DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

ELIZA EDUARDA BEZERRA DA SILVA

RA: [Número do RA do aluno]

3318943804

POLO / UNIDADE:
JOÃO PESSOA/PB - II(7694)U- MANGABEIRA

CURSO:
PEDAGOGIA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia -
Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e
potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o
desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam
soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no
contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao
identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para
efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser
desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias
e inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática,
planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de
Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre
outros.

COMPETÊNCIAS:
I - Identificar e problematizar questões inerentes à Pedagogia, incluindo seus
aspectos científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela
IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos

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produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos
processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e
Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de
disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a
finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por
meio da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos
desenvolvidos nas ações e aprimorando as habilidades dos egressos.

CONTEÚDOS:
I - Tecnologias e inovações em educação;
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade;
III - Didática, planejamento e avaliação;
IV - Políticas educacionais e ensino.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva,
Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São
Paulo: Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em
gestão de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São
Paulo: Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.

2
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas,
Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes,
2020.

RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou
como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

1- Até 2030, eliminar as disparidades de gênero na educação e garantir a igualdade de
acesso a todos os níveis de educação e formação profissional para os mais vulneráveis,
incluindo as pessoas com deficiência, povos indígenas e as crianças em situação de
vulnerabilidade:
2- Construir e melhorar instalações físicas para educação, apropriadas para crianças e
sensíveis às deficiências e ao gênero, e que proporcionem ambientes de aprendizagem
seguros e não violentos, inclusivos e eficazes para todos:
3- Até 2030, empoderar e promover a inclusão social, econômica e política de todos.
independentemente da idade, gênero, deficiência, raça, etnia, origem, religião, condição
econômica ou outra

Local de realização da atividade extensionista:

ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL LÁPIS NA MÃO

Durante a ação:
O primeiro passo no desenvolvimento da ação extensionista foi desenvolver uma estratégia
para lidar com alunos com autismo na Escola Lapis na Mão. O primeiro ponto foi avaliar de
forma completa os pontos fortes, os desafios, os interesses e as preferências dos alunos,
considerando que a escola não possui estrutura nem profissionais experientes para lidar
bem com os alunos. Depois de estabelecido um claro entendimento junto aos profissionais
da escola, começamos a implementação das técnicas de mudança da instituição para se
adequar aos alunos.

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- foi criada uma rotina específica na escola, e os alunos com autismo prosperam com rotina
e estrutura. Criar uma rotina previsível pode ajudar a reduzir o estresse e a ansiedade e
aumentar sua confiança.

Pessoas com autismo geralmente respondem bem a recursos visuais, como imagens,
gráficos e horários. Isso os ajuda a entender melhor as expectativas e rotinas. Para atingir
este objetivo, foram introduzidos recursos visuais nos planos de aula dos professores e nas
instalações escolares.

- Foi implantada a semana da conscientização ao autismo na escola, formada por palestras,

mesas redondas compostas por profissionais e a família.

- será realizado reuniões quinzenais de acolhimento e interação entre a instituição de ensino

e alunos com autismo em uma sala na escola especialmente para estes momentos, e para
aumentar a interação e a inclusão e promover um melhor desenvolvimento dos alunos.

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

NÃO

Resultado da ação:
A parte mais importante desta ação foi criar um ambiente adequado dentro da escola para
alunos com autismo. Muitas pessoas com autismo têm dificuldades com o processamento
sensorial. criar um ambiente sensorial, minimizar distrações e fornecer dispositivos de
entrada sensoriais, como cobertores ponderados, brinquedos de fidget e fones de ouvido
com cancelamento de ruído, foi muito importante para inclui-los no processo de educação.

Conclusão:
Com o resultado da ação, foi perceptível

1- Criando oportunidades de interação social: Foram proporcionadas oportunidades de

atividades em grupo para que pessoas com autismo participem de interação social. Essas
atividades variaram de jogos em grupo a eventos comunitários.

2 - Fornecer um ambiente de apoio e inclusivo: Garantir que o ambiente no qual a pessoa

com autismo interage seja seguro, confortável e livre de sobrecarga sensorial.

3 - Educação comunitária sobre o autismo: Educar a comunidade sobre o autismo para

reduzir o estigma e a discriminação contra pessoas com autismo. Isso foi feito por meio de
seminários, workshops e campanhas de conscientização.

4 - Fornecendo apoio e recursos: Fornece recursos e apoio para pessoas com autismo e seus
cuidadores. Isto inclui serviços de aconselhamento, cuidados de curta duração e redes de
apoio social.

É concluído que, é importante lembrar que cada pessoa autista é única e requer uma
abordagem individualizada para atender eficazmente às suas necessidades.

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Depoimentos (se houver):

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas às questões norteadoras,

relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
O projeto de extensão é uma experiência única compilada na construção de um ambiente
especializado com todas as estruturas possíveis na Escola Lápis na Mão para alunos
autistas. E também, a profissionalização dos funcionários da escola e a contratação de
psicoterapeutas para apoiar esses alunos. Demonstrei, através do projeto de extensão, a
inclusão de pessoas autistas no ambiente escolar para a educação básica e para que todos
possam compreender o seu significado e importância.
Para atingir esse objetivo, ao realizar esta atividade, posso perceber que melhorei minha
auto confiança, minha atenção aos cuidados pessoais com os alunos e acima de tudo: o
projeto permite o desenvolvimento profundo de visões sensíveis e boas perspectivas.
conscientização para tratar as causas que exigem intervenção necessária.
Em resumo, as pessoas autistas recebem muitos benefícios quando recebem apoio de
benfeitores, incluindo acesso a recursos e terapia, oportunidades sociais, educação, e
assistência no emprego, bem como aumento da sensibilização e compreensão na
sociedade.
O projeto de extensão pode desempenhar um papel vital na promoção do bem-estar e da
inclusão das pessoas autistas, e os seus esforços e contribuições devem ser reconhecidos e
celebrados. É importante continuar a lutar pelos direitos e necessidades das pessoas
autistas e trabalhar para uma sociedade mais acolhedora e solidária para todas as
pessoas autistas.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

A fase de implementação foi desafiadora, mas tínhamos uma equipe muito dedicada
trabalhando para garantir o sucesso. Enfrentamos obstáculos, desde garantir
financiamento até encontrar as pessoas certas para trabalhar no projeto. No entanto,
nossa equipe permaneceu resiliente e perseverante apesar dos desafios.

5
Também oferecemos treinamento rigoroso para nossa equipe, para garantir que eles
tenham as habilidades e o conhecimento necessários para apoiar efetivamente as pessoas
com autismo. Também criamos um ambiente de apoio onde os funcionários se sentem
confortáveis ​em pedir ajuda ou conselhos quando enfrentam dificuldades.
Como gestor, fico feliz em constatar que o plano extensionista proposto pela Eliza está
sendo efetivado em nossa unidade. As pessoas autistas que cuidamos demonstraram
progressos notáveis ​e as suas famílias relatam ter visto mudanças positivas nas vidas dos
seus entes queridos. O sucesso do projeto nos inspirou a continuar expandindo nossos
serviços para atender às crescentes necessidades do autismo.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e

Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva,
Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São
Paulo: Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em
gestão de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São
Paulo: Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a

10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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 () () () () () (x) () () () () ()

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
Essa atividade é de extrema importância para o âmbito, pois tira o aluno da sala de aula e
permite que ele vivencie a realidade de como será seu trabalho. Portanto, falta mais tempo
para aprofundar o projeto de expansão. Pode ser dividido em etapas ao longo do curso para
que os alunos tenham mais oportunidades de ajudar na hora de realizar as ações
extensionistas.