DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

VERIDIANE STAEL

RA: [Número do RA do aluno]

3234054504

POLO / UNIDADE:
Maravilha/SC - I(3140)U

CURSO:
PEDAGOGIA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia -
Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e
potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o
desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam
soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no
contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao
identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para
efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser
desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias
e inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática,
planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de
Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre
outros.

COMPETÊNCIAS:
I - Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus
aspectos científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela
IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos

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produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos
processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e
Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de
disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a
finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio
da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas
ações e aprimorando as habilidades dos egressos.

CONTEÚDOS:
I - Tecnologias e inovações em educação;
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade;
III - Didática, planejamento e avaliação;
IV - Políticas educacionais e ensino.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva,
Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São
Paulo: Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo:
Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas,
Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes,

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2020.

RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou
como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

4.7 Até 2030, garantir que todos os alunos adquiram conhecimentos e habilidades
necessárias para promover o desenvolvimento sustentável, inclusive, entre outros, por meio
da educação para o desenvolvimento sustentável e estilos de vida sustentáveis, direitos
humanos, igualdade de gênero, promoção de uma cultura de paz e não violência, cidadania
global e valorização da diversidade cultural e da contribuição da cultura para o
desenvolvimento sustentável]

Local de realização da atividade extensionista:

Núcleo Escolar Santa Terezinha, Santa Terezinha do Progresso, SC.

Durante a ação:
40 dias.

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Não houve mudanças na estratégia

Resultado da ação:
Durante a ação desenvolvida no Núcleo Escolar, foi possível observar que os alunos se
tornaram engajados com as ações voltadas a educação e cuidados com o meio ambiente no
espaço escolar. No estudo de Educação Sustentável as crianças possuem condições
cognitivas para refletir um pouco mais sobre as ações do homem e seu meio e as formas de
melhor conviver com este meio. O ciclo da água merecerá maior e diferenciado enfoque a
respeito dos seus antigos e novos ritmos, isto porque, ao sofrer a ação humana, como os
desmatamentos, desvio de cursos de rios a água apresenta novas formas de relacionamento
com os outros elementos da natureza. O que se visa o aprofundamento da consciência
ecológica sobre a questão dos recursos hídricos e uma ação prática, por parte dos alunos já
conscientizados, em direção à preservação desses recursos. Além de enfatizar as bases da
sustentabilidade que se baseia no equilíbrio entre os recursos financeiros, sociais e

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ambientais. Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso
comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao poder público e à
coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações.

Conclusão:
O projeto Escola Sustentável teve como resultado a geração de conhecimento e discussão
em torno da sustentabilidade e conservação dos recursos naturais. Sabe-se que a
sustentabilidade é a capacidade de utilizarmos os recursos do Planeta sem permitir que eles
faltem às gerações do futuro. O trabalho voltado a discutir, informar e produzir
conhecimento sobre sustentabilidade foi essencial para informar e qualificar as ações que
levarão à construção de um mundo melhor. Direcionado para alunos da rede pública de
ensino, este projeto visa despertar o interesse e a atenção dos jovens sobre a
sustentabilidade, de maneira prática, educativa e divertida envolvendo a todos os
participantes em torno da educação e desenvolvimento sustentável.

Depoimentos (se houver):

Após o período de aplicação do projeto no ambiente escolar, recebi feedback da Secretaria
da Educação que enaltece o valor da mudança na conscientização, cuidado e visão de futuro
sustentável, reforçando assim a ideia de que os alunos passaram a se conectar mais com a
natureza e o meio ambiente. Promover a Educação Ambiental em todos os níveis de ensino
e a conscientização pública para a preservação do meio ambiente.

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,

relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
Atualmente é notório a preocupações inerentes à temática ambiental e,
concomitantemente, as iniciativas dos variados setores da sociedade para o
desenvolvimento de atividades, projetos e congêneres no intuito de educar as comunidades,
procurando sensibilizá-las para as questões ambientais, e mobilizá-las para a modificação de
atitudes nocivas e a apropriação de posturas benéficas ao equilíbrio ambiental. A prática da
educação ambiental precisa estar interligada com todas as disciplinas regulares, como prevê
o documento que trata dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Em um projeto de Educação
Ambiental, o componente principal é o ser humano, ou seja, o educador em exercício. Além
disso, ele elenca cinco aspectos básicos relativos à natureza e qualidade dos recursos
didáticos para a Educação Ambiental, que devem ser considerados, tais como: adequação
dos conhecimentos mais recentes em todas as áreas; relacionar aspectos além do ecológico,
como sociais, econômicos, éticos entre outros. Isso pode ser alcançado através da
participação de profissionais de múltiplas áreas; os recursos devem adaptar-se ao nível

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mental e físico dos alunos, além dos demais princípios pedagógicos e estudar a viabilidade
dos recursos, visando sempre a economia e o uso racional que é um dos mandamentos
básicos da conservação ambiental. No Brasil, a educação ambiental não apresenta objetivos
e metodologias de ação estabelecidas nem nas escolas e nem nas universidades. Os
problemas ambientais são debatidos em várias áreas ligadas à comunicação e à educação.
Nesse sentido, a necessidade de uma posição ativa de toda a sociedade quanto à educação
ambiental e o Grupo Pró-Educar, consciente disso, propõe desenvolver este trabalho no
âmbito escolar, a fim de auxiliar a formação dos jovens no aspecto socioambiental. O
objetivo do projeto é transmitir conhecimento acerca to tema sustentabilidade e
conservação, de maneira ampla na rede pública de ensino do município, complementando a
educação ambiental formal. A proposta consiste na realização de palestras com profissionais
e educadores especializados; realização de pesquisa e concurso cultural, como meio de
estímulo ao senso crítico dos alunos; coleta de alimentos e distribuição para instituições de
apoio social; promover uma caracterização do perfil de consciência ambiental dos alunos da
rede pública de ensino e posterior análise do progresso desses alunos a respeito deste tema.
Dentro desta aula discutem-se conceitos, como: Educação Ambiental e sua importância;
poluição; contaminação; mata ciliar; papel da vegetação na formação e manutenção do solo;
importância da existência de vida na água dos rios; causas da erosão; exploração dos
recursos naturais predatória versus sustentada. Diversos filmes infantis passam uma
mensagem que podemos aproveitar. Procure passar alguns, e utilize-os para gerar
discussões e subprodutos, como com atividades artísticas após a projeção. Pode ser também
filmes documentários, sobre animais ou regiões, mas cuidado com as cenas violentas que
alguns podem exibir. Realização de Trabalho de campo. Selecionar o objeto temático,
organizar as atividades de campo, observar e fazer relatório. Na visita à área de nascentes
de algum córrego próximo, enfatizar aos alunos as evidências de erosão; explicar que antes
existia no local vegetação de brejo e mata ciliar protegendo o solo e ajudando a reter a água
no solo, Levar sacolas de lixo para recolher os resíduos como garrafas plásticas, sacos
plásticos, latas de refrigerantes, etc. a fim de estimular a consciência ambiental dos alunos,
elaborar cartazes, painéis com fotos, frases, figuras, experiência com plantas em vários
ambientes, Classificar diferentes tipos de resíduos. Após prévia palestra sobre o assunto, o
educador deve despejar sobre uma mesa, diversos materiais, questionar os alunos sobre os
tipos (urbano, hospitalar e industrial) e se são recicláveis. Pode se ainda, por meio de caixas
ou bombonas de plástico previamente etiquetadas, pedir a participação dos alunos para
indicar os tipos de resíduos. Os materiais que podem ser utilizados são: papeis amassados,
vidros de remédios, papelão, caixas de remédios, seringa de injeção, algodão, potes
plásticos, latas e tampas de alumínio, borrachas, sacos plásticos, entre outros. Deve-se ter
atenção a respeito da limpeza desses objetos e ao caráter cortante, eles devem ser novos,
ou previamente desinfetados, e não proveniente de resíduo a fim de evitar alguma
contaminação e auma exposição sobre alguns tipos de acondicionamento de resíduos no
território.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

A principal função do projeto de trabalho voltado a sustentabilidade no espaço escolar é

contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos a decidirem e a atuarem na
realidade socioambiental de modo comprometido com a vida, com o bem-estar de cada um

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e da sociedade, local e global. Para isso, é necessário que, mais do que informações e
conceitos, a escola se proponha a trabalhar com atitudes, com formação de valores, com o
ensino e a aprendizagem de habilidades e procedimentos. Esse é o grande desafio para a
educação. Comportamentos ambientalmente corretos serão aprendidos na prática do dia-a-
dia na escola: gestos de solidariedade, hábitos de higiene pessoal e dos diversos ambientes.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

DIAS, G. F. Atividades interdisciplinares de educação ambiental: práticas inovadoras de

educação ambiental. 2ª ed. São Paulo. Editora Gaia, 2006.
TRAVASSOS, E. G. A prática da educação ambiental nas escolas. Porto Alegre, Editora
Mediação, 2004. 88 p.

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a

10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () (x) () ()

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () (x) () ()

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (x) ()

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () (x) () ()

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (x) ()

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6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (x) ()

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.