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Projeto DE Extensão I - Pedagogia

Pedagogia (Anhanguera Educational)

A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade

Baixado por Ginásio Luiz Carlos Rizardi (ginasiodomarcelino@gmail.com)
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DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

LUANA ROSSETTO MARQUES

RA: [Número do RA do aluno]

3390760302

POLO / UNIDADE:
ITAPEMA-SC

CURSO:
PEDAGOGIA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia -
Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e
potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o
desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam
soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no
contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao
identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para
efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser
desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias
e inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática,
planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de
Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre
outros.

COMPETÊNCIAS:
I - Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus aspectos
científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela
IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos

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produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos

processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e
Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de
disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a
finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio
da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas
ações e aprimorando as habilidades dos egressos.

CONTEÚDOS:
I - Tecnologias e inovações em educação;
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade;
III - Didática, planejamento e avaliação;
IV - Políticas educacionais e ensino.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva,
Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São Paulo:
Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo:
Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas,
Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020.

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RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como
aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

4.4 Até 2030, aumentar substancialmente o número de jovens e adultos que tenham
habilidades relevantes, inclusive competências técnicas e profissionais, para emprego,
trabalho decente e empreendedorismo.
4.b Até 2020, substancialmente ampliar globalmente o número de bolsas de estudo para os
países em desenvolvimento, em particular os países menos desenvolvidos, pequenos Estados
insulares em desenvolvimento e os países africanos, para o ensino superior, incluindo
programas de formação profissional, de tecnologia da informação e da comunicação,
técnicos, de engenharia e programas científicos em países desenvolvidos e outros países em
desenvolvimento

Local de realização da atividade extensionista:

Centro Educacional CEPAVI

Durante a ação:
Primeiro momento: Palestra Motivacional

A ação deste projeto de extensão será inicialmente feita por meio de uma palestra
motivacional, onde o palestrante irá falar sobre assuntos que motivem os alunos a buscarem
mudança das suas vidas, demonstrando que todas as pessoas são capazes de começarem de
novo e mudarem o seu próprio futuro, independentemente de qualquer obstáculo.

Segundo momento: Leitura Espelhada no Data Show

O responsável pela a aplicação do projeto fará a utilização de recursos tecnológicos, visando

facilitar a questão da leitura e entendimento dos alunos, pois sabe-se que a maioria dos
alunos que não concluíram os seus estudos no tempo regular, possuem alguma dificuldade
na leitura e escrita, então é importante que o professor utilize ferramentas para facilitar essa
interação com a leitura e escrita.

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Durante a leitura, do livro didático espelhado no Data Show, os alunos poderão acompanhar
a leitura de maneira mais simplificadas e isso pode despertar o interesse deles pelo os
conteúdos aplicados, e também pode despertar o gosto pela a leitura, podendo criar um leitor
interessado e consciente.

Terceiro momento: Atividade de questionário

O professor deverá aplicar uma atividade de questionário, que é relacionada com a leitura da
aula anterior, ou seja, eles irão responder perguntas sobre o tema da leitura. Essa é uma
maneira que o educador tem para perceber o nível de entendimento dos alunos, bem como
a maneira com que eles assimilaram os ensinamentos transmitidos pela a leitura.

Quarto momento: Grupo de apoio terapêutico

Para essa parte, será fundamental uma conversa previa com os alunos, demonstrando qual é
o objetivo e como se dá uma terapia de grupo de apoio. A intenção do grupo de apoio é gerar
um ambiente harmônico, onde os alunos podem se abrir para conversarem e falarem sobre
os seus problemas ou sobre qualquer assunto que querem falar, sem julgamentos ou
expectativas, é apenas um local para desabafar e encontrar apoio através da companhia de
pessoas que podem estar passando por o mesmo conflito, ou semelhante. É importante frisar
que os alunos não são obrigados a participar desse grupo de apoio, apenas o que sentirem
vontade de ir.
Todas as atividades serão importantes para facilitar o aprendizado e entendimento dos
jovens e adultos, bem como, servirá para que o educador aja como orientador e motivador.
Desse modo essas atividades proporcionam uma interação entre alunos e professores,
proporcionando uma relação de cidadania e auxílio mútuo entre eles. Pois, a partir do
momento que o educador demonstra interesse de conhecer a vida do aluno, demonstrando
vontade de ajudar, os alunos se sentem mais acolhidos e assim se motivam para alcançar os
objetivos e superar os obstáculos

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Não houveram mudanças nas atividades propostas, sendo alcançado os objetivos propostos
com êxito.

Resultado da ação:
Dentre os resultados da ação, estão o entendimento de que a EJA é um público que
necessita de uma aprendizagem diferenciada, como metodologias diferenciadas,
demonstrando assim o papel primordial do educador que atua com esse público alvo.

Conclusão:
A educação para jovens e adultos, não é menos importante do que para as crianças. As
crianças podem ser o futuro de uma nação, mas seu presente está nas mãos dos jovens e dos
adultos de hoje. Somente quando os adultos forem educados, eles poderão salvaguardar suas
famílias, educar seus filhos; prosperar e crescer contribuindo para o crescimento e
desenvolvimento da nação.
Nesse sentido, pode-se concluir que é fundamental que sejam desenvolvidos projetos
voltados para demonstrar a importância da Educação de Jovens e Adultos (EJA) visando
promover uma transformação no cenário educativo do nosso país. Bem como, providenciar
mudanças benéficas a curto e longo prazo na vida dos alunos e de toda a comunidade escolar.

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Pode-se concluir que alguns desse jovens e adultos, possuem dificuldades que um aluno
tradicional não terá, como por exemplo: Os adultos têm muitas obrigações e
responsabilidades, dificultando a dispensa de tempo para atividades educacionais. Alguns
podem ter responsabilidades para com a família e alguns podem estar empregados em
diferentes setores. As mulheres que se dedicam às tarefas domésticas diárias podem ter
dificuldade em frequentar os programas de educação.
Por essa razão é fundamental que os educadores busquem compreender a história de vida de
cada aluno e da sua vivencia familiar e social, para que posso encontrar a melhor maneira de
alcançar esse aluno e transmitir uma educação de qualidade, conseguindo acessar as
potencialidades e desenvolver as habilidades necessárias para que esse aluno consiga
prosperar e receber o seu diploma de conclusão dos estudos.

Depoimentos (se houver):

Um relato relevante do gestor da instituição trouxe uma reflexão importante sobre a
Educação de Jovens e Adultos, ele ressaltou que nossos objetivos de desenvolvimento
sustentável até 2030 não podem ser alcançados se não nos comprometermos com a
educação de nossos filhos, bem como com a educação de adultos.

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,

relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
Primeiramente é importante ressaltar que essa experiência foi importantíssima para que as
teorias ministradas no decorrer do semestre fossem colocadas em prática e assim
aprimorados os conhecimentos adquiridos anteriormente. Vale enfatizar que a Educação de
Jovens e Adultos deve ter um olhar mais específico, principalmente no que se refere a
metodologia utilizada para introduzir os conteúdos.
Portanto, as habilidades de todo profissional da área de educação deve sempre estar em
fase de aprimoramento, neste sentido a atuação nesse projeto de extensão possibilitou
inúmeros aprimoramentos principalmente em se tratando da importância de se utilizar de
recursos tecnológicos para melhor atender o público da EJA. Ficou evidenciado que todos os
profissionais da área da educação precisam buscar constantemente aperfeiçoar suas
práticas educativas para oferecer uma educação de qualidade para os seus alunos.
A instituição que foi aplicada a ação trazia já projetos voltados para a EJA, assim sendo as
propostas dos projetos concatenaram com o PPP da instituição e trouxeram êxito nas
resoluções dos problemas. Já em relação ao conhecimento adquiridos no decorrer da
graduação, foram de suma importância toda a teoria para que esse momento de prática

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pedagógica viesse a acontecer de forma efetiva. Portanto os ensinamentos no curso

trouxeram um suporte primordial para que essa ação fosse desenvolvida com excelência.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

A proposta de ação desenvolvida pelo educando trouxe uma abordagem muito relevante
sendo bastante significativa para o ambiente de atuação onde irá desempenhar num futuro
próximo seu papel como profissional da área da educação. A proposta além de relevante foi
oportuna pelas ideias mencionadas no projeto de extensão. Trazendo assim um exito na
aplicação e satisfatória para todos os que foram contemplados com o projeto.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

CAMARGO, P. S. A. S.; MARTINELLIS. C. Educação de adultos: percepções sobre o processo

ensino-aprendizagem. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e
Educacional (ABRAPEE), v 10, n 2, Jul/Dez, 2006, p 197-209
NASCIMENTO, S. M. EJA- educação de jovens e adultos, na visão de Paulo Freire. 2013. 53
folhas. Monografia (Especialização em Educação: Métodos e Técnicas de Ensino) -
Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Paranavaí, 2013.
FREITAS, G. M. de. A EJA e o preparo para o trabalho. Brasil Escola, 2012. Disponível em:
<http://brasilescola.uol.com.br/educacao/a-eja-preparo-para-trabalho.htm>. Acesso em 06
fev 2023.

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a

10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

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3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
Foi importante para minha formação profissional esse projeto de extensão, pois ampliou as
concepções acerca do mercado de trabalho e a formação do aluno EJA. Foi possível observar
que são inúmeros e diversificados desafios enfrentados no ensino de jovens e adultos, por
isso a sugestão, mesmo que em forma de ação sucinta foi importante pois prepara o educando
para o que irá ser enfrentado no cotidiano de atuação do campo.
Realmente, é factível que muitos dos alunos dessa modalidade de ensino encontram-se
desmotivados e por isso nossa abordagem como pedagogas, devemos ir além do letramento
e construir uma relação simbólica e significativa para eles, de modo que possibilite a
ressignificação pessoal do ambiente escolar.
Em suma, destacamos a que foi dito por Freitas (2012, p.1) é de extrema importância que (re)
pensemos a forma de abordagem educacional aos jovens e adultos; afinal, “fome de ler e
vontade de aprender eles têm, só que de uma maneira mais ampla, característica de quem já
tem experiência de vida, que necessita bem mais que a própria escrita e leitura convencional,
necessita acima de tudo ler as entrelinhas impostas pela problemática de ser e estar
plenamente exercendo a cidadania”.
Por fim, cremos que os objetivos propostos para a realização da atividade foram cumpridos e
consegui trabalhar de maneira interdisciplinar a relação mercado de trabalho e EJA. Acredita-
se que iniciativas como essa deva ser mais incentivada na graduação, pois permitem que
consigamos ampliar a nossa visão de mundo como futura profissional da área de educação.

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