DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

JHENIFER BETINA DE CARVALHO TOBIAS

RA: [Número do RA do aluno]

3412170803

POLO / UNIDADE:
WENCESLAU BRAZ PR

CURSO:
PEDAGOGIA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia -
Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e
potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o
desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam
soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no contexto
social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao identificar as
problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de
apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências
técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias e
inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática,
planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de Educação
Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre outros.

COMPETÊNCIAS:
I - Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus aspectos
científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela
IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos
produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos

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processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e
Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de
disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a
finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio
da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas
ações e aprimorando as habilidades dos egressos.

CONTEÚDOS:
I - Tecnologias e inovações em educação;
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade;
III - Didática, planejamento e avaliação;
IV - Políticas educacionais e ensino.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva, Física
e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São Paulo:
Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo: Atlas,
2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas,
Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020.

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 RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como
aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da
Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

Objetivo 4. Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e
promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todas e todos.
Este projeto constitui-se em um relato de experiência sobre o Projeto de
Extensão “NAS ASAS DA IMAGINAÇÂO”, desenvolvido por mim, na Escola Municipal do
Campo Euclides Barbosa de Oliveira, em colaboração com os professores da Educação
Infantil da referida escola.
O objetivo do projeto, além de incentivar a leitura, é tornar a compreensão do
Direito mais acessível, com explicações das obras literárias, tornando a leitura mais
interessante e próxima de todos, proporcionando aos alunos momentos de leitura e
contação de histórias que despertassem o prazer pela leitura, o amor aos livros, a
consciência da importância do hábito de ler e a percepção de que a leitura é o
instrumento chave para alcançar as competências necessárias ao acesso à informação,
condição importante para a vida de qualidade e para realização pessoal e profissional.
Projeto Asas da Imaginação veio através do pouco acesso a livros de obras literárias na
cidade onde moro, pois é uma cidade pequena de pouco mais de 5 mil habitantes
onde grande parte da população são famílias carentes, pensei em realizar o projeto
voltado a eles por meio da inclusão social, e da vontade das crianças em buscar um
mundo novo de descobertas e imaginações.

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 Notei que a realidade atual vem afastando cada vez mais nossos alunos do ato
de ler, a restrição do acesso à leitura no núcleo familiar aliado à falta de incentivo ao
contato com os livros têm ocasionado pouco interesse pelas atividades leitoras e,
conseqüentemente, provocado certas barreiras à ampliação de visão, refletindo
negativamente na aprendizagem dos alunos, o que se verifica em sinais como:
vocabulário precário, reduzido e informal, dificuldade de compreensão, dificuldades
com as convenções da escrita, poucas produções significativas dos alunos,
conhecimentos restritos dos conteúdos escolares.
Assim, a problemática está centrada na seguinte questão: como contribuir para
amenizar as dificuldades enfrentadas pelos professores em proporcionar às crianças
instrumentos necessários para que estejam aptas a continuar o processo de
desenvolvimento das habilidades de leitura relacionadas à inclusão social.
Mediante a isto, pensei em um projeto de incentivo não só para crianças
carentes, estas, marginalizadas pela sociedade, vindas de realidades sociais difíceis,
crianças que possuem contato com livros apenas na escola, que não tem incentivo da
família no que diz respeito a práticas de leitura, mas também para toda população em
geral, pois percebi que não são sós as crianças carentes que sentem falta da leitura,
porque existe um determinado grupo de classe media que também possui essa falta da
leitura, onde os pais ao incentivar acabam dando celulares, tabletes, computadores, é
não era isso que queria, queria desenvolver um trabalho interessante, dinâmico e
lúdico para todo grupo de alunos.
A leitura é extremamente importante para as crianças na era digital por
diversos motivos. Primeiro, ela estimula o desenvolvimento intelectual das crianças.
Quando as crianças lêem livros, elas têm a oportunidade de expandir seus horizontes
intelectuais e adquirir novos conhecimentos sobre diversos assuntos. Além disso, a
leitura estimula o desenvolvimento da linguagem das crianças e melhora sua
capacidade de escrita.
Além disso, ler também estimula o pensamento crítico das crianças. Quando as
crianças lêem livros, elas são incentivadas a pensar por si mesmas sobre os temas
abordados pelo autor do livro e formular suas próprias opiniões sobre esses temas.

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 Isso as prepara para lidar com problemas complexos na vida real quando forem
adultos.
Por último, mas não menos importante, ler é uma ótima maneira de incentivar
as crianças a desenvolver um senso de imaginação saudável. Quando as crianças lêem
livros imaginativos (como contos de fadas), elas são capazes de transportar-se para
outro mundo onde podem explorar novas culturas e conhecer personagens
maravilhosos. Isso permite que as crianças explorem sua imaginação livremente sem
serem limitadas pelo mundo real.

Local de realização da atividade extensionista:

Escola municipal do Campo Euclides Barbosa de Oliveira EIEF

Durante a ação:
Projeto se desenvolveu dentro de uma sala de aula do 5° ano do ensino
fundamental, porque eu imaginei que seria um publico com maiores dificuldades com
acesso a leitura, pois o mundo da tecnologia tirou isso um pouco de nos, nos afastou
do ato de pegar um livro e ler, em grifar, em rascunhar o livro, perdemos esse
sentimento da leitura, e por serem de uma geração tecnológica teriam pouco acesso a
livros, e eu estava certa.
Consegui arrecadar livros da comunidade onde moro, livros novos e velhos,
alguns nunca foram desfolhados, isso trazia a mim uma tristeza, porque eu notava que
naquela casa não havia amor pela leitura o que me incentivava ainda mas a realização
do projeto.
O projeto extencionista foi dividido em duas etapas para ficar, mas fácil o
cronograma de ensino, a primeira etapa consistiu no levantamento de dados sobre a
quantidade e o perfil dos alunos, para tanto foi realizada uma reunião com os
professores, na qual investigamos um pouco sobre o perfil socioeconômico das
famílias, as preferências de leitura das crianças e sobre as principais dificuldades
enfrentadas pelos professores nas aulas de leitura. Também foi realizados
esclarecimentos sobre os objetivos do projeto e solicitado sugestões.
Foram atendidos 28 alunos, com idades entre 9 e 10 anos. Os encontros foram

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quinzenais, realizados no período do mês de Agosto. Inicialmente, realizei a
socialização do projeto com os pais e a comunidade escolar, apresentando o
cronograma de execução das atividades de leitura.
Na segunda etapa fizemos um cantinho da leitura, onde foram disponibilizados
os livros, que consegui de doações da comunidade mesmo para que os alunos
pudessem escolher o que desejariam que fosse lido e, a partir de então, planejamos os
momentos de contação de histórias.
As histórias eram lidas em voz alta, fazendo as entonações de voz, de acordo
com os personagens, e usando fantoches que encantavam as crianças. Também foi
realizada a exibição de filmes infantis, discussões e suscitamos questionamentos sobre
as temáticas abordadas. As atividades foram desenvolvidas em colaboração com os
professores da Educação Infantil da referida escola. Ao final de cada encontro,
promovemos a confraternização e lanche com a distribuição de alguns livros da
literatura infantil.
Durante a realização das atividades de contação de histórias, os alunos
participavam ativamente, ora questionando a mim, ora divertindo-se com os
personagens e acontecimentos das tramas narradas. Após a leitura das histórias, além
do diálogo, também procurávamos questionar um pouco mais sobre a história lida,
ativando a participação dos alunos mais tímidos.
E, finalizando os encontros distribui livros de literatura infantil e doces que faziam a
alegria da criançada (com autorização dos pais e da escola). Percebi que a cada
encontro, a minha presença era esperada com bastante entusiasmo pelas professoras
e alunos. A forma de contar ou ler as histórias, utilizando fantoches, a entonação de
voz e a interpretação das falas dos personagens incentivavam a interação com os
alunos, isso foi de suma importância para a concretização do projeto

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Não houve necessidade de mudança, pois como era dentro do ambiente escolar, tudo
ocorreu de acordo com o planejado

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Resultado da ação:
O projeto foi concluído com sucesso, pois tudo que foi planejado foi realizado.
Foi incrível em poucos dias poder proporcionar aos alunos um momento de
descontração, um momento lúdico e divertido, com ambiente totalmente voltado para
o projeto, saber que aquele cantinho simples de leitura vai ficar ali, e a professora vai
dar continuidade do projeto enche o coração de esperança.
E poder ver o resultado estampado nos rostos dos alunos foi sensacional. Por mais que
tenha sido poucos dias, notei que a vontade deles em descobrir um mundo novo era
nítida, porque eram poucas as vezes que alguns seguraram livros nas mãos, afinal são
apenas crianças em busca de um universo inteiro a descobrir.

Conclusão:
Concluo que a leitura é um componente essencial para a educação e
desenvolvimento de uma pessoa. É através da leitura que as crianças aprendem a ler,
escrever e pensar de forma crítica. Elas também desenvolvem habilidades lingüísticas,
aprendem novas palavras e compreendem melhor a língua. A leitura também ajuda as
crianças a desenvolver sua imaginação, pois elas podem imaginar o que está
acontecendo nas histórias que elas estão lendo.
Além disso, a leitura também é uma ótima ferramenta para estimular o
interesse das crianças na educação. Ao ler sobre assuntos interessantes, as crianças
podem se sentir mais motivado e interessado em aprender mais sobre esse assunto.
Isso pode levar à maior participação nas atividades escolares.
E este projeto ira ajudar as crianças a desenvolverem suas habilidades de escrita, e
muito, mas.

Depoimentos (se houver):

ALICE MARIA DE SENE 9 NOS DE IDADE
Depoimento autorizado pelos pais.

Eu amei a idéia de fazer um canto de leitura na minha sala de aula, gostaria que
outros alunos pudessem também ter esse momento, meus pais me compram livros,
mas ler aqui na escola é diferente, é, mas legal, a professora interage, mas com a

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gente, mas agora eu vou falar pro meu pai e minha mãe ler comigo, porque a
professora disse que seria bom ter um momento com eles.
Eu gostei muito, e fiquei feliz que o cantinho da leitura vai ficar ate o fim do
ano.

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, relate
sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
Com o projeto ASAS DA IMAGINAÇÃO, pude aprimorar ainda, mas meu gosto
tanto na leitura contribuindo ainda, mas os meus conhecimentos.
Em relação à problemática notei grande melhoria porque o objetivo desse
projeto foi proporcionar aos alunos momentos de leitura e contação de histórias que
despertassem o prazer por ler, o amor aos livros, a consciência da importância do
hábito de ler e a percepção de que a leitura é instrumento chave para alcançar as
competências necessárias ao acesso da informação, em prol de uma vida produtiva, de
boa qualidade, com realização de sonhos.
Graças a esse projeto pensado com muito carinho nas crianças, juntamente
com o objetivo proposto posso dizer que qualquer pessoa comprometida com a
educação logo pensará que compete à escola formar leitores críticos, e esse tem sido,
efetivamente, o objetivo perseguido nas práticas escolares, amparadas pelos discursos
dos teóricos da linguagem e pelos documentos oficiais da última década.
Ou seja, consegui unir tudo isso em poucos dias através da ação extencionista

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação

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 realizada por você.

A leitura é de suma importância para a formação de todo cidadão, uma vez que
ela possibilita a aquisição de conhecimento e conduz os leitores para novas realidades.
Nesse sentido, pensar a leitura é também refletir sobre a inserção dos sujeitos na
sociedade, uma vez que permite o contato com os escritos produzidos por diferentes
pessoas e em diferentes épocas, sendo um reflexo de variadas realidades e contextos.
Pensando dessa maneira, a proposta apresentada torna-se relevante, pois permitiu o
trabalho lúdico com a leitura.
Diretora Solaine Nunes Barbosa

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e as
demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

https://www.infoescola.com/

http://portal.mec.gov.br

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10

para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () (x) () ()

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

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4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino
(IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de
Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

5.A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados
no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

7.Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
Ler tem uma função muito importante na nossa formação acadêmica e
profissional, pois é uma ótima ferramenta para se manter atualizado na educação,
bem como para expandir os nossos conhecimentos.
Como podemos ver, ler é extremamente importante para o nosso
desenvolvimento intelectual e emocional. Além disso, a leitura pode ser divertida e
gratificante. Por isso, reserve um tempo todos os dias para ler algo interessante!

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