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PROJETO DE MATEMTICA: BRINCANDO DE CONTAR TTULO: Contando os

ovinhos da Galinha do vizinho JUSTIFICATIVA: As crianas, de modo geral, gostam


de contar nmeros, pois isso faz parte de seu universo, visto que a contagem est
presente nas situaes mais corriqueiras de suas vidas, por exemplo: quantos anos ela
tem, quantos irmos, o nmero de seu telefone... Mas, apesar de ser algo to presente,
socialmente falando, essa aprendizagem depende de uma elaborao interna realizada
por uma abstrao reflexiva. A elaborao deste projeto visa necessidade de
apresentar para a criana situaes diversas para lev-la a estabelecer de forma real a
estrutura lgico-matemtica do nmero. O nosso projeto est baseado na msica A
Galinha do vizinho, no livro de Elza Csar Sallut Quero casa com janela.
EXPECTATIVAS: Reconhecer e valorizar os nmeros, as operaes numricas e as
contagens orais como ferramentas necessrias no seu cotidiano. Identificar
quantidades e classifica-las. Produzir escritas numricas de nmeros do cotidiano, a
partir de situaes-problema. Formar o conceito de nmero atravs das operaes
lgicas: classificao e seriao. Iniciar a organizao de informaes por meio de
registros pessoais (idade, nmero de irmo, colegas de classe...). Utilizar grficos e
tabelas simples. Apresentar oralmente jogos verbais como cantigas populares e
msicas. Escutar/apreciar a leitura realizada pelo professor, assumindo um papel
interativo e participativo, fazendo intervenes e apontamentos em relao ao contedo
do mesmo. Participar em jogos e brincadeiras, respeitando as regras e no
discriminando os colegas. Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem da
pintura, da modelagem, da construo, valorizando as prprias produes e das outras
crianas. CONTEDOS: 1. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA Ampliar o
vocabulrio oral incorporando novas palavras e expresses. Relatar suas vivncias nas
diversas situaes trabalhadas. Participar de textos coletivos. Brincadeiras infantis e
jogos diversos. Canto Reviso de texto coletivos com a ajuda do professor.
Reproduo oral de jogos verbais como canes. 2. MATEMTICA Explorao da
contagem de rotina.. Utilizar a contagem oral nas diferentes brincadeiras e situaes.
Comparao de quantidades. Seriao ordem crescente e decrescente. Produo de
escrita numrica contextualizada. Utilizao de clculo mental como ferramenta para
resoluo de situaes-problema. Explorao sensorial dos objetos. Utilizao e
anlise de tabelas e grficos simples. 3. MSICA Brincadeiras de roda. 4.
MOVIMENTO Resgate da cultura popular: jogos, brincadeiras e folguedos. 5. ARTES
VISUAIS Elaborao de desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir do
repertrio e da utilizao dos elementos das Artes Visuais em trabalhos individuais e
coletivos. ESTRATGIAS: De maneira bastante ldica, atravs de msicas e
brincadeiras, vamos trabalhar para a construo do nmero pela criana e procurar
desenvolver sua capacidade de pensar as relaes envolvidas em fatos e em objetos que
se faro presentes durante a execuo deste projeto: 1) Iniciaremos o projeto com a
Hora do conto, utilizando uma caixa de histria baseada no livro de Elza Csar Sallut
Quero casa com janela; 2) Apresentaremos para as crianas a cantiga folclrica A
Galinha do Vizinho, que ser cantado durante os deslocamentos pela escola ma
formao das filas, na quadra como brincadeira de roda e na sala para posterior escrita
do texto da msica; 3) Faremos a escrita e leitura coletiva do texto da msica e aps este
momento as crianas faro a identificao, (individualmente) de palavras determinadas
pela professora; 4) Apresentarei para os alunos o jogo Contando os ovinhos. Para essa
atividade, ser confeccionada uma galinha amarelinha, cheia de ovinhos para cantarmos
a msica A galinha do vizinho e, medida de os alunos cantam, os ovinhos sero
tirados de dentro da galinha. Ento, a turma ser dividida em dois grupos. Para cada
grupo ser distribudo 10 ovinhos amarelinhos e de acordo com a ordem dada pela
professora (que mostrar um numeral escrito em um cartaz) eles devero separar a
quantidade de ovinhos. Em outro momento, esta mesma atividade ser realizada
oralmente (a professora dir um nmero e os grupos devero separar a quantidade
solicitada). 5) Os alunos tambm daro incio a construo do mesmo jogo, mas voltado
para se jogar em duplas e individualmente. Os alunos participaro do processo, usando
argila para confeccionarem os ovinhos e tinta guache para pintarem. Mas o jogo ser
jogado com a utilizao o dado como recurso. Cada um lanar o dado e dever retirar
de dentro da sua galinha a quantidade indicada. Depois faro a contagem e a
comparao para analisar quem conseguiu maior nmero de pontos. E a professora
lanar situaes problema, como por exemplo: quem tirou o maior nmero? Quem
tirou o menor nmero? Se juntarmos os pontos da dupla, qual a quantidade de pontos?...
6) Faremos a decorao dos ovos da galinha, utilizando para isso materiais diversos,
como: tinta guache, fita adesiva colorida e pincel. 7) Faremos a construo de um painel
com a seqncia numrica de 1 a 10, montada de maneira que a criana perceba que
cada quantidade se inclui na posterior. 8) Faremos a elaborao de um livro com
atividades trabalhando com os nmeros, cujo tema A Galinha do vizinho.
AVALIAO: A observao ser feita pela professora no dia-a-dia, durante todo o
desenvolvimento do projeto e o produto final de cada etapa: os trabalhos manuais, os
textos construdos, as atividades propostas e concretizadas, o comportamento das
crianas, tudo ser objeto de avaliao e ser registrado de forma que a professora possa
medir e comparar os dados do incio ao fim. CRONOGRAMA Incio: abril
Trmino: final do ano letivo. BIBLIOGRAFIA Elza Csar Sallut Quero casa com
janela. Kamii Constance- A Criana e o Nmero- Implicaes educacionais da teoria
de Piaget para a atuao junto a escolares de 4 a 6 anos. Revista do Professor. Porto
Alegre. Ano 25. Nmero 98. abr./jun 2009. Referencial Curricular Nacional para
Educao Infantil- Braslia:MEC/SEF,1998.

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TTULO: Inserindo a matemtica na Educao Infantil

PROBLEMA: Que nmero esse?


PROFESSORAS: MARILENE, LISLEI, JANINA

TURMA: JARDIM A

JUSTIFICATIVA: Existem muitas formas de conceber e trabalhar com a matemtica


na Educao Infantil. A matemtica est presente na arte, na msica, em histrias, na
forma como a criana organiza o seu pensamento, nas brincadeiras e jogos infantis.
Uma criana aprende muito de matemtica, sem que o adulto precise ensin-la. Dentre
os conceitos elencados esto, organizao, os conceitos sobre coisas iguais e diferentes,
classificao e criao de conjuntos, relaes entre os nmeros e o que eles
representam, o tamanho das coisas, brincadeiras com as formas geomtricas, ocupando
um espao e assim vivendo e descobrindo a matemtica. Atravs de atividades
concretas e significativas, coletivamente e individualmente. Acredita-se que a criana
constri suas bases matemticas pela necessidade de resoluo de problemas de seu
tempo, impostos pela complexidade de situaes da sociedade [...] parte de um sentido
de nmero para uma construo abstrata deste, sendo uma construo onde o fator
tempo ocupa lugar relevante. (MACIEL & BENEDETTI, 1992, pag.33 a 39). Os
nmeros representam muito mais do que uma forma de se medir ou quantificar o que
existe ao nosso redor, assim, une o conceito quantificador do abstrato sua respectiva
correspondncia no concreto. Sendo assim, pretendemos com este projeto, demonstrar
como os nmeros esto presentes em nossas vidas, em nosso dia-a-dia e onde podemos
encontr-los.

OBJETIVO GERAL: Reconhecer os nmeros de 1 a 10, a fim de explorar noes


matemticas presentes no seu cotidiano ao manipular diferentes objetos.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Utilizar a linguagem oral para expressar opinies, ideias, interagindo com o


grupo;
Manipular diferentes objetos e materiais;
Observar imagens diversas a fim de identific-las e interpret-las;
Criar trabalhos de arte atravs da produo grfica;
Elaborar perguntas e respostas coerentes com o contexto;
Interessar-se por escrever ainda que no de forma convencional;
Despertar a curiosidade para aprender e se apropriar das regras que envolvem os
jogos;
Participar de brincadeiras musicais;
Utilizar a contagem oral;
Familiarizar-se com a escrita, desenvolvendo o traado de letras e numerais;
Utilizar comparao, classificao e seriao em diferentes contextos para
desenvolver noes simples destes conceitos;
Brincar com os nmeros nos diversos contextos que se encontram para sim
reconhec-los e quantific-los.

CONTEDOS:
Eu e o outro, comunicao e expresso: oral, corporal, escrita e explorao do
espao (identidade e autonomia);

Explorao de diferentes materiais, fazer artstico, observao e conversao


sobre imagens e objetos (artes visuais);

Expresso oral e corporal, canto e linguagem musical (msica);

Comunicao, linguagem oral, escrita e corporal (linguagem);

Famlia e escola (natureza e sociedade);

Contagem oral, comparao, formas geomtricas, seriao, classificao,


raciocnio lgico, nmero e velocidade (rpido, lento, depressa, devagar) (matemtica);

Coordenao motora fina e ampla, sensaes, expressividade e corpo humano


(movimento).

METODOLOGIA:

Roda de conversa sobre: histria dos nmeros e como os homens comearam a


contar;
Passeio pela cidade para ver onde encontramos os nmeros em nosso cotidiano
(placa de carro e velocidade, calendrio, relgio, nmero de sapato, nmero da
casa, idade de cada um);
Quantidade de alunos na sala: meninos e meninas;
Cantar e assistir DVD (galinha pintadinha) dramatizando msicas com os
dedinhos: Mariana conta um, 1, 2, 3 indiozinhos, um elefante incomoda muita
gente.
Contao de histrias: Dez patinhos, Eram dez lagartas, Dez pequenos animais,
Nmeros dos pingos, A lagarta Laura conta at dez, Dez sacizinhos, Onde cabe
um, cabem dez e Um nmero depois do outro;
Representar o numeral 10 com suas mos, pintura com guache;
Realizar cartaz com a participao de todas as crianas com as parlendas: 1, 2,
feijo com arroz, a galinha do vizinho, e o poema: l na casa da vizinha;
Histrias com fantoches dos nmeros;
Confeccionar crculos de papel panam e no centro colar nmeros de 1a10. Em
seguida as crianas iro pintar grampos de roupa com tinta guache de todas as
cores. Sendo que o objetivo fazer com que cada criana associe nmero,
quantidade e cor;
Jogo da memria dos nmeros confeccionados com potinhos de iogurte;
Colocar gel de cabelo dentro de pacote fecha fcil e utilizar cotonete para
realizar grafia de letras e nmeros;
Arremesso de objetos: tiro ao alvo;
Confeccionar jogo de boliche com garrafas pet, onde as crianas vo realizar a
pintura dos nmeros com lpis de cor. Recortar pedacinhos de EVA coloridos e
em seguida cada criana colocar dentro da sua garrafa;
Pintar com tinta guache pratos de papelo para confeccionar: cartaz com a
parlenda 1,2 feijo com arroz;
Confeccionar livro, onde as crianas iro cobrir o pontilhado dos nmeros e
pintar a quantidade;
Jogo coletivo (cores e canudos) confeccionados com garrafa pet e EVA:
explorar quantidades, ateno, cores e seriao (pequenos, mdios e grandes);
Caixa surpresa com cones e TNTs coloridos, sendo que isso possibilitar o
desenvolvimento de pina, reconhecimento, classificao das cores e seriao
dos cones (pequenos, mdios e grandes);
Entregar as crianas nmeros de 1 a 10, onde iremos ajud-los colocar em
sequncia, sendo que depois cada criana ir fazer bolinhas de massa de modelar
ou brita, colocando a quantidade referente ao nmero em ordem de baixo para
cima;
Quebra-cabea dos nmeros;
Utilizar bandejas de ovos e com caneta permanente escrever os nmeros de 1 a
10. Confeccionar apliques de EVA, onde a criana dever colocar a quantidade
exata de nmeros correspondentes.
CRONOGRAMA: 1 ms

AVALIAO: A avaliao aconteceu individualmente e em grupo, levando em conta


o interesse, a participao, ateno, concentrao e o envolvimento de cada criana
referente ao projeto desenvolvido, registrando suas descobertas, relaes e
manifestaes, suas dificuldades e expresses relacionadas ao seu desenvolvimento,
possibilitando a contagem oral, a associao de nmero e quantidade, onde
desenvolvemos diversas atividades permeadas pela ludicidade, assim, enriquecendo e
consolidando a aprendizagem da criana a fim de reconhecer os nmeros em diferentes
contextos.
PROJETO: NMEROS

TTULO: APRENDENDO OS NMEROS E


SUAS QUANTIDADES
PROFESSORA: LEDIMARA

Turma:Pr I B matutino, I vespertino

JUSTIFICATIVA: preciso na faixa etria na qual as crianas do Pr I se


encontram iniciar o processo de aprendizagem dos nmeros. Por se tratar de
um projeto to complexo e longo estarei inicialmente trabalhando com as
crianas os numerais e suas quantidades do 0 ao 5, para que assim que a
aprendizagem ocorrer de forma significativa possamos avanar at a
quantidade de 10. Entretanto, se as crianas aprender os nmeros, sua
quantidade e sua escrita at o 5, sero fundamental para este projeto, que tem
como objetivo iniciar com as crianas a aprendizagem significativa dos
nmeros e no apenas conhec-los.

A Educao Infantil segundo o Plano Municipal de Educao do


municpio de Massaranduba tem o papel de propiciar condies para a
aquisio de novos conhecimentos matemticos, condies estas que
permitam a reflexo em detrimento de apenas tcnicas de repetio e
memorizao.

OBJETIVO GERAL: Aprender de forma significativa os numerais e suas


quantidades.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

- Reconhecer os nmeros e sua quantidade inicialmente do 0 ao 5 e


gradativamente desafiar as crianas a avanar mais;

- Iniciar a escrita dos nmeros;


- Fazer comparaes do nmero escrito com a quantidade correspondente ao
numeral;

CONTEDOS:

MATEMTICA:

- Contagem oral;

- Raciocnio lgico;

- Nmeros e operaes;

- Comparao, classificao, e seriao.

CORPO E MOVIMENTO:

- Coordenao motora ampla e fina;

ARTES VISUAIS:

- Fazer artstico;

- Explorao de materiais;

METODOLOGIA:

- Realizar atividades de recorte e colagem, (nmeros e objetos


correspondentes);
- Utilizar palitos de picol para realizar comparaes de quantidade,
agrupamentos e contagem oral;

- Realizar atividades com nmeros pontilhados para iniciar o processo de


escrita dos nmeros;

- Iniciar o processo de escrita dos nmeros utilizando como cpia a escrita da


professora no quadro com giz;

- Realizar brincadeiras e cantigas envolvendo a contagem oral.

AVALIAO:

- Utiliza contagem oral nas brincadeiras e em situaes nas quais reconhea


sua necessidade;

- Identifica nmeros nos diferentes contextos em que se encontra;

- Relaciona ideia de nmero a quantidade correspondente;

- Reconhece a escrita dos nmeros;

- Realiza a escrita dos nmeros;

- Reconhece sua idade;

CRONOGRAMA: De 09 de outubro a 09 de novembro.

O projeto foi bem aceito por todas as crianas da turma, no geral as crianas
demonstraram bastante interesse e entusiasmo em conhecer os nmeros e
suas quantidades.
As crianas j identificam e reconhecem os nmeros em diferentes contextos
do dia a dia, como nas brincadeiras, atividades, hora de alimentao, passeios,
entre outros.

Existe ainda uma dificuldade por parte das crianas em relao escrita dos
nmeros, porm espero que aos poucos possam superar este desafio e
possam desenvolver ainda mais seus potenciais, tanto na escrita como no
raciocnio lgico.
PROJETO: LETRAS, NMEROS, CORES E FORMAS.

TURMA: Jardim B

PROFESSORAS: Ana Maria, Jenifer, Ktia e Rosana.

PROBLEMA: Iniciar ou no o reconhecimento principalmente das letras do alfabeto e


as que compem o nome das crianas?

JUSTIFICATIVA: A habilidade para o traado comea a se desenvolver a partir dos


dois anos e meio de idade da criana, dependendo do quanto coordenao motora fina
e grossa dessa criana foi estimulada atravs de jogos, brincadeiras e atividades
apropriadas para elas. No h o intuito de acelerar o processo de alfabetizao j que
acreditamos que esse processo pode e deve ocorrer naturalmente (ver acesso).

OBJETIVO GERAL: Fazer com que a criana conhea e identifique as cores, formas,
letras e nmeros de forma ldica.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Nomear e reconhecer diferentes cores e formas;

Desenvolver percepes visuais e auditivas;

Ampliar vocabulrio;

Identificar as letras e nmeros e comear a traar as iniciais de seus nomes.

CONTEDOS:

Msica: Msicas que auxiliem no aprendizado dos temas abordados (apreciao e


conhecimento).

Movimento: Reportar o corpo a movimentos que envolvam nmeros, letras, cores etc.

Matemtica: Contagem oral, grandezas e medidas, noes de espao, formas


geomtricas, nmeros, raciocnio lgico.

Natureza e Sociedade: Meios de transportes, lugares e paisagens, seres, vivos,


fenmenos da natureza.
Linguagem Oral e Escrita: Linguagem oral, escrita e corporal.

Artes Visuais: Fazer artstico, explorao de materiais, observao de imagens e


objetos, elementos constituintes da linguagem visual (forma, cor, volume, etc.).

Identidade e Autonomia: Nome, eu e o outro, iniciativa para fazer escolhas.

METODOLOGIA:

Roda de conversa;

Cortina dos desesperados;

Contao de histrias com livros, fantoches e dedoches;

Nome em alto relevo;

Traar a inicial do nome com palito e isopor

Atividades com pontilhado;

Caixa de leite coloridas e grampos de roupa para trabalhar a coordenao motora fina;

rvore em feltro com letras e nmeros que mudem de lugar;

Desenho livre;

Guache, massinha, letras em E.V.A, lpis de cor, giz de cera;

Escrita no azulejo;

Dvds da Xuxa e outros cantores que privilegiem os temas abordados.

CRONOGRAMA: Por se tratar de um projeto bem amplo, os temas sero trabalhados


durante todo o segundo semestre de 2013, e sempre que se precisarem trabalhar outros
temas estes estaro includos.

AVALIAO:
A princpio atravs de brincadeiras e contaes de histrias, constatamos que muitas
crianas j possuam o conhecimento prvio sobre as cores, nmeros e letras. Mas,
depois que cada criana fez alguma atividade acompanhada individualmente se
observou que a maioria chutava o que era pedido, no necessariamente sabiam o que
estavam falando. Com isto, resolvemos anotar em cada atividade em folha as principais
dificuldades de cada criana para tentar ajud-las a melhorar este quadro.

As atividades com traado ajudaram a chegar prximo ao esperado, que a criana a


comear a traar e conhecer a inicial de seu nome.

As brincadeiras e msicas que envolvem letras, cores, formas e nmeros tambm


possibilitaram um contato a mais no reconhecimento dos mesmos. O projeto amplo os
resultados so lentos, mas a cada dia cada criana demonstra mais interesse no que lhe
so mostrados e o que realmente interessa que eles adquiram um pouco mais de
conhecimento de forma ldica e prazerosa, pois, cada criana tem o seu tempo e a ns
educadores s nos resta respeitar este tempo.

BIBLIOGRAFIA:

Acesso: HTTP:/estimulandomeusfilhos.bogspot.com.br/2012/09/programa-de-leitura-e-
escrita-de-letras.html

ESTIMULAO PRECOCE. HOMESCHOOLING, LIVRINHOS, MATERIAL


PRTICO, MONTESSORI, NOSSA VIVENCIA, PROGRAMA DE ORTOGRAFIA.