DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

DANIELLA ROCHA DA SILVA

RA: [Número do RA do aluno]

EAD09653363441

POLO / UNIDADE:
Arapiraca – ALAGOAS

CURSO:
PEDAGOGIA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia -
Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e
potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o
desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam
soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no
contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao
identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para
efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser
desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias
e inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática,
planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de
Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre
outros.

COMPETÊNCIAS:
I - Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus
aspectos científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela
IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos

1
produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos
processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e
Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de
disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a
finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio
da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas
ações e aprimorando as habilidades dos egressos.

CONTEÚDOS:
I - Tecnologias e inovações em educação;
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade;
III - Didática, planejamento e avaliação;
IV - Políticas educacionais e ensino.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva,
Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São
Paulo: Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo:
Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas,
Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes,

2
2020.

RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou
como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

OBJETIVO: 04- EDUCAÇÃO DE QUALIDADE
Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover
oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todas e todos.

Local de realização da atividade extensionista:

CRECHE MUNICIPAL MARIA GORETTI ALVES DA COSTA FONSECA – LOCALIZADA NA CIDADE
DE LAGOA DA CANOA - AL

Durante a ação:
Iniciei a ação indo até a escola conversar um pouco com a diretora e
coordenadora, onde elas me falaram alguns pontos que ainda é falho na
escola, relatou na dificuldade que os professor ainda tem de trabalhar com
alunos autista . Pensei e comecei a elaborar o meu projeto voltado para uma
grande dificuldade da escola, na tentativa de ajudar . Durante a ação, foi
apresentando alguns planejamentos e ideias, como se deve trabalhar com
alunos autista. Foi apresentado proposta de atividades lúdica, e realizado
oficinas para criar jogos que auxilie esses alunos tanto na escola quanto em
suas casas.

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Não houve mudanças de estratégias para o desenvolvimento do projeto,
tudo se aplicou de acordo com o planejamento do templante..

Resultado da ação:
O resultado imediato da ação foi satisfatório, uma vez que as crianças
conseguiram se expressar e interagir socialmente. E as aprendizagens foram
alcançadas através de estratégias criadas pelos professores . Apesar do
inicio parecer complicado e um tanto desafiador foi satisfatório o resultado e

3
de muita aprendizagem não somente para os professores como principal e
essencialmente aos alunos

Conclusão:
Durante a construção deste projeto o objetivo primeiro foi mostrar e deixar
claro a importância de desenvolver atividades diferentes voltadas para os
alunos com autismo , é importante para o desenvolvimento aprendizagem da
criança e que o professor é fundamental nesse processo.
Achei que isso fosse importante de ser exposto no projeto porque as vezes o
educador tem uma ideia errada pensa que para desenvolver uma atividade
diferente interessante precisa de recursos sofisticados e tal, mais não, foi
justamente o mostrado aqui, que não precisa de muito somente de
entusiasmo, amor e criatividade no que faz

Depoimentos (se houver):

Fabiana , mãe da aluna Gabrielle que é uma aluna com autismo, deu seu
depoimento, onde falou : Eu como mãe agradeço a toda equipe por essa
oportunidade. Muitas vezes achava que era apenas birra da minha filha, e
não sabia como agir, eu batia colocava de castigo, não tinha paciência de
ensinar as atividade, com esse projeto eu aprendi muito e comecei a muda,
já deu para notar o melhor desenvolvimento da minha filha, disse a mãe .

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,

relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
O novo muitas vezes nos assusta, e algumas vezes pode nos bloquear, no
entanto o novo é necessário é preciso conhecer o novo para que possamos
nos descobrir como pessoa e como profissional, neste caso, o projeto de
extensão da unopar propocionou-me a descoberta como profissional da
educação, durante a realização do mesmo pude notar que diversas
habilidades minhas foram ativas, como por exemplo, proporcionar aos alunos
uma aprendizagem facilitadora no qual a criança possa aprender e naquela
atividade descobrir seu desenvolvimento cognitivo. Escolhi um tema voltado

4
para o autismo, sentir a necessidade dessa prática nas escolas, e com toda
certeza durante a relização do projeto foi possivel notar essa melhoria
A experiencia foi única e de grande importancia, foi apresentado para os pais
como fazer a identificação de atrasos no desenvolvimento, o diagnóstico
oportuno de TEA e encaminhamento para intervenções comportamentais e
apoio educacional na idade mais precoce possível, podendo assim levar a
melhores resultados a longo prazo, considerando a neuroplasticidade
cerebral. Era um grande problema que a escola e a comunidade enfrentava,
muitos alunos com autismo e muitos familiares sem entender oque é, sem
condicções de conhecimento para poder ajudar em casa. Com a ação do
projeto, melhorou muito, mais de 50 por cento , o aprendizado e o
desenvolvimento dos mesmo .A ação foi realizada na escola, as pessoas
beneficiadas foram professores alunos e pais de uma determinada
comunidade , durou 2 semana, realizada sempre no periodo da manhã das 8
á 11 horas .Durante a realização do projeto, foi realizado oficinas
pedagogicas, onde com ajuda da comunidade foi criado varios jogos lúdicos
para se trabalhar o ano todo, tanto em casa como na escola. O projeto teve
duração de duas semana, e depois da conclusão foi clara a melhoria que ele
trouxe para essa comunidade O diagnóstico de TEA é essencialmente
clínico, feito a partir das observações da criança, entrevistas com os pais, por
isso foi de grande importância a palestra, aqueles pais que não tinha muito
conhecimento, e que seus filhos ainda não tinham diagnósticos fechado,
então o projeto ajudou muito nisso.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

Diretora da escola falou : A ação foi de grande importancia, era uma

dificuldade muito grande de trabalhar com alunos autista, pelo fato dos pais
não enteder o seus proprios filhos, então depois dessa ação, a parceria
familia e escola ficou mais forte, onde se ajudando o resultado foi satisfatorio
.

5
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

Aprova o Plano Nacional de Educação e dá outras providências. Brasília:

Plano, 2001b. (apresentado por Ivan Valente. Rio de Janeiro: DP&A, 2001).
BARBY, A. A. de O. M.; ROSSATO. M. (Org). Tópicos especiais para a
inclusão educacional. Maringá: EDUEM, 2005. BRASIL. Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394/96. BRASIL. Estatuto da Criança
e do Adolescente. Lei nº 8.069 de 13 de junho de 1990. BRASIL. Ministério
da Educação. Secretaria de Educação Especial. Diretrizes nacionais para a
educação especial na educação básica. Brasília: MECSEESP, 2001a.
BRASIL. Plano Nacional de Educação – Lei 10.172, de 09 de janeiro de
2001. CARVALHO, RositaE.r. Removendo barreiras para a aprendizagem:
educação inclusiva. Porto Alegre: Mediação, 2000. FREITAS, S. N.;
CASTRO, S. F. de. Educação On-line, acessado em 21 de 28 de janeiro de
2013. MARCHESI, Á. MARTIN, E. Da terminologia do distúrbio às
necessidades especiais. In: COLL. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
MAZZOTTA, M.J.S. Educação Escolar: Comum ou Especial. São Paulo:
Pioneira, 1982 MANTOAN, M.T.H. A integração de pessoas com deficiência.
São Paulo: Senac, 1997 MAZZOTTA, M.J.S. Educação Especial no Brasil.
São Paulo: Cortez,1996. Políticas da inclusão: Compromisso do poder
publico, da escola e dos professores.R.G,PRIETO-1997 SASSAKI, Romeu
Kazumi.

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a

10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?

6
 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
É UMA AÇÃO QUE SE FAZ NECESSARIA SER REALIZADA EM TODAS AS
COMUNIDADES, SÃO MUITOS ALUNOS COM AUTISMO E MUITOS PAIS QUE
NÃO ACEITAM E NÃO CONSEGUEM IDENTIFICAR O PROBLEMA, ACABA
TRATANDO COMO APENAS BIRRA DO FILHO .