UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

TATIANE CARLA HEEP

BIBLIOTECA ESCOLAR: UM ESPAÇO DE INCENTIVO A

LEITURA

MARAVILHA
2023
 TATAIANE CARLA HEEP

BIBLIOTECA ESCOLAR: UM ESPAÇO DE INCENTIVO A

LEITURA

Projeto de Ensino apresentado à Unopar, como

requisito parcial à conclusão do Curso de
Pedagogia.

Docente supervisor: Giovana Beatriz Romero.

MARAVILHA
2023
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.............................................................................................................3
1 TEMA....................................................................................................................4
2 JUSTIFICATIVA....................................................................................................5
3
PARTICIPANTES ..................................................................................................7
4
OBJETIVOS............................................................................................................8
5
PROBLEMATIZAÇÃO.............................................................................................9
6 REFERENCIAL
TEORICO...................................................................................10
7 METODOLOGIA...................................................................................................15
8
CRONOGRAMA....................................................................................................16
9
RECURSOS..........................................................................................................17
10 AVALIAÇÃO..........................................................................................................19
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................21
REFERÊNCIAS..........................................................................................................23
 3

INTRODUÇÃO
As bibliotecas são estruturas nucleares nas instituições de ensino,
dotadas de recursos, serviços e tecnologias, capazes de contribuir para o
enriquecimento do currículo e das práticas de ensino e aprendizagem. São espaços
onde se lê, se tem acesso a todo o tipo de documentos, pesquisa, explorar
ambientes, recursos e técnicas de conhecimento. Apresenta-se como um lugar de
saber e inovação, estimulando novas modalidades de uso e de trabalho escolar,
individual e autónomo, em pequenos grupos ou com as turmas em contexto letivo,
de maneira presencial ou a distância.
A prática da leitura é algo essencial para uma aprendizagem de
qualidade, interpretação, comunicação, formação do senso crítico, desenvolvimento
da imaginação, enriquecimento cultural, melhora da memória entre outros diversos
benefícios. Bem como a exploração e exposição de novos conhecimentos,
aperfeiçoamento do conhecimento de mundo, compreensão, preparação e
planejamento, comunicação e conexão, silêncio, concentração e criatividade.
No contexto de uma sociedade que está a todo o momento em
transformação, a instituição escolar precisa estar preparada para atender as
demandas impostas pela sociedade e os profissionais que nela atuam devem estar
em constante atualização para que juntos possam contribuir para o desenvolvimento
das competências e habilidades fundamentais para a construção do indivíduo.
O projeto Biblioteca Escolar: Um Espaço de Incentivo à Leitura
passa pela linha da pesquisa de gestão por várias ações, procedimentos e aquisição
de habilidades nas melhorias de escrita e leitura. A biblioteca objetiva estimular o
aluno no pensar, problematizar, elaborar hipóteses, questionar, buscar informação,
observar, compreender, interpretar, descrever; relacionar, comparar e estabelecer
relações no ambiente escolar.
O projeto de ensino pretende mostrar como é necessário que haja
práticas metodológicas para incentivar a leitura, visando não somente a leitura em si,
indo além da vida escolar, o que contribui na formação de indivíduos conscientes,
criando hábito de ler influenciando na criatividade e no conhecimento intelectual,
cultural, social, no processo de ensino do aluno.
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1. TEMA
A biblioteca escolar é essencial dentro da instituição
educacional. O sucesso dos alunos também reside na presença e no uso das
bibliotecas escolares. Elas são responsáveis por fornecer informações e
ideias para sua comunidade educacional, além de fornecer as habilidades
necessárias para o aprendizado e as responsáveis pelo desenvolvimento de
sua curiosidade e imaginação.
A biblioteca escolar é uma porta de acesso a emoções,
respostas, soluções e prazer, que dá possibilidade de voar com a imaginação,
de criar e ter novas ideias, de solucionar problemas simples e complexos.
Atualmente, vivemos em um momento de inovação
tecnológica, onde desde muito cedo as crianças começam a seguir por este
caminho, com tendência a se expandir cada vez mais. Nesse cenário é
notório a carência linguística em virtude da falta de leitura, evidenciado no tipo
de vocabulário carente, uso de mais símbolos e palavras abreviadas para se
comunicarem, nesse meio a leitura, escrita, e amplo vocabulário acabam
sendo deixados de lado.
Motivar uma frequência espontânea e sábia no uso do
potencial e dos espaços da Biblioteca, é antes de tudo, por uma característica
particular, uma oportunidade de educar o aluno do ensino fundamental para
utilizar a biblioteca de ensino médio e posteriormente a Biblioteca
Universitária; assim, preparar o estudante para desfrutar de todo o complexo
informacional existente.
A oportunidade de absorver e gerar informações de forma
interativa, faz do aluno um agente e faz da Biblioteca uma referência,
dinâmica, ativa, que desperta a curiosidade, que estimula, que seduz e
alimenta esse agente transformador. A Biblioteca passa, então, a ocupar um
espaço mais significativo num contexto educacional, se fortalecendo,
inclusive, politicamente. O que lhe dá condições de alçar novos caminhos.
A projeto propõe a construção de uma biblioteca inquieta, que
propõe, que testa e aprende. Com um trabalho de equipe, conscientização do
usuário, empenho da direção e, principalmente, arrojo de sua administração,
ela se torna um espaço de participação coletiva, onde está presente a
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evolução cultural, educacional e social da comunidade estudantil.

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2. JUSTIFICATIVA
Um dos principais problemas na educação atual é a dificuldade que
o educando tem em ler e produzir textos. Adquirir conhecimento sem o domínio da
leitura é impossível, pois através dela o aluno tem acesso a diversas áreas de
conhecimento, interagindo com várias fontes de informação. Faz-se necessário que
a escola busque resgatar o valor da leitura, como o ato de prazer e promoção de
cidadania.
O projeto da biblioteca escolar consiste no incentivo e resgate do
interesse a leitura e a cultura para a formação de nossos estudantes, que muitas
vezes são trocados pela facilidade do rápido acesso às informações compartilhadas
em massa na internet como face book, Instagram, WhatsApp, Youtube, gerando a
falta de hábito e interesse pela busca do conhecimento de forma minuciosa nos
livros. Embora sejam importantes a atualização e a conexão com o mundo virtual o
embasamento teórico ainda é papel fundamental em artigos científicos, e ainda, as
obras literárias fazem parte da cultura de um povo e de uma nação. Busca-se a
solução de oferecer atividades atrativas dentro deste ambiente como grupos de
estudos, sessão de leitura e escrita, divulgação e ainda, ampliar o horário de
atendimento para contemplar aos que já possuem interesse, mas, não encontram
tempo disponível.
Como educadores, precisamos mostrar a importância de ler e
através do planejamento proposto dar continuidade a práticas que desenvolvam o
hábito pela leitura em todas as turmas e níveis de ensino, bem como sugerir
possibilidades para ampliar o universo de conhecimento do aluno para sua plena
formação, através dos mais variados textos e meios de acesso à leitura, incluindo as
tecnologias de informação e comunicação.
Segundo o Ministério da Educação MEC (1997) a leitura oferece:
1º - Desenvolvimento do repertório: ler é um ato valioso para o
nosso desenvolvimento pessoal e profissional. É uma forma de ter acesso às
informações e, com elas, buscar melhorias para você e para o mundo.
2º - Liga o senso crítico na tomada: livros literários, inclusive os
romances, nos ajudam a entender o mundo e nós mesmos.
3º - Amplia o nosso conhecimento geral: além de ser envolvente, a
leitura expande nossas referências e nossa capacidade de comunicação.
4º - Aumenta o vocabulário: graças aos livros, descobrimos novas
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palavras e novos usos para as que já conhecemos.

5º - Estimula a criatividade: ler é fundamental para soltar a
imaginação. Por meio dos livros, criamos lugares, personagens, histórias.
6º - Emociona e causa impacto: quem já se sentiu triste (ou feliz) ao
fim de um romance sabe o poder que um bom livro tem.
7º - Muda sua vida: quem lê desde cedo está muito mais preparado
para os estudos, para o trabalho e para a vida.
8º - Facilita a escrita: ler é um hábito que se reflete no domínio da
escrita. Ou seja, quem lê mais escreve melhor.

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PARTICIPANTES
Os participantes da ação são alunos, professores, pais, direção e
comunidade. O projeto será aplicado pelos educadores e direção e conta com a
conscientização das crianças e dos pais no que se refere a participação da família
na escola.
A biblioteca possui parcerias com o corpo docente, e tem o interesse
de se integrar a algum projeto que possa influenciar no dinamismo mais amplo da
biblioteca escolar. A direção da escola pretende apoiar a criação do projeto e as
ações a ser desenvolvida na biblioteca da instituição de ensino que visa mostrar
como uma biblioteca consegue sim ser mais do que um local de quatro paredes que
contem livros, indo além, com atividades de incentivo à leitura, dinâmicas, interação
social, interação familiar, e formadora de cidadãos letrados, sociáveis, e com um
conhecimento cultural e intelectual.
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3. OBJETIVOS

Objetivo Geral:
Colaborar para o exercício da democracia, educação integral,
alcançada através de atividades que levem o educando à formação do senso de
responsabilidade, cidadania e auto realização no decorrer do processo de ensino
aprendizagem.
Objetivos Específicos:
Formar alunos e professor como leitores e pesquisadores, a partir da
integração da biblioteca no projeto escolar.
Proporcionar aos usuários materiais diversos para o seu
aperfeiçoamento individual e intelectual.
Levar o aluno a aprender sua principal finalidade, conhecendo o
valor da informação.
Cooperar com o atendimento escolar de acordo com as
necessidades dos alunos, professores e demais membros da comunidade escolar.
Criar possibilidades de interação dos alunos e professores através
da leitura de textos e livros variados.
Incentivar o interesse pela leitura.
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4. PROBLEMATIZAÇÃO

Pensar na biblioteca escolar como um espaço privilegiado,

incentivador no processo de aprendizagem, faz com que venhamos a refletir sobre o
trabalho da escola e, principalmente, sobre a atitude da equipe docente, indagando
como e quais são suas escolhas para essa ação conjunta entre sala de aula e
biblioteca escolar.
A missão da biblioteca escolar vai muito além de guardar os
diversos suportes de leitura, pois é também um espaço que possibilita ao educando
sua formação no que se refere ao uso das informações, oportunizando que o mesmo
construa sua aprendizagem, já que a biblioteca escolar desenvolve nos alunos,
competências para a aprendizagem ao longo da vida.
A leitura é essencial para o processo de ensino e aprendizagem,
pois, além de fortalecer a criatividade e a imaginação, convida o educando a
adentrar ao mundo letrado como cidadão crítico, capaz de pensar e agir com
propriedade na sociedade em que está inserido.
A biblioteca escolar é sem dúvida o espaço por excelência para
promover experiências criativas de uso de informação. Ao reproduzir o ambiente
informacional da sociedade contemporânea, a biblioteca pode, através de seu
programa, aproximar o aluno de uma realidade que ele vai vivenciar no seu dia-a-
dia, como profissional e como cidadão.
Durante a formação acadêmica, percebemos diferentes situações
que nos provocaram inquietação e a reflexão em torno do processo de ensino e
aprendizagem, colocando-nos diante de cenários preocupantes e muitas vezes
alarmantes no contexto escolar, que acabam minimizando a aprendizagem,
deixando à margem, ambientes e espaços que podem colaborar para o ensino.
Considerando essa situação, o projeto visa analisar como a biblioteca escolar está
sendo utilizada para contribuir no processo de ensino e aprendizagem dos alunos.
O trabalho com o eixo da leitura se constitui ainda como um grande
desafio da escola. Uma das maiores dificuldades encontradas é fazer com que as
crianças queiram ler pois a partir do momento que elas se interessam pela leitura
criam hábitos e se apaixonam pelo ato de ler, se tornando leitores proficientes.
Nesse contexto, o projeto de ensino busca questionar a gestão escolar qual
as ações para promover o interesse pela leitura em alunos do ensino fundamental
 11

até o ensino médio da Escola de Educação Básica Santa Terezinha?

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5. REFERENCIAL TEÓRICO

Vivemos em uma sociedade letrada, onde o domínio da leitura é

uma atividade de vital importância para o sucesso na vida de qualquer pessoa. É por
meio dela que conseguimos compreender e interagir com o mundo a nossa volta. O
domínio da leitura nos permite realizar com destreza as atividades que colaboram
para o nosso crescimento pessoal e intelectual de forma ativa e crítica na sociedade
em que vivemos.
A educação é um processo pelo qual se adquire conhecimento
permitindo a socialização, onde se é possível aprender, está ligada a instrução moral
e intelectual do indivíduo, evidenciando assim como a vida escolar faz parte
fundamental na formação intelectual do aluno.
A leitura nos leva à descoberta de um universo totalmente
desconhecido, a uma conexão com outros mundos totalmente diferentes dos
nossos, proporcionando-nos uma sinergia maior com saberes de outras áreas do
conhecimento de forma interativa.
O incentivo à leitura é imprescindível em todos os níveis
educacionais, pois ela envolve a curiosidade e uma grande abertura para os novos
conhecimentos e informações que serão adquiridas no percurso envolvente neste
ato de ler.
A aprendizagem da leitura é um processo que começa antes da
criança entrar para a escola. Ela convive com a leitura em seu meio social, seja
através de livros, seja por meio da televisão, de computador, de revistas, rótulos de
produtos, etc. Enfim, no seu cotidiano ela acaba tendo contato com diferentes tipos
de leitura, mesmo não dominando o sistema de ler e escrever.
Embora muitos alunos tenham este contato desde muito cedo, para
alguns a escola ainda é o lugar onde este processo é iniciado. Por isso, deve-se
garantir que esta atividade seja realizada de forma significativa e prazerosa e não
mecanicamente, pois, quando a criança consegue perceber o valor e utilidade da
leitura, ela aprende a gostar de ler, se envolve mais, se torna um leitor ativo que não
lerá só por obrigação, mas para seu próprio enriquecimento.
Como educadores, sabemos que ensinar a ler é alfabetizar, é levar a
criança a se apropriar do sistema de escrita alfabética e ortográfica da língua escrita.
Porém, o domínio do código escrito não significa que o processo está concluído,
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uma vez que ler não é somente decodificar, esse é apenas o primeiro passo para a
leitura.

A leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra e a leitura desta implica a

continuidade da leitura daquele. [...] este movimento do mundo à palavra e da
palavra ao mundo está sempre presente. Movimento em que a palavra dita flui do
mundo mesmo através da leitura que dele fazemos. De alguma maneira, porém,
podemos ir mais longe e dizer que a leitura da palavra não é apenas precedida
pela leitura do mundo, mas por uma certa forma de “escrevê-lo” ou de “reescreve-
lo”, quer dizer, de transformá-lo através de nossa prática consciente. (Freire,
2006, p. 20).

A biblioteca escolar é o espaço de centro de pesquisa e de ação

cultural, do desenvolvimento da leitura e da cidadania na escola. A Biblioteca escolar
tem como missão promover serviços para apoiar a aprendizagem e livros a toda
comunidade escolar, oferecendo a oportunidade de se tornarem pensadores críticos
e efetivos usuários da informação em todos os formatos e meios, visa oferecer os
serviços e materiais específicos igualmente a toda comunidade escolar sem
distinção de cor, raça, religião, sexo.
Nas escolas públicas a realidade das bibliotecas é bastante precária, visto
que geralmente as mesmas não estão integradas ao Projeto Político Pedagógico
das escolas e às vezes, não há um profissional adequado para atuar na
unidade, o que também é parte importante no aprendizado.
A biblioteca escolar é uma instituição do sistema social que organiza
materiais bibliográficos, audiovisuais e outros meios e os coloca à disposição de
uma comunidade educacional. Constitui parte integral do sistema educativo e
participa de seus objetivos, metas e fins. A biblioteca escolar é um instrumento
de desenvolvimento do currículo e permite o fomento da leitura e a formação de
uma atitude cientifica; constitui um elemento que forma o indivíduo para a
aprendizagem permanente; e estimula a criatividade, a comunicação, facilita a
recreação, apoia os docentes em sua capacitação e lhes oferece a informação
necessária para a tomada de decisões na aula. Trabalha também com os pais
de família e com os outros agentes da comunidade.
A biblioteca tem como objetivos as seguintes condições: apoiar e
intensificar a consecução dos objetivos educacionais definidos na missão e no
currículo da escola; desenvolver e manter nas crianças o hábito e o prazer da leitura
e da aprendizagem, bem como o uso dos recursos da biblioteca ao longo da vida;
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oferecer oportunidades de vivências destinadas à produção e uso da informação

voltada ao conhecimento, à compreensão, imaginação e ao entretenimento; apoiar
todos os estudantes na aprendizagem e prática de habilidades para avaliar e usar a
informação, em suas variadas formas, suportes ou meios, incluindo a sensibilidade
para utilizar adequadamente as formas de comunicação com a comunidade onde
estão inseridos; prover acesso em nível local, regional, nacional e global aos
recursos existentes e às oportunidades que expõem os aprendizes a diversas ideias,
experiências e opiniões; organizar atividades que incentivem a tomada de
consciência cultural e social, bem como de sensibilidade; trabalhar em conjunto com
estudantes, professores, administradores e pais, para o alcance final da missão e
objetivos da escola; proclamar o conceito de que a liberdade intelectual e o acesso à
informação são pontos fundamentais à formação de cidadania responsável e ao
exercício da democracia; promover leitura, recursos e serviços da biblioteca escolar
junto à comunidade escolar e ao seu derredor.
Desta maneira podemos observar como a biblioteca é importante
na dinamização de atividades educativas que possam contribuir de maneira
favorável para o devido desenvolvimento dos alunos, principalmente nas séries
iniciais, pois está começando a se desenvolver e explorar novos conhecimentos,
momento propício para que o mundo da leitura seja exposto para os alunos e
estimular o habito de ler.
A constituição desse espaço como público viabiliza sua abertura à
imaginação, criatividade e sistematização, aliadas à criatividade e reflexão,
favorecendo o desenvolvimento de habilidades linguísticas, cognitivas, motoras
e afetivas, e oportunizando o conhecimento e as habilidades para lidar com as
fontes de informação.
Ao trabalhar a biblioteca como um espaço mediador de informação ele
funciona não somente como um local onde se guarda livros, ou onde a
prioridade é o silêncio, porém é o lugar onde se pode buscar conhecimento,
novos horizontes, e interação social também.
Pois, ao se criar mecanismos de incentivo à leitura em uma biblioteca
escolar estará estimulando não somente o habito de ler, mas também de
comunicação entre as crianças, ajudando também na forma de lidar com
pessoas de diferentes gostos.
A biblioteca é vista, na grande maioria das vezes, como um lugar onde o
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silêncio impera, existe ali uma pessoa denominada de bibliotecário ou

popularmente chamado pelas crianças de tio ou tia da biblioteca, que dá um livro
para ler e manda ficar em silêncio absoluto sem nenhum tipo de barulho.
A imagem da biblioteca escolar é comumente associada a um lugar de
silêncio, erudição, de estudo intenso e concentração, de guarda e empréstimo
de livros, de aplicação de punições e de outras práticas e visões, algumas das
quais, a nosso ver um tanto equivocadas.

Contato direto com o texto literário; a literatura não pode ser reduzida ao texto
canônico; ler implica decodificação e interpretação do texto; é preciso buscar a
discrepância entre o conhecido e o desconhecido, o simples e o complexo;
interpretar é dialogar com o texto tendo como limite o contexto, que por sua vez é
de mão dupla, dado tanto pelo próprio texto quanto pelo leitor; e sempre como
desdobramento da leitura, alguma produção, uma forma de aprimorar a
competência expressiva do aluno, referente à mobilização e articulação das
palavras na elaboração textual (SILVA, 2014, p. 787).

Porém com o passar dos anos essa visão de biblioteca veio mudando,
trazendo a possibilidade de se saber conciliar o momento de concentração para
ler e outras atividades como, rodada de leitura, canções, trabalhos em grupo,
desmistificando assim a biblioteca como um espaço onde se entra para ler
sozinho e em silêncio absoluto.
Visando a necessidade de estimular a leitura ainda na infância, foi criada
a Lei nº 12.244 de universalização das bibliotecas escolares, destacando-se os
seguintes artigos.
Art. 1º As instituições de ensino públicas e privadas de todos os sistemas
de ensino do País contarão com bibliotecas, nos termos desta Lei.
Art. 2º Para os fins desta Lei considera-se biblioteca escolar a coleção de
livros, materiais vídeo gráficos e documentos registrados em qualquer suporte
destinados a consulta, pesquisa, estudo ou leitura. Parágrafo único. Será
obrigatório um acervo de livros na biblioteca de, no mínimo, um título para cada
aluno matriculado, cabendo ao respectivo sistema de ensino determinar a
ampliação deste acervo conforme sua realidade, bem como divulgar orientações
de guarda, preservação, organização e funcionamento das bibliotecas escolares.
Art. 3º Os sistemas de ensino do País deverão desenvolver esforços
progressivos para que a universalização das bibliotecas escolares, nos termos
previstos nesta Lei, seja efetivada num prazo máximo de dez anos, respeitada à
profissão de Bibliotecário, disciplinada pelas Leis nos 4.084, de 30 de junho de
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1962 de 25 de junho de 1998.

Percebe-se nesta lei a importância das bibliotecas escolares e de
profissionais capacitados para que possa haver de fato uma evolução na
educação. A biblioteca escolar pode ser definida como:
Esta se constituía, tradicionalmente, de pequenas coleções de livros,
periódicos e publicações existentes em cada escola, ou mesmo nas salas de
classe. Pouco a pouco, a esse material de leitura, a biblioteca escolar passou a
incorporar outros materiais de objetivação do ensino. Sob essa tendência ela
passou a ser concebida como um novo tipo de centros de recursos educativos
no qual a ênfase não é apenas colocada na leitura, mas, igualmente, em ouvir e
observar materiais que compreendem slides, transparências, filmes, diagramas,
reproduções de arte, fitas gravadas, etc.
Como se vê, o conceito de biblioteca escolar alargou-se enormemente,
passando a ser o de um centro em que a interação do educando com uma
variada gama de recursos de comunicação os transforma em verdadeiros
laboratórios de autoaprendizagem.
Assim se pode observar como é real essa nova visão de biblioteca saindo
do arcaico e vindo para um modo mais moderno adepto de novas tecnologias e
métodos para que haja de fato o incentivo à leitura eficaz com resultados
positivos, mostrando que a biblioteca pode ser sim um espaço propicio e
agradável de frequentar.
Trazendo um desfio de mudar essa visão de que ler é algo desgastante,
impulsionando então para a criação de novos métodos que desmistifique esse
modo de ver a leitura, por essa questão a criação de projetos que sirvam de
estimulo para o incentivo à leitura tornam-se imprescindíveis.

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6. METODOLOGIA
Garantir o acesso ativo da biblioteca escolar oferecendo um espaço
agradável para leituras e pesquisas, para que os alunos, professores e pais.
Organizar um cronograma de uso de livros mais lidos reserva
literária, oportunizando que todas as turmas tenham acesso aos livros.
Preparar um local com revistas e jornais para deixá-lo neste espaço
e para ser usado pelo professor em sala de aula, quando necessário.
Exposição com os trabalhos dos alunos e deixá-los a disposição
para que possam ser visualizados por toda a comunidade escolar.
Permitir que o aluno participe ativamente deste universo da leitura,
ouvindo histórias, contando, recontando, discutindo, emitindo opinião sobre a obra
lida, dando sugestões, para que se tornem adultos leitores.
Criar Projeto Pedagógicos para serem desenvolvidos em todas as
turmas da instituição e ensino e planejar momentos de leitura incentivando os alunos
a ser um aluno nota 10, todos os dias 20 minutos de leitura.
Para a realização da organização e implantação do projeto da
biblioteca escolar foi necessário desenvolver algumas ações. As atividades foram
iniciadas com um diagnóstico realizado pela equipe da instituição a fim de coletar
informações sobre o acervo bibliográfico já existente, instalações físicas, mobiliário e
equipamentos.
No momento das horas atividades dos educadores os mesmos
elaboraram atividades para serem trabalhadas no decorrer do projeto (palestras,
teatros, oficinas de literatura, filmes, montagem de mural, produções de poesias,
atividades de leitura, tudo sob a supervisão da equipe pedagógica da instituição de
ensino.
Com início das atividades a equipe buscou parcerias para a
implantação do projeto, já que a biblioteca necessitava de mais livros para
enriquecer o acervo bibliográfico mobiliários e recursos áudio visuais. Em uma
reunião da direção e APP, foi apresentado o projeto aos pais, onde salientou a
importância da participação dos mesmo no desenvolvimento e implantação do
projeto. Juntos analisaram e constataram a possibilidade de adquirir parte do
material com recurso proveniente do governo, onde decidiram que a equipe faria um
orçamento para a compra de livros e mobiliários.
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7. CRONOGRAMA

No período que corresponde ao segundo semestre do ano de 2023

iniciou-se um cronograma de atividades para o funcionamento da biblioteca escolar
conforme o projeto proposto. Sendo:
Conhecer a biblioteca e as normas de utilização dos diferentes
espaços;
Conhecer a organização das bibliotecas em geral;
Estimular a comunidade educativa para a utilização da biblioteca;
Melhorar a aprendizagem;
Motivar a leitura, desenvolver a autonomia dos alunos, promover a
articulação com o trabalho da saúde na escola;
Desenvolver competências tecnológicas e digitais;
Formar cidadãos críticos e responsáveis;
Envolver os pais na promoção da leitura;
Desenvolver parcerias;
Fomentar uma cultura de participação e envolvimento na promoção
de atividades culturais;
Divulgar o trabalho desenvolvido.
Os trabalhos serão permanentes e consolidados ao longo do ano
de 2024.
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8. RECURSOS

Recursos Humanos: equipe de educadores, participação ativa de todos os

alunos, colaboração da equipe gestora e toda equipe pedagógica;
Recursos materiais físico: sala de biblioteca com mobiliários novos e
climatizada;
Recurso materiais impressos: textos diversos, livros, revistas, jornais,
periódicos;
Recursos tecnológicos: tv, vídeo, maquinas fotográfica, aparelho de som,
multimídia, Caixa de som amplificada.
Para criar, implantar, revitalizar e integrar a biblioteca escolar otimizando os
recursos e infraestrutura por meio de ações de cooperação e compartilhamento, é
necessário implantar uma nova forma de administração e gestão de projetos, ou
seja, um programa de leitura e informação para a cidadania.
Assim, cabe a instituição de ensino a disponibilização do acervo bibliográfico
da biblioteca em questão e o material lúdico pedagógico elaborado pela direção e
professores necessários para a realização das atividades.
No decorrer das atividades foi necessário obter informações sobre as
atividades desenvolvidas na promoção da leitura e caracterizar a biblioteca escolar,
sua metodologia e linha pedagógica.
O texto literário é considerado de extrema importância para o
desenvolvimento da criança nos aspectos físico, cognitivo, afetivo e moral,
interferindo assim, de forma positiva, na resolução e organização de sentimentos, no
enriquecimento do vocabulário, sem deixar de considerar o vínculo afetivo que é
formado entre o educador e o aluno, no momento da leitura.
A referida atividade realizava-se semanalmente na biblioteca, em horários
estabelecidos em um cronograma elaborado pela direção e com os professores de
cada turma. Após a leitura das histórias selecionadas por critérios de faixa etária, os
alunos realizavam atividades desportivas ou artísticas, interpretando criticamente o
que foi proposto durante o período de leitura.
O uso do mural informativo, embora a leitura comentada também funcione
como propaganda, representa outra atividade formal que estimula a leitura. Com
manutenção semanal, o mural divulgava datas comemorativas, curiosidades,
biografias de autores da literatura brasileira, sugestões de livros, bem como,
 21

convidava as pessoas a frequentarem a biblioteca.

A Hora da Informação, realizada semanalmente, funciona feito caixa- volante.
Um cesto de vime com livros, gibis, periódicos de diversos gêneros, era conduzido
por um funcionário da biblioteca em todas as salas da escola, possibilitando um
empréstimo semanal, a alunos, professores, funcionários e direção.
Para uma maior divulgação das atividades realizadas pelo aluno e como um
incentivo para a participação dos mesmos nas atividades desenvolvidas pela
biblioteca e pelo projeto, será proposto a elaboração de um jornal, com o título
Informativo Legal, apresentando alguns trabalhos realizados pelos alunos sobre
diferentes assuntos: obra literária, poesias, brincadeiras, adivinhações, pegadinhas,
variedades, passatempo, informes da direção, eventos e atividades curriculares.
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9. AVALIAÇÃO
No decorrer do projeto, notou-se que houve mudanças na
conscientização de alunos, docentes e funcionários da escola, pois a biblioteca
passou a ser tratada como um ambiente agradável e de trânsito informacional,
reforçando o papel da biblioteca escolar dentro do ensino-aprendizagem, buscando
incentivar o hábito da leitura e a realização de pesquisas. Notou-se uma nova
valorização aos serviços prestados pelo profissional bibliotecário, destacando seu
envolvimento no processo pedagógico.
Observou-se a dramatização como uma das atividades que auxilia
os alunos a entenderem a história, pois lhes dá oportunidade de sentirem ou agirem
como os personagens, encontrando significados relacionados a suas próprias
experiências. A dramatização ajuda a sentir e representar algo que ainda não
experimentaram, fazendo relação com a experiência que tiveram e que foi similar ou
relembrou o mesmo sentimento.
Salienta-se ainda, a utilização de trabalhos artísticos confeccionados
para a decoração da escola em datas ou momentos comemorativos.
Verificou-se o crescimento do número de pais na biblioteca,
aguardando seus filhos ao término das aulas, frequentando a biblioteca.
Com o trabalho realizado nesta biblioteca através do projeto, apesar
de todas as dificuldades enfrentadas, por se tratar de uma escola pública e de
poucos recursos, obteve-se resultados positivos nas atividades desenvolvidas pelos
alunos.
Já em relação a participação acadêmica neste projeto foi de suma
importância, pois propiciou a possibilidade de avaliar o potencial da biblioteca
escolar no processo de aprendizagem do aluno, e em contrapartida, sentir-se mais
útil e capaz de cativar os alunos.
Na formação acadêmica, projetos como este, possibilitam a
aplicação da teoria aprendida nas aulas junto com as atividades práticas,
expressando sua importância na formação de um bibliotecário. Em uma biblioteca
escolar cabe ao profissional da informação exercer real influência sobre a qualidade
dos programas gerais da escola e diretamente, sobre a biblioteca.
O projeto, também se fez notar na comunidade. Tal fato pôde ser
comprovado através de conversas nas reuniões entre pais e professores, onde
constatavam a evolução dos alunos quanto ao hábito da leitura e o prazer de
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frequentar a biblioteca. Aos poucos a comunidade passou a visitar com mais

frequência à escola.
Com este projeto foi possível proporcionar mudanças referente aos
serviços prestados pela instituição de ensino e o uso frequente da biblioteca pela
comunidade escolar, proporcionando uma melhora significativa no processo de
leitura e escrita dos envolvidos, além de oportunizar o acesso e o conhecimento dos
diferentes gêneros textuais que circulam em nossa sociedade.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

A leitura é fundamental na vida de cada indivíduo, através dela se

aprende a ter conhecimento, cultural, moral, social, histórico, mas é vista como algo
estabelecido pelo sistema educacional, e assim se torna cansativo. Em virtude
dessa necessidade, criar projetos em bibliotecas que proporcionem o espaço
adequado para o incentivo à leitura é primordial. O projeto de incentivo a leitura é de
fato imprescindível em uma biblioteca escolar, para que haja um desenvolvimento,
no que se diz respeito ao aprendizado dos alunos, e como trabalhar com isso desde
as séries iniciais faz realmente diferença.
Biblioteca escolar é um centro ativo da aprendizagem, portanto
precisa ser vista como um núcleo ligado ao esforço pedagógico dos professores e
não como um apêndice das escolas. A Biblioteca escolar deve trabalhar com os
professores e alunos e não apenas para eles. Mas na maioria das vezes, a
biblioteca é encarada como um anexo da escola, quando na verdade, ela deveria ser
a sua alma.
Durante o desenvolvimento das atividades na Biblioteca escolar
observou-se uma mudança do tratamento dos professores em relação a Biblioteca
escolar, que passou a ser vista como um local de aprender e que existe para se
obter informação e conhecimento
A biblioteca escolar é um espaço em que os alunos encontram
material para complementar sua aprendizagem e desenvolver sua criatividade,
imaginação e senso crítico. É na biblioteca que podem reconhecer a complexidade
do mundo que os rodeia, descobrir seus próprios gostos, investigar aquilo que os
interessa, adquirir conhecimentos novos, escolher livremente sua leitura preferida e
sonhar com mundos imaginários.
Tornar a biblioteca um lugar prazeroso, dinâmico, descontraído, de
maneira que o aprendiz se sinta atraído e desenvolva cada vez mais o gosto pela
leitura, se faz um desafio constante para o profissional da informação em uma
biblioteca escolar. Cabe a direção e professores dinamizar e inserir as atividades no
contexto escolar através de programas de treinamento em pesquisa bibliográfica e
incentivo à leitura.
Ao conquistar o leitor, permite-se que as bibliotecas se tornem o
local onde a educação, o ensino e o lazer poderão encontrar-se, mostrando que a
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biblioteca escolar pode e colabora nas atividades de ensino e aprendizagem,

transformando os alunos em cidadãos críticos e criativos, além de leitores natos.
A Biblioteca escolar justifica sua própria existência no desempenho
das atividades de ensino, cultura e lazer desenvolvidas dentro da escola. Cabe ao
bibliotecário a função de priorizar entre as tarefas do processamento técnico e a
satisfação do usuário, dando ênfase ao desenvolvimento de atividades culturais.
Através deste trabalho foi possível ver de maneira clara, a real
importância de um projeto de incentivo à leitura, é visível que a dedicação do
profissional se torna imprescindível. Assim, os obstáculos, que vierem a aparecer,
serão sabiamente ultrapassados, trazendo resultados significativos, capazes até de
mudar vidas. Com isso minha opção de trilhar este caminho, se tornou claramente
decisiva, pois se tornou perceptível de como, a eficiência de um profissional não
depende, apenas do conhecimento adquirido, no curso de graduação, e sim
somando o conhecimento técnico, com o amor à profissão.
Assim sendo, entendemos que estamos sempre em processo de
construção, respeitando as individualidades, colaborando e buscando novos
caminhos de conhecimento através da leitura.
O desafio da escola é fazer com que através da leitura o aluno se
conheça como individuo mais crítico e questionador. Desta maneira, o aluno deve ter
a oportunidade de levar para a sala de aula problemas sociais para discutir e
promover a construção de conhecimento, o que proporciona uma maior articulação
linguística e argumentos frente aos obstáculos e paradigmas.
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REFERÊNCIA

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desenvolvimento. Ponto de Acesso, Salvador, v. 5, n. 2, p. 78-87, 2011.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 2001.

GARCIA, Edson (Org.). Biblioteca Escolar: estrutura e funcionamento. São

Paulo: Edições Loyola, 1989.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 6 ed. São Paulo: Atlas, 2008.

PIMENTEL, G. et al. Biblioteca escolar. Brasília: Universidade de Brasília, 2007.

PRADO, Heloisa de Almeida. Organização de bibliotecas. 2. ED. São Paulo: T.

A.
Queiroz, 2003. P. 9-11.

RITER, Caio. A formação do leitor literário em casa e na escola. São Paulo:

Biruta, 2009.

SILVA, Antonio Adailton. A literatura no ensino médio em Araguaína-TO: uma

experiência de ensino na perspectiva do letramento literário. In: FOSSIELE,
Dieysa Kanyele et al. Anais do Congresso ABRALIN em Cena no Tocantins.
Araguaína-TO: UFT, 2014, p. 780-792