As Experiências do Projeto de Extensão Troca Interdisciplinar de Saberes (TIS)

Paula Régia Nunes Chaves1, Lavínia Méssia Leão2, Marcia Freire Pinto3
1
Universidade Estadual do Ceará, Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos / FAFIDAM, e-mail:
paula.regia@aluno.uece.br
2
Universidade Estadual do Ceará, Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos / FAFIDAM, e-mail:
lavinia.messia@aluno.uece.br
3
Universidade Estadual do Ceará, Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos / FAFIDAM, e-mail:
marcia.freire@uece.br

RESUMO. Os projetos de extensão são aqueles que ampliam a atuação do campus universitário
para além da sala de aula, ou seja, a articulação prática do conhecimento científico do ensino e da
pesquisa com as necessidades da comunidade onde a universidade se insere, interagindo e
transformando a realidade social. Objetivou-se apresentar algumas ações do Projeto de Extensão
Troca Interdisciplinar de Saberes, revelando encontros e momentos de troca de saberes entre
alunos e professores da FAFIDAM. Foram realizados encontros que buscaram ligar o
conhecimento científico com a vida cotidiana dos professores e estudantes. Além disso, ocorreu a
participação do grupo em oficinas, palestras e ato público em defesa do meio ambiente, bem como
visitas às feiras agroecológicas, partindo do interesse dos estudantes em conhecer a realidade do
projeto, construindo soluções junto à instituição acadêmica.

Palavras-chaves: Interdisciplinaridade. Conhecimento Científico. Universidade.

1. INTRODUÇÃO

Os projetos de extensão são aqueles que ampliam a atuação do campus universitário para
além das salas de aula, ou seja, a articulação prática do conhecimento científico do ensino e da
pesquisa com as necessidades da comunidade onde a universidade se insere, interagindo e
transformando a realidade social. Entende-se como extensão a interação transformadora entre
a universidade e a sociedade. As ações do projeto de extensão Troca Interdisciplinar de
Saberes (TIS), da Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos (FAFIDAM), da Universidade
Estadual do Ceará (UECE) são baseadas no diálogo e no compartilhamento de saberes entre a
universidade e a sociedade, gerando impacto na formação dos estudantes e na transformação
social tendo caráter interdisciplinar associados ao ensino e à pesquisa.
As atividades desenvolvidas durante o período do projeto TIS consistem em publicações
dos eventos em redes sociais, cartazes, divulgação presencial sala em sala, encontros com
discentes e docentes do campo universitário e em instituições externas, participação em
oficinas, palestras e atos públicos em parceria com a comunidade social.
Segundo (FAZENDA, 2013), a prática interdisciplinar pressupõe uma desconstrução,
uma ruptura com o tradicional e com o cotidiano tarefeiro escolar. A autora ressalta que o
professor interdisciplinar percorre regiões fronteiriças flexíveis onde o “eu” convive com o
“outro” sem renunciar a suas características, possibilitando o compartilhamento, o encontro, o
diálogo e as transformações.
Ao explicar a interdisciplinaridade como atitude, nos faz refletir sobre possibilidades de
uma ação que promova a parceria e a integração, e este movimento implica o difícil exercício
do conhecer-se. Para tanto, o movimento do registro e da investigação curiosa das experiências
vividas e não vividas se faz necessário para que possamos aprender com as nossas próprias
experiências, refletindo e dialogando com o eu e com o outro.
Com isso, torna-se importante promover, de forma colaborativa, momentos que
possibilitem diálogos, troca de saberes e construção de conhecimentos. Levando-se em
conta a essa interdisciplinaridade, tornou-se importante o desenvolvimento do projeto de
extensão, ressaltando o compartilhamento das experiências dos envolvidos nos encontros
“Troca Interdisciplinar de Saberes” durante o primeiro semestre de 2023.

2. METODOLOGIA

Para o desenvolvimento do projeto, foram realizadas diversas atividades como

encontros, visitas, reuniões e palestras entre o grupo TIS, Universidade e instituições externas
tendo em vista a aproximação dos alunos, professores e comunidades com intuito de
desenvolver a interdisciplinaridade que ocorreu através de uma fundamentação teórica inicial.
Todas as propostas do projeto serão acompanhadas para a construção e aplicação da
interdisciplinaridade, tanto dentro da Universidade como também com as parcerias da Escola
da Família Agrícola (EFA) Jaguaribana EFA, de Tabuleiro do Norte e escolas públicas de
Limoeiro do Norte, no entorno da FAFIDAM. O grupo do projeto tem reuniões semanais para
discutir como a interdisciplinaridade deve ocorrer. Além disso, são trabalhados aspectos
relacionados à divulgação dos eventos da Universidade, à participação dos cursos nesses
eventos, à possibilidade de visitas em algumas comunidades para a troca de saberes tanto
popular como científico, às participações nos eventos realizados em escolas como feira de
ciências, à realização de roda de conversa ofertado pelo TIS com direito à certificados para os
participantes, dentre outros, contribuindo para desempenho e sucesso do projeto.
 3. RESULTADOS E DISCUSSÃO

A partir de observações e da discussão do grupo TIS, verificou-se que alguns

professores praticam a interdisciplinaridade em sala de aula, relacionando as diferentes
disciplinas da mesma área do conhecimento ou não, repassando os conteúdos de uma
disciplina para outras disciplinas, caracterizando a reciprocidade na troca de informações.
Quanta à dificuldade em sua prática, os/as docentes citaram a falta de tempo devido à carga
extensa de trabalho e a falta de recursos para atividades de extensão e recursos tecnológicos,
entre outros, que poderia favorecer as práticas dessa natureza. Em relação à atitude
interdisciplinar, os/as docentes tiveram dificuldade em falar sobre esse conceito: eles/elas
identificam essa atitude como a ação de integrar/interagir os conteúdos disciplinares. Todavia
esse conceito vai mais além, pois está relacionado a uma postura do/da docente que envolve
estudo e atualização, autocrítica, e o mais importante, o trabalho conjunto. Aspecto esse que
alguns docentes dos cursos afirmaram tentar praticar, mas em sua maioria essa atitude se
restringe à reciprocidade e mutualidade entre as disciplinas em sala de aula, como se observou
no primeiro encontro TIS.
Foi relatado pelo docente do curso de Química, que o mesmo realiza atividades
interdisciplinares principalmente com intuito de integrar as disciplinas e aproximar teoria e
prática. Foram identificadas visitas em escolas, entrevistas externas, palestras, reuniões e
encontros. Entende-se que todas essas ações têm pelos menos uma ou outra característica
interdisciplinar, quanto mais se relacionam as disciplinas a fim de se aproximar da realidade
profissional, quanto mais integrados os conteúdos são apresentados aos alunos e mais próximo
se percebe teoria e prática, mais interdisciplinar é a prática.

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS

O conceito de interdisciplinaridade estabelece a interação entre disciplinas distintas e permite

complementar os saberes e contextualizar o objeto de estudo, utilizando outras áreas do conhecimento
para aprender. Por exemplo, ao trabalhar Ciências da Natureza de forma interdisciplinar, é possível
associar os componentes curriculares de História, Língua Portuguesa e Matemática.
Com o desenvolvimento do projeto de extensão TIS – Troca Interdisciplinar de Saberes até o momento
foi possível ver que o trabalho interdisciplinar ocorre na escola e na graduação porém faz-se necessário
ter pessoas empenhadas para que isso aconteça deixando de lado o modelo existente e buscando um
novo modelo de construção do conhecimento. Tivemos a oportunidade de estudarmos a
interdisciplinaridade, colocá-la em prática e relacionar os conhecimentos com as demais disciplinas
fazendo com que o objeto de estudo seja analisado por diferentes olhares.
Durante os encontros foi discutido que a interdisciplinaridade precisa ser vivenciada, exercida e
praticada nas escolas e para isso é necessário que a comunicação e o diálogo seja trabalhado em
primeiro lugar para que assim haja troca de conhecimentos entre as disciplinas a sistematização das
ideias que busca por um trabalho conjunto.
Percebe-se assim o quanto a interdisciplinaridade é construtiva, visto que facilita a integração do aluno a
mais de uma área do conhecimento. Porém, ainda é um grande desafio, que deve ser visto pelos
professores que estão presentes hoje na sala de aula encarando a como atividade atrativa aos alunos,
afinal é difícil a aceitação de algumas disciplinas, pois muitos alunos possuem preferências por algumas
e deixam as outras de lado, mas fica claro que a superação dessa visão única, começa a ser transformada
quando os futuros professores têm acesso a essas práticas interdisciplinares como vem acontecendo
neste projeto, onde a própria equipe já possibilita essa nova visão e superação da disciplina pela
disciplina para um trabalho conjunto que seja alimentado pelas diversas áreas.
Contudo o que foi pesquisado, chegou se enfim a conclusão, de que a interdisciplinaridade é uma
forma enriquecedora de saberes, mas faz-se necessário que o professor compreenda para fazer uso
desta, de forma a transformar o conhecimento.
Assim, essa pesquisa deve convidar a se fazer uma reflexão que esteja realmente voltada à eficiência da
educação.

5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

repositório.utfpr.edu.br,Interdisciplinaridade: Uma prática educativa. Nilza Michelle Gehring de

Oliveira.2012.

HTTPS://www.uniso.br. UMBELINO, Moacir ZABINI, Franciele Oliveira. Seminário Internacional de

Educação Superior 2014. Formação e Conhecimento. Anais Eletrônicos. A importância da
Interdisciplinaridade na Formação do Docente.

HTTPS://sae.digital.interdisciplinaridadenaeducacao.

https://revistas.uece.br/index.php/conexaocomciencia/article/view/7978