DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

PATRÍCIA GEHM VIEIRA

RA: [Número do RA do aluno]

13430856

POLO / UNIDADE:
UNOPAR – CAXIAS DO SUL

CURSO:
PEDAGOGIA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia -
Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e
potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o
desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam
soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no contexto
social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao identificar as
problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de
apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências
técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias e
inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática,
planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de Educação
Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre outros.

COMPETÊNCIAS:
I - Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus aspectos
científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela
IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos
produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos

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processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e
Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de
disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a
finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio
da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas
ações e aprimorando as habilidades dos egressos.

CONTEÚDOS:
I - Tecnologias e inovações em educação;
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade;
III - Didática, planejamento e avaliação;
IV - Políticas educacionais e ensino.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva, Física
e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São Paulo:
Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo: Atlas,
2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas,
Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020.

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 RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como
aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da
Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

Objetivo: Construir diálogos sobre como planejar contextos atrativos e
com potencial sedutor, considerando as metas e propósitos mais amplos
da educação e ou de longo prazo bem como os objetivos mais
específicos.
4.2 Até 2030, garantir que todas as meninas e meninos tenham acesso a um
desenvolvimento de qualidade na primeira infância, cuidados e educação pré-
escolar, de modo que eles estejam prontos para o ensino primário.

4.7 Até 2030, garantir que todos os alunos adquiram conhecimentos e

habilidades necessárias para promover o desenvolvimento sustentável,
inclusive, entre outros, por meio da educação para o desenvolvimento
sustentável e estilos de vida sustentáveis, direitos humanos, igualdade de
gênero, promoção de uma cultura de paz e não violência, cidadania global e
valorização da diversidade cultural e da contribuição da cultura para o
desenvolvimento sustentável.

4.a Construir e melhorar instalações físicas para educação, apropriadas para

crianças e sensíveis às deficiências e ao gênero, e que proporcionem
ambientes de aprendizagem seguros e não violentos, inclusivos e eficazes para

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todos.

Local de realização da atividade extensionista:

Escola de Educação Infantil Esconderijo Sapeca

Durante a ação:
Para realizar a ação, comecei visitando a Escola de Educação Infantil Esconderijo Sapeca, onde
entreguei a carta de apresentação para a diretora da escola, Vânia Marin, que me recebeu e
mostrou a escola, logo em seguida me apresentou ao grupo de educadoras e para a equipe
pedagógica. Neste primeiro momento realizei a entrevista com a coordenadora pedagógica
Denise Frizzo, que foi bem receptiva quanto ao projeto de extensão e relatou algumas
dificuldades que a escola possui, bem como a dificuldade que algumas educadoras têm para
realizar propostas que despertem a atenção, a curiosidade e o protagonismo das crianças.
Esta dificuldade despertou minha atenção, pois poderia trabalhar com as educadoras e montar
contextos para as crianças garantindo os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, a
curiosidade divertida e desejante por aprender além da compreensão do que elas vivenciam.
Sendo assim, realizei as anotações das ações que seria possível atingir com os recursos
disponíveis na escola. Com a construção do cronograma, apresentei para a diretora e para a
coordenadora, as quais aprovaram e autorizaram as formações a serem realizadas em três
momentos. Os dois primeiros foram realizados com a coordenadora pedagógica e as
educadoras. Já o último foi realizado com as educadoras e um grupo de crianças onde
visualizamos na prática a importância do contexto ser bem planejado, com sua
intencionalidade definida e os resultados obtidos das observações das ações das crianças.

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Não houve a necessidade

Resultado da ação:
Professores receberam informações sobre a contemplação de formar contextos investigativos
com uma sedução estética para aguçar a curiosidade e a aquisição de aprendizagem por parte
das crianças garantindo seus direitos.

Conclusão:
Concluímos que através desta formação as educadoras também devem ter o papel de aluno:
deve aprender ao passo que ensina. O educador deve elaborar estratégias para dar o
protagonismo para o contexto para a criança possa participar ativamente possa participar
ativamente como autor e proponente do seu próprio percurso pedagógico.

Depoimentos (se houver):

Tem sido gratificante ver o resultado do projeto na instituição, o empenho das educadoras no
desenvolvimento dos contextos oportunizando a criatividade, a imaginação e o
compartilhamento de saberes e no qual todos, educadoras e crianças querem estar mais
envolvidas em sala de aula

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

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 PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, relate
sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
O projeto de extensão realizado na Escola de Educação Infantil Esconderijo Sapeca, atingiu
um público específico, as educadoras da instituição com o objetivo de mostrar como
construir contextos investigativos de forma sedutora e atrativa para as crianças.
Neste projeto, as educadoras tiveram a oportunidade de participar da construção e de
visualizar a proposta junto com as crianças. Pude perceber que o projeto permitiu que as
educadoras pudessem acompanhar o desenvolvimento de ações no âmbito da educação e a
valorização de propostas que mostram e ampliam o protagonismo da criança e dos saberes
existentes nelas. Com os contextos investigativos os educadores podem identificar as
expectativas e necessidades de desenvolvimento integral das crianças e propor ou articular
oportunidades educativas capazes de atendê-las. Além do educador ser um mediador, um
facilitador e articulador do conhecimanto e não apenas aquele que detém a informção a ser
transmitida. O educador pode atuar como um pesquisador, que provoca a criança a ser
também curioso e descobrir a partir de seus próprios questionamentos. O contexto deve
convidar, ser atrativo para a criança a ver a relaidade como seu objeto de estudo. Por fim, o
educador é um mediador que negogia os conhecimentos que têm e apoia as crianças a
juntos sintetizarem o conhecimento compartilhado. Sendo que compravamos que foi uma
ação somatória na aprendizagem das crianças.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

A diretora Vânia Marin relatou que na primeira reunião que a estágiaria Patrícia mostrou
segurança em mostrar a proposta e ficou satisfeita por compartilhar o material com as
educadoras da escola, sendo que esta formação auxiliará na formação de contextos onde as
crianças da escola terão a oportunidade de disfrutar e adiquirir aprendizagens.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e as
demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

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Rio Grande do Sul. Secretaria de Estado da Educação. Departamento Pedagógico, R
585r União Nacional dos Dirigenes Municipais de Educação. Referencial Curricular
Gaúcho: Educação Infantil. Porto Alegre. 2018,v1.
ONU, OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL, DISPONIVL EM, Objetivos de
Desenvolvimento Sustentável/ As Nações Unidas no Brasil. Acesso em 10 de abril de
2023
CONTIN, Ailton Alex; PINTO, Rosângela de Oliveira. Educação e tecnologias. Londrina :
Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2016.
PERES, Tatiana Romagnolli. Arte e educação não formal. Londrina: Editora e
Distribuidora Educacional S.A., 2016.
SILVA, Audrey Debei da. Didática: planejamento e avaliação. Londrina: Editora e
Distribuidora Educacional S.A., 2017.
ZAMBON, Rodrigo Eduardo; PEREIRA, Maria Lucimar. Fundamentos das políticas sociais
e políticas sociais. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017.

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10

para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () (x) () ()

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () (x) () ()

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () (x) () ()

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino
(IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de
Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () (x) () ()

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados
no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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 () () () () () () () () (x) () ()

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () (x) () ()

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.