ATIVIDADE EXTENSIONISTA

Atividade somativa 2
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Nome: Kettuly Costa Machado

Curso: Letras Português Inglês
INTRODUÇÃO
A atividade de extensão foi realizada na Biblioteca Romulo Centro de Ciência Viva, cujo objetivo foi
expandir o Projeto Ciência a Rolar, desenvolvido pela biblioteca em parceria com as escolas públicas da
cidade de Coimbra em Portugal, na biblioteca existe um espaço para realização desse projeto, onde
professores do ensino de base de educação, por meio da plataforma Zoom, desenvolvem a contação de
historias através de experiências. A proposta é ir para além da plataforma Zoom, levando-o para as salas de
aula das escolas públicas, de forma presencial. Atualmente, o projeto é conduzido por um grupo de
professores que contam histórias por meio de experiências práticas e científicas relacionadas ao conteúdo
escolhido, porém, apenas crianças com acesso à internet podem participar.
Para estender o projeto, sugere-se a elaboração de um plano de extensão e posteriormente uma
conversa entre os representantes da biblioteca Romulo e os professores responsáveis pelo Projeto Ciência a
Rolar, explicando a proposta de ampliação para as escolas públicas. Com base nas agendas dos professores
e na disponibilidade de horários, seria possível criar uma agenda de apresentações do projeto nas escolas,
mostrando sua relevância e importância por meio de vídeos, fotos, entre outros recursos. Para viabilizar essa
ampliação, a gestão da biblioteca Romulo poderia fornecer recursos financeiros para as apresentações e
deslocamentos necessários.
Essa iniciativa visa despertar o interesse das gestões das escolas públicas, a fim de permitir que
todas as crianças tenham a oportunidade de vivenciar essas histórias com experiências práticas. Isso
contribuiria para despertar o gosto pela leitura e pela ciência, alinhando-se ao Objetivo de Desenvolvimento
Sustentável (ODS) número quatro da agenda ONU Brasil 2030, que busca promover a Educação de Qualidade,
buscando a proximidade e consciência, estimulando a ética no trabalho e seguindo uma abordagem ética
utilitarista, visando o benefício coletivo.
As atividades extensionistas desempenham um papel fundamental na formação acadêmica e
pessoal, podem oferecer a oportunidade de aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos em sala de aula de
maneira prática e concreta, permitindo uma conexão direta entre a teoria e a prática, permitindo uma
compreensão mais profunda e significativa dos conceitos e teorias estudados. Pode proporcionar também o
desenvolvimento de habilidades ainda não conhecidas, pois, envolvem trabalho em equipe, liderança,
resolução de problemas, comunicação e outras habilidades importantes para a vida profissional e pessoal.
Há ainda interação com a comunidade, o que pode despertar para uma consciência social e uma
compreensão mais ampla do impacto do conhecimento que se adquire na universidade e a relação com o
mundo ao redor, o que contribui para com a sociedade, uma vez que, visa resolver algum problema concreto
e têm como objetivo trazer benefícios tangíveis para a sociedade.
Outro lado que se pode observar é o fato de os estudantes poderem sentir-se motivados e
realizados ao perceberem que estão fazendo a diferença e contribuindo para o bem-estar de uma
comunidade específica. Essa prática de atividades de extensão pode ainda ser uma oportunidade para criação
de networking futuros, sendo que pode envolver a colaboração com profissionais e organizações formando
assim uma rede de relacionamentos e contatos para futuras oportunidades de empregos, parcerias ou
projetos de pesquisa. Essas experiências enriquecedoras complementam a formação tradicional da sala de
aula, promovendo um aprendizado de forma mais abrangente para os desafios que ainda virão tanto no
mundo coorporativo como até mesmo no mundo acadêmico.

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DESCRITIVO E REFLEXÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

• Quais principais aprendizagens as atividades extensionistas trouxeram, considerando a
aplicabilidade da disciplina, a um contexto real?
Para a atividade de extensão ser realizada foram necessárias as seguintes fases: escolher uma
comunidade; realizar três visitas em campo; conhecer a biblioteca Romulo; conhecer o Projeto
Ciência a Rolar e entender como ele funciona; criação de um projeto escrito para apresentar uma
proposta de intervenção relevante para comunidade; leituras e estudo sobre o tema Ética. As
principais aprendizagens foram: aplicação prática do conhecimento teórico, desenvolvimento de
habilidades não conhecidas, habilidades de trabalho em equipe, consciência e responsabilidade
social, aprendizado interdisciplinar, habilidades de comunicação.
• Quais foram suas percepções sobre a importância das atividades desenvolvidas na
comunidade/local/público, considerando o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
trabalhado?
O ODS número quatro da ONU (Educação de Qualidade) tem como objetivo garantir uma educação
inclusiva, equitativa e de qualidade para todos, logo, a proposta de intervenção poderá equiparar as
desigualdades na educação que existem na comunidade estudada, promovendo o acesso à
educação, a melhoria na qualidade da educação das escolas públicas de Coimbra, poderá trazer mais
inclusão e equidade, assim como mais conscientização e engajamento tanto de alunos quanto de
professores, poderá promover habilidades de leitura e outras na áreas de ciências, bem como em
outras áreas.
• Quais os principais impactos esperados, na comunidade/local/público, com o desenvolvimento da
proposta de intervenção que foi elaborada por você?

Espera-se que se tenha mais acesso e oportunidades iguais, melhoria na qualidade da educação e do
ensino nas salas de aulas, que os alunos desenvolvam mais habilidades de leitura e para outras áreas,
que a biblioteca Romulo tenha autonomia para realizar a proposta de intervenção, que haja
promoção da igualdade e redução das desigualdades, construção de relacionamentos positivos, o
entendimento mútuo e o respeito pela diversidade cultural,

• Reflexões sobre aspectos de condução/resultados obtidos durante as atividades extensionistas:

sucessos alcançados; maiores desafios; maiores dificuldades durante a realização.
A solução de um problema específico em uma comunidade, oferecendo soluções práticas e
relevantes. As pessoas da comunidade trabalhada podem adquirir habilidades não conhecidas antes,
confiança para tomar decisões e assumir um papel mais ativo. Pode haver o fortalecimento das
relações entre academia e comunidade, principalmente com parcerias a longo prazo. Também foi
importante para melhorar o aprendizado se ter uma formação mais diferenciada, proporcionando
uma experiência de teoria e prática. Um dos desafios que o projeto pode ter é o fato de precisar de
recursos, ainda que mínimos, para ser realizado, pode encontrar ainda alguma resistência por parte
das pessoas envolvidas, tanto no âmbito da biblioteca Romulo quanto nas escolas de Coimbra. As
características pontuais de cada escola também pode ser um desafio, pois, cada comunidade é única
e possui sua própria diversidade cultural, social e econômica, isso pode tornar o planejamento e a
implementação das atividades mais desafiadores, exigindo uma compreensão aprofundada das

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características da comunidade. A comunicação e o diálogo clara e efetiva também são fundamentais

para o desenvolvimento do projeto.

PROPOSTA DE INTERVENÇÃO: ÉTICA

Tópico 1: Qual é a situação?

Explique o conflito de relações e interesse entre as pessoas selecionado para ser trabalhado durante a
disciplina e situações éticas que estão envolvidas neste conflito.
<Na biblioteca existe um espaço para realização do Projeto Ciência a Rolar, onde professores do ensino de
base de educação, por meio da plataforma Zoom, desenvolvem a contação de historias através de
experiências práticas e científicas com as crianças de escolas públicas, tais experiências são relacionadas a
historia escolhida pelos professores. A proposta é expandir esse projeto para além da plataforma Zoom,
estendendo para as salas de aula das escolas e para os demais professores, de forma presencial e não
somente on-line. Situações éticas: o Projeto é realizado apenas por um grupo de professores; somente
crianças com acesso a internet podem participar.>

Tópico 2: O que será feito?

Após considerar a situação de conflito de relações e interesse entre as pessoas selecionado, você precisa
elaborar “o que deve ser feito?” para ter uma medida justa, (considera o coletivo, o bem comum para todos
os envolvidos) e resolver a situação-problema apresentada. É importante que você analise a viabilidade desta
ideia e fundamente com base nos conhecimentos que construiu até este momento da disciplina.
<A proposta é estender o Projeto Ciência a Rolar que ocorre através da plataforma Zoom, para as salas de
aulas, com outros professores e alunos das escolas públicas da cidade de Coimbra. Poderá ser feito
primeiramente um projeto para essa extensão, e após, o(a) representante da biblioteca Romulo poderá
conversar com os professores que realizam o Projeto Ciência a Rolar, e explicar sobre a extensão para as
escolas públicas de forma presencial. E de acordo com as agendas dos professores e disponibilidade de
horários, poderá ser criado uma agenda de apresentações do Projeto para levar para às escolas, mostrando
a relevância, importância, vídeos, fotos, etc. Se possível, uma escala poderá ser montada para as
apresentações, por dia, horários, por escola, e as pessoas que irão apresentar. A gestão da biblioteca Romulo
poderá entrar com os recursos financeiros em relação as apresentações e deslocamentos etc. Dessa forma,
poderá despertar o interesse da gestão de escolas públicas, e assim, ampliar o Projeto para que todas as
crianças tenham a oportunidade de viver essas historias com experiências práticas. Ocasionando mais gosto
pela leitura, que por sua vez, ajuda a formar uma sociedade cada vez mais leitora, corroborando então, com
um dos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da agenda ONU Brasil 2030 para um mundo
mais sustentável e justo, especificamente o objetivo 4: Educação de Qualidade. A proposta pode ser incluída
ainda, nas novas formas de avaliação do sistema de educação de base, a exemplo, a sala de aula invertida,

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uma abordagem que permite a utilização de metodologias inovadoras e não apenas as convencionais, para
tratar os assuntos/conteúdos trabalhados em sala de aula, e ampliar as formas de avaliação.>

Tópico 3: Com qual finalidade?

Neste tópico, você precisa esclarecer quais impactos espera ao implantar a medida justa que descreveu no
“o que pode ser feito?”. Explique como tais impactos têm relação com, pelo menos um dos Objetivos de
Desenvolvimento Sustentável (ODS) elencados no desafio.
<Ampliar o Projeto Ciência a Rolar para as escolas, estimulando o gosto pela leitura e pela ciência, e ainda
colaborando para a formação de uma sociedade cada vez mais leitora. Ocasionando mais gosto pela leitura,
que por sua vez, ajuda a formar uma sociedade cada vez mais leitora, corroborando então, com um dos 17
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da agenda ONU Brasil 2030 para um mundo mais
sustentável e justo, especificamente o objetivo 4: Educação de Qualidade.>

Tópico 4: Com qual(is) modelo(s) ético(s)?

Como você sabe os modelos éticos desenvolvidos tiveram como princípio contribuir para que as pessoas
fossem mais justas em suas atitudes, bem como pensassem com mais calma e detalhes nas possíveis
consequências. Assim, neste tópico, explique quais princípios/ideias/reflexões de, pelo menos um modelo
ético, foi a base para desenvolver a resolução do conflito.
<Proximidade e Consciência: estímulos à ética no trabalho; Ética utilitarista. Se baseia na ação moral, ou seja,
proporcionar algo para o maior numero de pessoas, em prol de algo maior e coletivo. Se volta para atitudes
éticas do dia a dia e do convívio.>

Tópico 5: Quem fará?

Neste tópico, você precisa informar quem serão as pessoas envolvidas na implantação da sua ideia “do que
deve ser feito”. Justifique comentando por que a escolha dessas pessoas.
<Responsável pela biblioteca Romulo. Responsável pelo Projeto Ciência a Rolar. Professores que fazem a
prática do Projeto. Escolas públicas de Coimbra. Professores da rede de escoas públicas de Coimbra.
Crianças das escolas públicas de Coimbra. E quem mais quiser colaborar.>

Tópico 6: Como será feito?

Neste tópico, você precisa detalhar como sua ideia do “que será feito” vai ser aplicada em forma de ação.
Não deixe de mencionar se precisará de recursos para a aplicação da ideia.
<Em um primeiro momento deve ser feito primeiramente um projeto para essa extensão, e após, o(a)
representante da biblioteca Romulo poderá conversar com os professores que realizam o Projeto Ciência a
Rolar, e explicar sobre a extensão para as escolas públicas, extensão essa que deve ser de forma presencial.

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E de acordo com as agendas dos professores e disponibilidade de horários, deverá ser criado um cronograma
de apresentações da extensão do Projeto para levar para às escolas, mostrando a relevância, importância,
vídeos, fotos, etc., e tudo que for pertinente para que se entenda a importância de estender o projeto para
as todas as crianças. Se possível, uma escala poderá ser montada para as apresentações, por dia, horários,
por escola, as pessoas que irão apresentar; a gestão da biblioteca Romulo poderá entrar com os recursos
financeiros em relação as apresentações e deslocamentos etc. Dessa forma, poderá despertar o interesse da
gestão de escolas públicas, e assim, ampliar o Projeto para que todas as crianças tenham a oportunidade de
viver essas historias com experiências práticas, e assim terem a oportunidade de mais inclusão na educação
e também maior despertar para o gosto pela leitura e pela ciência.>

Tópico 7: Referencial
Neste tópico, você precisa detalhar quais são as referências teóricas foram utilizadas para elaborar a
proposta de intervenção e podem servir como fonte de pesquisa para a comunidade/local/público atendido.
CAVALCANTI, F. P.; TAVARES, C. A. Extensão universitária: novos princípios e paradigmas. Recife: Editora
UFPE, 2006.
MACEDO, E. Extensão universitária no Brasil: concepções e práticas. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2010.
SOUZA, R. N.; MOREIRA, J. A. Extensão universitária: uma abordagem multidimensional. Goiânia: Editora
UFG, 2015.
SPOSITO, M. P. O que é extensão universitária. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2005.
RISTOFF, D. A universidade brasileira e a formação de professores. Brasília: Plano, 2005.
ROCHA, M. M.; RODRIGUES, C. F. Extensão universitária e desenvolvimento local. Belo Horizonte: Editora
UFMG, 2012.
TAVARES, C. A.; ALVES, F. M. Extensão universitária: teoria e prática. Campinas: Alínea, 2015.

REGISTRO DA SEGUNDA VISITA AO CAMPO/LOCAL DE DESENVOLVIMENTO DA

ATIVIDADE EXTENSIONISTA
Para comprovar suas atividades extensionistas, insira evidências da segunda visita a campo.

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