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UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ – UNOPAR

LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

ANCHIETA PRUDENCIO BRAGA JUNIOR

RELATÓRIO DO ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO FÍSICA II:

ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO
MÉDIO

Tucuruí
2022
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ANCHIETA PRUDENCIO BRAGA JUNIOR

RELATÓRIO DO ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO FÍSICA II:

ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO
MÉDIO

Trabalho de Licenciatura em Educação Física

apresentado à Universidade Pitágoras Unopar,
como requisito parcial para a obtenção de
média bimestral na disciplina de Estágio
Curricular Obrigatório II.

Professor Orientador: Bruno José Frederico

Pimenta

Tucuruí
2022
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SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.......................................................4

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)..........5
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE........................6
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA....................7
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC...........................................8
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE..........................9
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE...........10
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 11
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA.........12
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR..........................................................................................13
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA............................................................14
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO.............................................................................15
13 PLANOS DE AULA............................................................................................16
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR....17
15 RELATO DA REGÊNCIA...................................................................................18
16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR.......................................19
17 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA.............................20
18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO...............21
19 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA..........................22
20 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR23
21 PLANO DE AÇÃO..............................................................................................24
22 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
............................................................................................................................25
23 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO..........................................................................26
CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................27
REFERÊNCIAS........................................................................................................28
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INTRODUÇÃO

O presente relatório de estágio bisca em seu objetivo principal observar e

relatar a vivencia do estudante de Educação Física na rotina escolar. Desta forma,
todo conhecimento trazido em sala de aula será aprimorado na prática, pelo vasto
conhecimento adquirido nas disciplinadas apresentadas pela Universidade Unopar.
Outro ponto a ser mencionado será a relação da docência na prática
acadêmica, visto que, somos regidos por normas acadêmicas e como tal devem ser
observadas se de fato, tais regramentos são postos em práticas, são eles a BNCC
(Base Nacional Comum Curricular) e PPP (Projeto Políticos Pedagógicos).
Esses regramentos são ferramentas indispensáveis em todo e qualquer
ambiente educacional, pois visão aprimorar nossa profissão e com tal, oferecer uma
educação de excelência para nossos alunos, tal excelência deverá ser apresentada
de maneira mais flexível, inclusiva e eficaz possível.
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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

A partir do texto apresentado com o seguinte tema: “O Que Eu

Transformaria? Muita Coisa!”: Os Saberes E Os Não Saberes Docentes Presentes
No Estágio Supervisionado Em Educação Física, nos remonta a importância do
estágio na vida de qualquer acadêmico.
A presente ideia faz com que o entendimento da importância de um estágio
nos transporta para a realidade da vivencia acadêmica, no qual se exige muita
responsabilidade, competência, aprendizado, não apenas de quem receber a
informação, como também os novos profissionais que estão no mercado de trabalho.
Por meio da leitura, há um contexto bastante explicado, que se faz na ideia
dos profissionais e suas dificuldades apresentadas, como por exemplo, a
inexperiência e como consequência a ansiedade, a super cobrança das grades
curriculares, em que pode acarretar uma cadeia de erros por parte desse
profissional, gerando resultados negativos na docência.
O estágio busca justamente trazer essa realidade antes mesmo do ingresso
do acadêmico no mercado de trabalho, pois quando um aluno por meio das
observações dos mais experientes, sente-se seguro, e essa segurança irá refletir em
seu resultado no estágio bem como em toda sua vida.
O estágio curricular é um instrumento obrigatório em que o estudante de
educação física será fielmente observado, analisado e avaliado por uma comissão
de profissionais habilitados e capacitados com o objetivo de fornecer a nós
acadêmicos a melhor realidade possível.
Na fase do estágio, o acadêmico deixa a sala de aula e assumir a
responsabilidade de educador e todas as suas responsabilidades e deveres
inerentes ao cargo, nesta feita, o aluno, por meio da supervisão de um profissional
experiente, irá desenvolver suas atividades conforme a sua futura profissão.
Nas palavras de Gabriela, em uma reflexão metodologia: “A cada dia que
passava via a dificuldade que é estar todos os dias na escola, como profissional,
lidando com os alunos e seus conflitos, sejam internos ou provocados por eles
mesmos. Adquiri experiência que não esperava ter, devido a tantas dificuldades
como as que encontrei, mas a pedagogia da proposta escolhida nos faz a cada dia
rever os conceitos que as crianças levam e avaliá-las em relação ao que elas nos
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mostram a cada aula.”

Por meio deste relato, podemos refletir sobre possíveis politicas educacionais
que insiram o aluno desde o primeiro semestre, por meio de iniciação à docência de
maneira continua, no qual essa possível inserção apresentará significativa
relevância acadêmica.
A reflexão sobre os problemas vividos na realidade das escolas na fase do
estágio, cria estímulos para que os nós, os novos profissionais consigam
contextualizar suas áreas de atuação, formação e intervenção, unindo a teoria na
prática.
Nesse contexto de pura complexidade e pluralidade de saberes baseados no
processo didático-pedagógico e sua atuação na prática nas salas de aula, nos
apresenta o caminho longo a ser percorrido. Quando nos deparamos com essa
realidade, muitas discussões nos surgem a mente, entre elas a principal: Como
realizar uma intervenção pedagógica de excelência?
Essa forma de indagação, bem como suas convergências, logo nos suscita o
apelo a outras fontes de conhecimento que nos dão suporte para nossa divergência,
nesse contexto de complexidade possibilita a atuação do profissional em seu saber-
fazer e saber-ser-docente.
Esse ambiente de saber-ser-educador transforma profissionais para as mais
diversas realidades em seu dia a dia. Isto é, o estágio obrigatório, em todos os
ramos educacionais, firma todo conhecimento teórico até então vivenciado. Por isso
a importância da buscar por conhecimento, como bem diz Blaise Pascal: “Ninguém
é tão sábio que não tenha algo para aprender e nem tão tolo que
não tenha algo para ensinar”.
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2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

Quais os Fundamentos do PPP e sua importância no ambiente escolar?

O Projeto pedagógico é uma ferramenta de suma importância na vida

acadêmica de uma instituição escolar, seus fundamentos estão alinhados conforme
a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).
O referido projeto é um documento que representa como um guia em que
tornar real uma atividade coletiva, envolvendo tanto a equipe escolar, como toda a
comunidade, no intuito de discutir projetos e objetivos da instituição. Dessa forma
todos ganham.

Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da

Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?

Diante o PPP apresentado pela escola Maria Fernandes, podemos perceber

que a construção do projeto traz concepções que visam um trabalho com
referenciais e fundamentos teóricos e metodológicos consistentes na BNCC - Base
Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil - nas DCNEI - Diretrizes
Curriculares Nacionais para a educação infantil, na LDB - Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional, e no RCNEI - Referenciais Curriculares para a Educação
Infantil podem proporcionar para que a UMEF MARIA FERNANDES DE MEDEIROS
ALVES, por meio de seu corpo docente, funcionários, pais e comunidade possam
constituir objetivos, dentro de uma proposta de documento que vise avaliar, discutir,
aprofundar e buscar suas ações e trabalhos educativos para o ano de 2022.

Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola
apresenta o processo de avaliação?

O PPP contém as práticas metodológicas, o sistema de avaliação e os

objetivos a serem desenvolvidas/efetivados pelos professores, com o auxílio, a
parceria e a colaboração de todos que formam a comunidade escolar da Unidade.
Foi necessário reaprender a olhar, ver e replanejar com a nova realidade da
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educação no país, pois em virtude do distanciamento social provocado pela

Pandemia da COVID-19, uma nova forma de trabalho precisou ser efetivada;
pautada nos novos desafios, onde a elaboração da rotina e dos trabalhos a serem
desenvolvidos com as crianças nesse novo âmbito, requereu também maior
comprometimento dos profissionais na elaboração de atividades que desenvolvam o
ser criança de acordo com a atual realidade vivenciada por todos.

Quais os Objetivos e Diretrizes do PPP na Escola Maria Fernandes?

A Proposta Pedagógica da escola Maria Fernandes leva em consideração a

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB 9.394/96, a Constituição
Brasileira, o Estatuto da Criança e do Adolescente, e as Diretrizes Curriculares
Nacionais para Educação Infantil - DCNEI, que asseguraram nossa proposta
fundamentada no Sócio Interacionismo com base nos estudos de Vygotsky “O
homem constrói o seu conhecimento na sua relação com o meio”.
Evidenciamos a interação social, troca de experiências, estimulando o pensar,
estabelecendo relações, e objetivando oportunizar para as crianças a exploração e a
descoberta de todas as possibilidades do seu corpo, dos objetos, das relações do
espaço e assim desenvolver às suas capacidades de observar, descobrir, explorar,
criar, recriar e pensar.
Para Vigotsky (1994) O desenvolvimento do indivíduo é resultado de sua
relação ativa com o ambiente sócio cultural e o papel social do outro é de
fundamental importância, uma vez que o indivíduo aprende e se desenvolve, a partir
do convívio com os outros e com a cultura social historicamente acumulada que
guarda em si, as qualidades humanas criadas ao longo da história no mesmo
processo em que foram criados os elementos da cultura.
Para este teórico, no processo de desenvolvimento infantil, o adulto e outros
parceiros mais experientes tornam-se mediadores e criadores de mediações entre a
criança e o conjunto da cultura histórica socialmente acumulada a ser apropriada
pelas novas gerações em seu processo de humanização.
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3 TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

3.1 Como podemos entender o termo Transversalidade?

A transversalidade, nada mais é que um principio com o qual sã utilizadas várias as
metodologias no ato de licenciatura, isto é, associado a vários conhecimentos, de
lado a forma fragmentada de ensino e parte do pressuposto de um olhar mais
didático e sistêmico.

3.2 Nesse prisma, qual foi a importância de se trabalhar com os Temas

Contemporâneos e Transversais no Estágio Obrigatório?

Como mencionado na resposta anterior, há uma grande importância da inserção dos

Temas Transversais no cotidiano do nosso estágio, pois através de várias
metodologias diferentes, podemos chegar ao ápice do conhecimento do aluno.
Dessa forma, surge a possibilidade de o aluno ter mais interesse na aula quando a
mesma é passada de várias metodologias diferentes e como tal despertar o
cidadanismo nos alunos.

3.3 Dos vários Temas Transversais existentes, quais foram utilizados em seu
estágio obrigatório?

Foram estes: Meio ambiente, Saúde, Cidadania e civismo, Multiculturalismo; Ciência

e tecnologia.

3.4 O Gui a apresenta uma metodologia de trabalho para o

desenvolvimento dos TCT’s, baseado em quatro pilares. Quais são
estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia com base
em seu Estágio Obrigatório.

Primeiro pilar, Problematização da realidade. Essa modalidade buscar apresentar ao

aluno problemas do cotidiano e estimular a resolução do problema. Essa modalidade
foi aplicada por meio das provas bimestrais aos alunos baseados em casos
concretos.
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4 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE

Incluir o texto elaborado com base na análise do Plano de Trabalho Docente,

conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir
esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:

 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.

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5 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

  Materiais:
Tipo e quantidade dos materiais usados nas aulas de educação física:
Bolas de Vôlei ( X ) quantas: 12
Bolas de Futsal ( X ) quantas: 02
Bolas de Handebol ( X ) quantas: 07
Bolas de Basquete ( X ) quantas: 04
Bolas de Borracha ( X ) quantas: 10
Rede de Vôlei ( X ) quantas: 04
Arcos / Bambolês ( X ) quantos: 02
Cordas pequenas ( X ) quantas: 01
Cordas grandes ( X ) quantas: 10
Colchonetes ( X ) quantos: 20
Colchões ( X ) quantos: 5
Cones ( X ) quantos: 10
Bastões ( X ) quantos: 10
Outro (s):
Quantidade de materiais:
Quadro negro ( X ) quantos: 12
Bebedouros ( X ) quantos: 2
Projetor ( X ) quantos: 7
Copiadora (xerox) ( X ) quantos: 4
Televisão ( X ) quantos: 10
Vídeo ( ) quantos: 0
DVD ( X ) quantos: 4
Aparelho de som ( X ) quantos: 2
Laboratório de informática: ( X ) quantos: 1
Computador sem acesso aos alunos: ( X ) quantos: 10
Computador com acesso para os alunos: ( X ) quantos: 78
Acesso à internet: ( X ) sim ( ) não
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MATERIAS UTILIZADOS NO PREPARO DAS AULAS

Instrumentos Quantidade
Bolas de Vôlei 8

Bolas de Futsal 02
Bolas de Futsal 05
Bolas de Handebol 08
Bolas de Basquete 04
Rede de Vôlei 01
Arcos / Bambolês 10
Bolas de Borracha 08
Arcos / Bambolês 10
Cordas pequenas 05
Cordas grandes 03
Colchonetes 15
Colchões 0
Cones 02
Bastões 0
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6 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

Incluir a proposta de atividade para abordagem dos temas contemporâneos

transversais da BNCC, conforme estipulado no Plano de Trabalho.

Observação:

 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.

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7 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

O PROFESSOR
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8 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE

Incluir o texto elaborado com base na participação em reunião pedagógica ou

em conselho de classe, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo 1 página.

Observação:

 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.

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9 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS

Incluir o texto elaborado com base na análise do levantamento realizado, para

compilação dos materiais de apoio específicos para abordagem dos temas
transversais contemporâneos, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:

 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.

 21

10 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

Incluir o texto elaborado com base na análise do processo de implantação da

BNCC na escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação
do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:

 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.

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11 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR

Incluir o texto elaborado com base na análise dos instrumentos avaliativos

utilizados pelo professor, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:

 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.

 23

12 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

Incluir o texto elaborado com base na análise da atuação da equipe

pedagógica no acompanhamento da disciplina, conforme estipulado no Plano de
Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de
1,5 a 2 páginas.

Observação:

 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.

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13 RELATO DA OBSERVAÇÃO

Incluir o relato da observação referente às aulas observadas, conforme

estipulado no Plano de Trabalho.

Observação:

 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.

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14 PLANOS DE AULA

Incluir os planos de aula elaborados para as atividades de regência,

conforme estipulado no Plano de Trabalho.

Observação:

 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.

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15 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

Incluir o texto elaborado com base na apresentação dos planos de aula para o
professor regente da disciplina, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
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16 RELATO DA REGÊNCIA

Incluir o relato da regência, referentes às aulas ministradas, conforme

estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta
formatação, preenchendo de 2 a 3 páginas.

Observação:

 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.

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17 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR

Incluir o texto elaborado com base na análise do regimento escolar, conforme

estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta
formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
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18 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA

Incluir o texto elaborado com base nas entrevistas com a equipe diretiva
(diretor, coordenador pedagógico e secretário), conforme estipulado no Plano de
Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de
1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
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19 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO

Incluir o texto elaborado com base na observação da organização e

supervisão da escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
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20 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA

Incluir a ata elaborada com base na observação de reunião pedagógica e/ou

administrativa, conforme estipulado nos Plano de Trabalho. Para a apresentação
do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
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21 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR

Incluir o texto elaborado com base na observação da rotina do diretor ou do

pedagogo da escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
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22 PLANO DE AÇÃO

Incluir o Plano de Ação elaborado, conforme estipulado no Plano de

Trabalho.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
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23 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR

Incluir o texto elaborado com base na apresentação do Plano de Ação à

direção da escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação
do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
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24 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO

Incluir o termo de validação digitalizado, conforme estipulado no Plano de

Trabalho.

Observações:

 Componente do Relatório dos Estágios de Regência.

 Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.

Eu, [Inserir nome do Acadêmico], RA [Inserir RA do Acadêmico], matriculado no

[Inserir o semestre] semestre do Curso de [Inserir nome do curso] da modalidade a
Distância da [Inserir nome da Universidade], realizei as atividades de estágio [Inserir nome
do Estágio] na escola [Inserir nome da escola], cumprindo as atividades e a carga horária
previstas no respectivo Plano de Trabalho.

_________________________
_________________________
__
__
Assinatura Supervisor de
Assinatura do(a) Estagiário(a)
Campo
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Apresentar as considerações finais, com comentários decorrentes de

reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre, conforme Plano
de Trabalho disponível no Plano de Trabalho. Relatar as contribuições do estágio
para a escola e para você, estagiário (pessoal e profissionalmente). A conclusão é o
momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nas
intervenções da prática diária como estagiário. Dessa forma, deve-se expressar com
clareza e precisão as conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do
estágio. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 0,5
a 1 página.

Observações:

 Componente do Relatório dos Estágios de Regência.

 Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.

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REFERÊNCIAS

Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório.

Citar apenas as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, os modelos a seguir:

SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. 1. ed. Cidade: Editora, 2019.

SOBRENOME, Nome do autor. Título do texto. Disponível em:

<www.site.com.br>. Acesso em: 19 dez. 2018.

Observações:

 Componente do Relatório dos Estágios de Regência.

 Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.