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Projeto extensão Yasmim

Estágio Curricular Obrigatório I – Ensino Fundamental Ii (Universidade Norte do Paraná)

A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade

Baixado por Geisiane Leão (geisianeleao8@gmail.com)
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DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

YASMIM LOPES FRANÇA

RA: [Número do RA do aluno]

2989925004

POLO / UNIDADE:
GURUPI/TO

CURSO:
PEDAGOGIA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia -
Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e
potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permi琀椀ndo o
desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam
soluções e produtos para resolução de problemas diversi昀椀cados presentes no
contexto social, trazendo impacto posi琀椀vo a comunidade contemplada. Ao iden琀椀昀椀car
as problemá琀椀cas da comunidade os alunos terão a mo琀椀vação para efetuar as ações
de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências
técnicas e so昀琀 skills especí昀椀cas.
Os conteúdos programá琀椀cos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias e
inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didá琀椀ca,
planejamento e avaliação; Polí琀椀cas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Ins琀椀tuições de Educação
Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre outros.

COMPETÊNCIAS:
I - Iden琀椀昀椀car e problema琀椀zar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus
aspectos cien琀昀椀cos, históricos e 昀椀losó昀椀cos;
II - Realizar a琀椀vidades de gestão educacional nos diversos espaços ins琀椀tucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didá琀椀cos.

PERFIL DO EGRESSO:
O per昀椀l do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela
IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos
produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos

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processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos

pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação pro昀椀ssional, bem
como permi琀椀r que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Planejamento e organização
Cria琀椀vidade e inovação
Tomada de Decisão

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O obje琀椀vo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e
Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de
disseminar os conhecimentos mul琀椀disciplinares desenvolvidos no curso, com a
昀椀nalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio
da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas
ações e aprimorando as habilidades dos egressos.

CONTEÚDOS:
I - Tecnologias e inovações em educação;
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade;
III - Didá琀椀ca, planejamento e avaliação;
IV - Polí琀椀cas educacionais e ensino.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e
Perspec琀椀vas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Polí琀椀cas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às De昀椀ciências: Visual, Audi琀椀va,
Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São
Paulo: 䔃Ārica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo:
Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Prá琀椀cas,
Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curi琀椀ba: Intersaberes, 2020.

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RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas a琀椀vidades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das a琀椀vidades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Obje琀椀vos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:
CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como
aderentes ao seu projeto, conforme cada Obje琀椀vo de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

4.5 Até 2030, ampliar e formar novos conceitos sobre temas relacionados à
diversidade e inclusão, envolvendo alunos, funcionários e famílias em
discussões, eventos a respeito da diversidade e seus dilemas, buscando
sempre a transformação da escola em um lugar de liberdade, do respeito e
da boa convivência, sem que se interfira nas diferenças, porém com foco nas
desigualdades.
4.7 Até 2030, desenvolver práticas pedagógicas que valorizem as culturas de
diferentes povos; entre outros, por meio da educação para o
desenvolvimento sustentável e estilos de vida sustentáveis, direitos
humanos, igualdade de gênero, promoção de uma cultura de paz e não
violência, cidadania global e valorização da diversidade cultural e da
contribuição da cultura para o desenvolvimento sustentável.

Local de realização da a琀椀vidade extensionista:

CENTRO MUNICIPAL D EDUCAÇÃO INFANTIL PROFESSOR JOSUE ALVES MOREIRA

Durante a ação:
1° momento: Fazer apresentação com a apresentação no projeto de imagem
sobre a inclusão dentro da escola com o objetivo de informar e discutir com
os professores sobre a real situação dentro da Rede e da Instituição que
atuamos. Nesse momento, foram discutidos pontos positivos, negativos e
possíveis intervenções para uma Educação Inclusiva com maior qualidade e
equidade; assegurando o atendimento às necessidades básica de
desenvolvimento socioafetivo, físico, intelectual e, ao mesmo tempo, garantir
o avanço na construção do conhecimento, mediante estratégias
metodológicas adequadas às necessidades das crianças,
2ª momento: Discussão de casos reais de professores que já foram
responsáveis por classes inclusivas, que possuíam uma ou mais crianças

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com deficiências. E também professores que ainda não tiveram essa

experiência e que poderá conhecer mais sobre o assunto e trocas de
experiências. Para que os professores que ainda não trabalharam com
crianças com deficiências possam trocar informações sobre os alunos que
irão permanecer mais alguns anos na escola e conhecerem mais sobre os
mesmos.
3ª momento: Como a Creche é uma instituição que faz parte da sociedade,
ela deve mostrar-se atenta para não reproduzir o preconceito. Cada sujeito
tem uma forma individual de melhor interagir com o objeto de conhecimento e
construir conceitos, foi feito a aplicação de um questionário com cinco
professores ao final da intervenção para a análise das repostas e posteriores
modificações e mudanças

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Não houve mudanças nas atividades propostas.

Resultado da ação:
Outro eixo que norteia o trabalho é a proposição de situações educativas que
levem a criança a vivenciar os objetivos e valores propostos buscando
respeitar o momento de desenvolvimento das crianças desta faixa etária, que
constroem seu pensamento principalmente partindo do concreto para o
abstrato. Além disso, buscando enriquecer mais ainda estas situações
procuramos utilizar recursos diversos tais como música, filmes, histórias,
organização do espaço, brincadeiras, materiais de artes visuais e plásticas e
outros. Em quase todas as entrevistas, as educadoras relatam sobre a
importância do contato, diálogo e troca de experiências com a família e
demais profissionais que atuam com a criança, para que conheçam cada
caso em específico e contribuam com o desenvolvimento integral da criança.
Os desafios apresentados pelo grupo de educadoras entrevistadas são
muitos. O não conhecimento dos casos e os laudos não fechados ou
avaliados sem uma descrição definida ou que está ainda em estudo. O que
dificulta a nossa formação e busca sobre as dificuldades e limitações de cada
criança. A dificuldade da aceitação da família e o diálogo e a participação
efetiva das crianças nas atividades propostas.
O apoio que recebemos fora da escola ainda é escasso. A questão dos
materiais está chegando a partir das demandas apresentadas com requisição
médica. O material é solicitado para a acompanhante de inclusão e a compra
efetivada pela escola. Neste ano de 2023, foram adquiridos materiais para o
trabalho com as crianças que estamos trabalhando nesse ano. Na maioria
das vezes fazemos materiais alternativos e adaptações com recursos
disponíveis na escola.

Conclusão:
Na Educação Infantil, a organização do tempo e do espaço envolve todas as
atividades de cuidado, de brincadeiras e de aprendizagem dos

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conhecimentos historicamente adquiridos pela humanidade. Isso ocorre no

parque, na roda de conversas, na roda de histórias, na hora do faz - de-
conta, nas atividades de arte, música, linguagem e na hora do lanche. Todas
essas situações requerem planejamento cuidadoso, para que todas as
crianças possam interagir, comunicar-se espontaneamente, brincar e
aprender. Assim, ao pensarmos a educação inclusiva perpassando a
educação infantil através da implementação de um projeto de diversidade e
inclusão percebemos uma demanda de planejamento e estratégias que
busquem construir e efetivar uma prática pedagógica que lide com níveis de
desenvolvimento e processos de aprendizagem diferenciados para todas as
crianças.
Com esse projeto de extensão pude perceber que as educadoras envolvidas
nesse processo tem um compromisso com o trabalho desenvolvido com a
inserção de crianças das crianças com necessidades especiais e buscam
estratégias e necessitam de uma formação continuada para que o nosso
trabalho seja realmente de qualidade. Percebi também grandes avanços e
melhorias em relação a socialização das crianças e um trabalho de
qualidade, compromisso e respeito. Mas que temos muito a conquistar,
conhecer e pesquisar sobre a inclusão de nossas crianças com necessidades
especiais.
Percebi a importância do conhecimento de cada caso e laudos de cada
criança que estamos trabalhando e que trabalhando dentro de suas
limitações devemos garantir o desenvolvimento de cada criança dentro do
seu potencial físico, cognitivo afetivo, garantindo uma inclusão de qualidade
de forma que o aluno participe efetivamente das atividades.
Ressaltam a necessidade de troca de experiências entre a família e demais
profissionais que atuam com as crianças, além da importância da formação
do educador e dos auxiliares de apoio à inclusão que trabalham com as
crianças.
Por essa razão é fundamental que os educadores busquem compreender a
história de vida de cada aluno e da sua vivencia familiar e social, para que
posso encontrar a melhor maneira de alcançar esse aluno. E assim transmitir
uma educação de qualidade, conseguindo acessar as potencialidades e
desenvolver as habilidades necessárias para que esse aluno consiga
prosperar e receber o seu diploma de conclusão dos estudos.

Depoimentos (se houver):

A gestora destacou como pontos importantes o investimento em aquisição de
materiais didáticos e pedagógicos para a melhoria do desenvolvimento e
melhor reorganização do trabalho individual com cada aluno. Além da
importância de se obter uma maior formação dos profissionais que atuam
com as crianças com a oferta de palestras oferecidas pela Secretaria
Municipal de Educação para a formação de cada educador que irá trabalhar
com a criança de inclusão.
E disse também o quanto é importante uma maior interação entre família e
escola através das reuniões que irão aproximar e ajudar tanto a família a
conhecer o trabalho da escola quanto para os profissionais conhecerem cada

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caso específico da criança que estará inserindo na mesma. Conseguindo

assim um trabalho em parceria

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades pro昀椀ssionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você iden琀椀昀椀cou melhoria/resolução do problema iden琀椀昀椀cado?
(3) Você conseguiu ar琀椀cular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,

relate sua experiência em forma de texto disserta琀椀vo com jus琀椀昀椀ca琀椀vas.
Essa experiência foi importantíssima para que as teorias ministradas no
decorrer do semestre fossem colocadas em prática. E assim aprimorados os
conhecimentos adquiridos anteriormente. Vale enfatizar que a inclusão
escolar deve ter um olhar mais específico, principalmente no que se refere a
metodologia utilizada para introduzir os conteúdos. Portanto, as habilidades
de todo profissional da área de educação deve sempre estar em fase de
aprimoramento. Neste sentido a atuação nesse projeto de extensão
possibilitou inúmeros aprimoramentos.
Ficou evidenciado que todos os profissionais da área da educação precisam
buscar constantemente aperfeiçoar suas práticas educativas inclusivas para
oferecer uma educação de qualidade para os seus alunos especiais.
A instituição que foi aplicada a ação trazia já projetos voltados para a
educação inclusiva, assim sendo as propostas dos projetos conectaram com
o PPP da instituição e trouxeram êxito nas resoluções dos problemas.
Já em relação ao conhecimento adquiridos no decorrer da graduação, foram
de suma importância toda a teoria para que esse momento de prática
pedagógica viesse a acontecer de forma efetiva. Portanto os ensinamentos
no curso trouxeram um suporte primordial para que essa ação fosse
desenvolvida com excelência.
Portanto, as habilidades de todo profissional da área de educação deve
sempre estar em fase de aprimoramento, neste sentido a atuação nesse
projeto de extensão possibilitou inúmeros aprimoramentos.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
ins琀椀tuição/órgão/associação par琀椀cipante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

A proposta de ação desenvolvida trouxe uma abordagem muito relevante sendo

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bastante significativa para o ambiente de atuação onde irá desempenhar num futuro
próximo seu papel como profissional da área da educação. A proposta além de
relevante foi oportuna pelas ideias mencionadas no projeto de extensão. Trazendo
assim um exito na aplicação e satisfatória para todos os que foram contemplados
com o projeto.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
U琀椀lize como referências bibliográ昀椀cas as indicações do Campo: Indicações Bibliográ昀椀cas e
as demais referências u琀椀lizadas no desenvolvimento do seu projeto.

AMARAL, D.P.. Paradigmas da Inclusão Uma introdução. Em: F.P. Nunes

Sobrinho (org.) (2003). Inclusão educacional pesquisa e interfaces (p.p 11-
20). Rio de Janeiro: Livre Expressão.

BEHRENS, Marilda. O paradigma emergente e a prática pedagógica.

Petrópolis: Vozes, 2005.

Capacitação de professores: pré-requisito para uma escola aberta à

diversidade. Revista Souza Marques, vol. I, p.16 -23,2000.
FERREIRA, Júlio Romero. Educação especial, inclusão e política
educacional: notas brasileiras. In: RODRIGUES, David (org.). Inclusão e
educação: doze olhares sobre educação inclusiva. São Paulo: Summus,
2006
LIMA, Priscila Augusta, Educação Inclusiva e Igualdade Social- São Paulo:
Avecamp, 2006.
. MANTOAN, Maria Teresa. Inclusão é o privilégio de conviver com as
diferenças. In: Nova escola, 2005, p. 24-26.

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:
Realize a sua avaliação em relação à a琀椀vidade desenvolvida considerando uma escala de 0 a
10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A a琀椀vidade permi琀椀u o desenvolvimento do projeto de extensão ar琀椀culando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

2. A a琀椀vidade possui carga horária su昀椀ciente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

3. A a琀椀vidade é relevante para a sua formação e ar琀椀culação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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4. A a琀椀vidade contribui para o cumprimento dos obje琀椀vos de昀椀nidos pela Ins琀椀tuição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Ins琀椀tucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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5. A a琀椀vidade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados
no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

6. A a琀椀vidade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Cien琀昀椀ca e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
Posso concluir que esse trabalho de extensão foi essencial para minha
formação acadêmica. Pois me proporcionou momentos específicos de
aprendizagem, reflexão sobre a ação profissional, uma visão crítica da
dinâmica das relações existentes na instituição campo apoiados na
supervisão como processo dinâmico e criativo, tendo em vista sempre
possibilitar a elaboração de novos conhecimentos.
Foi possível observar que são inúmeros e diversificados desafios enfrentados
na inclusão escolar, por isso a sugestão, mesmo que em forma de ação
sucinta foi importante, pois prepara o educando para o que irá ser enfrentado
no cotidiano de atuação do campo.
Por fim, os objetivos propostos para a realização da atividade foram
cumpridos e consegui trabalhar de maneira interdisciplinar a inclusão
escolar.. Acredita-se que iniciativas como essa deva ser mais incentivada na
graduação, pois permitem que consigamos ampliar a nossa visão de mundo
como futura profissional da área de educação

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