ALUNO:

Luisa Castro Saraiva Mattos

CURSO:
PEDAGOGIA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia -
Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e
potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o
desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam
soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no
contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao identificar
as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações
de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências
técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias e
inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática,
planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de Educação
Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre outros.

COMPETÊNCIAS:
I - Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus aspectos
científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.

PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela
IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos
produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos
processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.

Público
 SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e
Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de
disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a
finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio
da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas
ações e aprimorando as habilidades dos egressos.

CONTEÚDOS:
I - Tecnologias e inovações em educação;
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade;
III - Didática, planejamento e avaliação;
IV - Políticas educacionais e ensino.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada à s Deficiê ncias: Visual, Auditiva,
Fi ́sica e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São Paulo:
Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo:
Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas,
Metodologias e Trabalhadores da Educação Nã o Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020.

TEMPLATE PDCA:
Aluno e Aluna, essa atividade é para sua organização e uso da metodologia PDCA. Por isso é
um documento orientativo e não precisa ser entregue. Veja as orientações apresentadas no
MANUAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS.

Público
 1. PLANEJAMENTO (PLAN)
Antes de definir sua proposta, explore os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da
Organização das Nações Unidas (ONU) no link https://brasil.un.org/pt-br/sdgs. Se preferir, pode
baixar o documento pelo link https://brasil.un.org/sites/default/files/2020-09/agenda2030-pt-
br.pdf.
Compreenda a proposta da ONU e engaje-se nessa oportunidade de contribuir com as
metas de um organismo internacional tão importante ao mesmo tempo em que participa de
soluções de seu contexto!
Analise os 17 objetivos e escolha quais metas podem ser aderentes à sua proposta e ao seu
projeto. Para isso, clique no ícone de cada objetivo e observe a listagem de metas disponível
em cada um. É necessário que você escolha pelo menos uma meta. Pode ser que você
encontre metas aderentes à sua proposta em diferentes objetivos, mas não se restrinja.
Pode escolher dessa forma e mantenha o foco da essência de sua proposta.
Feito isso, liste aqui suas escolhas. Essa informação também deverá ser declarada em seu
Relatório Final de Atividades Extensionistas.

LISTAR METAS DOS ODS ADERENTES AO SEU PROJETO

Meta 1: Educação de qualidade: Assegurar a educação inclusiva, equitativa e de qualidade, e

promover oportunidade de aprendizado ao longo da vida pata todos.
Meta 2: Saúde e bem estar: Assegurar uma vida saudável e promover o bem-estar para todos, em
todos as idades.

DEFINA A PROPOSTA.

IMERSÃO:

DEFINA OS ITENS DA IMERSÃO

Segue sugestão de perguntas para utilizar na entrevista com o parceiro.

SUGESTÃO DE SCRIPT DE ENTREVISTA
1. Quais os principais problemas, fragilidades ou dificuldades que a instituição/parceiro convive com
maior frequência?
1.1. Os problemas estão articulados com o programa/conteúdo proposto no componente
curricular?
Se não estiver, será necessário voltar à pergunta 1.

1.2. É possível resolver ou mitigar os problemas identificados no prazo de duração de projeto de

extensão.
Se não for possível deve voltar à pergunta 1.

1.3. A solução ou mitigação auxiliará a comunidade ou um grupo de pessoas da comunidade?

Se não auxiliar deve voltar à pergunta 1.

Público
 2. Quais serão as pessoas envolvidas na ação para buscar resolver ou mitigar os problemas
identificados?
3. Onde será realizada a ação?
4. Há limitação de pessoas ou restrição para acesso ao local indicado?
5. Quais serão as pessoas beneficiadas diretamente?
6. Necessitará de insumos/recursos financeiros para a realização da ação?
7. Será necessário agendamento?
8. Qual o período, dia da semana, horário que será realizada a ação?

1. Quais os principais problemas, fragilidades ou dificuldades que a instituição/parceiro

convive com maior frequência?
Analisando as fragilidades da escola, pude verificar que é a falta de formação dos professores
e de tempo para com os alunos da educação inclusiva., acaba prejudicando o aluno para que
ele posso aprender e participar das atividades com os demais alunos da sala.Com uma sala de
aula com 40 alunos e não ter um professor de apoio para ajudar o aluno com deficiência, faz
com que esse aluno acabe ficando de lado.

1.1 Os problemas estão articulados com o programa/conteúdo proposto no componente

curricular?
Sim está, o projeto de extensão será voltado para a educação inclusiva.

1.2 É possível resolver ou mitigar os problemas identificados no prazo de duração de

projeto de extensão.
Sim é possível.

1.3 A solução ou mitigação auxiliará a comunidade ou um grupo de pessoas da comunidade?

Sim, com esse projeto os alunos da educação inclusiva terão uma atenção especial.

2 Quais serão as pessoas envolvidas na ação para buscar resolver ou mitigar os problemas
identificados?
Os alunos da educação inclusiva, professores, equipe gestora, a comunidade e familiares.
3 Onde será realizada a ação?
Dentro da escola do bairro. Escola Hélio Augusto de Souza.
4 Há limitação de pessoas ou restrição para acesso ao local indicado?
Não Há limitação.
5 Quais serão as pessoas beneficiadas diretamente?
Os alunos inclusivos.
6 Necessitará de insumos/recursos financeiros para a realização da ação?
A princípio não.
7 Será necessário agendamento?
Sim
8 Qual o período, dia da semana, horário que será realizada a ação?
Durante a semana, no horário do ATPC.

IDEAÇÃO:
DEFINA OS ITENS DA IDEAÇÃO.
A ideia é a realização de uma formação orientando primeira a equipe gestora e
depois os professores, a importância para que os professores desenvolva atividades
separadas para os alunos da educação inclusiva e sempre que possível que eles

Público
 tragam uma atividade para que esse aluno posso fazer em conjunto com a sala de
aula para que ele também não se sinta excluído das atividades normais.

PROTOTIPAÇÃO:
DEFINA OS ITENS DA PROTOTIPAÇÃO.
Reunião com a equipe gestora da escola, trazer atividades de exemplo para que os
professores possam acompanhar e tirar ideias para as próximas atividades.

IDEIAS E ANOTAÇÕES:

2. REALIZAÇÃO (DO)

CRONOGRAMA:
ATIVIDADES PER. 1 PER. 2 PER. 3 PER.4
Reunião e organização da ação x
Preparação para o projeto entrar em ação x x
Pesquisa e elaboração da palestra e orientações x
Realização da palestra x x
Atendimento para tirar duvidas x

3. VERIFICAÇÃO (CHECK)

Planejamento:
Imersão realizada?
(x) SIM
() NÃO

Ideação realizada?
(x) SIM
() NÃO

Prototipação realizada?
(x) SIM
() NÃO

Planejamento está ok?

(x) SIM
() NÃO

Realização:
Cronograma realizado?
(x) SIM
() NÃO

Cronograma atende a realização do projeto?

(x) SIM

Público
 () NÃO

Verificação:
Cronograma atende a realização do projeto?
(x) SIM
() NÃO

Projeto atende a proposta da instituição escolhida?

(x) SIM
() NÃO

Houve necessidade de mudança de estratégia?

() SIM
(x) NÃO

Em caso positivo, mencione as mudanças e novas estratégias?

4. AÇÃO (ACT)

AÇÃO PROPOSTA:
A principio será realizado as palestras para que os professores e a equipe gestora
seja orientado o porque foi decidio fazer esse projeto. Explicar para eles que
conversando com algumas familia verificou a necessidade de que os alunos da
educação inclusiva fosse mais incluidos nas atividades da sala de aula, e não apenas
trazer para os alunos atividade de pintar ou atividades que não estão de acordo com
a habilidade que está sendo estudado dentro da sala de aula.
Durante a palestra será mostrado alguns exemplos de atividade que os professores
podem trabalhar dentro da sala de aula.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual.
AMARAL,Rodrigo Buzin Siqueira do. Fundamentos da gestão educacional e
coordenação pedagogica/ Rodrigo Buzin Siqueira do Amaral, Jane Elisa Otomar
.Buecke, Maria Inês.Crn Octaviani, Reginaldo Aparecido Bassi, Tatiuci Ferreira
Rodrigues. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2017.

AUSUBEL, David ; NOVAK,Joseph D.; HANESIAN, Helen. Psicologia Educacional. Rio

de Janeiro: Editora Interamericana Ltda,1980.

BRANDÃO, Carlos R.O que é educação. São Paulo.Brasiliense.14º ed. 1992

BRITO, Regina F. da.(organizadora).Psicologia da Educação Matemática. Teoria e

Pesquisa. Florianópolis: Insular, 2005.
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Público
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Público