PROJETO “LER É UMA AVENTURA”

ELIAS TINOCO DO NASCIMENTO

O projeto de leitura intitulado “LER É UMA AVENTURA” tem a pretensão de contribuir para a
formação de alunos leitores críticos e participativos, capazes de interagirem em sua realidade
na condição de cidadãos conscientes. Baseado num exemplo de educação integral, tal projeto
busca desenvolver a INDIVIDUALIDADE – faculdade essa de pensar e agir – sob o comando de
que a obra da verdadeira educação é preparar os educandos para que sejam pensantes e não
meros transmissores de ideias de outras pessoas. A implementação desse projeto vem
favorecer significativamente o processo ensino-aprendizagem, visto que propõe a colaboração
para o estímulo da leitura e escrita (ao responder as perguntas das fichas propostas no
material) e, consequentemente, melhorar o desempenho (rendimento) dos alunos em outras
disciplinas, já que a leitura está inserida em todo o processo de ensino e no dia a dia dos
educandos. Envolver os alunos cada vez mais no universo da leitura, de uma forma prazerosa,
requer muita disposição e compromisso por parte daqueles que desejam construir uma
sociedade mais justa e humana, enquanto aqui estamos. Estimular alguém a ler exige esforço,
requer parcerias e compromisso sério por parte de todos os envolvidos no processo
educacional. Por isso, tal projeto exigirá engajamento profundo de professores, alunos e pais.

JUSTIFICATIVA Infelizmente a atualidade vem afastando cada vez mais os nossos alunos do ato
de ler. Aspectos relacionados à tecnologia, ao acesso restrito à leitura no núcleo familiar e à
falta de incentivo em diversas situações ocasionam pouco interesse pela leitura. A
consequência de tudo isso é sentido na escola: vocabulário precário, erros ortográficos,
dificuldade de compreensão, poucas produções significativas dos alunos e conhecimentos
restritos aos conteúdos escolares e/ou de experiência de mundo.
Ao olharmos para algumas de nossas escolas, podemos observar que muitos de nossos alunos
leem pouco ou quase nada. Há grande queixa por parte dos professores sobre o desinteresse
que os alunos expressam quando a atividade envolve a leitura. Muitos estudantes decodificam
as palavras sem a preocupação de entender o que estão lendo. Isso reflete negativamente no
baixo rendimento do aluno e, consequentemente, na qualidade do ensino. Logo, o projeto
“LER É UMA AVENTURA” justifica-se pela intenção de proporcionar aos nossos educandos
condições reais de interação com o mundo letrado, e que esses descubram o prazer e a
emoção da leitura. Além disso, a leitura é um requisito para emancipação social,
desenvolvimento do pensamento crítico e promoção da cidadania. Nesse sentido, pensamos
ser dever de nossas instituições de ensino juntamente com pais, professores e equipe
pedagógica propiciar aos nossos educandos momentos que possam despertar neles a
consciência da importância de se adquirir o hábito de ler. O aluno deve perceber que a leitura
é o instrumento chave para alcançar as competências necessárias a uma vida de qualidade,
produtiva e com realizações. Do hábito de leitura dependem outros elos no processo de
educação. Sem ler, será quase impossível pesquisar, resumir, resgatar a ideia principal do
texto, analisar, criticar, julgar e posicionar-se. Daí a nossa certeza de que o projeto “LER É UMA
AVENTURA” contará com o apoio de todos os que estão envolvidos no contexto educacional.

JUSTIFICATIVA: Vivemos numa cultura predominantemente escrita, num mundo

permeado por diferentes objetos escritos, impressos ou virtuais, que exercem sobre
nós uma constante interação através da ação leitora.

A todo instante nos deparamos com a linguagem escrita: em jornais, revistas,

panfletos, cartazes, outdoors, placas de trânsito, e-mails, blogs, sites, MSN e
outros; um mundo escrito que se põe diante de nossos olhos, nos caracterizando
como verdadeiros leitores ambulantes e, agora, navegantes.
A escola é um ambiente privilegiado por garantir muito contato com os livros.
Entretanto, habilitar-se como leitor depende não apenas das oportunidades de
acesso que se venha a ter aos livros em sua diversidade e riqueza de quantidade,
nem da exercitação e riqueza de quantidade, nem da exercitação de uma
capacidade supostamente especial da interpretação de textos. Isso vai além. Passar
a gostar ou a detestar a leitura, tem a ver com a qualidade das interações com
aquele que intermédia os encontros com os textos e, também, com as situações em
que as leituras ocorrem.

Com o propósito de formar alunos capazes de usar adequadamente a língua

materna em suas modalidades escrita e oral, e refletir criticamente sobre o que
lêem e escrevem, a Escola Plácido de Castro, desenvolve o Projeto de Leitura
“Lendo e Escrevendo na Escola”, trabalhando não apenas “leitura”, mas todas as
leituras que apresentam no dia-a-dia a fim de que os alunos possam ver a leitura
não como uma tarefa escolar, mas como um hábito cotidiano e prazeroso.

Objetivo - Estimular nos alunos um processo de leitura permanente para estarem

continuamente atualizados frente aos desafios e perspectivas do mundo
moderno/contemporâneo, ajudando-os a se tornarem leitores e escritores;

Objetivos Específicos;
• Desenvolver estratégias e procedimentos de leitura eficientes para ensinar os
alunos;
• Propor situações didáticas que garantam, de maneira contínua, a abordagem de
gêneros diversos selecionados em função de temas de estudo e com grau de
dificuldade crescente;
• Fazer parte de situações sociais de leitura, como as discussões sobre obras lidas e
a indicação das apreciadas;
• Buscar informações, selecionar estratégias de leitura conforme os propósitos
específicos;
• Oportunizar aos estudantes o acervo de inúmeras obras literárias de
variados autores, buscando sempre, ampliar seus conhecimentos e suas
capacidades criativas;
• Incentivar o estudante a compreender e utilizar melhor as regras ortográficas da
Língua Portuguesa;
• Identificar as características dos gêneros estudados;
• Ler individualmente e em grupo, conhecendo os clássicos e identificar recursos
lingüísticos, procedimentos e estratégias discursivas para relacioná-las com seu
gênero;
• Reconhecer a leitura como uma fonte essencial para produzir textos;
• Produzir e revisar textos em diferentes gêneros; 

• Estimular a leitura por prazer

Estimular o gosto pela leitura vivenciando emoções, fantasias e imaginação, compreendendo

que escreve-se para que alguém leia; • Desenvolver as capacidades das habilidades
lingüísticas: falar, escutar, ler e escrever;
• Compreender a intenção, o ponto de vista de quem escreve fazendo uma leitura
crítica, reconstruindo o sentido, segundo suas vivências, ampliando sua visão de
mundo.
• Auxiliar o aluno no processo de constituição da sua identidade e na formação de
valores próprios.
• Trabalhar a leitura  com diferentes objetivos: busca de informação,  de prazer,
para comunicar um texto a um auditório, etc.
• Contribuir para formação de  leitores  autônomos e competentes.
Despertar o interesse e o gosto pela leitura e escrita estimulando o hábito diário da leitura

Relacionar a leitura com aspectos da realidade.

Relacionar textos e ilustrações, manifestando sentimentos, experiências, ideias e opiniões.

Definir preferência e construir critérios próprios para selecionar o que será lido. 9- Desenvolver
o senso crítico a partir dos livros lidos e relidos.

Melhorar a escrita e a leitura dos alunos.

PROJETO DE LEITURA “Livros não mudam o mundo, quem muda o mundo são as pessoas. Os
livros só mudam as pessoas”.(Mario Quintana) Profª Ivone Aparecida Magalhães Grupo 8 –
Período Integral 2016 1. JUSTIFICATIVA: O Colégio Metodista Piracicabano oferece
atendimento em período integral para os alunos do Nível 1 da Educação Infantil até os 5os
anos do Fundamental, com o objetivo de proporcionar um aumento qualitativo no currículo
escolar. Levando em consideração a qualidade do ensino que queremos oferecer e levando em
conta a necessidade e a importância da leitura, pensamos em um projeto que nos auxilie no
estímulo a leitura, proporcionando um diferencial no currículo escolar dos nossos alunos.
Sabemos que a realidade atual vem afastando cada vez mais nossos alunos do ato de ler. O uso
de celulares, computadores, videogames, TV e principalmente a falta de incentivo têm levado
nossos alunos a perderem o interesse pela leitura e, como consequência, aparecem
dificuldades marcantes quando solicitamos que realizem uma produção de texto ou expressem
sua opinião relacionada a determinado assunto. Notamos indícios como vocabulário precário,
reduzido, informal, dificuldade de compreensão, erros ortográficos, de concordância e outras
dificuldades. Diante dessa realidade e da oportunidade que temos de trabalhar no período
integral, pensamos em implantar um projeto para resgatar o valor da leitura, levando os
alunos a vivenciarem experiências que proporcionem e solidifiquem os conhecimentos
significativos de seu processo de aprendizagem, proporcionando aos alunos momentos que
possam despertar neles o gosto e o amor aos livros e estimular o hábito de leitura. Essa
atividade é fundamental, pois é através dela que pesquisamos, retiramos a ideia principal do
texto, aprendemos a utilizar a criticidade em nossas respostas e argumentos, aprendemos a
nos posicionar diante as situações cotidianas. Acreditamos que através desse projeto,
estaremos estimulando nossos alunos e alunas a buscarem, nos livros, momentos divertidos,
prazerosos e muito conhecimento através da leitura, levando nossos alunos, compreenderem
melhor o que estão aprendendo na escola, e o que acontece no mundo em geral, mostrando a
eles um horizonte totalmente novo. 2. OBJETIVOS:  Despertar o gosto pela leitura,
estimulando o potencial cognitivo e criativo do aluno;  Promover o desenvolvimento do
vocabulário;  Diversificar o repertório de leituras;  Possibilitar a vivência de emoções, o
exercício da fantasia e da imaginação;  Possibilitar produções orais, escritas e em outras
linguagens; 3. METODOLOGIA: PLANO DE AÇÃO  Partimos da leitura e reflexão da frase
“Livros não mudam o mundo, quem muda o mundo são as pessoas. Os livros só mudam as
pessoas” (Mario Quintana). De acordo com o quadro de rotina, toda quarta-feira, vamos à
Biblioteca, fazer leitura de variados gêneros de leitura (clássicos, gibis, jornais, poesias, piadas,
contos, etc.);  A professora sempre traz uma leitura, uma dramatização ou um texto
informativo;  Além disso, a professora sempre está enfatizando a importância da leitura
visando uma maior conscientização sobre sua importância;  Após as leituras semanais, os
alunos podem compartilhar o que leu e aprendeu na roda da conversa;  Foram também
confeccionados pelos alunos, durante as aulas de Artes ilustrações de frases para divulgar o
projeto de leitura pelas dependências da Escola, convidando os alunos a fazerem leituras; 
Todas as quartas-feiras de março, abril e maio os alunos fantasiaram-se e sentaram-se no pátio
do colégio, transformando-se em “contadores de histórias” e convidando alunos de outros
grupos para ouvirem as histórias que tinham previamente preparado.  Na segunda fase do
projeto, os alunos estarão se preparando, conhecendo, lendo poesias para declamá-las aos
outros grupos de maneira dramatizada.  Os alunos levarão para casa livros retirados da
Biblioteca para lerem com as famílias;  No 2o semestre do ano letivo, o grupo produzirá um
livro coletivamente.  O Projeto de Leitura acontecerá durante o ano letivo de 2016, sendo
uma aula de leitura por semana. 6. REFERÊNCIAS: FREIRE, P. A importância do ato de ler. 41ª
ed., São Paulo: Cortez, 2001. GADOTTI, M. Educação e Poder: introdução à pedagogia do
conflito. São Paulo: Cortez, 1980. GERALDI, J. W. O texto na sala de aula: prática da leitura de
textos na escola. 2a ed., Cascavel: Assoeste, 1984.

REFERENCIAS:

https://educacional.cpb.com.br/wp-
content/uploads/2017/10/projeto_ler_e_uma_aventura.pdf

https://www.recantodasletras.com.br/tutoriais-de-edicao-de-textos/2999228

http://colegiometodista.g12.br/piracicabano/integral/projeto-de-leitura-g8.pdf