DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

LUCIA JOSÉ DOS SANTOS

RA: [Número do RA do aluno]

2824110206

POLO / UNIDADE:
WENCESLAU BRAZ PR

CURSO:
PEDAGOGIA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia -
Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e
potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o
desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam
soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no contexto
social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao identificar as
problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de
apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências
técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias e
inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática,
planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de Educação
Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre outros.

COMPETÊNCIAS:
I - Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus aspectos
científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela
IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos
produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos

1
processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e
Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de
disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a
finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio
da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas
ações e aprimorando as habilidades dos egressos.

CONTEÚDOS:
I - Tecnologias e inovações em educação;
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade;
III - Didática, planejamento e avaliação;
IV - Políticas educacionais e ensino.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva, Física
e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São Paulo:
Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo: Atlas,
2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas,
Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020.

2
 RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como
aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da
Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

O projeto de extensão teve como linha orientadora o Objetivo 15. Proteger,
recuperar e promover o uso sustentável dos ecossistemas terrestres, gerir de forma
sustentável as florestas, combater a desertificação, deter e reverter a degradação da
terra e deter a perda de biodiversidade.
Com Base neste objetivo foi criado e desenvolvido o projeto VIDA , usando
como linha de pesquisa o objetivo 15, desenvolvido com os alunos projeto voltado ao
meio ambiente
O Projeto VIDA relacionado à Educação Ambiental foi Desenvolvido na
educação Infantil na Escola Municipal do Campo Euclides Barbosa de Oliveira, tendo
inicio no dia 6 de fevereiro 2023 no período matutino com termino 3 de marco de
2023 sob o auxilio e supervisão da Diretora Joelma Alexandre Garcia. De lá para cá, a
extensão, numa perspectiva que articula o âmbito universitário com o externo, buscou
viabilizar o diálogo entre os diferentes saberes.
A educação Ambiental não deve ser tratada como algo distante do cotidiano
dos alunos, mas como parte de suas vidas. É de suma importância a conscientização da
preservação do Meio Ambiente para a nossa vida e todos os seres vivos, afinal viveu
nele e precisamos que todos os seus recursos naturais sejam sempre puros. A
conscientização quanto a essa preservação deve iniciar cedo, pois é muito mais fácil

3
fazer as crianças entenderem a importância da natureza e quando esse ensinamento
inicia logo, elas com certeza, vão crescer com essa idéia bem formada. Foi
desenvolvidas as atividades de forma lúdica e interdisciplinar priorizando todos os
eixos temáticos.
O projeto foi redimensionado, abrangendo a instituição de educação infantil da
rede pública municipal de Santana do Itararé PR, envolvendo, além do trabalho com as
crianças, a formação de professoras e professores para atuarem de maneira mais
qualificada nessa área.
Projeto de extensão VIDA teve como objetivo principal, além de atuar
diretamente no desenvolvimento de propostas de educação ambiental com as crianças
e com os adultos, buscou tornar o projeto uma referência em sustentabilidade,
contribuindo na formação inicial e na formação continuada de professores da rede
pública de educação infantil, ampliou as discussões e as possibilidades do trabalho
pedagógico com foco no estudo e na produção de documentos e de materiais que
reflitam sobre a relação criança e natureza na educação infantil.
Tive como base bibliográfica o Dia Mundial do Meio Ambiente, que é
comemorado em 5 de junho. A data foi recomendada pela Conferência das Nações
Unidas sobre Meio Ambiente, realizada em 1972, em Estocolmo, na Suécia.
Através do Decreto Federal 86.028, de 27 de maio de 1981, o governo brasileiro
também estabeleceu que neste período em todo território nacional se promovesse a
Semana Nacional do Meio Ambiente que tem por finalidade apoiar a participação da
comunidade nacional na preservação do patrimônio natural do País.
A educação ambiental é um componente essencial da formação humana,
devendo estar presente no processo educativo de todas as crianças.
O Dia Mundial do Meio Ambiente, também denominado WED, chamou a
atenção e ação política de povos e países para aumentar a conscientização e a
preservação ambiental. Por meio do WED, O Programa da ONU para o Meio Ambiente
personaliza questões ambientais e possibilita a cada um perceber não somente sua
responsabilidade, mas também o poder de se tornar um agente para a mudança,
apoiando uma forma de desenvolvimento mais justa e sustentável.

4
 Baseado em todo esse conhecimento e estudo o projeto foi realizado com a
turma do 6° ano, por ser uma turma com crianças maiores, e de fácil aprendizado, era
uma turma de 26 alunos, consegui assim distribuir os alunos em dois grupos A e B,
todos foram dadas as mesmas instruções e o resultado foi fascinante. As crianças
adoram descobrir um mundo novo e conseguir realizar isso foi gratificante.
Objetivo principal do projeto foi observar conhecer e identificar a diversidade
de seres vivos existentes nos arredores da instituição de ensino, podendo assim
catalogar todos os seres vivos que encontraram insetos, plantas, aves, folhas, flores,
frutos e variedades de fungos.
Depois das pesquisas e descobertas em campo, fomos catalogar a
biodiversidade que existe próximo a escola, foram dias de muito entusiasmo e
revelações, pois nem nos sabíamos que poderia existir um ecossistema tão grande de
insetos folhas,arvores flores e tantas outras coisas que passam despercebidos ao
nossos olhos.
Usando como metodologia um roteiro de orientação (local, tempo de
realização da atividade, o que observar etc.) realizar saídas/passeios pedagógicos,
observando e constatando as diferentes formas de vida existentes ficou fácil para a
realização, conseguimos assim fazer um catalogo bem diversificado.

Local de realização da atividade extensionista:

Escola Municipal Euclides Barbosa de Oliveira EIEF

Durante a ação:
Durante a ação foi proporcionada a turma um passeio por semana onde eles
foram orientados a observar tudo que estavam em sua volta naquele meio ambiente
ou em suas proximidades, na volta, listaram juntos a situação do ambiente por onde
passaram.
Neste momento os educando coletaram materiais para os catálogos, ou seja,
um pouco da biodiversidade daquele lugar para analisar, pesquisar e logo após isso
catalogaram de forma descritiva tanto através de fotos como através dos próprios

5
insetos em si, elaborando assim um catalogo bem diversificado e atraente.
Apesar de alguns dias o tempo não colaborou muito, então nesses dias
chuvosos eu juntamente com a professora regente levei os alunos ao laboratório de
informática, para pesquisar, mas sobre a nossa flora e fauna da nossa cidade, um
mundo novo de descoberta se abria em cada pesquisa, e em cada descoberta.
No final com todo conteúdo que foi adquirido foi montado o catalogo lindo
com uma biodiversidade fabulosa, que aos olhos dos alunos era um mundo totalmente
novo.
O catalogo ficou exposto na biblioteca pra que outros alunos pudessem ver e
contempla a natureza da nossa cidade.

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Sim, houve a necessidade de mudar o roteiro por conta que o mês de fevereiro
aqui na cidade foi um mês chuvoso, os dias que davam sol, íamos a campo, mas os dias
que chuva as pesquisas eram feitas no laboratório de informática da escola.

Resultado da ação:
Diante do que foram propostos, os resultados foram fascinantes, notei que o
uso do catálogo foi de extrema importância para auxiliar os alunos na identificação dos
insetos em nível de ordem.
O catalogo ficou rico em informações, após todas as pesquisas estarem
completas o catalogo ficou exposto na biblioteca da escola, para que outros alunos
pudessem apreciar a riqueza do meio ambiente que vive na escola.
Um verdadeiro show de conhecimento e descoberta.

Conclusão:
A principal riqueza e potencial do uso dos insetos no ambiente escolar se
assentam justamente no fato de fazerem parte do nosso dia-a-dia. O contexto, o
trabalho a partir daquilo que é vivenciado pelo estudante e os conhecimentos prévios
dão sentido aos novos saberes almejados na escola.
Partir do conhecimento que o estudante já possui, para alcançar uma nova
formulação é uma estratégia pedagógica reconhecida pelos profissionais da docência

6
por ser capaz de instigar, estimular e dar sentido ao ensino e aprendizagem.
Sendo assim, experienciar a escola de maneira significativa, prazerosa e
instigadora deveria ser uma das tarefas almejadas por todo (a) professor(a), e é nesse
sentido que propus a compartilhar e despertar reflexões a respeito das
possibilidades de unir os conhecimentos científicos a respeito dos insetos, com os
saberes pedagógicos dos processos de ensino e aprendizagem relacionados à
educação infantil.
As pessoas que trabalham com Educação Ambiental devem estar sempre
preparadas teoricamente para lidar com o tema, entendendo as complexidades na
qual o trabalho está inserido, a interdisciplinaridade da educação ambiental, permite
que os professores a insiram em projetos com o objetivo de construir junto à
comunidade escolar valores que permitam à coletividade construir seu futuro por meio
da preservação e conscientização ambiental, de uma vida sadia e sustentável em sua
plenitude. Daí a importância do alinhamento da pedagogia de projetos à prática
ambiental. A política de educação ambiental no Brasil prevê em todos os ciclos da
educação nacional a interação com a questão ambiental.
Conclui-se, por fim, que atuar na Escola, requer pessoas que acreditem que é
possível e que é necessário que se crie um meio ambiente equilibrado tanto no que
tange a proteção dos recursos, quanto nas questões sociais e econômicas.

Depoimentos (se houver):

Aluno: Jose Emanuel Prado Salles 8 anos de idade.
( Depoimento Autorizado Pela Mãe)
Eu gosto muito de bichos, insetos, sair passear com meu pai e aqui na escola eu
sai passear com 2 professoras e a diretora, saímos pra procurar insetos e folhas,
bichos, flores, pra tentar descobrir o nome delas e falar da onde que são, sua
importância.
Eu gostei muito de fazer esse passeio, peguei vários insetos, e a professora
ajudou a descobrir o nome deles.
Quero muito fazer isso, mas vezes, porque cuida do meio ambiente é responsabilidade
minha, da mamãe e do papai, de todo mundo.

7
 RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO
PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, relate
sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
Com o projeto de extensão VIDA aplicado na escola pude ver o quanto isso
impacta na vida e no futuro do profissional em pedagogia, nesse sentido, este cprojeto
apresento-se como uma oportunidade frutífera de levar aos professores da Educação
Infantil, o conhecimento sobre a história evolutiva, diversidade e riqueza, morfologia e
fisiologia, comportamentos, funções ecossistêmicas e importância social dos insetos,
entre tantas outras questões que os envolvem. Todas essas questões foram
fundamentais para o entendimento de que esses seres vivos extraordinários, que
conhecemos como insetos, são indispensáveis para a vida no
planeta.
Pude identificar grande melhoria em relação ao se estudar a biodiversidade
com os alunos, ao conhecer, por exemplo, as diversas funções desempenhadas pelas
centenas dos insetos, o professor terá condições de desenvolver um projeto
abrangente sobre os sentidos do corpo, de forma coerente com a biologia desses
organismos e com os objetivos de aprendizagem para a Educação Infantil.
Além disso, o conhecimento adquirido poderá estimular os docentes a
perceberem como eles podem figurar como condutores do cuidar e educar nessa fase
da educação, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

8
 Oportunidade de construir um Projeto de Extensão de forma permanente junto
à comunidade escolar representa um grande aprendizado aos estudantes de
Pedagogia, tanto em relação aos saberes docentes necessários à nossa formação
quanto ao nosso próprio desenvolvimento pessoal.
De forma recíproca, percebemos a importância desta parceria também para a
comunidade escolar, através da inserção de uma abordagem integradora da Educação
Ambiental Escola.
A cada sorriso, abraço e gesto de carinho dos alunos e professores para o
acadêmico extencionista, fortalecem-se os vínculos entre eles e comunidade escolar,
aprofundando as raízes do próprio Projeto de Extensão.
Diretora Ana Paula Gomes de Azevedo Ribeiro

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e as
demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

https://brasil.un.org/pt-br/sdgs/15

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10

para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (X) ()

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino

9
(IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de
Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

5.A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados
no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

7.Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
Quanto à prática da extensão universitária, pode-se afirmar que neste projeto,
pela sua natureza multidisciplinar dos agentes envolvidos, professores e alunos da
escola junto comigo aluna de pedagogia, possibilitou desenvolver um trabalho amplo e
completo sobre fauna, flora e biodiversidade e atender ao desafio de atuar junto com
os alunos na preservação do meio ambiente.
A fim de promover a continuidade das ações em sala de aula pelos professores,
estamos elaborando material paradidático direcionado aos mesmos.
Esse tipo de catálogo ira ser utilizado em aulas práticas de Ciências e Biologia na
educação básica tanto para o ensino fundamental quando para o ensino médio,
destacando-se o baixo custo e a facilidade de utilização.

10