DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

VANESSA PEREIRA CRETES

RA: [Número do RA do aluno]

3395417303

POLO / UNIDADE:
UNOPAR PITAGORAS BARRA DE SÃO FRANCISCOES

CURSO:
PEDAGOGIA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia -
Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e
potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o
desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam
soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no
contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao
identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para
efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser
desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias
e inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática,
planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de
Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre
outros.

COMPETÊNCIAS:
I - Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus
aspectos científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.

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PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela
IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos
produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos
processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e
Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de
disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a
finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio
da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas
ações e aprimorando as habilidades dos egressos.

CONTEÚDOS:
I - Tecnologias e inovações em educação;
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade;
III - Didática, planejamento e avaliação;
IV - Políticas educacionais e ensino.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva,
Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São
Paulo: Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo:
Atlas, 2021.

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ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas,
Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes,
2020.

RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou
como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

RELACIONAMENTO INTERPESSOAL NA SALA DE AULA (EDUCAÇAO INCLUSIVA)
Oferecer oportunidades e condições que estimulem a percepção de si e do outro;
Refletir sobre a importância do respeito mútuo nos diversos contextos vivenciados pelos
alunos;
Favorecer o relacionamento interpessoal, com ações e atitudes positivas.

Local de realização da atividade extensionista:

ESCOLA MUNICIPAL VICENTE AMARO DA SILVA

Durante a ação:

Inicialmente foi realizada uma pesquisa sobre o assunto fazendo uso de livros e sites na
internet, para embasamento teórico e levantamento de possíveis dinâmicas de grupo, para
adaptação à realidade de nossa escola.
Após definir os objetivos a serem atingidos e as dinâmicas a serem utilizadas, iniciamos a
aplicação do projeto com as turmas dos alunos de 4 a 6 anos, para fortalecer a base da
trajetória escolar na unidade de ensino, a qual se prolonga até o Ensino Fundamental.
Conforme a necessidade, o projeto foi estendido à outras turmas, sempre priorizando as
salas com inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais.
Ao colocar o projeto em ação, são realizados quatro encontros, utilizando atividades
diferenciadas e dinâmicas de grupo, com duração de uma hora/aula semanal.
PROGRAMAÇÃO
1º encontro: APRESENTAÇÃO  Neste primeiro encontro é realizada a apresentação de
todos os envolvidos no projeto (professora especializada em Educação Especial e alunos) e o

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convite a todos para participar de algumas dinâmicas;  Dinâmica do dia: FIGURA HUMANA

2º encontro:
Vídeo enfocando algumas diferenças, tais como: altura, peso, cor, raça, sexo e deficiências;
Abertura para comentários a cada imagem apresentada: “Qual a diferença em foco?”,
“Quantas vezes usamos estas diferenças para excluir as pessoas?”, “Quais deficiências vocês
conhecem?”, “Quais recursos podem facilitar o dia a dia da pessoa com deficiência?”,
“Como vocês podem auxiliar o colega com necessidades especiais em sua sala de aula?”.
3º encontro: QUEM SOU EU
Cada aluno desenha a si mesmo a partir do carimbo de seu polegar;
Escreve sua identificação (nome, idade, data de nascimento, filiação e endereço);
Escreve ou desenha 3 coisas que gosta e 3 que não gosta;
Escreve ou desenha o que deseja ser quando crescer;
Socialização
4º encontro:
SALA DE RECURSOS

Oportunidade para os alunos conhecerem a sala de atendimento pedagógico especializado

e entrarem em contato com alguns recursos existentes nesta sala, visando a valorização do
atendimento realizado e o respeito ao aluno que necessita do mesmo. Demais encontros:
quando necessário são realizados mais encontros com a sala de aula, propondo outras
dinâmicas de grupo

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Não teve mudança no comportamento das crianças todavia o projeto veio somar o
conhecimento que eles já tinham. proposta foi muito bem aceita pela a equipe pedagógica

Resultado da ação:

A proposta foi muito bem aceita principalmente por se trata de

Conclusão:
A realização desse projeto favoreceu a abertura de um espaço para a reflexão e o diálogo
sobre as diferenças e sobre o respeito mútuo, desenvolvendo as habilidades sociais no
ambiente escolar. Esse canal de comunicação proporciona oportunidades para
esclarecimentos, mudanças de atitudes, colaboração e flexibilidade no relacionamento
interpessoal, principalmente dentro de cada turma. Assim, a inclusão escolar vem contribuir
para o desenvolvimento não apenas do aluno com necessidades educacionais especiais, mas
principalmente na formação de valores positivos e na convivência com a diversidade

Depoimentos (se houver):

Depoimento da professora Lucia Helena vieira que é a professora da sala de recursos

multifuncionais:
A escola já possui um bom trabalho e é muito inclusiva, ressaltando a importância das
relações entre todos os alunos, a socialização e a percepção de cada um com suas

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diferenças, sem preconceitos e discriminações, junto às crianças e famílias, o respeito e a
solidariedade dentro desse processo educativo. Estas, são crianças de 0 a 6 anos de idade da
referida comunidade local, que se localiza bairro campo novo., que assim como as demais
escolas de Educação Infantil do município assegura vaga e matrícula para as crianças com
deficiências. Ao todo são 9 Escolas Municipais na Sede do Município de Barra de São
Francisco/ES.
O plano de ação proposto, em Educação Infantil em parceria com a universidade com os
Estagiários da UNOPAR, vem de boa aceitabilidade. mas uma o cuidado com as crianças
com necessidades Especiais já uma demanda da própria escola e o projeto veio somar, para
que possamos continuar dando importância a essas crianças e encontrarmos melhores
formas de atuação como profissionais.

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,

relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.

Toda a história da educação infantil e da inclusão está muito recente dentro da rede
municipal e com a criação do cargo de Cuidador
infantil estamos ainda engatinhando para uma educação inclusiva de qualidade, e ainda
temos muito que aprender em todos os níveis.
A implementação da inclusão escolar de forma adequada na educação infantil é importante,
pois é nesta faixa etária que as crianças desenvolvem suas potencialidades de maneira mais
significativa, mesmo as que apresentam deficiências. Pude notar que a Escola já vem
adotando o acompanhamento da criança com necessidades Especiais.

Conseguir articular os conhecimentos adquiridos com as ações extensionistas pois pude

notar que a criança sobre o meio, como fazer coisas, brincar e resolver problemas podem
produzir formas de conhecer e pensar mais complexas, combinando e criando novos
esquemas, possibilitando novas formas de fazer, compreender e interpretar o mundo que a
cerca.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

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Os educadores da Educação Infantil na rede municipal de ensino de Barra de São FRancsico-
ES são concursados num cargo de educador infantil, com nível de educação superior, que
atuam em salas de aula.
Ao ingressar nas escolas o profissional já dispõe de preparação para trabalhar com crianças
com deficiências e a partir do momento da inserção da criança dentro da instituição é que se
conta com o apoio de uma profissional tido como cuidador que o acompanha desde a
chegada ate a saída Temos em nossa Instituição muitos casos de crianças com deficiências

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

e são casos que passamos a conhecer por suas especificidades e suas demandas a partir do
momento que temos reunião com os profissionais que trabalham com essas crianças
Para cada criança com deficiências que é feita a inserção em nossa instituição de ensino,
contamos com a presença de um auxiliar de apoio à inclusão que acompanha a criança nas
atividades diárias. Esse profissional e contrato pela prefeitura já com currículo de
conhecimento na educação especial.

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a

10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

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demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () ()

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.

Algumas questões se fazem pertinentes sobre a formação do profissional que trabalha com
crianças com deficiências, pois se não se tem formação em ambiente acadêmico, não vai ser
somente por meio da prática e do fazer diário que se vai adquirir essa experiência e contar
com o esforço pessoal de cada profissional, para se fazer entender cada especificidade de
cada criança nas instituições de ensino, mas proporcionar aos profissionais da Educação
Infantil uma formação continuada e de parcerias com a área da saúde para que esse
trabalho seja cada vez mais eficaz e garantido a essas crianças. Para que a educação
Inclusiva aconteça efetivamente é preciso que todos os profissionais da escola se envolvam
nesse processo. Possibilitando os alunos com necessidades especiais, possam se sentir parte
daquele ambiente educacional, aceitos e apoiados por seus pares e pelos demais
profissionais da escola. Dessa forma, os recursos físicos e toda a materialidade para o
desenvolvimento de um trabalho pedagógico de qualidade, embora muito importantes,
cedem lugar ao desenvolvimento de novas atitudes, de novas formas de atuação e de
interação na escola