UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

CATIANE SAES AGUILERA VARGAS

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO DE GESTÃO

Jaguarão
2023
CATIANE SAES AGUILERA VARGAS

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO DE GESTÃO

Relatório apresentado Universidade Pitágoras

Unopar Anhanguera, como requisito parcial
para o aproveitamento da disciplina Estágio
Curricular Obrigatório III do Curso de
Licenciatura em Pedagogia.

Jaguarão
2023
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS......................................................4

2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR........................................6
3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA...............................8
4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO..............11
5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA..........................13
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR14
7 PLANO DE AÇÃO.............................................................................................15
8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
.......................................................................................................................... 17
9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO.........................................................................18
CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................19
REFERÊNCIAS.......................................................................................................20
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INTRODUÇÃO

O Estágio Curricular Obrigatório III foi realizado por mim na

Escola de Ensino Fundamental Marcílio Dias, CNPJ: 01.549.968/0001-34, situada à
Rua 24 de Maio, Nº 430, na cidade de Jaguarão/RS. Desenvolvi para que fosse
possível compreender o processo de supervisão e gestão acadêmica. Esse estágio
foi de suma importância, para que eu, enquanto acadêmica do curso de Licenciatura
em Pedagogia pudesse presenciar que o pedagogo atua em diferentes áreas dentro
da escola, o que ficou evidente nesse momento do qual participei ativamente
observando e relatando o dia a dia da equipe de gestão da escola analisada.
A realização foi possível através na análise do regimento escolar, da
elaboração de relato da leitura obrigatória com a temática “Pedagogia em Ação: O
Papel do Pedagogo e suas Diversas Atuações”. Através, também de entrevistas
realizadas com a equipe diretiva e a equipe pedagógica da escola, participação de
reunião e elaboração de ata da reunião que tive a oportunidade de participar.
O Estágio Curricular Obrigatório III foi realizado no período de 01/09/2023 à
02/10/2023. O objetivo deste estágio foi adquirir mais conhecimento referente ao
funcionamento da instituição escolar, o papel do diretor e a relação da equipe
diretiva e pedagógica. Nesse prazo foi adquirida a experiência de poder
compreender na prática o que seria a atuação na gestão escolar e como se estrutura
essa gestão. É de grande valia para o acadêmico ter oportunizadas essas vivências
que nos proporcionam trazer para a prática as teorias da sala de aula e enriquecem
nosso crescimento como futuro profissional na área da Pedagogia.
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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Conforme a leitura do artigo “Pedagogia em Ação: O Papel do Pedagogo e

Suas Diversas Atuações” de autoria de Adrian Alvarez e Mariana Rigo, pode-se
perceber que através da visão dos autores o pedagogo possui plurais campos de
atuação dos quais alguns são apresentados como escolares e outro como não
escolares, ambos de grande importância nos quais a contribuição do pedagogo é
possível. Apesar de ser um artigo sintetizado em decorrência da discussão que se
pode desenvolver nesse assunto podemos perceber uma boa coerência na linha de
pesquisa dos autores.
O artigo desenvolve-se corroborado por autores como Libâneo (2010), que
aborda a educação presente na vida do sujeito, portanto, o profissional educador
necessita desenvolver a atividade pedagógica múltipla no meio social permitindo
uma aplicação metodológica nos processos educativos. Desde o surgimento do
termo Pedagogia e do papel do educador, houve uma mudança significativa de
alguém que transmitia conhecimento até os dias atuais. Esse profissional que
trabalha de forma interativa com o sujeito o qual produz juntamente com ele o
conhecimento no contexto cultural a qual está inserido.
O autor cita a Lei n. 5.540 de 1968, onde a faculdade de Pedagogia ganha
novos espaços de atuação. Segundo o Parecer do Conselho Nacional de Educação,
o objetivo central do curso de Pedagogia hoje é:
[...] a formação de profissionais capazes em exercer a docência na
Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nas disciplinas
pedagógicas para a formação de professores, assim como para a
participação no planejamento, gestão e avaliação de estabelecimentos de
ensino, de sistemas educativos escolares, bem como organização e
desenvolvimento de programas não escolares (CONSELHO NACIONAL DE
EDUCAÇÃO, 2005, p.5).

Outro documento nesse mesmo sentido, seguindo a cronologia da

atualização do curso de Pedagogia, foi o seguinte documento analisado, as
Diretrizes Curriculares para o Curso de Pedagogia. Presente no artigo segundo do
Conselho Nacional de Educação – Parecer CNE/CP n. 5/2005, observa-se a
finalidade do curso de Pedagogia nas universidades:
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As Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia aplicam-se à formação

inicial para o exercício da docência na Educação Infantil e nos anos iniciais
do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino
Médio, na modalidade Normal, e em cursos de Educação Profissional na
área de serviços e apoio escolar, bem como em outras áreas nas quais
sejam previstos conhecimentos pedagógicos (CONSELHO NACIONAL DE
EDUCAÇÃO, 2005, p.19).

É possível através da formação em pedagogia a contribuição do pedagogo

trabalhando em equipe, podendo atuar no ambiente escolar, empresarial, em órgãos
públicos, como orientador, consultor, psicopedagogo, entre outros. A pedagogia
hospitalar também tem crescido de forma significativa no contexto atual.
Segundo o autor, outra forma de atuação é o turismo pedagógico que para
Milan (2007, p. 33) é
uma forma de propor ao aluno uma participação ativa no processo
de construção do conhecimento, pois oferece meios para que ele possa
tornar-se um cidadão criativo, dinâmico e interessado em atuar, de forma
efetiva, na comunidade, contribuindo para o desenvolvimento de uma
sociedade mais consciente em todos os níveis.

Os autores concluem que os campos como a Pedagogia nos meios não

escolares como museus, por exemplo, ainda contam com pouca bibliografia e
referenciais teóricos Diante disso, esta pesquisa constatou que formação dos cursos
de Pedagogia, de forma geral, não aborda as diversas possibilidades de atuação.
Assim, futuramente, é proposto o aprofundamento de estudos e estímulo da
formação continuada e no quesito de dispor materiais de pesquisa aos futuros
pedagogos.
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2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR

A Escola Municipal de Ensino Fundamental Marcílio Dias, onde realizei o

Estágio Curricular Obrigatório III, situa-se à Rua 24 de Maio, Nº 430, na cidade de
Jaguarão/RS. Possui como missão a aprendizagem dos alunos; aperfeiçoamento
constante dos professores; envolvimento maior entre família, escola e comunidade;
tornar a escola um ambiente agradável e prazeroso para a comunidade escolar e
buscar parcerias de profissionais para alunos com dificuldades de aprendizagem e
necessidades especiais.
A escola organiza-se em séries com atendimento matutino e vespertino, ou
seja, seu período de atendimento é das 8h às 12h pela manhã e das 13h30min às
17h30min no período da tarde. Possui 256 alunos matriculados dividindo-se em
duas turmas de Pré-escolar, Pré I com crianças de quatro anos e Pré II com crianças
de cinco anos de idade, um 1º ano U, dois 2°anos A e B, 2 3º anos A e B, dois 4°
anos A e B e um 5º ano A no período da tarde. Já no período da manhã há um 5º
ano B, um 6° ano U, um 7º ano U, um 8º ano U e um 9º ano U. As séries, que são
formadas por turmas heterogêneas, havendo defasagem entre idade e série, alunos
com necessidades especiais são incluidos no ensino regular e recebem atendimento
na sala de AEE, com professor, recursos e equipamentos específicos.
O perfil da comunidade na qual a escola está inserida é de suma importância
para se conhecer e desenvolver as atividades com assertividade, no caso da EMEF
Marcílio Dias o contexto social do perfil comunitária conta com famílias cujos pais
e/ou responsáveis trabalham no comércio da cidade, sendo de classe média baixa
ou de baixa renda, tendo em seu seio alunos carentes, sendo formada por pessoas
jovens e crianças. Através do trabalho desenvolvido pela escola tanto dentro,
quando no entorno da mesma percebe-se o tipo de aluno à qual a escola quer
formar, que é um aluno preparado para a vida e orientado a transformar suas
vivências em oportunidades para se torne um ser humano desenvolvido em todos os
sentidos. O sonho dos alunos é formar-se na escola de ensino fundamental e
continuar os estudos no nível médio em outra escola que ofereça as séries
seguintes pois grau de ensino da Emef Marcílio Dias é a Educação Infantil e Ensino
Fundamental, possuindo também uma turma de atendimento educacional
especializado - AEE tendo como função identificar, elaborar e organizar recursos
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pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação

dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
As formas de tratamento e ações para problemas disciplinares são através
do diálogo em um primeiro momento em sala de aula, após, caso não se obtenha
êxito o aluno é encaminhado para a coordenação pedagógica no qual é investigado
mais profundamente o porquê da queixa, sempre contando com a ajuda dos
familiares das crianças e adolescentes na participação ativa do processo de ensino
e aprendizagem. As normas de convivência são pautadas no respeito mútuo e de
tolerância para que sejam respeitadas as diversidades presentes nos alunos e
diversos contextos culturais dos quais os mesmos provém.
As avaliações são aplicadas através de trabalhos avaliativos bimestrais, feiras
de ciências e mostras como a da alimentação saudável, além de provas aplicadas
periodicamente. O plano de ação da escola baseia-se em mapear os problemas
essenciais identificados e solucioná-los em equipe, para isso, são realizadas
reuniões periódicas para que todos os segmentos tenham suas sugestões ouvidas e
consideradas, dando assim a oportunidade de que todos os envolvidos cooperem
ativamente. As ações a serem alcançadas são avaliadas no início do ano letivo
através da análise do ano anterior para que se possa traçar uma estratégia
sabendo-se aonde se quer chegar no ano vigente. Assim, fica claro para todos os
seguimentos o papel de cada um e sua devida importância.
A diretora promove a participação da comunidade através de reuniões
informativas e de projetos participativos dos familiares das crianças e adolescentes
que ali estudam. Por se tratar de uma escola de pequeno porte, inserida e já
consolidada na comunidade torna-se viável o contato permanente e participação da
comunidade no dia a dia escolar.
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3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA

Entrevista com a Diretora Carla Silva Tormam

Em entrevista com a diretora Carla Silva Tormam que se graduou no curso de

Licenciatura em Pedagogia na Universidade Federal do Pampa no ano de 2010,
possui curso de Especialização em Psicopedagogia Institucional e Mestrado em
Educação pela mesma instituição. A diretora Carla atualmente cursa doutorado na
área de gestão.
Quando questionada à respeito de quanto tempo está na diretoria da Emef
Marcílio dias, foi-me respondido de desde o ano 2018, portanto a cinco anos na
função. Ela participa de cursos de capacitação e formação continuada, participou do
I Workshop sobre Autismo e Comunicação, Alfaencontros ofertado pela Secretaria
Municipal de Jaguarão, Capacitação EAD Unipampa Para Tutores EAD UAB, entre
outros.
A diretora da Escola me informou que busca melhorar e implementar práticas de
gestão que vem desenvolvendo à partir dos cursos de capacitação que faz, sempre
adequando à comunidade local uma vez que a mesma é muito participativa em sua
gestão. Contar com sua equipe também é de grande valia na opinião da mesma.
A rotina da diretora é bem cheia de afazeres e ela me explicitou que o Projeto
Politico Pedagógico da escola (PPP) foi atualizado e está aguardando aprovação do
Conselho Municipal de Educação. Ainda está sendo utilizado na escola o PPP do
ano de 2017, mas está sendo reformulado para que possa atender as demandas
atuais às quais a escola se encontra neste momento. Essa realização está sendo
fenda em uma ação conjunta da equipe diretiva e pedagógica, com participação de
estagiários e familiares dos alunos, além é claro da ativa cooperação de todos os
professores da instituição escolar.
A escola oferta para os alunos em horário inverso ao turno no qual o aluno
estuda cursos e workshops. Também estimula a participação em feiras de ciências,
mostras gastronômicas, entre outras atividades.
Os conselhos de classe ocorrem uma vez a cada bimestre.
Durante o ano letivo ocorrem ao menos quatro conselhos de classe.
A diretora Carla me informou que a comunidade é muita ativa em sua
participação no ambiente escolar, para tanto, são realizados alguns eventos para
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que haja essa integração comunidade-escola. Através de comunicado feito aos

próprios alunos, notificação via celular e e-mails as famílias são encorajadas a
participar da vida escolar de seus filhos e do cotidiano escolar.
Os pais participam nos conselhos de classe, eventos, mostras, feiras, cursos,
entre outros. Para Carla é fundamental despertar esse interesse nas famílias dos
alunos.
Não há no momento um conselho escolar constituído na escola. A diretora
enfatizou que no próximo ano pretende que seja constituído tal conselho por
considerar válido e muito importante para a instituição escolar. O conselho escolar
que havia anteriormente era composto por pais, representantes de alunos,
professores, funcionários, membros da comunidade e diretores de escola.

Entrevista com a Coordenadora Pedagógica Miriam Coelho Martinez Velasques

Em entrevista com a Coordenadora Pedagógica Miriam Coelho Martinez

Velasques que se graduou no curso de Licenciatura em Pedagogia na Católica de
Pelotas no ano de 1990, possui curso de Especialização em Supervisão Escolar
pela mesma instituição foi possível levantar mais informações sobre a Emef Marcílio
Dias. A coordenadora Miriam já foi proprietária da Escola Particular de Educação
Infantil Luluzinha e também vereadora da cidade de Jaguarão por muitos anos,
atualmente atua como coordenadora pedagógica na escola Marcílio dias.
Quando questionada à respeito de quanto tempo a coordenadora atua no
respectivo cargo na Emef Marcílio dias, foi-me respondido de desde o ano 2019,
portanto a quatro anos na função. Ela participa de cursos de capacitação e formação
continuada, os últimos cursos dos quais participou foram cursos online e de
capacitação durante e pós-pandemia.
A coordenadora Miriam me informou que assim como a diretora busca melhorar
e implementar práticas de gestão que vem desenvolvendo à partir dos cursos de
capacitação que faz, ela orienta os professores da melhor maneira possível sempre
prezando pelo trabalho em equipe e a cooperação entre profissionais visto que sua
experiência de já muitos anos na área da educação é um diferencial.
A rotina da coordenadora é composta de atendimento aos professores,
participação de reuniões, inclusive com os pais dos alunos quando solicitado.
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À respeito do Projeto Politico Pedagógico da escola (PPP) as informações

passadas pela coordenadora foram as mesmas passadas pela diretora, que o PPP
foi atualizado e está aguardando aprovação do Conselho Municipal de Educação.
Ainda está sendo utilizado na escola o PPP do ano de 2017, mas está sendo
reformulado para que possa atender as demandas atuais às quais a escola se
encontra neste momento. Essa realização está sendo feita em uma ação conjunta
da equipe diretiva e pedagógica, com participação de estagiários e familiares dos
alunos, além é claro da ativa cooperação de todos os professores da instituição
escolar.
A escola oferta para os alunos em horário inverso ao turno no qual o aluno
estuda cursos e workshops. Também estimula a participação em feiras de ciências,
mostras gastronômicas, entre outras atividades.
Os conselhos de classe ocorrem uma vez a cada bimestre.
Durante o ano letivo ocorrem ao menos quatro conselhos de classe.
Na visão da coordenadora Miriam a comunidade é muita ativa em sua
participação no ambiente escolar. Sempre que solicitada a presença dos pais ou
responsáveis pelos alunos estes prontamente comparecem na instituição através de
reuniões, projetos, feiras, mostras, gincanas, datas comemorativas entre outras.
A coordenadora Miriam vê o ambiente escolar como um lugar muito bom de
trabalhar, onde os colegas são cooperativos e fazem todo o possível para o
desenvolvimento de seus alunos. Também me revelou que a Escola Municipal de
Ensino Fundamental Marcílio Dias é referência na cidade em atendimento
especializado possuindo atividades específicas para alunos com necessidades
especiais, deficiência intelectual, autismo, entre outras.
Conforme a diretora havia informado anteriormente e agora reafirmado pela
coordenadora Miriam, a Emef Marcílio Dias não possui um Conselho Escolar, mas
pretende constituí-lo no próximo ano assim como havia anteriormente no qual o
conselho era composto por representantes de alunos, dos funcionários, professores,
pais e a comunidade participava, juntamente com a direção escolar. A entrevista foi
muito esclarecedora e importante analisar o ponto de vista de alguém com
experiência e disposição em detalhar as rotinas da escola de forma tão cooperativa.
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4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO

Conforme a observação do funcionamento da Escola Municipal de Ensino

Fundamental Marcílio dias foi possível o levantamento de dados muito relevantes a
respeito da organização e supervisão escolar. Abaixo será explicitada a observação.
A Emef Marcílio Dias Funciona de segunda a sexta-feira, das 8h até 12h e
após, das 13h30min até 17h30min. Possui 256 alunos matriculados dividindo-se em
duas turmas de Pré-escolar, Pré I com crianças de quatro anos e Pré II com crianças
de cinco anos de idade, um 1º ano U, dois 2°anos A e B, 2 3º anos A e B, dois 4°
anos A e B e um 5º ano A no período da tarde. Já no período da manhã há um 5º
ano B, um 6° ano U, um 7º ano U, um 8º ano U e um 9º ano U. As turmas variam
seus números de alunos, algumas turmas são menores com quatorza alunos, por
exemplo, e outras turmas alcançam o número de vinte e cinco alunos.
A escola possui um quadro de dez funcionários sendo quatro funcionárias na
cozinha, uma funcionária responsável pela limpeza da escola, um zelador e quatro
inspetores de disciplinas. Na parte administrativa há um rapaz concursado já há
quatro anos. A Emef possui um quadro de vinte e seis professores sendo que
dezenove são pedagogos, os demais possuem licenciaturas em Letras Português,
Espanho, Inglês, Geografia, História, Matemática, Química e Física.
A equipe diretiva da escola é composta pela diretora e vice-diretora. A equipe
pedagógica é composta pela coordenadora pedagógica e pela orientadora
educacional.
Quanto à secretaria da escola possui um funcionário atuante que é
responsável pelas tarefas de cunho administrativo. O secretário Rodrigo organiza
matrículas e rematrículas, lançamentos de frequencia dos alunos, atende pais e
responsáveis no período da manhã e da tarde sendo na parte da tarde o maior
número de atendimentos entre 13h30min e 14h30min. A secretaria é comoposta
pela sala do secretário e por um banheiro. Há armários onde são arquivados
documentos de arquivo morto dos últimos dois anos, os demais são guardados em
caixas e levados para o depósito que fica em uma das salas da escola. O secretário
atua em seu cargo a quatros anos, quando foi aprovado em concurso público e seu
trabalho é de suma importância para o bom andamento da gestão escolar.
Há apenas uma funcionária responsável pela limpeza da escola e um zelador
que ajuda em todas as tarefas da instituição. A escola possui um total de nove salas
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de aula, refeitório, cozinha – onde são preparados os alimentos e ofertados

gratuitamente aos alunos, almoxarifado, dois pátios, três banheiros femininos e três
banheiros masculinos, banheiro na secretaria, sala do Atendimento Escolar
Especializado AEE, biblioteca.
A escola possui um amplo refeitório muito bem limpo e decorado com pinturas
nas paredes de alimentos saudáveis, os alimentos da merenda são provenientes de
entrega feita pela Secretaria Municipal de Educação (SMED), a entrega é feita
semanalmente. Quem determina o cardápio e acompanhamento nutricional é a
Nutricionista Municipal chamada Taís. Ela também é responsável pelas feiras de
mostra de alimentação saudável que acontece uma vez por ano na escola e na qual
todas as turmas participam com projetos.
Todas as salas de aula possuem lousa interativa, o que facilita muito para os
professores utilizarem como recursos pedagógicos vídeos, canções, filmes e jogos
online para a melhor aprendizagem dos alunos. Outros materiais são
disponibilizados como livros didáticos, folhas A4, cartolinas, papéis de vários tipos,
lápis, cadernos para os alunos carentes e demais materiais de apoio para que os
docentes possam realizar o ensino da melhor maneira possível.
A direção da escola é muito ativa na cooperação, verificação e
acompanhamento pedagógico tanto dos discentes como apoio aos docentes. Alunos
com baixa frequencia, notas baixas, dificuldades de aprendizagem ou indisciplinados
recebem a devida atenção e encaminhamento por parte da coordenação conforme
necessário.
Foi possível observar que a escola está bem estruturada e funciona com a
cooperação coletiva. Equipe diretiva é muito ativa e está sempre a disposição para
sanar quaisquer dúvidas que possam existir sempre agindo com tranparência e
ética.
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5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA

Aos quinze dias do mês de setembro do ano de dois mil e vinte e três, às
dezesseis horas, reuniram nas dependências da Escola Municipal de Ensino
Fundamental Marcílio Dias a diretor Carla, a Nutricionista Tais, a coordenadora
Miriam juntamente com as professoras do pré-escolar I Marisa e a professora do
pré-escolar II Jenifer para discutir as atividades a serem realizadas na semana da
Mostra Gastronômica. A reunião foi conduzida pela diretora, a Coordenadora Miriam
iniciou a reunião contextualizando sobre aa necessidade de planejar atividades com
antecedência e solicitou à nutricionista que desse andamento na reunião. A
nutricionista por sua vez, falou da importância de se enfatizar com as famílias à
respeito do envio de lanches saudáveis para a escola visto que os alunos levam de
casa apenas lanches de baixo valor nutricional. Cada professor apresentou uma
ideia sobre as atividades que seriam relevantes na mostra e foram elencadas as
opções para votação. Após consenso geral, decidiu-se que a semana da Mostra
Gastronômica contaria com a participação dos professores, pais e alunos, além da
visitação dos membros da secretaria de educação do município e seria encerrada
com uma degustação de alimentos saudáveis e nutritivos. Para isso, seriam
desenvolvidas receitas saudáveis pelas turmas e apresentadas no dia da Mostra
Gastronômica. Nada mais havendo a tratar, a reunião foi encerrada, e eu, Catiane
Saes Aguilera Vargas, lavro a presente ata.
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6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR

No primeiro dia de acompanhamento da Supervisora ela prestou atendimento

à mãe de uma aluna, na sequencia solicitou a minha presença para verificar os
alimentos que estavam chegando na instituição para a distribuição na comunidade,
uma vez que a escola arrecada e distribui alimentos nos entornos para famílias
cadastradas. Após, retornou para sua sala e respondeu e-mails. Num segundo
momento foi solicitada sua presença no 3º ano visto que a professora titular estava
com dificuldades com uma aluna que ser recusava a seguir as regras e combinados
da sala de aula, após breve diálogo a aluna de dispôs a seguir as orientações da
professora e a supervisora retornou para sua sala.
A diretora Carla solicitou minha presença para observar os alimentos que
estavam chegando da SMED, prontamente fui juntamente com ela observar. Os
alimentos chegam, são fiscalizados e conferidos e após encaminhados para a
cozinha.
A diretora se reuniu com a coordenadora pedagógica Miriam a fim de rever
algumas atividades que seriam realizadas durante um curso que seria ofertado no
final de semana na escola. O curso trataria do tema autismo.
Após essa breve reunião a diretora dirigiu-se até a biblioteca onde foi solicitada
sua presença por um familiar de aluno que estava em busca de uma escola que
atendesse crianças com necessidades especiais, a diretora atendeu o familiar e
explicou que ele deveria se encaminha para a secretaria da escola e deixar os
dados com o secretário que haveria de dar uma resposta se haveria ou não a
disponibilidade da vaga.
A hora do recreio chegou e a diretora acompanhou o recreio dos alunos
interagindo com os mesmo. Após, aguardou até todos entrarem nas salas de aula e
voltou para seu escritório onde atendeu a telefonemas e respondeu e-mails.
A diretora ficou nessas atividades até a hora da saída dos alunos as 17h30min.
Após a hora da saída ela fechou a escola e fomos embora.
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7 PLANO DE AÇÃO

Após observação da rotina diretiva da instituição escolar e de acompanhar

como se desenvolvia o relacionamento entre os alunos no intervalo, pois durante
esse período a gestora escolar ficava circulando pelo pátio da instituição
acompanhando o recreio dos alunos, pude perceber algumas crianças que haviam
sido transferidas de outras escolas e que se sentiam isoladas das crianças que já
eram anteriormente alunos da escola. Após essa constatação, pude conversar a
respeito com a equipe pedagógica da comunidade escolar para que esse problema
fosse amenizado. O ocorrido já havia sido observado pela direção da escola, mas
ainda não havia sido sanado completamente, fazendo com que o problema
persistisse. Senti-me encorajada em elaborar um plano de ação a esse respeito.
Com os objetivos de incentivar a comunidade escolar a criar hábitos de
acolhida aos novos alunos para reduzir esse sentimento de não pertencimento ao
local, auxiliar os novos alunos no que fosse necessário para que a hora do intervalo
se tornasse um momento prazeroso e não de tensão e ansiedade e por fim
identificar quais dificuldades os alunos mais antigos tinham em receber e aceitar os
novos alunos para inseri-los nos momentos lúdicos da hora do intervalo dei início ao
plano de ação.
Tema: “Inclusão e Acolhida aos Novos Alunos”.
Dados de Identificação:
Escola Municipal de Ensino Fundamental Marcílio Dias
Diretora: Carla Tormam
Número de Alunos: 256
Realidade Social e Educacional da comunidade escolar:
Composta por alunos de classe média baixa, alunos de baixa renda, pais que
trabalham no comércio e mães na maioria donas de casa, a comunidade escolar
também é composta por professores formados em pedagogia, letras, educação
especial, entre outros.
Descrição da Situação-Problema:
A situação-problema gira em torno do isolamento dos alunos vindos
recentemente de outras escolas por parte dos alunos que já estudavam na
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instituição anteriormente. Os alunos novos sofrem bulling e não se sentem acolhidos

e inseridos no ambiente escolar.
Objetivos do plano de ação:
Incentivar a comunidade escolar a criar hábitos de acolhida aos novos alunos
para reduzir esse sentimento de não pertencimento ao local;
Auxiliar os novos alunos no que fosse necessário para que a hora do intervalo
se tornasse um momento prazeroso e não de tensão e ansiedade;
Identificar quais dificuldades os alunos mais antigos tinham em receber e
aceitar os novos alunos para inseri-los nos momentos lúdicos da hora do intervalo
praticando a inclusão dos mesmos.
Abordar teórico-metodológica: “A escola tem de ser um lugar onde as
crianças tenham a oportunidade de serem elas mesmas e onde as diferenças não
sejam escondidas, mas destacadas” – Maria Teresa Eflér Mantoan.
Síntese dos Procedimentos: Realização de brincadeiras assistidas na hora do
recreio para a integração dos novos alunos, como “Corre Cutia” e jogos de vôlei e
futebol.
Recursos: Canções através de caixa de som, lenço para realizar o “corre
cutia” e bolas de vôlei e futebol.
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8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR

Comuniquei minhas impressões para a direção da escola, que após

observação da rotina da instituição escolar e de acompanhar como se desenvolvia o
relacionamento entre os alunos no intervalo, pude perceber algumas crianças que
haviam sido transferidas de outras escolas e que se sentiam isoladas das crianças
que já eram anteriormente alunos da escola. Após essa constatação, elaborei um
plano de ação para o enfrentamento desse problema para que fosse sanado ou ao
menos amenizado.
Com os objetivos de incentivar a comunidade escolar a criar hábitos de
acolhida aos novos alunos para reduzir esse sentimento de não pertencimento ao
local, auxiliar os novos alunos no que fosse necessário para que a hora do intervalo
se tornasse um momento prazeroso e não de tensão e ansiedade e por fim
identificar quais dificuldades os alunos mais antigos tinham em receber e aceitar os
novos alunos para inseri-los nos momentos lúdicos da hora do intervalo o plano de
ação teria como objetivo a realização de brincadeiras assistidas na hora do recreio
para a integração dos novos alunos. As brincadeiras contempladas foram “corre
cutia” e jogos de vôlei e futebol.
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9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

A Escola de Ensino Fundamental Marcílio Dias me proporcionou a aquisição

da experiência de poder compreender na prática o que seria a atuação na gestão
escolar e como se estrutura essa gestão. Foi de grande valia para mim enquanto
acadêmica do curso de Licenciatura em Pedagogia ter oportunizadas essas
vivências que me proporcionaram trazer para a prática as teorias da sala de aula e
enriqueceram meu crescimento como uma futura profissional na área da Pedagogia.
A Emef Marcílio Dias possui uma equipe gestora empenhada e cooperativa.
Nos dias de minha observação pude perceber a preocupação constante no bem
estar dos alunos e funcionários e a imensa vontade da inclusão da comunidade no
ambiente escolar.
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REFERÊNCIAS

ALVAREZ, Adrian, RIGO, Mariana Pedagogia em Ação: O Papel do Pedagogo e

Suas Diversas Atuações. Disponível em:
https://www.colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/3421795203?
ofertaDisciplinaId=2049735 Acesso em: 17 out. 2023.

MANTOAN, Maria. Inclusão e Diversidade. Disponível em:

https://vestibulares.estrategia.com/portal/materias/redacao/9-citacoes-sobre-
inclusao-social-para-usar-na-redacao/#3-%E2%80%93-%E2%80%9CA-escola-tem-
que-ser-um-lugar-onde-as-criancas-tem-a-oportunidade-de-ser-elas-mesmas-e-
onde-as-diferencas-nao-sao-escondidas-mas-destacadas%E2%80%9D-
%E2%80%94-Maria-Teresa-Egler-Mantoan
Acesso em: 18 out. 2023.