PROJETO PEDAGÓGICO: MALA VIAJANTE

DATA: 10 de maio de 2023

APRESENTAÇÃO
Este projeto será desenvolvido com o intuito de motivar e incentivar a leitura na
infância, a fim de que a criança aprenda que ler é algo importante e prazeroso,
tornando-se assim um bom leitor; assim como em outras situações de leitura que
ocorrem na sala de aula e em casa, é, também, estimular a leitura de tal forma que
seja algo divertido e não obrigatório, aguçar o imaginário e ampliar o vocabulário das
crianças.
A prática da leitura é uma etapa essencial para a construção do conhecimento. É um
importante instrumento de compreensão do mundo. Esta prática estimula a
criatividade do aluno e a imaginação, favorece o aprendizado, melhora a capacidade
mental, amplia o vocabulário e o repertório linguístico da criança. O hábito de ler
ainda tem o poder de incentivar a reflexão e a imaginação das crianças levando-as
ao posicionamento crítico culminando na socialização com o grupo.
Assim, este trabalho visa analisar a efetivação do Projeto de Leitura “Mala Viajante”,
identificar estratégias utilizadas pelos professores objetivando o desenvolvimento do
gosto pela leitura. Sabendo da importância desse aprendizado, bem como a
importância da integração família e escola, aproveitamos essa oportunidade para
desenvolver o projeto de forma interdisciplinar, contemplando as diversas áreas do
conhecimento.

OBJETIVO GERAL
Desenvolver atividades com as aulas de língua portuguesa, contação de história,
roda de leitura de cada série/ano inserindo questões relacionadas aos livros lidos.
Promovendo a interação entre a família e escola no processo de desenvolvimento
das habilidades leitoras das crianças, através do empréstimo dos livros.

OBJETIVO ESPECÍFICO

▪ Incentivar o aluno a ter gosto pela leitura;

 ▪ Integrar família/escola e despertar no aluno o Interesse pela leitura de

histórias clássicas, contos e fábulas.

▪ Fomentar o gosto pela leitura desde o início das etapas da escolaridade.

JUSTIFICATIVA
Não há como negar que a escola possui o papel fundamental de oportunizar os
educandos a adentrarem no universo da leitura e da escrita, proporcionando além de
aprendizado, o prazer em conhecer o mundo em que vivem, bem como sua
realidade. Porém, é a educação familiar em conjunto com a Instituição Escolar que
podem proporcionar o acesso ao conhecimento e a motivação para a continuação
dos estudos. Existem muitas crianças que não têm acesso há ambiente e materiais
adequados ao estudo, nem livros, computadores, revistas, jogos, entre outros. Isso
faz com que muitos alunos fiquem desmotivados, há ainda, aqueles que acessam de
forma exagerada o celular e a televisão, se distanciando do convívio familiar e dos
estudos.
Emília afirma que a construção do conhecimento da leitura e da escrita tem uma
lógica individual, embora aberta à interação social, na escola ou fora dela. Neste
processo, a criança passa por etapas, com avanços e recuos, até se apossar do
código linguístico e dominá-lo. O tempo necessário para o aluno transpor cada uma
das etapas é muito variável.
Segundo Ferreiro (1996, p.24) “O desenvolvimento da alfabetização ocorre, sem
dúvida, em um ambiente social. Mas as práticas sociais assim como as informações
sociais, não são recebidas passivamente pelas crianças.”
A criança em idade pré-escolar está geralmente imersa em jogos simbólicos. Dessa
maneira, ela apresenta uma grande facilidade para interagir com as histórias
apresentadas pelos livros infantis, sejam eles contos, contos de fadas, fábulas ou
lendas. Ela adora histórias de príncipes, princesas, animais falantes, bruxas e ter
contato com variados tipos de histórias, envolvendo diversos personagens e
situações amplia seu repertório simbólico e a partir disso também auxilia a
desenvolver sua compreensão da realidade. Partindo desses pressupostos,
entende-se que esta faixa etária constitui o momento oportuno para oportunizar às
crianças o contato com os livros, possibilitando acesso a obras clássicas e
contemporâneas, assim passando também a reconhecer autores e ilustradores e
despertando gradualmente o hábito pela leitura.
“Desde cedo, a criança manifesta curiosidade com relação à cultura escrita:
ao ouvir e acompanhar a leitura de textos, ao observar os muitos textos que
circulam no contexto familiar, comunitário e escolar, ela vai construindo sua
concepção de língua escrita, reconhecendo diferentes usos sociais da
escrita, dos gêneros, suportes e portadores. Na Educação Infantil, a imersão
na cultura escrita deve partir do que as crianças conhecem e das
curiosidades que deixam transparecer. As experiências com a literatura
infantil, propostas pelo educador, mediador entre os textos e as crianças,
contribuem para o desenvolvimento do gosto pela leitura, do estímulo à
imaginação e da ampliação do conhecimento de mundo. Além disso, o
contato com histórias, contos, fábulas, poemas, cordéis etc. propicia a
familiaridade com livros, com diferentes gêneros literários, a diferenciação
entre ilustrações e escrita, a aprendizagem da direção da escrita e as
formas corretas de manipulação de livros. Nesse convívio com textos
escritos, as crianças vão construindo hipóteses sobre a escrita que se
revelam, inicialmente, em rabiscos e garatujas e, à medida que vão
conhecendo letras, em escritas espontâneas, não convencionais, mas já
indicativas da compreensão da escrita como sistema de representação da
língua.”
FONTE: BNCC, p. 42

Esse processo se potencializa quando envolvemos a família no momento de leitura,

pois no aconchego do colo dos familiares a criança deixa-se envolver ainda mais
pelo encantamento da história embalada pelos afetos que a cercam. Sendo assim, a
proposta é envolver a família nesse projeto, a fim de promover o prazer de ler,
ampliando as possibilidades das crianças desenvolverem o hábito pela leitura.
Portanto, o presente trabalho analisa como o projeto "Mala Viajante" em uma escola
para alunos do 1º ano, contribuiu para o desempenho dos alunos e a relação família-
escola, tão imprescindível como nos aponta a Constituição Federal Brasileira de
1998, em seu Artigo 205:" (...) A educação, direito de todos e dever do Estado e da
família (...)".

PÚBLICO - ALVO: Alunos do 1º ano do Ensino Fundamental de uma turma de 22

alunos.

METODOLOGIA
A leitura permite que a criança viaje pelo seu mundo imaginário, o universo infantil é
repleto de ludicidade e através desta prática o professor, os alunos e a família
integram-se para que o processo de ensino e aprendizagem aconteça
satisfatoriamente. Dessa forma nós professores planejamos a seguinte metodologia
para desenvolver o projeto:
Apresentar o projeto a equipe gestora e pais/responsáveis para ser:

▪ Redigir e fixar na mala (parte interna) as orientações aos pais sobre as

atividades;

▪ Confeccionar a mala viajante;

▪ Enviar com antecedência, colado no caderno do projeto um bilhete falando

sobre o projeto Mala Viajante;

▪ Apresentar e orientar as crianças e sobre como será o projeto;

▪ Ler ou contar histórias para as crianças antecipadamente;

▪ Conversar com as crianças sobre a história, os personagens, falando do

papel do autor no livro, explorando imagens;

▪ Convidar as crianças a recontarem a história;

▪ Fazer um desenho sobre a história contada;

▪ Sorteio entre os alunos de quem levará a mala;

▪ Em casa os pais/responsáveis deverão ler a história para a criança e fazer as

perguntas como: qual o nome da história? Quem eram os personagens? Qual

parte da história você gostou mais, por quê? O que você entendeu da
história?

▪ No dia seguinte os pais /responsáveis deverão trazer a mala com o livro de

historinha e recontar a história para os colegas da turma.

 ▪ Em sala a professora deverá explorar aspectos como: quem contou a história

para você? Onde vocês se sentaram? Qual foi o dia? Qual o horário? Quem
mais estava com vocês?

No início do ano letivo, professores e gestão realizarão uma reunião com os

pais/responsáveis dos alunos para apresentar o projeto Mala Viajante, seus
objetivos e como seria desenvolvido e como seria a participação da família no
projeto. Em um segundo momento em sala de aula será apresentado para os alunos
o projeto, e explorar o nome do projeto Mala Viajante, indagando que mala, para que
serve, porque viajante, e deixar que eles expressem suas opiniões e dúvidas sobre
como desenvolverá o projeto.
Com a mala já confeccionada, decorá-la juntamente com os alunos envolvendo-os
neste processo para despertar a atenção dos mesmos. Pedir para os alunos
desenhe em uma folha a “Mala Viajante”, explorando a imaginação e cuidados que
deverão ser tomados com a mala e principalmente com o livro, pois ele é de todos
devemos ter muitos cuidados com ele.
Em seguida será feito um sorteio dos nomes das crianças, que irá levar a mala o
nome sorteado. O aluno escolherá o livro que mais desperte sua atenção e levará
para casa, e fará a leitura com ajuda dos familiares e representará com desenhos a
história lida na ficha de leitura que irá dentro pasta, juntamente com caixinha de giz
de cera, e folhas de A4 e no dia seguinte no momento do cantinho da leitura irá
recontar para os colegas a história do livro da mala viajante, a ficha de leitura ficará
em uma pasta do projeto Mala Viajante, assim ocorrerá diariamente.
A avaliação ocorrerá durante todo o processo, a partir da observação direta das
atitudes da criança-leitora no seu cotidiano, e diante dos registros apresentados,
assim como pelo entusiasmo e participação das crianças e da família.

Tabela de custo

ITEM ESPECIFICAÇÃO AT VALOR VALOR TOTAL

DO ITEM UNITÁRIO

1 EVA 8 R$ 2,50 R$ 20,00

 2 Cola quente 5 R$ 1,00 R$ 5,00

3 Giz de cera 1 R$ 12,00 R$ 12,00

4 Folha A4 1 R$ 19,99 R$ 19,99

5 Lápis de cor 1 R$ 6,99 R$ 6,99

Subtotal R$ 63,98

REFERÊNCIAS

Brasil, Base Nacional Comum Curricular, 2017.

MATOS, Elis. Projeto “Mala Viajante” a importância da relação família escola.

Uesb, 2017. Disponível em:<
http://www2.uesb.br/eventos/extensao/wp-content/uploads/2018/11/PROJETO-
%E2%80%9CMALA-VIAJANTE%E2%80%9D-A-IMPORT%C3%82NCIA-DA-RELA
%C3%87%C3%83O-FAM%C3%8DLIA-ESCOLA.pdf>. Acesso em: 12 abr. 2023.

HILÁRIO, Marilza. A importância da leitura na educação infantil: Mala viajante,

Núcleo do Conhecimento, 2020. Disponível
em:<https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/mala-viajante>. Acesso
em: 12 abr. 2023.
ANEXOS
ALUNO (A):___________________________________________________
TURMA: _____________________________________________________

PROJETO: MALA VIAJANTE

Levei a mala viajante no dia:____/_____/2023 devolvi dia ____/____/2023.

O nome do livro que li é:________________________________________________
Papai, mamãe e ou responsáveis relate como foi a vivência na hora da leitura ou
como a criança recontou a história.
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 Projeto Mala Viajante

Querida família

O material que está dentro da mala pertence ao projeto de leitura mala viajante, que
desenvolveremos a partir deste mês com a turma do seu filho (a).
O sucesso do nosso projeto também depende da participação dos senhores,
ajudando a zelar os materiais, fazendo a leitura do livro para seu filho (a) e
orientando no registro através do desenho e devolvendo a mala no dia combinado.
Esta é uma forma lúdica e prazerosa de construirmos nas crianças hábitos de leitura
o que as auxiliarão por toda a vida. Certa de contar com a colaboração de vocês,
agradecemos antecipadamente a parceria, pois temos certeza que será um grande
sucesso !!!

Matérias que deverão permanecer na mala:

• Livro de leitura
• Giz de cera, lápis de cor, lápis de escrever
• Folha de desenho
 Uma folha de registro
ALUNO(A):__________________________________________________________
TÍTULO DA HISTÓRIA:________________________________________________
AUTOR: ____________________________________________________________

Registre através de desenho a história que você leu.