FACULDADE PITÁGORAS

[PEDAGOGIA]

ANTONIA LUCIANA LIMA DE MORAES

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: ANOS INICIAIS
DO ENSINO FUNDAMENTAL

Caucaia - CE
2021
 ANTONIA LUCIANA LIMA DE MORAES

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: ANOS INICIAIS
DO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório apresentado à universidade

Pitágoras, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de anos iniciais do
ensino fundamental do curso de pedagogia.

Cidade
2021
 SUMÁRIO

Introdução.................................................................................................................6

Relato das leituras obrigatórias................................................................................7

Função e estrutura do PPP......................................................................................9

Atuação do professor e sua inter-relação com a equipe pedagógica no

acompanhamento do desenvolvimento disciplinar..................................................11

Abordagem dos temas contemporâneos transversais da BNCC............................13

Metodologias ativas ...............................................................................................15

Plano de aula..........................................................................................................17

Considerações finais..............................................................................................20
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INTRODUÇÃO

O presente artigo tem como proposito expor as experiências vivenciadas no

Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental anos iniciais. A disciplina Estágio
Supervisionado no Ensino Fundamental possui carga horaria de 150 (cento e
cinquenta) horas, sendo divididas em aulas presenciais no Centro de Formação de
Professores (CFP), Campus Cajazeiras, da Universidade Federal de Campina
Grande (UFCG), das quais foram destinadas para discussão e apreciação de textos,
troca de experiências com os colegas, as leis que orientam do estágio, contou
também com orientações para a apresentação, observação até a regência na escola
escolhida. Analisar a importância do estágio para a atuação do profissional docente
é de grande relevância para formação docente. A Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB) 1996, em seu 61º art. inciso II destaca que “a associação
entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados”, se faz necessário
estudar a teoria e se faz mais necessário ainda colocarmos em prática tudo que em
sala foi teoricamente estudado. Desta forma, a educação como dever da família e do
estado que tem o propósito no engrandecimento da pessoa como cidadão, como ser
humano, uma forma de libertação, um meio pelo qual podemos chegar a lugares
inigualáveis, um direito e que esse direito seja gozado com qualidade para que
possa contribuir para o seu crescimento. De acordo com Cury (2002), seja por
razões políticas, seja por razões ligadas ao indivíduo, . educação foi tida
historicamente como um canal de acesso aos bens sociais e à luta política e, como
tal, também um caminho de emancipação do indivíduo.
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RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

A educação é uma área que abrange um extenso campo de ensino, algo que pode
confundir professores iniciantes e os fazer se perguntarem oque fazer, e para isso
existem alguns pilares que os ajudam a decidir como será a metodologia de ensino
a ser trabalhada, lembrando que para isso é preciso que conheça bem os alunos ja
que cada indivíduo é único.

Metodologias ativas - engloba um grande grupo de atividades a serem realizadas

na sala de aula, tendo como objetivo principal fazer o aluno protagonista de sua
própria jornada na educação, estimulando sua busca pessoal por saber e senso de
responsabilidade. Assim o professor se torna algo além de um instrutor, se torna um
companheiro do aluno em seu próprio caminho educacional.
Usando esse método é proporcionado ao aluno reconheça as abordagens que
melhor funcionam nele mesmo, criando assim um prévio autoconhecimento,
desenvolvendo sua própria maneira de aprender e pensar e faz com que o
estudante se torne mais empoderado no ambiente escolar. Em poucas palavras,
isso reforça a importância do aluno, valoriza a criatividade para a criação de sua
jornada e identificação dos recursos que melhor funcionam para ele.

Projeto político-pedagógico (PPP) - toda instituição de ensino tem suas metas e

sonhos de crescimento, junto a esses sonhos tem a maneira pela qual ele será(ou
pelo menos como a escola imagina) conquistado, esses sonhos e meios são oque
dá vida ao PPP. Ao juntar as três palavras que originam a sigla, temos um guia que
servirá tanto para professor como para os reitores da determinada instituição. Dentre
as dificuldades ao elaborar um projeto político-pedagógico está a descrição de como
a escola planeja alcançar aqueles objetivos, ja que ela não pode ser nem muito
complexa ou muito vaga, tendo sempre que estar nessa linha sem "balançar" demais
pra nenhum dos lados.

Já os temas transversais, constituídos pelos parâmetros curriculares nacionais,

expressam conceitos e valores básicos à democracia e a cidadania, obedecendo
questões importantes e urgentes para a sociedade contemporânea. Os temas
transversais caracterizam-se por um conjunto de assuntos que aparecem
transversalizados em áreas determinadas do currículo, servindo como um eixo
unificador, em torno do qual organizam-se disciplinas que devem ser trabalhadas de
um modo coordenado e não de maneira descontextualizada nas aulas.

Já tendo todo esse conhecimento obtido, o professor deve avaliar cuidadosamente

cada metodologia e aplicar elas, de acordo com o perfil de sua turma. Podendo usar
uma ou outra, unir duas ideais diferentes para formar uma nova, no geral, usar sua
criatividade ao máximo para que o aluno possa aprender de maneira eficaz e
concreta.
Ambas as partes são beneficiadas neste caso, já que o aluno consegue aprender
melhor e o professor consegue lecionar de maneira eficaz.
Na época de pandemia enfrentada pelo país atualmente, é importante que tenhamos
essas metodologias como aliadas, afinal pela pouca/nenhuma frequência de aulas
presidenciais nós, os professores, temos trabalhado arduamente para chamar a
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atenção do aluno de maneira digital, devido a isso não podemos ver a tecnologia
como inimiga e sim como aliada em um momento tão difícil.
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B - CONHECER A FUNÇÃO E A ESTRUTURA DO PROJETO POLÍTICO

PEDAGOGICO (PPP)
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento
elaborado para orientar o ensino no Brasil, desde a Educação Infantil até o Ensino
Médio. Não se trata, contudo, de um modelo curricular pronto, com normativas
específicas, e sim de um guia orientador que estabelece os objetivos de
aprendizagem correspondentes a cada etapa escolar, considerando igualmente as
particularidades (metodológicas, sociais e regionais) de cada localidade. Já o PPP
define a identidade da escola e indica caminhos para ensinar com qualidade. Toda
escola tem objetivos que deseja alcançar, metas a cumprir e sonhos a realizar. O
conjunto dessas aspirações, bem como os meios para concretizá-las, é o que dá
forma e vida ao chamado projeto político-pedagógico - o famoso PPP. A finalidade
primordial do Projeto Político Pedagógico é propor uma formação de organização do
trabalho pedagógico para superação dos conflitos, buscando acabar com as
relações competitivas, corporativas e autoritárias buscando transformar a rotina do
mundo interno da escola.
1)O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente
escolar?
Um conjunto de metas/objetivos que a escola deseja alcançar. Esse conjunto assim
com as maneiras para realiza-los definem a forma e vida do projeto político
pedagógico (PPP). Ao colocar os meios para executar tal plano, o PPP começa a
agir como um guia para os funcionários da instituição, sendo específico o suficiente
para que não existam duvidas de como segui-lo, e ao mesmo tempo flexível para se
adaptar as dificuldades de cada aluno.

2) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que

define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar
na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu
currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou,
como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o
PPP?

A BNCC busca assegurar o direito à educação a todos, reduzindo assim a

desigualdade entre pessoas de grupos sociais diferentes. As competências da Base
Nacional Curricular.
Representam um "manual de desenvolvimento", uma serie de tópicos que devem
ser passado aos alunos em seus anos na escola.
Ambos (PPP e BNCC) tem a função guiar a formação de um cidadão, oferecendo a
ele a oportunidade de aprender conhecimentos necessários para a sociedade
moderna.
Trabalhos realizados pelos educadores poderão influenciar os alunos para seu
futuro, servindo como inspiração para suas vidas futuras.
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Além do conhecimento básico, o aluno aprende através da instituição de ensino a

atuação básica em outras áreas na qual ele trabalhará no decorrer de sua vida,
tendo a escola sempre como base.

3) A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino

e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos
pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou
do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?

O processo de avaliação não diz respeito apenas ao ensino e nem pode ser
reduzido apenas a técnicas, mas faz parte da permanente reflexão sobre a
atividade humana, a avaliação constitui-se num processo intencional. Refletir
também é avaliar, e avaliar é também planejar e estabelecer novos objetivos. É
uma questão política e pode se constituir em um exercício autoritário do poder de
julgar ou, ao contrário, pode se constituir em um processo e em um projeto em que
avaliador e avaliando buscam e sofrem uma mudança qualitativa. Essa segunda
prática é chamada por Paulo Freire de “avaliação emancipadora”, e de “concepção
dialética da avaliação”, por Pedro Demo. Diante dessas contribuições teóricas,
concebe-se avaliação como emancipatória equalitativa, que seja um instrumento
de reflexão para professores e alunos, cada qual buscando melhorar sua prática a
partir de resultados obtidos, não sendo vista como um acerto de contas ou um ato
de autoridade e manipulação. Que priorize o que reamente é essencial. Nesta
perspectiva o processo de avaliação pressupõe uma tomada de decisão, uma
oportunidade do professor e do aluno tomarem conhecimento dos resultados do
processo ensino e aprendizagem e organização para mudanças necessárias.
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ATIVIDADE C - CONHECER A ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-

RELAÇÃO COM A EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO
DESENVOLVIMENTO DISCIPLINAR

1) A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a

serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de
aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da
atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das
regulamentações apresentadas na BNCC?

O BNCC sigla para Base Nacional Comum Curricular, é de fato muito importante
para o desenvolvimento da educação no Brasil e por esse motivo, é deveras
importante de ser montada com a maior cautela possível.
A maior dificuldade enfrentada na atualidade do professor ao lidar com alunos nos
anos iniciais do ensino fundamental é justamente lidar com alunos que muitas vezes
entendem mais de tecnologia que o próprio professor; O professor como tutor deve
explorar além da interdisciplinaridade, todos os recursos tecnológicos possíveis para
explorar ao máximo o aprendizado do aluno.

2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o

professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e
da Proposta
Curricular.
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é considerado como o elemento de
maior importância do sistema educacional, no sentido de atuar como uma base para
o desenvolvimento de práticas pedagógicas. Diante disso, é função
dos educadores compreender as minúcias presentes no PPP, para que a Proposta
Curricular seja direcionada, resultando em uma aprendizagem mais significativa aos
alunos, de uma forma geral.

3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a

importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade
dos processos educativos no contexto escolar.
A coordenação é parte pedagógica de uma escola, para que apresentem eficiência
em seus trabalhos, requer um grande alinhamento entre as propostas, norteadas
 12

pel. Projeto Político Pedagógico.

Dessa forma, é fundamental que ambas as partes estejam em conformidade, no
sentido de gerar melhores experiências aos próprios alunos, através de atividades
pedagógicas mais significativas, levando a melhores desempenhos.
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ATIVIDADE D - CONHECER A ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

1. Como podemos entender o termo Transversalidade?

A Transversalidade é uma forma de organizar o trabalho didático na qual alguns

temas são integrados nas áreas convencionais de forma a estarem presentes em
todas elas.

2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?

De acordo com artigo apresentado, a abordagem dos Temas Contemporâneos
Transversais (TCTs) deve permitir ao estudante compreender questões diversas,
tais como cuidar do planeta, a partir do território em que vive; administrar o seu
dinheiro; cuidar de sua saúde; usar as novas tecnologias digitais; entender e
respeitar aqueles que são diferentes e quais são seus direitos e deveres como
cidadão, contribuindo para a formação integral do estudante como ser humano.
Desta forma os temas transversais são importantes porque permitem que os alunos
construam um pensamento crítico, consigam fazer uma reflexão sobre o meio social
e os valores na sociedade os TCTs atuam dentro da Base Nacional Curricular
Comum e podem ser adotados em temáticas presentes no cotidiano dos educandos.
Podemos observar que a Base Nacional Comum Curricular destaca a importância
dos TCTs quando diz que é dever dos sistemas de ensino e escolas:
Por fim, cabe aos sistemas e redes de ensino. Assim como as escolas, em suas
respectivas esferas de autonomia e competência, incorporar aos currículos e às
propostas pedagógicas a abordagem de temas contemporâneos que afetam a vida
humana em escala local, regional e global, preferencialmente de forma transversal e
integradora.

3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no

seu
curso de graduação?
Os Temas Contemporâneos Transversais (BNCC) que podem ser trabalhados na
Educação Infantil envolvem seis campos:
Meio Ambiente (Educação Ambiental, Educação para o consumo, os ciclos da
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natureza, sociedade e meio ambiente, manejo e conservação ambiental),

Saúde (Educação Alimentar e nutricional autocuidado, vida coletiva),

Multiculturalismo (Diversidade cultural, Educação para valorização do culturalismo
nas matrizes históricas e culturais brasileiras) Ciência e Tecnologia (Ciência e suas
tecnologias) Cidadania e Civismo (Vida familiar e social, Educação para o trânsito,
Educação em Direitos Humanos, Direitos da criança e do adolescente, Processo de
envelhecimento, respeito e valorização do idoso) Economia (Trabalho, Educação
financeira, Educação fiscal)

4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos

TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua
perspectiva sobre essa metodologia.
Os quatro pilares apresentado no Guia para desenvolvimento dos TCTs são:
- Problematização da realidade e das situações de aprendizagem
- superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica
- integração das habilidade e competências curriculares à resolução de problemas
- promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma
construção coletiva.

Essa metodologia contribuiu para a aplicação do conhecimento teórico adquirido

pelos alunos, contribuindo para que assimilem o conteúdo de forma prática em seus
estudos. Portanto é um método de caráter avaliativo, que visa garantir a eficácia do
aluno, criando uma visão crítica e ampla da área de atuação escolhida.
 15

Metodologias ativas

Ainda é comum que educadores usem o modelo tradicional de aulas no ambiente

escolar. Nesse modelo os alunos agem como agentes passivos na sala de aula,
aprendendo ao ouvir o professor falar.

O aluno age como principal agente do saber, o protagonista de sua jornada

educacional, é o foco principal das metodologias ativas. As metodologias ativas são
práticas inovadoras que proporcionam aos alunos meios para que ele consiga guiar
o seu desenvolvimento educacional.

Para entender as metodologias ativas, é preciso entender a pirâmide de

aprendizagem de Willian Glaccer. Essa pirâmide foi desenvolvida pelo psiquiatra e
estudante de saúde mental, educação e comportamento humano, Willian Glaccer.

Willian Glaccer teorizava que, ao serem expostos a diferentes metodologias ativas,

eles se desenvolveriam e aprenderiam melhor. Baseado nisso ele desenvolveu um
gráfico em forma de pirâmide de conhecimento.

no topo da pirâmide: há a leitura, representando 10% da aprendizagem;

apenas ouvindo o conteúdo aprendemos: 20%;
assistindo a uma videoaula: 30%
escutando e vendo ao mesmo tempo: 50%;
discutindo sobre determinado tema: 70:
quando se pratica exercícios de fixação: 80%;
finalmente, na base da pirâmide: ao ensinar determinado conteúdo a alguém: 95%

Com base nestes dados, pode-se notar que o metodo tradicional de ensino não é o
mais adequado, levando em conta a aprendizagem do aluno. Baseado nisso é
possível ver que a melhor maneira de ensinar um aluno é o colocando em posição
central dentro da sua jornada educacional.

A melhor maneira de entender as metodologias ativas é ver quais seus fundamentos

 16

e vantagens, como estão a seguir alguns exemplos:

Metodologia de projeto - É desenvolvida por meio de trabalhos que partem da teoria

a prática para que os alunos entendam melhor os conceitos abordados na aula.

Sala de aula invertida - inverte o trabalho de professor e aluno, nesse método o

aluno investiga um determinado tema e apresenta para a turma, debatendo com
professor e colegas expandindo assim seu entendimento sobre o assunto. A
vantagem dessa metodologia é que otimiza o tempo de explicação por parte do
professor, dando mais tempo para praticarem o conhecimento adquirido.

recorrer às metodologias ativas deixa a sala de aula muito mais dinâmica e

estimulante para os estudantes. Se as crianças e jovens são estimulados a serem
protagonistas de seu próprio conhecimento, elas têm muitos mais chances de serem
mais autônomos e independentes também em outros âmbitos de sua vida.
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Professor: Antonia Luciana Lima de Moraes Turma: 3° Ano fundamental

Objetivo fazer com que o grupo de crianças com certa dificuldade para
manterem a atenção na aula devido a seus smartphones,
aprendam que é possível conciliar a realidade com a vida digital,
e que ambas podem sim interessantes de se trabalhar juntas.
Fazendo assim com que eles vejam que mesmo fora do mundo
online, existem pessoas com gostos semelhantes.

Metodologia 1) através de uma conversa, entender o porquê os alunos

gostam tanto da internet e oque veem nela

2) criar um rank de conteúdos vistos por eles em suas

plataformas online preferidas

3) com esse resultado em mãos propor a eles um trabalho no

qual precisarão apenas de seus aparelhos celulares.

4) fornecer a eles um prazo para que me notifiquem nomes

pessoas e lugares que eles gostam no meio digital.

5) reunir as crianças após todos realizarem o feito anterior,

usando imagens, fotografias e desenhos que representem oque
cada um consome na internet e pedindo para eles tentarem
descobrir quem gosta do que.
Recursos

Smartphones para envio e recebimento das fotos e vídeos.

Desenhos e impressões de fotos.

Avaliação
interação entre os colegas após a realização do trabalho.

Escola: Escola Educar Turno: Tarde Matéria: Anos iniciais do ensino

fundamental
 18

Professor: Antonia Luciana Lima de Moraes Turma: 3° Ano fundamental

Escola: Escola Educar Turno: Tarde Matéria: Anos iniciais do ensino

fundamental
Objetivo
Estimular a curiosidade das crianças a ser despertadas, assim e
fazendo assim com que o celular, que antes era considerado um
vilão, se torne um aliado.

Metodologia 1) após uma breve conversa, entende oque cada criança sente ao
usar aparelhos telefônicos.

2) em meio a aula, realizo perguntas sobre o tema e peço para que

confirmem para mim usando seus smartphones, dano mais
"atenção" aos que aparentam não prestar atenção na aula.

3) ao mesmo tempo que peço a confirmação de informações que já

dei, peço novas tiradas daquele momento na internet.

4) consiste na aplicação de perguntas relacionadas em parte não ao

que foi dito por mim, e sim ao que foi dito pelo aluno.

5) usar deste artifício algumas vezes, para que comecem a ver seu
aparelho como um aliado ao conhecimento.
Recursos
smartphone dos alunos e materiais básicos usados em sala de
aula.

Avaliação
correção das perguntas aplicadas.
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Conclusões finais
Podemos concluir que, a educação é um extenso campo que se ramifica em
diversos ramos. A semelhança entre esses ramos é que, todos visam a melhor
forma de educar os alunos e fazer com que eles compreenda oque esta sendo
ensinado, dentro dessas ramificações temos regras gerais e regras especificas.
As regras gerais compõem a BNCC (Base nacional comum curricular) essa base
apresenta competências, conhecimentos e habilidades que o aluno deve
dedenvolver ao longo da escolaridade básica. Dito isto é essencial que a escola
incorpore essas exigências em seu PPP.
As regras específicas são desenvolvidas pela própria instituição e compõem o PPP
(Projeto Político Pedagógico). O projeto político pedagógico é composta pelos
objetivos que uma escola pretende chegar e os meios que ela pretende usar para
atingir esse objetivo. Os objetivos de uma PPP servem como um guia para o
educador trabalhar seus planos de aulas anuais.
A BNCC também incentiva o respeito à igualdade e a diversidade cultural, o que traz
a necessidade de se planejar e rever o currículo e prática segundo a cultura e
experiência local de cada escola. O PPP também deve conciliar a missão com a
prática pedagógica desenvolvida. Por isso os dois devem ser usados em
cooperação para o modelo educacional.
Assim concluímos que, por mais dispersos que sejam, os assuntos que envolvem a
educação se conectam em diversos pontos e servem para guiar os alunos e
professores. Essas conexões são essências para que possamos entender o modelo
educacional atual, que leva em conta as dificuldades dos alunos e aplicar-lhes a
melhor metodologia para que o aluno tire o máximo dessa experiência educacional.
 20

Referências
Educa mais Brasil; Os benefícios das novas tecnologias na educação; disponível em
<https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/noticias/os-beneficios-das-novas-
tecnologias-na-educacao>

Jornada edu; o uso da tecnologia na Educação infantil; Disponível em <

https://jornadaedu.com.br/praticas-pedagogicas/o-uso-das-tecnologias-na-educacao-
infantil/amp/>

Escolas disruptivas; Metodologias ativas e como elas influenciam o

ensino(13/08/2019); Disponível em <https://escolasdisruptivas.com.br/metodologias-
inovadoras/o-que-sao-metodologias-ativas-e-como-elas-influenciam-o-ensino/>

Educa mais Brasil; Os benefícios das novas tecnologias na educação; disponível em

<https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/noticias/os-beneficios-das-novas-
tecnologias-na-educacao>

Jornada edu; o uso da tecnologia na Educação infantil; Disponível em <

https://jornadaedu.com.br/praticas-pedagogicas/o-uso-das-tecnologias-na-educacao-
infantil/amp/>

Escolas disruptivas; Metodologias ativas e como elas influenciam o

ensino(13/08/2019); Disponível em <https://escolasdisruptivas.com.br/metodologias-
inovadoras/o-que-sao-metodologias-ativas-e-como-elas-influenciam-o-ensino/>