UNOPAR

PEDAGOGIA

FLÁVIA NABUCO DOS SANTOS TEIXEIRA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO
INFANTIL

São Pedro da Aldeia

2021
 FLÁVIA NABUCO DOS SANTOS TEIXEIRA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO
INFANTIL

Relatório apresentado à UNOPAR, como

requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de Educação Infantil do Curso de
Pedagogia.

São Pedro da Aldeia

2021
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO.......................................................................................................4
2 LEITURAS OBRIGATÓRIAS................................................................................5
3 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).......................................................7
3.1 O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente
escolar?........................................................................................................................7
3.2 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo
que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se
apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar
seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou,
como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o
PPP?.............................................................................................................................8
3.3 A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino
e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos
pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou
do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?...................8
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC..........................................................................................................................10
4.1 Como podemos entender o termo Transversalidade?...................................10
4.2 Qual a importância de se trabalhar com os TCT’s na escola?......................10
4.3 Dos TCT’s listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no
seu curso de graduação?.........................................................................................10
4.4 O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento
dos TCT’s, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua
perspectiva sobre essa metodologia......................................................................11
5 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA........................................................................12
5.1 Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na Educação
Infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do
professor e explique como essas atividades devem ocorrer..............................12
5.2 Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o
professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e
da Proposta Curricular.............................................................................................13
5.3 No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a
importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade
dos processos educativos no contexto escolar....................................................13
6 METODOLOGIAS PRÁTICAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS.......15
7 PLANOS DE AULA.............................................................................................16
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................20
REFERÊNCIAS...........................................................................................................21
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1 INTRODUÇÃO

O Estágio Supervisionado é um momento único destinado as

experiências vivenciadas no âmbito da Educação Infantil, se tratando de uma
etapa educacional extremamente importante para o desenvolvimento pessoal,
acadêmico e profissional, já que no decorrer desse percurso formativo se
proporciona aos acadêmicos a construção de conhecimentos específicos, bem
como o saber-fazer do cotidiano da sala de aula. O referido Estágio objetiva
proporcionar o conhecimento acerca da rotina das crianças, bem como se
desenvolve o trabalho dos pedagogos na rotina escolar. Sendo a realização do
mesmo de grande relevância para o aprendizado dos estudantes de Pedagogia,
já que através dele se tem a oportunidade de aprender de maneira prática as
possibilidades de atuação profissional dos mesmos. No entanto, em decorrência
da situação imposta pela atual Pandemia causada pelo Covid-19, que levou ao
fechamento temporário das escolas em todo o território Nacional, houve a
oportunidade de a partir da adaptação formulada pela UNOPAR, concretizar a
referida etapa acadêmica por meio da realização de leituras acerca de temáticas
relevantes, bem como, do acesso a alguns vídeos que se mostraram
enriquecedores e ainda da formulação de planos de aula que poderão
futuramente ser aplicados em sala de aula A realização deste se dará por meio
de uma pesquisa bibliográfica que será direcionada de acordo com as questões
fornecidas pela UNOPAR por meio das instruções deste Estágio Supervisionado
- Adaptado. O que proporcionará a oportunidade de assimilação e fixação de
todo o conteúdo abordado de maneira efetiva.
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2 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Foi solicitada a realização da leitura e da elaboração de um relato acerca do

trabalho “O papel do professor e do ensino na educação infantil: perspectiva de
Vygotsky, Leontiev e Elkonin” (MARTINS, 2010). Segundo os autores mencionados,
há uma relação bastante estreita entre os processos do desenvolvimento infantil e a
própria realidade social na qual as crianças estão inseridas.
Assim, todo desenvolvimento psicológico delas implicará de maneira direta
em todo o decorrer do trabalho pedagógico a ser desenvolvido, visto que é evidente
a relação de dependência que há no desenvolvimento de cada uma das funções
psíquicas das crianças e o processo educativo próprio. No referido contexto devem
ser, tanto o ensino quanto a aprendizagem, compreendidos como fontes
essencialmente colaboradoras ao desenvolvimento das crianças de maneira rica e
individual.
Afirma Vygotski que há extrema importância no processo da imitação no
decorrer do desenvolvimento do ensino e da aprendizagem, já que se mostra uma
fonte essencial ao surgimento de importantes propriedades destinadas a formação
da consciência humana. Visto que a imitação é mais do que uma simples
transferência mecânica das condutas de um ser para o outro, já que permite a
possibilidade de se compreender os significados destas ações.
Fica evidente no decorrer da leitura que o desenvolvimento psíquico será
efetivado somente por meio de uma apropriação das experiências sociais, por meio
de um processo que é organizado e dirigido pelo adulto responsável (pais,
professores, etc.). Havendo de se considerar que em cada estágio do
desenvolvimento da criança existem modificações nas relações que as mesmas
estabelecem, seja com o meio ou com os sujeitos envolvidos, bem como mudam as
suas necessidades, os seus motivos e as qualidades do psiquismo das mesmas.
É possível concluir que na etapa educacional mencionada estímulos
realizados por meio do brincar podem ser efetivados de diversas maneiras, o que
proporciona a oportunidade da efetivação de um desenvolvimento mais completo,
seja no âmbito social, no cognitivo e/ou motor. Há de se compreender que as
crianças precisam de ambientes favoráveis e agradáveis para o seu completo
desenvolvimento. Há na Educação Infantil a oportunidade única de permitir que as
crianças se expressarem naturalmente, bem como de os educadores criarem com
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as mesmas uma relação muito positiva baseada na afetividade, no respeito e na

valorização mútua.
Ressalta-se em todo o decorrer do texto o fato da educação de crianças entre
0 a 6 anos objetivar fundamentalmente o ensinar a pensar. Já que, o pensamento
não deve ser entendido como algo que é desenvolvido espontaneamente pelas
mesmas, e na verdade é o resultado do desenvolvimento de todo o processo
educativo. Sendo, portanto, essencial expor as crianças pequenas de forma
coerente a “esforços mentais”, e ainda, oferecer um vínculo específico e próximo
entre a Educação Infantil, já que esta etapa compõe uma mesma fase do
desenvolvimento: a infância.
Conclui-se por meio da afirmativa de que todos os pressupostos dos autores
estudados, quais sejam: Vygotski, Leontiev e Elkonin, são essenciais ao processo
de ensino e aprendizagem destinado à criança, especialmente, entre 0 e 6 anos.
Havendo que se levar sempre em consideração as necessidades destas, e ainda, o
fato de que o educador deve estar realmente capacitado para atuar nesta etapa
educacional.
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3 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

Nesta etapa objetiva-se conhecer as definições acerca do Projeto Político
Pedagógico (PPP) bem como sua importância e a relação que mantém com a
Base Nacional Comum Curricular. E ainda haverá um momento destinado a
compreender como é entendido o processo avaliativo de acordo com o texto
acerca do PPP analisado. Pra esta atividade foi proposto a realização de três
perguntas sendo elas:

3.1 O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
O Projeto Político Pedagógico enquanto prática social, é historicamente
constituído por meio de tudo aquilo que é produzido pelos educadores nas
instituições de ensino, enquanto expressão das suas escolhas diante de todas
as contradições e de todos os embates que aos mesmos são apresentados.
Se trata de um plano global de cada instituição e pode ser compreendido
enquanto uma sistematização, jamais definitiva, de todo um processo destinado
ao Planejamento Participativo.
Este se concretiza e se aperfeiçoa no decorrer de toda a caminhada,
responsável pela definição clara do tipo das ações educativas que se pretende
realizar. Se trata, portanto, de instrumento teórico e pedagógico destinado a
intervir e mudar a realidade.
Sua importância é inerente ao fato do mesmo se constituir em elemento
destinado a organização e a integração das atividades práticas pela escola no
decorrer de todo o seu processo de constante transformação. Devendo ser
compreendido enquanto um norteador de todo o trabalho pedagógico que deve
ser desenvolvido de maneira coerente considerando toda a teoria e a prática
educacional. Se trata de um espaço dedicado ao processo destinado a reflexão
e a discussão permanente acerca dos problemas e da realidade da escola, o
que proporciona uma vivência democrática, tendo em vista que deve contar com
uma participação que abranja todos aqueles que são membros das
comunidades escolares. Assim, tem a capacidade de auxiliar na organização do
trabalho pedagógico, na superação de conflitos dentro do ambiente escolar e na
diminuição dos efeitos de toda a divisão de trabalho, o que minimiza as
diferenças bem como a hierarquia destinada aos poderes decisórios
(VASCONCELOS, 2004).
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3.2 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define
as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação
básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse
documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da
Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
Após a implantação da nova versão da Base Nacional Comum Curricular
houve a introdução de diferentes competências as quais os educandos precisam
apresentar, no âmbito da educação básica. Isto garante uma uniformização
maior do ensino, o que proporciona um maior aprimoramento de toda a
qualidade da educação o que refletirá em um estímulo ao aprendizado e ao
compartilhamento dos conhecimentos entre os educandos. Fato que exigiu a
adequação do PPP das escolas brasileiras para assim haver a adaptação dos
mesmos que passam a englobar todas as habilidades que deverão os
educandos adquirir ao se concluir cada uma das etapas. Portanto, a inter-
relação das competências gerais definidas pela BNCC e o referido projeto é algo
evidente e necessária, porque ainda que possua sua própria identidade, cada
Instituição de Ensino deve buscar se alinhar ao previsto pela base, na busca
pela construção de um ensino de fato linear.

3.3 A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de

aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que
precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que
modo a escola apresenta o processo de avaliação?
As atividades destinadas a avaliação devem ser de fato adequadas a
cada faixa etárias dos educandos e ainda ao período em que os mesmos se
encontram matriculados. Devendo-se priorizar a avaliação que se dá de maneira
contínua, assim a criança deverá ser acompanhada e orientada de forma
constante, mediante os registros e a comunicação de todo o seu processo de
desenvolvimento educativo. Para a etapa da educação Infantil e também para o
1° ano do Ensino Fundamental esta ocorrerá a partir de observação e de
reflexão em todo o desenvolvimento demonstrado pela criança, assim não há de
se falar em avaliação quantitativa. A partir do 2° ano do Ensino Fundamental até
o último ano do Médio, esta deverá se dar por meio de observações, de
registros, reflexão sobre o pensamento e a ação dos educandos, considerando-
se o processo de aprendizagem de maneira contínua e cumulativa, por meio de
Avaliação Continuada (AC) e Avaliação Individual (AI).
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4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC

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4.1 Como podemos entender o termo Transversalidade?

O referido termo pode ser compreendido enquanto à dimensão
inerente a didática. A partir do qual se pode organizar todo trabalho didático
considerando temas essenciais a serem integrados as disciplinas e ações
pedagógicas mais convencionais, de maneira que se possa ser realizada em
sua totalidade.

4.2 Qual a importância de se trabalhar com os TCT’s na escola?

O papel das Instituições de Ensino tanto na sociedade quanto na vida dos
indivíduos não se trata de uma simples tarefa. Deve cumprir com sua
responsabilidade primordial de formação intelectual por meio da socialização,
dos conhecimentos que foram adquiridos e acumulados no decorrer do tempo é
isso vai além das disciplinas como a matemática, a física, a história, entre
outras. É essencial preparar os educandos para serem capazes, no futuro, de
realizar os seus projetos e sonhos. Pensando nisto e salientando o papel
destinado a construir bases para todo o aprendizado moral e ético no ambiente
escolar se faz fundamental formar cidadãos críticos, portadores de valores
consistentes, que tenham a clara consciência do seu papel no contexto da
sociedade em que vivem, assim surge a urgência de tratar dentro das salas de
aula de assuntos inerentes a toda sociedade contemporânea. Eis que se
delimita assim a importância de trabalhar os TCT’s como a ética, a saúde, o
meio ambiente, a orientação sexual, a pluralidade cultural, o trabalho e o
consumo na escola.

4.3 Dos TCT’s listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal
no seu curso de graduação?
Enquanto temas a serem trabalhados fundamentalmente pelos
profissionais da pedagogia destacam-se o Multiculturalismo, e ainda, Cidadania
e Civismo, no entanto, cumpre destacar que cada um dos temas tem relevância
no âmbito da educação infantil e poderão ser debatidos de maneira adequada a
cada faixa etária com possibilidade de oportunizar aos educandos
conhecimentos essenciais ao seu processo formativo.
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4.4 O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento

dos TCT’s, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente
sua perspectiva sobre essa metodologia.
Os pilares são:
 Problematização da realidade e das situações de aprendizagem.
 Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma
visão sistemática.
 Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de
problemas.
 Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento
como uma construção coletiva.
A referida metodologia proporciona a possibilidade de analisar e
concretizar de maneira homogênea todos os conhecimentos e conteúdos
trabalhados acerca dos TCT’s superando assim a fragmentação anteriormente
vigente que prejudicava as possibilidades de trazer os mesmos para sala de
aula na perspectiva da realidade. Essa superação proporciona uma
oportunidade única de integrar os referidos temas em todo o processo destinado
ao ensino e a aprendizagem em qualquer uma das etapas da educação básica,
bem como de capacitar de fato os educandos enquanto cidadãos conscientes e
capazes de mudar a realidade em que vive.
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5 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE

ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
Nesta etapa, foi disponibilizado um vídeo acerca da temática e os
conhecimentos por meio dele trabalhados, serão aqui expressados a partir das
perguntas norteadoras fornecidas:

5.1 Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na Educação

Infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do
professor e explique como essas atividades devem ocorrer.
No cotidiano da Educação Infantil se faz necessário organizar os
momentos dentro da rotina a ser realizada com as crianças. Entre estes
podemos citar os seguintes:
Momento destinado a acolhida: inicialmente há de se destacar que a
qualidade deste momento pode levar à garantia de uma maior facilidade da
adaptação das crianças, por este motivo esta não se trata de uma tarefa
opcional e sim essencial, podendo assim compreender todo relacionamento a
ser construído diariamente entre o educador, o educando e todo o ambiente no
processo do ensino e da aprendizagem desta etapa educacional. Este momento
exige a organização adequada dos espaços físicos de forma a receber e a
atender, da melhor maneira possível, as especificidades de cada turma e dos
educandos nela inseridos, havendo o educador que dedicar-se e incluir a
ludicidade, que se faz essencial neste contexto.
Momento destinado a realização de atividades destinadas à higiene
pessoal: este reflete bem como o “cuidar” e o “educar” caminham juntos nesta
etapa educacional. Tendo em vista que estes primeiros anos da vida das
crianças são uma fase onde ocorre um desenvolvimento acentuado (cognitivo,
motor e socioemocional). Bem como, neste período as mesmas possuem
grandes curiosidades acerca de todas as coisas que as rodeiam e uma
considerável disponibilidade aos novos aprendizados e descobertas. Perfazendo
o momento ideal para que se possa ensiná-los acerca da enorme importância
que há em cuidar de si mesmo. Assim, no ambiente escolar deve ser inserida a
esta rotina os momentos de higiene (lavar as mãos antes das refeições, escovar
os dentes após as mesmas, entre outras atividades a serem desenvolvidas).
 13

Exigindo bastante disponibilidade e atenção dos educadores e auxiliares já que

cada criança apresenta várias necessidades e dependem em grande parte de
um adulto pra executar a maioria das atividades descritas.
Momento dedicado a alimentação: nesta etapa da rotina é essencial
que, considerando o definido acima acerca da oportunidade de se aproveitar
esta fase de curiosidades e descobertas, se possa conceituar, explicar e
estimular o processo de manutenção de uma alimentação saudável (de se
alimentar com as frutas, os legumes e as verduras a que tiverem acesso).
Ofertando e estimulando uma alimentação balanceada dentro de suas
possibilidades. Usando-se da ludicidade sempre e nunca forçando as crianças e
sim estimulando, encorajando e apoiando cada um dos educandos neste
processo.

5.2 Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o

professor tendo como referência a utilização do Projeto Político
Pedagógico e da Proposta Curricular.
Há de se definir o fato de ser a Equipe Pedagógica responsável pela
coordenação das ações didáticas e pedagógicas no ambiente escolar,
funcionando como uma ponte entre a equipe diretiva, os educadores, os pais e
os educandos. Assim, o relacionamento que se estabelece entre a referida
equipe e os educadores há de se basear em uma relação de transparência,
confiança e ainda deve estar muito bem definido. A mesma deve fornecer todo o
suporte necessário acerca do PPP e da Proposta curricular da Instituição de
Ensino em que atua, sanando possíveis dúvidas, orientando nos planejamentos
(teóricos e práticos), bem como, na rotina de sala de aula, na conduta a ser
tomada junto aos educandos, a ainda na correta utilização dos processos
avaliativos.

5.3 No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a

importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a
qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
Já sobre a relação e as funções da equipe administrativa e pedagógica é
preciso que ambas desenvolvam conjuntamente um trabalho pedagógico de fato
eficiente conjuntamente com os educadores. Portanto, para que seja possível
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que a instituição de ensino possa funcionar da melhor maneira possível em

busca de alcançar seus objetivos, se faz necessário um processo conjunto e de
parceria entre ambas as gestões (diretiva e pedagógica). Isso só é possível a
partir do trabalho coletivo que possa mobilizar de fato os sujeitos para a busca
pelo cumprimento dos objetos e das metas estabelecidas democrática e
coletivamente. Assim, com o envolvimento de todos os atores no cotidiano
escolar e na tomada de decisões é possível que se desenvolvam todos os
processos destinados tanto ao quanto às aprendizagens.
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6 METODOLOGIAS PRÁTICAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS

A partir das informações fornecidas fica evidente que a escola onde se
dará o estágio trabalha com metodologias ainda muito tradicionais, fator que
leva à elevada evasão e ao desinteresse de seus educandos. Isto porque no
contexto da sociedade atual, que se movimenta entorno da tecnologia e da
informação leva a necessidade de efetivamente incluir as metodologias ativas e
o uso de tecnologias digitais no cotidiano escolar. Já que assim é possível dar
dinamicidade e tornar as aulas mais atrativas e prazerosas.
Acerca da aprendizagem por meio de metodologias ativas importa definir
que a mesma se trata de uma importante maneira de trazer melhorias
destinadas ao acompanhamento e a avaliação dos alunos. Por meio dela é
possível mapear mais facilmente as necessidades e também as dificuldades
destes a partir de abordagens mais individualizadas. Contando com as seguintes
vantagens: possibilidade de se realizar o acompanhamento pedagógico de
forma eficaz, maior facilidade para conduzir os desafios cotidianos no ambiente
escolar, bem como de despertar o interesse e o engajamento dos alunos.
No contexto da Educação Infantil, sugere-se desenvolver um trabalho
direcionado a partir da utilização das sequências didáticas. Já que as mesmas
são capazes de construir cenários que favorecem o diálogo e permitem a
interação com inúmeras das tecnologias digitais disponíveis no cotidiano infantil.
Como, por exemplo, o desenvolvimento de uma aula acerca da natureza onde
se utiliza um vídeo acessado via internet e transmitido para as crianças via
Datashow ou SMART TV, por meio do qual será possível que as crianças
conheçam as diferenças entre as vegetações características de cada região do
Brasil.
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7 PLANOS DE AULA

Plano de Aula 1
Sociedade;
Disciplina Linguagem Oral e
Identificação Escrita;
Musicalização.
Série Pré II
Turma A
Período Vespertino
 As moradias;
Conteúdo  Localização.
Objetivo Geral:
 Estimular o aprendizado acerca das relações
sociais.

Objetivos Objetivos específicos

 Identificar tipos diferentes de moradias;
 Registrar a própria moradia;
 Perceber a importância que há em ter uma
moradia digna;
 Trabalhar com as tecnologias digitais.
1. Acolhimento e cantar a música: “A casa”;
2. Organizar a sala em uma roda de conversa
sobre a temática, definindo as divisões da
moradia e os profissionais envolvidos na
construção de moradias;
Metodologia 3. Solicitar aos alunos que digam os tipos de
moradia que conhecem e as diferenças entre elas;
4.Utilizar a ferramenta Google Earth para
juntamente as crianças localizar o país, o estado,
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o município, o bairro e aruá onde a escola está

localizada;
5. Dedicar um momento a explanação acerca da
importância dos programas destinados a
localização atualmente, especialmente nas
grandes cidades e para as viagens
intermunicipais, interestaduais e internacionais.
Recursos  Música;
 Notebook;
 Internet;
 Datashow.
Atividades:
 Debate;
 Musicalidade.

Avaliação Critérios:
 Participação nas atividades;
 Interação com a educadora e com seus pares;
 Atenção;
 Iniciativa;
 Criatividade
Referências MACHADO, Rose Elaine Sgroglia. Coleção
Samba Lelê. São Paulo: Rideel, 2012.
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Plano de Aula 2
Sociedade;
Disciplina Linguagem Oral e
Identificação Escrita;
Musicalização; Artes.
Série Pré II
Turma A
Período Vespertino
 As moradias;
Conteúdo
Objetivo Geral:
 Estimular o aprendizado acerca das relações
sociais.

Objetivos Objetivos específicos

 Identificar tipos diferentes de moradias.
 Nomear dependências das moradias.
 Perceber a importância que há em ter uma
moradia digna.
1 - Acolhimento e um momento de reflexão
trabalhando a “Oração de São Francisco” em
formato de música;
2 - Organizar a sala em uma roda de conversa e
retomar a temática da aula anterior;
Metodologia 3 - Realizar uma atividade de recorte e colagem.
Dividir a turma em duplas e solicitar que com as
revistas disponibilizadas localizem moradias e
seus cômodos e colem em um cartaz de cartolina,
permitir que usem a criatividade e a imaginação;
4 - Permitir que cada dupla possa mostrar seu
cartaz aos colegas, e que assim possam interagir;
5 - Finalizar a aula com uma reflexão acerca da
importância que há em ter uma moradia digna
 19

trabalhando as questões sociais envolvidas na

temática.
Recursos  Música;
 Tesoura sem ponta;
 Cola;
 Revistas.
Atividades:
 Debate;
 Construção de cartaz;
 Coordenação motora;
Avaliação  Trabalho em equipe;
 Musicalidade.

Critérios:
 Participação nas atividades;
 Interação com a educadora e com seus pares;
 Atenção;
 Iniciativa;
 Criatividade
Referências MACHADO, Rose Elaine Sgroglia. Coleção
Samba Lelê. São Paulo: Rideel, 2012.
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8 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Por meio da realização deste estágio inúmeros aprendizados foram
proporcionados aos acadêmicos do curso de Pedagogia para a formação
enquanto futuros educadores. Já que proporcionou uma maior apropriação de
toda a provável realidade a ser vivenciada em sala de aula, realizar este é o
melhor meio de se conquistar uma apropriação dos conteúdos trabalhados de
maneira teórica nas disciplinas estudadas no decorrer de toda a graduação.
Sendo assim, enquanto futuros educadores há de se compreender que é
necessário estar em uma constante busca por novos conhecimentos, que visam
a reelaboração das práticas pedagógicas. O que permite que aconteçam
mudanças sempre que houver necessidade, somente assim é possível
ressignificar as práticas educativas em busca de beneficiar os educandos.
A realização deste possibilitou aprendizados e benefícios incalculáveis.
Infelizmente em decorrência da atual situação global da Pandemia causada pelo
vírus Covid-19, o contato com o ambiente escolar não ocorreu da maneira
esperada, mas na medida do possível houve a chance de observar o ambiente
escolar, e especialmente de adquirir conhecimento essenciais ao crescimento
pessoal e acadêmico.
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REFERÊNCIAS

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 10520:

informação e documentação: apresentação de citações em documentos.
Rio de Janeiro, 2002.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.

2018. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-
educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc . Acesso em: 29 de agosto de
2021.

CARVALHO, Renato. Finlândia será o primeiro país do mundo a

adotar transdisciplinaridade em todas as escolas. RESCOLA. Março, 2015.
Disponível em:
https://www.abrafi.org.br/index.php/site/noticiasnovo/ver/3271/educacao-superior
. Acesso em 28 de agosto. de 2021.

MACHADO, Rose Elaine Sgroglia. Coleção Samba Lelê. São Paulo:

Rideel, 2012.

TARDIF, Mauricie; LESSARD, Claude. O trabalho docente: elementos

para uma teoria da docência como profissão de interações humanas.
Petrópolis: Vozes. 2005.