas segundo a Japiassu, mas do que um nome é buscado um significado
epistemológico para a interdisciplinaridade. Para ele do ponto de vista integrador, a
interdisciplinaridade requer equilíbrio entre amplitude, profundidade e síntese. A
amplitude assegura uma larga base de conhecimento e informação. A profundidade
assegura o requisito disciplinar e/ou conhecimento e informação interdisciplinar para
a tarefa a ser executada. A síntese assegura o processo integrador.
Portanto vemos que a ligação entre as disciplinas podem ser
afundadas por um ponto comum que faça a ligação de tais conhecimentos essa
interação que da vida a interdisciplinaridade. Morin faz sua definição dizendo que
não há acasos nas concepções cientificas pelo contrario elas acabam se por se
completarem.
As ciências de fronteira são novas disciplinas que nascem nas
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fronteiras entre duas disciplinas tradicionais. Outras são interdisciplinas – aquelas

nascidas na confluência entre ciências puras e ciências aplicadas. É nessa nova
situação epistemológica que as novas disciplinas ou ciências vão se constituindo.

O mundo está cada vez mais interligado, interdisciplinar e complexo. A juventude

urbana, o envelhecimento, a violência, o clima ou a manipulação genética são
novidades às quais só uma abordagem interdisciplinar pode responder. A escola
precisará acompanhar as mudanças que estão ocorrendo em todos os segmentos
que compõem a sociedade.

A interdisciplinaridade está sendo entendida como condição fundamental para o

ensino e a pesquisa na sociedade contemporânea. A ação interdisciplinar é contrária
a qualquer homogeneização e/ou enquadramento conceitual. É necessário
desmantelar as fronteiras artificiais do conhecimento.
Na sala de aula, ou em qualquer outro ambiente de aprendizagem, são inúmeras as
relações que intervêm no processo de construção e organização do conhecimento.
As múltiplas relações entre professores, alunos e objetos de estudo constroem o
contexto de trabalho no qual se constroem as relações de sentido. Nesse trabalho
complexo, a abordagem interdisciplinar aproxima o sujeito de sua realidade mais
ampla, ajuda os aprendizes a compreender as complexas redes conceituais.

A interdisciplinaridade visa garantir a construção do conhecimento globalizador,

rompendo com as fronteiras das disciplinas. É um movimento que acredita na
criatividade das pessoas, A interdisciplinaridade como um movimento articulador no
processo ensino-aprendizagem complementaridade dos processos, na inteireza das
relações, no diálogo, na problematização, na atitude crítica e reflexiva, enfim, numa
visão articuladora que rompe com o pensamento disciplinar, parcelado, hierárquico,
fragmentado, dicotomizado e dogmatizada que marcou por muito tempo a
concepção cartesiana de mundo. Portanto, a interdisciplinaridade é um movimento
importante de articulação entre o ensinar e o aprender. Compreendida como
formulação teórica e assumida enquanto atitude, tem a potencialidade de auxiliar os
educadores e as escolas na ressignificação do trabalho pedagógico em termos de
currículo, de métodos, de conteúdos, de avaliação e nas formas de organização dos
ambientes para a aprendizagem.
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RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

A organização do currículo da escola rural municipal Marilda Cordeiro Salgueiro se

da através das áreas de conhecimento sendo elas linguagens, matemática, ciências
da natureza e ciência humanas. Os critérios de avaliação do aproveitamento escolar
são elaborados em consonância com a organização curricular e descritos na
proposta pedagógica, assim como os critérios para registro de nota ou parecer
descritivo. A avaliação processual da aprendizagem terá os registros de notas
expressas em uma escala de 0 (zero) a 10,0 (dez). Para a composição da média do
período avaliativo, deverá ser obrigatoriamente proporcionado ao estudante no
mínimo 02 (dois) instrumentos de avaliação e 02 (dois) instrumentos de recuperação
de estudos, podendo chegar ao máximo de 10 (dez) instrumentos de avaliação e de
10 (dez) instrumentos de recuperação, não havendo necessariamente a vinculação
de um instrumento de recuperação para cada instrumento de avaliação. Os
resultados das avaliações devem ser registrados em documentos próprios, a fim de
que sejam asseguradas a regularidade e autenticidade da vida escolar dos
estudantes. A nota mínima a ser atingida pelo estudante é 5,0 (cinco) em área de
conhecimento, e esta também é a nota mínima a ser registrada como resultado da
avaliação processual. Caso o estudante não atinja essa nota, ele deverá participar
do processo de recuperação de seus estudos. Se o estudante tiver obtido, no
processo de recuperação, um valor acima daquele anteriormente atribuído, a nota
deverá ser substitutiva, uma vez que o maior valor expressa o melhor momento do
estudante em relação à aprendizagem dos conteúdos. Os resultados da
recuperação deverão ser registrados no Livro Registro de Classe - LRC ou no Livro
Registro de Classe online - LRCO.

o calendário escolar é composto por 200 dias letivos com alunos, 217 dias letivos
atividades com atividades (conselhos de classe, sábados letivos, assembleia geral,
estudo pedagógico) , 30 dias de férias de 20/12/2022 a 18/01/2023, 32 dias de
recesso escolar durante o ano todo. O conselho de classe normalmente acontece no
sábado pela manha, no conselho é tratado o andamento da instituição, seus
problemas internos e soluções para tais, também a evolução dos alunos junto com
suas necessidades, é realizado um momento de reflexão pedagógico geralmente
com uma atividade proposta pela pedagoga. Atividades que envolvem a
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comunidade geralmente apresentação e festa junina/julina, assembleia geral,

reuniões. Crianças que necessitam de um atendimento especial são bem acolhidas,
também tem seus estagiários auxiliando, são realizadas atividades buscando
realizar o processo avaliativo levando sempre em conta a condição e avanço da
criança (sala de recurso auxilia no desenvolvimento).

A formação continuada é ofertada aos professores e servidores pela secretaria

municipal de educação de Piraquara(SMED), visando sempre a capacitação do
mesmo a fim de melhorar a qualidade de ensino na escola publica.
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2 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

Foi observado a disponibilidade de materiais pedagógicos na escola
tais como cartazes, desenhos, filmes, material dourado, tabelas, gráficos, histórias
em quadrinhos, ilustrações, letreiros, livros, mapas, maquetes, mural, revistas,
slides, textos, jogos e banners. Adquiridos com Plano Nacional do Livro Didático -
PNLD, Projeto Dinheiro Direto na Escola- PDDE, Conselho escolar. O material
geralmente é utilizado na realização de projetos, no dia a dia na sala de aula e
também nas dependência da escola.
Na escolha do recurso, o professor considera: o conteúdo e o grau
de desenvolvimento, interesse e necessidades dos alunos, a adequação às
habilidades que se quer desenvolver (cognitivas, afetivas ou psicomotoras), a
simplicidade, baixo custo e manipulação acessível, a qualidade e a atração
(despertam a curiosidade). Não foi observado recurso específicos para crianças com
diferentes tipos de deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas
habilidades e superdotação. O material fica distribuído pelas salas de aulas e alguns
são guardados na sala da pedagoga e salas especificas para esse fim.
Espaço específicos para desenvolvimento de atividades
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 10

3 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

Incluir o texto elaborado com base na entrevista com o professor regente,

conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir
esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação.
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 11

4 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS

Incluir o texto elaborado com base na análise do levantamento realizado, para

compilação dos materiais de apoio específicos para abordagem dos temas
transversais contemporâneos, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 12

5 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

Incluir o texto elaborado com base na análise do processo de implantação da

BNCC na escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação
do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
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6 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR

Incluir o texto elaborado com base na análise dos instrumentos avaliativos

utilizados pelo professor, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 14

7 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

Incluir o texto elaborado com base na análise da atuação da equipe

pedagógica no acompanhamento da disciplina, conforme estipulado no Plano de
Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de
1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 15

8 RELATO DA OBSERVAÇÃO

Incluir o relato da observação referente às aulas observadas, conforme

estipulado no Plano de Trabalho.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 16

9 PLANOS DE AULA

Incluir os planos de aula elaborados para as atividades de regência,

conforme estipulado no Plano de Trabalho.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
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10 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

Incluir o texto elaborado com base na apresentação dos planos de aula para o
professor regente da disciplina, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 18

11 RELATO DA REGÊNCIA

Incluir o relato da regência, referentes às aulas ministradas, conforme

estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta
formatação, preenchendo de 2 a 3 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
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12 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO

Incluir o termo de validação digitalizado, conforme estipulado no Plano de

Trabalho.

Observações:
 Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
 Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.

Eu, [Inserir nome do Acadêmico], RA [Inserir RA do Acadêmico], matriculado no

[Inserir o semestre] semestre do Curso de [Inserir nome do curso] da modalidade a
Distância da [Inserir nome da Universidade], realizei as atividades de estágio [Inserir nome
do Estágio] na escola [Inserir nome da escola], cumprindo as atividades e a carga horária
previstas no respectivo Plano de Trabalho.

___________________________ ___________________________
Assinatura do(a) Estagiário(a) Assinatura Supervisor de Campo
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Apresentar as considerações finais, com comentários decorrentes de

reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre, conforme Plano
de Trabalho disponível no Plano de Trabalho. Relatar as contribuições do estágio
para a escola e para você, estagiário (pessoal e profissionalmente). A conclusão é o
momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nas
intervenções da prática diária como estagiário. Dessa forma, deve-se expressar com
clareza e precisão as conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do
estágio. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 0,5
a 1 página.

Observações:
 Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
 Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
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REFERÊNCIAS

Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório. Citar

apenas as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, os modelos a seguir:

SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. 1. ed. Cidade: Editora, 2019.

SOBRENOME, Nome do autor. Título do texto. Disponível em: <www.site.com.br>.

Acesso em: 19 dez. 2018.

Observações:
 Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
 Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.