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[INSERIR NOMEMARCOS

DA UNIVERSIDADE]
[INSERIR NOME DO CURSO]

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO


CURSO DE GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA

MARCOS

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL, ANOS INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL E ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Cidade
2020
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL, ANOS INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL E ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório apresentado à Universidade Pitágoras Unopar,


como requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de Estágio Educação Infantil, Anos Iniciais do
Ensino Fundamental e Anos Finais do Ensino
Fundamental do Curso de Graduação em Educação
Física - Licenciatura.

Cidade
2020
SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO........................................................................................................6
2 LEITURA OBRIGATÓRIA.......................................................................................7
3 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).........................................................8
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA.....................................................................9
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC...........................................10
6 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS...............................................................................................................11
7 PLANO DE AULA.................................................................................................12
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................14
9 REFERÊNCIAS.....................................................................................................15
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1 INTRODUÇÃO

Este relatório tem por função apresentar uma opinião qualitativa sobre a
função do professor de Educação Física, a forma de construção e execução de
documentos normativos como o Projeto Político Pedagógico- PPP e a Base Nacional
Comum Curricular- BNCC que como o nome já diz, proporciona uma base curricular,
assegurando a equidade e que todos tenham acesso a uma educação de qualidade
que busque atualizações e proporcione além de conteúdos relacionados à disciplina,
mas também conteúdos transversais e presentes no contexto dos alunos.
Além da função do professor, o relatório dispõe de uma analise do papel da
equipe administrativa e da equipe pedagógica, bem como dos funcionários, da
comunidade, dos alunos e de todos que participam da rotina escolar e que estão
ligados diretamente ou indiretamente com a função de garantir o ensino
aprendizagem.
O relatório foi baseado no texto de D’Avila e Silva “Educação Física na
Educação Infantil: O Papel do Professor de Educação Física”, bem como nos
questionamentos: O que é o PPP e qual a importância desse documento para o
ambiente escolar; Como as competências gerais da Educação Básica se inter-
relacionam com o PPP; Como a escola apresenta o processo de avaliação; Como
podemos entender o termo Transversalidade; Qual a importância de se trabalhar
com os TCTs na escola, e quais podem ser trabalhadas transversalmente no curso
de Educação Física.
Vale ressaltar que este relatório de estágio segue as orientações do plano de
trabalho e modelo adaptado para atender às necessidades estabelecidas durante o
período da pandemia COVID-19, a fim de garantir a resolução do “Estágio de
Regência: Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental do Curso de
Educação Física Licenciatura”.
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2 LEITURA OBRIGATÓRIA

O texto “Educação Física na Educação Infantil: O Papel do Professor de


Educação Física” das autoras D’Avila e Silva apresenta a importância do professor
de Educação Física na Educação Infantil.
O professor é apresentado segundo as autoras como alguém que possui a
capacidade de apresentar o mundo as crianças de forma lúdica, mas não só como
também tem função de proporcionar atividades respeitando os níveis de estágio de
desenvolvimento de cada uma bem como as particularidades das crianças para que
elas se desenvolvam em um ambiente acolhedor em companhia de outras crianças
e atuantes desse processo de descobertas e evoluções como dita a Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional (LDB) n. 9.394/96 (BRASIL, 1996).
De acordo com o autor BASEI (2008) citado pelas autoras, é fundamental que
o currículo da Educação Infantil trabalhe a expressão corporal através de jogos
imitativos, dança, entre outras modalidades que visem o desenvolvimento da
corporeidade da criança.
Como está expresso no Art. 29 (Lei nº 12.796, de 2013) a educação infantil
consiste na primeira etapa da educação básica, tem o objetivo de proporcionar o
desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico,
psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da
comunidade.
Portanto o trabalho de expressão corporal deve ser iniciado ainda na infância
e direcionado pelo professor por meio de atividades cotidianas orientadas a fim de
proporcionar a aprendizagem e a criação de relações com tudo e todos que estão ao
redor da criança.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997) os
conhecimentos devem ser de fácil compreensão, possuir regras e incentivar a
cooperação, afetividade, ludicidade para que os alunos experimentem as formas de
se movimentar e desenvolvam as habilidades motoras fundamentais.

É pensando na educação para todos que temos os documentos normativos


como o BNCC e o PPP para assegurar que todos tenham uma educação
significativa, de qualidade, que não fuja do contexto social, que apresentem meios
para envolver a comunidade no processo de educação e busque além da
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alfabetização e escolarização, mas uma educação de valores e princípios e que


esteja a par do que acontece ao seu redor.

Conforme relata as autoras, é fundamental o trabalho coletivo entre os


professores de educação física e os unidocentes visto que na educação infantil as
crianças tem mais confiança nos professores de sala, já que são eles que estão
mais presentes na rotina das crianças. Portanto o trabalho coletivo é uma forma de
dividir conhecimento entre os educadores e contribuir para um ensino educativo
significativo.
Ainda hoje são comuns as situações em que não existe a presença de
professores de educação física atuando lado a lado com o professor de sala, como
as autoras relatam que acontece na maioria das vezes, portanto é habitual que o
unidocente atue no papel de professor de educação física mesmo que muitas vezes
não tenha recebido a instrução necessária por parte das faculdades e universidades.
É pensando nisso que vemos a importância da formação continuada para os
professores. Desta forma eles podem se atualizar e proporcionar uma educação
fundamentada e de qualidade aos seus alunos.
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3 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?

Trata-se de um documento constituído democraticamente. É importante pois


tem o papel de guiar a comunidade escolar para que alcancem os seus objetivos. O
PPP orienta tudo o que é necessário para que a educação seja proporcionada como
as metodologias e as formas avaliativas, direcionando a equipe docente na
elaboração e execução da proposta curricular.
Este documento deve ser revisado anualmente e ser flexível, adequando-se
ao contexto no qual a instituição está inserida e atender as particularidades culturais,
econômicas e sócias da comunidade.

2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que


define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na
educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a
partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as
competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que


contempla o âmbito nacional da educação buscando a equidade de ensino no país.
Ela apresenta competências gerais de conhecimentos, habilidades, valores e
atitudes que proporcionem o desenvolvimento integral dos alunos durante cada
etapa da educação básica,
A relação se dá no fato de que por ser de âmbito nacional ele serve como
base para a elaboração de outro documento, o Projeto Politico Pedagógico-PPP que
é um documento elaborado exclusivamente para atender as necessidades de cada
instituição e tem por função orientar como a escola vai incorporar estes princípios e
competências gerais a fim de proporcionar o ensino aprendizagem.

3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de


aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos
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que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP,
de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?

A instituição apresenta duas formas avaliativas, sendo que a primeira


proposta contempla aos alunos da educação infantil e os anos iniciais do ensino
fundamental. As avaliações são baseadas nos aspectos cognitivo e psicossocial e
consistem em atividades avaliativas definidas pela Coordenação Pedagógica e os
professores, sendo adequadas à faixa etária do aluno, de caráter contínuo, formativa
e diagnostica onde é considerado o desempenho geral, a capacidade de solucionar
problemas, dificuldades e todo e qualquer avanço, bem como os avanços que dizem
respeito as competências gerais propostos pela BNCC (Base Nacional Comum
Curricular), não havendo avaliação quantitativa com finalidade de reprovar ou
proporcionar o ingresso no Ensino Fundamental.
A segunda contempla os alunos dos anos finais do Ensino Fundamental e o
Ensino Médio. As avaliações são de caráter acumulativo e continuo, realizada por
meio de instrumentos avaliativos diversificados, considerando os aspectos
atitudinais e visando a preparação para os estágios posteriores como as
universidades e o mercado de trabalho.
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4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE


ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

Educação Infantil

1. Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação


infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor
e explique como essas atividades devem ocorrer.

Acolhida: O professor deve preparar o ambiente para receber os alunos de


forma que elas se sintam confortáveis e o ambiente se mostre convidativo por meio
de musicas, brinquedos e até mesmo cumprimentos diversificados.
Atividades dirigidas: São as atividades planejadas que seguem o BNCC e o
PPP, a fim de proporcionar o contato do aluno com os conteúdos de caráter
conceitual, procedimental e atitudinal e proporcionar o desenvolvimento integral dos
aspectos físicos, motores, emocionais e da oralidade.
Refeição: Este é o momento em que os alunos se alimentam, sendo referente
ao café da manha, almoço, lanche e janta no caos da educação integral, ou o
horário do lanche quando não é integral, momento da mamadeira em caso de
bebês. Assim como as outras atividades possui caráter pedagógico, onde pode ser
contadas histórias, além de poder explicar às crianças a importância da alimentação
saudável e da higiene.

2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor


tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta
Curricular.

A equipe pedagógica tem como função primordial organizar o trabalho


pedagógico da instituição. Portanto ela deve mediar situações, antecipar e resolver
os conflitos. É papel da equipe pedagógica, orientar os docentes a conhecerem e
exercerem suas funções com relação aos documentos normativos como o
Regimento escolar e o Projeto Politico Pedagógico, e auxiliar na elaboração dos
mesmos.
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Além disso, a equipe pedagógica tem papel de auxiliar os professores na


elaboração dos planos de aula, bem como avaliações e formas de recuperação,
incentivar os professores a conhecer a realidade da comunidade e planejar cursos
de capacitação para estes profissionais, bem como contribuir com tudo aquilo que é
necessário para que a escola alcance com êxito a sua função social de formar
pessoas respeitando as diversidades e visando à inclusão.

3. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância


da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos
educativos no contexto escolar.

A direção tem por função vincular as atribuições da função administrativa e


pedagógica. Deve junto com a comunidade escolar buscar formas estratégicas de
direcionar os recursos para garantir uma boa estrutura, alimentação, tecnologias
educacionais e formas de ensino para os alunos.
O diretor deve delegar funções para os funcionários da escola, e estar atento
ao plano de ação escolar de forma democrática. Vale ressaltar que ele deve estar
sempre ligado a sua rede de apoio que consiste nos Conselhos Tutelares, CRAS e
os órgãos colegiados da escola como o Conselho Escolar, a Associação de Pais e
Mestres, buscando uma instituição organizada, estruturalmente e financeiramente
proporcionando um ensino aprendizagem de qualidade.

Anos Iniciais do Ensino Fundamental

1. A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem


trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de
aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da
atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das
regulamentações apresentadas na BNCC?

Os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino


Fundamental é tirar as ideias do papel e aplica-las na rotina, articular as
competências gerais da BNCC com os saberes específicos da Educação Física,
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escolher um material didático que contemple as competências da BNCC e os ideais


do Projeto Político Pedagógico- PPP, trabalhar com auxilio de tecnologias, e
proporcionar um ensino atual, atrativo aos alunos e que preze pelas tradições
culturais da comunidade.

2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor


tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta
Curricular.

A equipe pedagógica atua orientando os docentes no desenvolvimento do


plano de aula, na escolha das medidas avaliativas, no uso da estrutura do ambiente
escolar, execução do projeto politico pedagógico e une as partes que compõem o
ensino aprendizagem. É papel da equipe pedagógica, estabelecer um bom diálogo
entre a biblioteca e os alunos, buscando meios atrativos para o seu uso, além de
orientar, supervisionar e dar suporte aos professores para que a educação seja
disponibilizada.

3. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância


da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos
educativos no contexto escolar.

A direção proporciona a coordenação de recursos financeiros e estruturais,


realiza a gestão de pessoas, constitui o plano de ação, participa da elaboração de
documentos normativos como o projeto politico pedagógico e atua estrategicamente
e coletivamente com a equipe pedagógica, Associação de Pais e Mestres, CRAS e o
Conselho Tutelar com intuito de manter a instituição organizada e funcionando, um
bom ambiente de trabalho e aprendizagem e um bom dialogo entre as equipes
administrativas e pedagógicas.
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5 ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

1. Como podemos entender o termo Transversalidade?


A transversalidade é uma pratica educativa que diz respeito a dimensão
didática, que busca integrar os conhecimentos das componentes curriculares com os
conteúdos expressos na BNCC com o intuito de ampliar o universo do conhecimento
e proporcionando o aluno o entendimento da realidade em que ele vive.
Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) são expressos pela BNCC
que relata que “os alunos têm direito a atividades que aludem temas
contemporâneos, preferencialmente de forma transversal e integradora.” (BRASIL,
2017, p. 19). Sendo assim os temas consistem em Meio Ambiente, Economia,
Saúde, Cidadania e Civismos, Multiculturalismo, Ciência e Tecnologia.

2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?


O trabalho com os TCTs na escola possibilitam uma educação relacional
onde os conteúdos articulam com a realidade. Desta forma os alunos vão
ressignificar os saberes disciplinares e integra-los ao contexto social, tornando-se
protagonistas do processo de aprendizagem e tendo acesso a um ensino
significativo e humanitário.

3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu
curso de graduação?
Todos os temas podem ser trabalhados no meu curso de graduação, pois a
aulas de Educação Física não se resume no ensino da prática esportiva, nas
atividades que visam o desenvolvimento de habilidades motoras e no entendimento
das técnicas e táticas mas no desenvolvimento integral dos estudantes por meio de
atividades que proporcionem o trabalho dos conteúdos nas suas três dimensões:
conceitual, procedimental e atitudinal.

4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos


TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua
perspectiva sobre essa metodologia.
Os quatro pilares em que a metodologia de trabalho para o desenvolvimento
dos TCTs é baseada são: problematização da realidade e das situações de
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aprendizagem; superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma


visão sistêmica; integração das habilidades e competências curriculares resolução
de problemas; e promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento
como uma construção coletiva.
Acredito que esses quatro pilares favorecem e estimulam a criação de
estratégias para relacionar os saberes, ressignifica-los e aproximar a educação ao
contexto em que vivemos, transformando os alunos em seres reflexivos e
incentivando-os a criar um mundo melhor.
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6 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS


DIGITAIS

SITUAÇÃO-PROBLEMA (SP)

Como aluno do curso de licenciatura, você precisará estagiar em uma


escola da cidade onde mora. Para tanto, necessitará refletir sobre questões
importantes para o bom desempenho de suas ações: qual escola escolher? Qual a
proposta pedagógica da escola selecionada? Como aplicar de forma prática e
significativa os conhecimentos aprendidos ao longo da graduação? Como propor
que a relação entre ensino e aprendizagem aconteça de forma dinâmica? Como
romper com ciclos tradicionais de ensino e aprendizagem e buscar a aplicação de
propostas atuais e dinâmicas que colocam o estudante no centro do processo?
A partir destes questionamentos, você é convidado a conhecer a situação
problema, ou seja, uma problematização ligada à sua realidade profissional e ao
campo de estágio que está realizando. Deste modo, adentrará na realidade da
escola selecionada para a realização de seu estágio objetivando aplicar os
conhecimentos previamente adquiridos e contribuir com a formação dos estudantes
da educação básica.
Ao se apresentar na escola escolhida para realizar seu estágio, a
pedagoga convida-o para uma breve reunião onde alerta que a escola passa por um
período de mudanças e que a realidade poderá divergir do conceito de escola
idealizada para estagiar. De acordo com ela, a escola está com alto índice de
evasão e os alunos apresentam baixo rendimento em relação aos índices estaduais.
A pedagoga destaca uma série de questões que estariam interferindo no
cotidiano escolar e no rendimento dos alunos. Por ser uma escola com poucos
recursos financeiros e tecnológicos, mostrava-se pouco atrativa para os alunos.
Outro fator do baixo rendimento seria o uso ilimitado dos aparelhos celulares em
sala de aula, que acabavam distraindo os alunos ao longo das aulas.
Após a reunião com a pedagoga, e com as informações repassadas por
ela, você deve refletir sobre como realizará a regência de seu estágio nesta
escola. Para tanto, deve considerar todos os fatores que irão interferir em sua
regência e propor novas metodologias e tecnologias para que seus objetivos sejam
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alcançados de modo satisfatório. Lembre-se de que a solução para a SP deve estar


de acordo com seu campo de estágio.
Agora é a sua vez de pesquisar e propor o uso de metodologias ativas
que contribuirão com a transformação da realidade apresentada pela pedagoga.
Logo, você deve responder a SP sugerindo atividades que utilizem metodologias
ativas e tecnologias digitais que contribuirão para solucionar os problemas que estão
interferindo no cotidiano da escola, com o tipo de estudante que pretende formar,
bem como sobre a forma de organizar seu planejamento.

RESOLUÇÃO DA SITUAÇÃO PROBLEMA

Atualmente existem vários tipos de metodologias ativas com objetivo de


proporcionar novas possibilidades de ensino e aprendizagem para a Educação
Básica, em outras palavras é uma estratégia de ensino com auxilio de tecnologias
como: WebQuest; Aprendizagem Baseada em Projeto – ABP; Sequência Didática;
Aula Gamificada e Ensino Híbrido.
As metodologias ativas buscam acompanhar as evoluções tecnológicas e
deixar o ensino mais atrativo já que até mesmo as crianças estão tão ligadas a elas
diariamente. Portanto o professor deve analisar os seus alunos, quais as tecnologias
mais presentes na rotina deles, o que é do interesse dos alunos e usar essas
informações ao favor do ensino.
Se os alunos gostam de jogos eletrônicos, de música, filmes ou redes sociais,
é uma oportunidade pra atrelar isso ao ensino. Uma possível atividade é de pedir
para os alunos criarem seus próprios jogos baseados nos jogos eletrônicos como o
Free Fire, Fortnite, Mario Bros, ou atividades que façam analogias aos filmes que
assistiram. Fazendo uso de tecnologias digitais, vídeos e histórias como apoio para
o ensino aprendizagem dentro e fora da sala de aula, além de proporcionar aos
professores a possibilidade de criar os próprios matérias.
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7 PLANO DE AULA

PLANO DE AULA
Disciplina Especificar disciplina
Série Xº ano
Identificação Turma X
Período Matutino / Vespertino / Noturno
Conteúdo Descrever, em tópicos, os conteúdos a serem contemplados.
*Atentar-se para a quantidade adequada de conteúdos.
Objetivo geral
Iniciar por verbo, em um único tópico, para indicar o resultado geral relativo
à execução de conteúdos e procedimentos da aula.
Objetivos específicos
Objetivos Iniciar por verbo, indicando resultados mais específicos, alcançáveis pelos
alunos, e não pelo estagiário.
Inserir entre três e quatro objetivos.
Utilizar as sugestões de verbos a seguir.

Descrever, em tópicos, as ações a serem executadas pelo professor


estagiário para o alcance dos objetivos propostos, com ênfase em sua
abordagem teórica e prática.
Metodologia Inserir, no mínimo, cinco tópicos.
Seguir exemplos como os apresentados abaixo, que retratam uma aula
baseada na abordagem da oralidade.

Recursos Descrever, em tópicos, os recursos utilizados (impressos, objetos,


equipamentos, etc.).
Descrever o modo como a avaliação será realizada na aula, discriminando,
em tópicos, os itens a seguir:
Atividades
Exemplos: solução de situações-problema; debate; discussão roteirizada;
Avaliação lista de exercícios; análise de textos/imagens; etc.
Critérios
Exemplos: completude da proposta; quantidade de acertos; interação com
os colegas; etc.

Inserir as referências consultadas para a preparação da aula e/ou das


atividades, seguindo as normas da ABNT:
Referências SOBRENOME, Nome. Título do livro. Cidade: Editora, 0000.
SOBRENOME, Nome. Título do texto. Disponível em: www.site.com.br.
Acesso em: 07 jun. 2019.
19

PLANO DE AULA
Disciplina Especificar disciplina
Série Xº ano
Identificação Turma X
Período Matutino / Vespertino / Noturno
Conteúdo Descrever, em tópicos, os conteúdos a serem contemplados.
*Atentar-se para a quantidade adequada de conteúdos.
Objetivo geral
Iniciar por verbo, em um único tópico, para indicar o resultado geral relativo
à execução de conteúdos e procedimentos da aula.
Objetivos específicos
Objetivos Iniciar por verbo, indicando resultados mais específicos, alcançáveis pelos
alunos, e não pelo estagiário.
Inserir entre três e quatro objetivos.
Utilizar as sugestões de verbos a seguir.

Descrever, em tópicos, as ações a serem executadas pelo professor


estagiário para o alcance dos objetivos propostos, com ênfase em sua
abordagem teórica e prática.
Metodologia Inserir, no mínimo, cinco tópicos.
Seguir exemplos como os apresentados abaixo, que retratam uma aula
baseada na abordagem da oralidade.

Recursos Descrever, em tópicos, os recursos utilizados (impressos, objetos,


equipamentos, etc.).
Descrever o modo como a avaliação será realizada na aula, discriminando,
em tópicos, os itens a seguir:
Atividades
Exemplos: solução de situações-problema; debate; discussão roteirizada;
Avaliação lista de exercícios; análise de textos/imagens; etc.
Critérios
Exemplos: completude da proposta; quantidade de acertos; interação com
os colegas; etc.

Inserir as referências consultadas para a preparação da aula e/ou das


atividades, seguindo as normas da ABNT:
Referências SOBRENOME, Nome. Título do livro. Cidade: Editora, 0000.
SOBRENOME, Nome. Título do texto. Disponível em: www.site.com.br.
Acesso em: 07 jun. 2019.
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8 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Apresentar as considerações finais, com comentários decorrentes de


reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre, conforme Plano
de Trabalho disponível no Plano de Trabalho. Relatar as contribuições do estágio
para você, estagiário (pessoal e profissionalmente). A conclusão é o momento em
que você descreve as suas impressões fundamentadas nas atividades realizadas.
Dessa forma, deve-se expressar com clareza e precisão as conclusões observadas
no decorrer de todas as etapas do estágio.
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9 REFERÊNCIAS

Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório. Citar


apenas as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, os modelos a seguir:

SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. 1. ed. Cidade: Editora, 2019.

SOBRENOME, Nome do autor. Título do texto. Disponível em: <www.site.com.br>.


Acesso em: 19 dez. 2018.