DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

Mari Aparecida Doce

RA: [Número do RA do aluno]

3213216704

POLO / UNIDADE:
Bauru/Sp - Iii(15275813)A

CURSO:
PEDAGOGIA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia -
Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e
potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o
desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam
soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no
contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao
identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para
efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser
desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias
e inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática,
planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de
Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre
outros.

COMPETÊNCIAS:
I - Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus
aspectos científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela
IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos

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produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos
processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e
Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de
disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a
finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio
da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas
ações e aprimorando as habilidades dos egressos.

CONTEÚDOS:
I - Tecnologias e inovações em educação;
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade;
III - Didática, planejamento e avaliação;
IV - Políticas educacionais e ensino.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva,
Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São
Paulo: Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo:
Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas,
Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes,

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2020.

RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou
como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

META 4 - Educação de qualidade: Garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e
equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos

4.7 Até 2030, garantir que todos os alunos adquiram conhecimentos e habilidades
necessárias para promover o desenvolvimento sustentável, inclusive, entre outros, por
meio da educação para o desenvolvimento sustentável e estilos de vida sustentáveis,
direitos humanos, igualdade de gênero, promoção de uma cultura de paz e não violência,
cidadania global e valorização da diversidade cultural e da contribuição da cultura para o
desenvolvimento sustentável

Local de realização da atividade extensionista:

Colégio Chaminade Bauru.

Durante a ação:
Desenvolvi um Projeto de Extensão que tem como escopo o uso de materiais recicláveis
como papelão, metal e plástico, dentre outros, para assim elaborar brinquedos e jogos que
pertençam à cultura africana e indígena. Deste modo, apresentei o projeto para a direção e
coordenação da escola, e promovemos encontros com familiares e alunos inseridos nas
classes do jardim | e jardim Il. Com isso, de forma voluntária, as crianças participaram de
encontros com rodas de conversa e com a fabricação dos jogos e brinquedos utilizando
materiais recicláveis, sendo sempre itens que foram previamente contextualizados com as
culturas nas quais pertencem. Por fim, organizei uma feirinha para que todas as crianças da
escola participassem conhecendo o projeto e seus produtos finais.

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Não houveram mudanças nas atividades propostas, sendo alcançado os objetivos propostos

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com êxito.

Resultado da ação:
Foi possível perceber que as crianças aceitaram bem a proposta. Elas compreenderam a
relevância da reciclagem, e utilizaram materiais diversos como garrafas pet, papelão, penas,
sacolinhas plásticas, etc. Debatemos muito sobre tolerância e diversidade cultural, e com
isso foi possível perceber que todos foram ricamente beneficiados.

Conclusão:
As propostas foram lançadas para crianças do jardim Il. Com isso, é possível afirmar que
trabalhar a ludicidade associada à sustentabilidade e consciência social foi muito
importante. As crianças puderam observar também brinquedos que fazem parte de sua
cultura, mas que muitas não sabiam de onde era sua origem, como a peteca. É possível
inferir que foi uma atividade extremamente positiva para a comunidade local.

Depoimentos (se houver):

Houve o depoimento da pedagoga:

"Quero destacar o excelente desempenho do acadêmico que implementou o plano

extensionista na escola onde trabalho. Foi notável a sua dedicação e comprometimento em
desenvolver atividades que contribuíssem para a melhoria da aprendizagem dos alunos. À
metodologia utilizada foi eficaz e os resultados foram visíveis em pouco tempo. Fico muito
feliz em ver ações como essa sendo realizadas e que, de fato, fazem a diferença na vida dos
estudantes. Parabéns ao acadêmico pelo trabalho realizado".

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,

relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
Meu projeto foi desenvolvido com vários encontros na escola, com as crianças e seus
Familiares ou responsáveis participando de modo voluntário. Inicialmente, realizei rodas de
conversa onde falamos muito sobre sustentabilidade, reciclagem, consumo consciente,
diversidade, multiculturalismo e empatia. Depois, começamos a produzir as peças, que
foram brinquedos e jogos de origem africana e indígena. Posso afirmar que minhas
habilidades profissionais foram muito beneficiadas neste projeto, pois foi possível aprender
mais a respeito do multiculturalismo e de práticas sustentáveis. Isso com Certeza deve fazer
parte da formação das crianças, pois apoia muito o desenvolvimento de competências e
habilidades essenciais para que elas se tornem cidadãs conscientes, empáticas e autônomas.
Foi possível perceber que o projeto trouxe a tona a realidade que muitos ainda vivem, de

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utilizar algo em nossa cultura sem saber na realidade sobre sua origem. Brinquedos como a
peteca e o bilboquê, por exemplo, são muito comuns para estas crianças, que ainda não
sabiam ser de origem indígena. Utilizamos muitos materiais como garrafas pet, papelão,
tecidos etc., e com isso fabricamos muitos brinquedos e jogos. Foi possível articular os
conhecimentos que desenvolvi em minha graduação ao longo do projeto extensionista, pois
houve uma relação intrínseca entre a teoria (metodologia, didática, diversidade,
transversalidade etc.) e as práticas do dia a dia.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

“A aluna Lizandra Pereira participou na escola Colegio Chaminade, de um projeto educativo

voltado para crianças de duas pratas jradim Il, de modo voluntário. Este projeto tinha como
base construir brinquedos e jogos de origem africana e indígena com uso de materiais
recicláveis. Assim, foi muito importante para a comunidade e teve apoio das docentes que
atuam na instituição.” Diretora -Elma lagasse santos.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

CAMARGO, P. S. A. S.; MARTINELLIS. C. Educação de adultos: percepções sobre

o processo ensino-aprendizagem. Revista Semestral da Associação Brasileira de
Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE), v 10, n 2, Jul/Dez, 2006, p 197-209
NASCIMENTO, S. M. EJA- educação de jovens e adultos, na visão de Paulo
Freire. 2013. 53 folhas. Monografia (Especialização em Educação: Métodos e
Técnicas de Ensino) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Paranavaí, 2013.
FREITAS, G. M. de. A EJA e o preparo para o trabalho. Brasil Escola, 2012.
Disponível em: <http://brasilescola.uol.com.br/educacao/a-eja-preparo-para-
trabalho.htm>. Acesso em 06 fev 2023.

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a

10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?

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 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
Foi importante para minha formação profissional esse projeto de extensão, pois
ampliou as concepções acerca do mercado de trabalho e a formação do aluno EJA.
Foi possível observar que são inúmeros e diversificados desafios enfrentados no
ensino de jovens e adultos, por isso a sugestão, mesmo que em forma de ação sucinta
foi importante pois prepara o educando para o que irá ser enfrentado no cotidiano de
atuação do campo. Realmente, é factível que muitos dos alunos dessa modalidade de
ensino encontram-se desmotivados e por isso nossa abordagem como pedagogas,
devemos ir além do letramento e construir uma relação simbólica e significativa para
eles, de modo que possibilite a ressignificação pessoal do ambiente escolar.
Em suma, destacamos a que foi dito por Freitas (2012, p.1) é de extrema
importância que (re) pensemos a forma de abordagem educacional aos jovens e
adultos; afinal, “fome de ler e vontade de aprender eles têm, só que de uma maneira
mais ampla, característica de quem já tem experiência de vida, que necessita bem
mais que a própria escrita e leitura convencional, necessita acima de tudo ler as
entrelinhas impostas pela problemática de ser e estar plenamente exercendo a
cidadania”.
Por fim, cremos que os objetivos propostos para a realização da atividade foram
cumpridos e consegui trabalhar de maneira interdisciplinar a relação mercado de
trabalho e EJA. Acredita-se que iniciativas como essa deva ser mais incentivada na

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graduação, pois permitem que consigamos ampliar a nossa visão de mundo como
futura profissional da área de educação.