COLÉGIO ESTADUAL PROFª MARIA DAS GRAÇAS CAVALCANTI DI

MARIO– ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

ATANAZIO MOREIRA SOBRINHO, S/N – CEP: 84250-000 – Imbaú / Paraná
E-mail: ibumariagcavalcantidimario@seed.pr.gov.br
PLANO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
SALA DE RECURSOS - DI, DFN, TGD, TFE

ANO LETIVO: 2023 3º Trimestre: 29/08/23 à 20/12/23

I – IDENTIFICAÇÃO
Professor da SRM: Aline Borges De Castro
Nome do estudante: Gustavo Rodrigues Cabral
DN: 08/09/2009 série: 6°C turno: Matutino
Diagnóstico registrado no SERE: Deficiência Intelectual

II - CARACTERIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Avaliação pedagógica acadêmica: Levantamento dos aspectos de conteúdo acadêmicos do ano de matrícula do
estudante e funções como memória, atenção, linguagem obtidos através do relatório da avaliação psicoeducacional e/ou
avaliação do rendimento escolar.
_______________________________________________________________________________________________
No momento, verifica-se que Gustavo é um aluno muito participativo em sala de aula, pois,
o mesmo demonstra compreensão detalhada do contexto familiar, escolar e social. Contudo, no
quesito aprendizagem escolar, especificamente no que diz respeito ao processo de leitura, escrita e
raciocínio lógico matemático, verifica-se que Leander apresenta dificuldades, principalmente na
escrita, pois, há constantes trocas e faltas de letras. Quando realizada a leitura de enunciados de
problemas matemáticos o aluno não consegue retirar informações sobre o enunciado, tendo
dificuldades em compreender o objetivo do problema e retirar os dados que o problema traz. O
aluno demonstra atenção e responsabilidade, sentindo-se motivado na realização das atividades
trabalhadas.
Diante do exposto, no que diz respeito ao desempenho escolar apresenta no momento,
dificuldades na compreensão do significado de algumas palavras e o contexto em que a palavra está
inserida. Sugere-se dessa forma, a frequência e assiduidade do aluno na Sala de Recursos. Também,
sugere-se que sejam realizadas Diferenciações Curriculares no contexto do ensino comum para que
dessa forma, a educanda possa se apropriar dos conteúdos pedagógicos que estão sendo trabalhados
na série que está frequentando.
Aspectos sociais e psicoafetivos: Descrição do comportamento esperado para sua faixa etária e situação familiar em
relação aos aspectos voltados à aprendizagem do estudante.

Relato da família:
Frente a aprendizagem – Conforme o laudo, o aluno apresenta Deficiência Intelectual, onde
necessita de atitudes firmes do professor especialista bem como da família, procurando não
infantilizar o educando no cotidiano, dando-lhe mais obrigações e compromissos.
A mãe do aluno Gustavo participa pouco da vida escolar do filho, segundo relato do menino. Mora
com a avó materna , sendo somente os 2 em casa. O aluno relatou que gosta de estar em contato
com a natureza e criar seus brinquedos a partir de materiais que possui em casa. A família do pai é
composta por mais irmãos do segundo casamento, sendo que o pai é bastante participativo e
preocupado com a via escolar do filho, deixando número de celular disponível para ligações e
recados. Quanto ao gosto pelos assuntos escolares demonstra interesse e responsabilidade frente a
realização das atividades pedagógicas. Realiza todos as tarefas solicitadas nas diversas disciplinas,
respeitando data de entrega, sendo àquelas que necessitam de internet como as plataformas digitais,
realizadas na SRM. É muito caprichoso com sua aparência física, materiais escolares, trabalhos, etc.
Auxilia a família nas atividades domésticas, sendo bastante colaborativo. Em sala de aula o aluno é
bastante extrovertido, colocando suas ideias e opiniões nos diversos contextos.
Frente as reações típicas da adolescência – No que se refere ao comportamento e atitudes do
educando no ambiente familiar, a vó relatou que o neto, apresenta um bom relacionamento com
todos que convive. Quanto ao relacionamento com as demais pessoas, como, com os colegas relata
que Gustavo apresenta comportamento normal para sua idade, sendo carinhoso e amigável com
todos que convive.

IV- PLANO DE TRABALHO

Organização do Atendimento: descrever como se dá o atendimento do estudante na SRM
(individual ou em grupo), número de atendimentos por semana, carga horária, necessidade
de flexibilização curricular no cotidiano da sala de aula e avaliações, organização do
trabalho colaborativo com os professores do ensino comum.
O atendimento do aluno Gustavo na Sala de Recursos ocorrerá de maneira coletiva e individual
quando necessário, para trabalhos específicos, sendo especificamente duas vezes por semana, nas
terças-feiras e quartas feiras no horário das 08:20 às 10:00. Os dias e horários das aulas na Sala de
Recursos foram organizados conforme as condições e necessidades do aluno, o qual, apresenta
condições de participação com demais alunos e individual quando necessário. Dessa forma,
enquanto atuação pedagógica os recursos utilizados para trabalhar com o educando na Sala de
Recursos são por meio dos jogos digitais contendo atividades de leitura, interpretação, escrita e
situações problemas envolvendo os conteúdos que estão sendo abordados pelo professor do ensino
comum, conforme o Plano de Trabalho de Docente e ano escolar que o educando está matriculado.
A socialização do educando na Sala de Recursos ocorre por meio do contato com a professora,
colegas do turno e funcionários do colégio. Considerando a dificuldade de compreender textos
apresentadas pelo educando serão utilizados os seguintes recursos pedagógicos: Leitura e
interpretação de pequenos textos; leitura e escrita de palavras e frases por meio de atividades para
completar, associar, indicar se a frase é verdadeira ou falsa, assim, como, questões de múltipla
escolha e com pequenos textos dissertativos. Diante disso, o processo de ensino e aprendizagem
ocorrerá por meio da Taxonomia de Bloom, a qual tem por finalidade auxiliar na identificação e na
declaração dos objetivos ligados ao desenvolvimento cognitivo, afetivo e psicomotor do educando,
englobando a aquisição do conhecimento, as competências e atitudes, visando facilitar o
planejamento do processo de ensino e aprendizagem.
Objetivo Geral: deverá retratar o objeto do trabalho a ser desenvolvido tomando como
referência o acesso ao currículo do ano de matrícula no ensino comum de forma a
desenvolver as funções defasadas como memória, atenção, concentração e percepção.
 Textos lidos pela professora utilizando-se de rimas e trava línguas.
 Utilizando a plataforma Leia Paraná, colocar modo áudio book, para que o aluno
acompanhe o assunto tratado nas aulas de português, instigando através das perguntas
programadas.
 Trabalhar localização de direita e esquerda em textos e corporais.
 Relacionar os sons das letras através de cantigas e brincadeiras lúdicas.
 Utilizar caça palavras e atividades afins, para a aprendizagem da matemática, incluindo as
atividades dos quizzis.
Objetivos Específicos: analisar o percurso de aprendizagem e o conhecimento prévio do
estudante; criar situações de aprendizagem que aproximem, o máximo possível dos
conhecimentos trazidos pelo estudante, do currículo do ano de matrícula do mesmo;
organizar o espaço, materiais e equipamentos em função das propostas de ensino
planejadas em relação ao ano de matrícula do estudante no ensino comum; avaliar os
resultados obtidos e redirecionar as propostas, que não foram satisfatórias.
_______________________________________________________________________________________________
LÍNGUA PORTUGUESA:
 Utilizar textos curtos de máximo uma folha, realizando a leitura de maneira correta
utlizando as devidas pontuções prara que o aluna tenha compreensão do assunto tratado.
Após a leitura realizar perguntas referentes ao texto e para finalização desenhar a imagem
do viu mentalmente durante a leitura. Destacar no desenho detalhes que perceba
importante.
 Utilizar a plataforma do Leia Paraná modo áudio book, onde o aluno possa acompanhar o
que está sendo trabalhado em aula comum.
 Trabalhar a lateralidade de diversas formas lúdicas corporais apropriando-se deste para
posteriormente utilizar como forma de localização nos textos escritos.
 Utilizar cantigas que destaquem o som das palavras, podendo ser rimas, para melhor
familiarização do som das letras e sílabas. Ao final das atividades destacar quais sílabas
foram utilizadas para a rima dando continuidade explorando vários tipos de atividades.
 MATEMÁTICA:
 Compreender, reconhecer números de acordo com sua ordem, maior valor na sequência,
quantidade, etc.
 Utilizar atividades com formas geométricas formando figuras, identificando o número de
lados, utilizando cores variadas facilitando a visualização dos mesmos.
 Efetuar cálculos com as 4 operações básicas relacionando-as com materiais concretos.
 Através de caça palavras e atividades que auxiliem a familiarização com letras e números,
propor resolução de problemas e desafios da memória auxiliando a fixação de conteúdos.

Imbaú, 29 de Agosto de 2023.

__________________________ ________________________
ALINE BORGES DE CASTRO ANGELA M. D. BARBOSA
Nome e Assinatura Nome e Assinatura
Professora da Sala de Recursos Equipe Técnico Pedagógica
 COLÉGIO ESTADUAL PROFª MARIA DAS GRAÇAS CAVALCANTI DI
MARIO– ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
ATANAZIO MOREIRA SOBRINHO, S/N – CEP: 84250-000 – Imbaú / Paraná
E-mail: ibumariagcavalcantidimario@seed.pr.gov.br
PLANO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
SALA DE RECURSOS - DI, DFN, TGD, TFE

ANO LETIVO: 2023 3º Trimestre: 29/08/23 à 20/12/23

I – IDENTIFICAÇÃO
Professor da SRM: Aline Borges De Castro
Nome do estudante: Maria Eduarda Da Silva Teixeira
DN.: 17/09/2002 série: 3°C turno: Matutino
Diagnóstico registrado no SERE: Deficiência Intelectual.

II - CARACTERIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Avaliação pedagógica acadêmica: Levantamento dos aspectos de conteúdo acadêmicos do ano de
matrícula do estudante e funções como memória, atenção, linguagem obtidos através do relatório da
avaliação psicoeducacional e/ou avaliação do rendimento escolar.
________________________________________________________________________________
De acordo com a documentação pedagógica e parecer psicológico em anexo, Maria Eduarda
apresenta Deficiência Intelectual relacionados à leitura, escrita .

No momento, verifica-se que Maria Eduarda é uma aluna intelectualmente inativa, pois, a
mesma não demonstra compreensão detalhada do contexto familiar, escolar e social. Contudo, no
quesito aprendizagem escolar, especificamente no que diz respeito ao processo de leitura, escrita e
raciocínio lógico matemático, verifica-se que Maria Eduarda apresenta bastante dificuldades,
principalmente na escrita, pois, há constantes trocas e faltas de letras. Percebe-se também que
Maria Eduarda apresenta dificuldade nos enunciados que exigem raciocínio lógico. Em síntese, a
aluna demonstra falta de atenção e comportamento agitado na realização das atividades, ou seja,
quer fazer tudo muito rápido, sem prestar atenção no enunciado ou no que está sendo solicitado.

Diante do exposto, no que diz respeito ao desempenho escolar apresenta no momento,

dificuldades acadêmicas, bastante acentuadas para a sua idade cronológica. Sugere-se dessa forma,
a frequência e assiduidade da aluna na Sala de Recursos. Também, sugere-se que sejam realizadas
Diferenciações Curriculares no contexto do ensino comum para que dessa forma, a educanda possa
se apropriar dos conteúdos pedagógicos que estão sendo trabalhados na série que está frequentando.

Aspectos sociais e psicoafetivos: Descrição do comportamento esperado para sua faixa etária e
situação familiar em relação aos aspectos voltados à aprendizagem do estudante.
Relato da família:
Frente a aprendizagem – a família reconhece que o processo de ensino e aprendizagem da aluna
Maria Eduarda, com frequência no 3º Ano, está em desacordo com a sua faixa etária. A letra da
educanda é quase ilegível. A mãe relata que a filha gosta de conversar com todas as pessoas, tendo
que ter um cuidado muito grande com pessoas estranhas, principalmente no celular. Quanto ao
gosto pelos assuntos escolares demonstra interesse, e responsabilidade frente a realização das
atividades pedagógicas, porém se distrai com muita facilidade.
Frente as reações típicas da adolescência – No que se refere ao comportamento e atitudes da
educanda no ambiente familiar, a mãe relatou que a filha apresenta um bom relacionamento com
ela e com as irmãs, mas quando contrariada demonstra bastante intolerância e rebeldia.
Quanto ao relacionamento com as demais pessoas, como, com os colegas, a mãe relata que a filha
apresenta um bom comportamento, extremamente carinhosa com todos os funcionários e
professores da escola. A mesma gosta, inclusive, de estar sempre com os colegas e amigos, e que
também já está tendo alguns namoradinhos, próprio para idade.

IV- PLANO DE TRABALHO

Organização do Atendimento: descrever como se dá o atendimento do estudante na SRM
(individual ou em grupo), número de atendimentos por semana, carga horária, necessidade
de flexibilização curricular no cotidiano da sala de aula e avaliações, organização do
trabalho colaborativo com os professores do ensino comum.
O atendimento da aluna Maria Eduarda na Sala de Recursos ocorrerá de maneira coletiva, sendo
especificamente duas vezes por semana, nas terças-feiras e quintas-feiras no horário das 08:00
horas e 20 min. as 10 horas. Os dias e horários das aulas na Sala de Recursos foram organizados
conforme as condições e necessidades da aluna, a qual, apresenta comportamento inquieta e
agitada e com bastante falta de atenção e concentração. Dessa forma, enquanto atuação pedagógica
os recursos utilizados para trabalhar com a educanda na Sala de Recursos são por meio dos jogos
digitais contendo atividades de leitura, interpretação, escrita e situações problemas envolvendo os
conteúdos que estão sendo abordados pelo professor do ensino comum, conforme o Plano de
Trabalho de Docente e ano escolar que a educanda está matriculada. A socialização da educanda
na Sala de Recursos ocorre por meio do contato com a professora, colegas do turno e funcionários
do colégio. Considerando a disortografia (trocas de letras) e disgrafia (letra ilegível) apresentadas
pela educanda serão utilizados os seguintes recursos pedagógicos: Leitura e interpretação de
pequenos textos; leitura e escrita de palavras e frases por meio de atividades para completar,
associar, indicar se a frase é verdadeira ou falsa, assim, como, questões de múltipla escolha e com
pequenos textos dissertativos. O processo de ensino e aprendizagem ocorrerá por meio da
Taxonomia de Bloom, a qual tem por finalidade auxiliar na identificação e na declaração dos
objetivos ligados ao desenvolvimento cognitivo, afetivo e psicomotor da educanda, englobando a
aquisição do conhecimento, as competências e atitudes, visando facilitar o planejamento do
processo de ensino e aprendizagem.

Objetivo Geral: deverá retratar o objeto do trabalho a ser desenvolvido tomando como
referência o acesso ao currículo do ano de matrícula no ensino comum de forma a
desenvolver as funções defasadas como memória, atenção, concentração e percepção.
 Textos lidos pela professora utilizando-se de rimas e trava línguas.
 Utilizando a plataforma Leia Paraná, colocar modo áudio book, para que o aluno
acompanhe o assunto tratado nas aulas de português, instigando através das perguntas
programadas.
 Trabalhar localização de direita e esquerda em textos e corporais.
 Relacionar os sons das letras através de cantigas e brincadeiras lúdicas.
 Utilizar caça palavras e atividades afins, para a aprendizagem da matemática, incluindo as
atividades dos quizzis.
Objetivos Específicos: analisar o percurso de aprendizagem e o conhecimento prévio do
estudante; criar situações de aprendizagem que aproximem, o máximo possível dos
conhecimentos trazidos pelo estudante, do currículo do ano de matrícula do mesmo;
organizar o espaço, materiais e equipamentos em função das propostas de ensino
planejadas em relação ao ano de matrícula do estudante no ensino comum; avaliar os
resultados obtidos e redirecionar as propostas, que não foram satisfatórias.
_______________________________________________________________________________________________
LÍNGUA PORTUGUESA:
 Utilizar textos curtos de máximo uma folha, realizando a leitura de maneira correta
utlizando as devidas pontuções prara que o aluna tenha compreensão do assunto tratado.
Após a leitura realizar perguntas referentes ao texto e para finalização desenhar a imagem
do viu mentalmente durante a leitura. Destacar no desenho detalhes que perceba
importante.
 Utilizar a plataforma do Leia Paraná modo áudio book, onde o aluno possa acompanhar o
que está sendo trabalhado em aula comum.
 Trabalhar a lateralidade de diversas formas lúdicas corporais apropriando-se deste para
posteriormente utilizar como forma de localização nos textos escritos.
 Utilizar cantigas que destaquem o som das palavras, podendo ser rimas, para melhor
familiarização do som das letras e sílabas. Ao final das atividades destacar quais sílabas
foram utilizadas para a rima dando continuidade explorando vários tipos de atividades.
 MATEMÁTICA:
 Compreender, reconhecer números de acordo com sua ordem, maior valor na sequência,
quantidade, etc.
 Utilizar atividades com formas geométricas formando figuras, identificando o número de
lados, utilizando cores variadas facilitando a visualização dos mesmos.
 Efetuar cálculos com as 4 operações básicas relacionando-as com materiais concretos.
 Através de caça palavras e atividades que auxiliem a familiarização com letras e números,
propor resolução de problemas e desafios da memória auxiliando a fixação de conteúdos.

Imbaú, 29 de Agosto de 2023.

__________________________ ________________________
ALINE BORGES DE CASTRO ANGELA M. D. BARBOSA
Nome e Assinatura Nome e Assinatura
Professora da Sala de Recursos Equipe Técnico Pedagógica
 COLÉGIO ESTADUAL PROFª MARIA DAS GRAÇAS CAVALCANTI DI
MARIO– ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
ATANAZIO MOREIRA SOBRINHO, S/N – CEP: 84250-000 – Imbaú / Paraná
E-mail: ibumariagcavalcantidimario@seed.pr.gov.br
PLANO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
SALA DE RECURSOS - DI, DFN, TGD, TFE

ANO LETIVO: 2023 3º Trimestre: 29/08/23 à 20/12/23

I – IDENTIFICAÇÃO
Professor da SRM: Aline Borges De Castro
Nome do estudante: João Ricardo Borgo

DN: 01/04/2011. série: 6°C turno: Vespertino

Diagnóstico registrado no SERE: Deficiência Intelectual

II - CARACTERIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Avaliação pedagógica acadêmica: Levantamento dos aspectos de conteúdo acadêmicos do ano de
matrícula do estudante e funções como memória, atenção, linguagem obtidos através do relatório da
avaliação psicoeducacional e/ou avaliação do rendimento escolar.
________________________________________________________________________________
No momento, verifica-se que João Ricardo é um aluno que necessita de estímulos visuais
para aprender, pois, o mesmo demonstra compreensão detalhada do contexto familiar, escolar e
social. Contudo, no quesito aprendizagem escolar, especificamente no que diz respeito ao processo
de leitura, escrita e raciocínio lógico matemático, verifica-se que João apresenta dificuldades, na
escrita, fala, comportamento observando-se constantes trocas e faltas de letras. O aluno reconhece
as letras do alfabeto, porém não consegue compreender a junção das mesmas e o som que cada uma
dela emite. Fala bastante e rápido, quase sem pensar, tendo dificuldade em manter a atenção e
motivação para terminar as atividades propostas. Em atividades de média e longa duração percebe-
se desestimulado, quase sempre desiste sem terminar.
 Diante do exposto, no que diz respeito ao desempenho escolar apresenta no momento,
dificuldades na compreensão do acabou de ler. Sugere-se dessa forma, a frequência e assiduidade
do aluno na Sala de Recursos. Também, sugere-se que sejam realizadas Diferenciações Curriculares
no contexto do ensino comum para que dessa forma, o educando possa se apropriar dos conteúdos
pedagógicos que estão sendo trabalhados na série que está frequentando.

Aspectos sociais e psicoafetivos: Descrição do comportamento esperado para sua faixa etária e
situação familiar em relação aos aspectos voltados à aprendizagem do estudante.
Relato da família:
Frente a aprendizagem – Conforme o laudo, o aluno apresenta Deficiência Intelectual, onde
necessita de atitudes firmes do professor especialista bem como da família, procurando não
infantilizar o educando no cotidiano, dando-lhe mais obrigações, limites e compromissos.
Quanto ao gosto pelos assuntos escolares demonstra interesse e responsabilidade frente a
realização das atividades pedagógicas. Realiza todos os trabalhos solicitados nas diversas
disciplinas, respeitando data de entrega. Auxilia a família nas atividades domésticas, sendo
colaborativo e pouco responsável pelas tarefas solicitadas.
Frente as reações típicas da adolescência – No que se refere ao comportamento e atitudes do
educando no ambiente familiar apresenta um bom relacionamento com todos que convive. Quanto
ao relacionamento com as demais pessoas, como, com os colegas a mãe relata que o filho apresenta
comportamento normal para sua idade, sendo carinhoso e amigável com todos que convive.

III- PLANO DE TRABALHO

Organização do Atendimento: descrever como se dá o atendimento do estudante na SRM
(individual ou em grupo), número de atendimentos por semana, carga horária, necessidade
de flexibilização curricular no cotidiano da sala de aula e avaliações, organização do
trabalho colaborativo com os professores do ensino comum.
O atendimento do aluno João Ricardo na Sala de Recursos ocorrerá de maneira coletiva e
individual quando necessário, para trabalhos específicos, sendo especificamente uma vez por
semana, nas quartas-feiras no horário das 08:00 às 12:00. Os dias e horários das aulas na Sala de
Recursos foram organizados conforme as condições e possibilidades junto a secretaria de
Educação, a qual, fornece o transporte escolar para retorno a localidade. A atuação pedagógica os
recursos utilizados para trabalhar com o educando na Sala de Recursos são por meio dos jogos
digitais contendo atividades de alfabetização, leitura de palavras conforme a sequência da
aprendizagem, interpretação, escrita e situações problemas envolvendo os conteúdos que estão
sendo abordados pelo professor do ensino comum, conforme o Plano de Trabalho de Docente e
ano escolar que o educando está matriculado. A socialização do educando na Sala de Recursos
ocorre por meio do contato com a professora, colegas do turno e funcionários do colégio.
Considerando a dificuldade de compreender textos apresentadas pelo educando serão utilizados os
seguintes recursos pedagógicos: Leitura e interpretação de pequenos textos; leitura e escrita de
palavras e frases por meio de atividades para completar, associar, indicar se a frase é verdadeira ou
falsa, assim, como, questões de múltipla escolha e com pequenos textos dissertativos. Diante disso,
o processo de ensino e aprendizagem ocorrerá por meio da Taxonomia de Bloom, a qual tem por
finalidade auxiliar na identificação e na declaração dos objetivos ligados ao desenvolvimento
cognitivo, afetivo e psicomotor do educando, englobando a aquisição do conhecimento, as
competências e atitudes, visando facilitar o planejamento do processo de ensino e aprendizagem.

Objetivo Geral: deverá retratar o objeto do trabalho a ser desenvolvido tomando como
referência o acesso ao currículo do ano de matrícula no ensino comum de forma a
desenvolver as funções defasadas como memória, atenção, concentração e percepção.
 Textos lidos pela professora utilizando-se de rimas e trava línguas.
 Utilizando a plataforma Leia Paraná, colocar modo áudio book, para que o aluno
acompanhe o assunto tratado nas aulas de português, instigando através das perguntas
programadas.
 Trabalhar localização de direita e esquerda em textos e corporais.
 Relacionar os sons das letras através de cantigas e brincadeiras lúdicas.
 Utilizar caça palavras e atividades afins, para a aprendizagem da matemática, incluindo as
atividades dos quizzis.
Objetivos Específicos: analisar o percurso de aprendizagem e o conhecimento prévio do
estudante; criar situações de aprendizagem que aproximem, o máximo possível dos
conhecimentos trazidos pelo estudante, do currículo do ano de matrícula do mesmo;
organizar o espaço, materiais e equipamentos em função das propostas de ensino
planejadas em relação ao ano de matrícula do estudante no ensino comum; avaliar os
resultados obtidos e redirecionar as propostas, que não foram satisfatórias.
_______________________________________________________________________________________________
LÍNGUA PORTUGUESA:
 Utilizar textos curtos de máximo uma folha, realizando a leitura de maneira correta
utlizando as devidas pontuções prara que o aluna tenha compreensão do assunto tratado.
Após a leitura realizar perguntas referentes ao texto e para finalização desenhar a imagem
do viu mentalmente durante a leitura. Destacar no desenho detalhes que perceba
importante.
 Utilizar a plataforma do Leia Paraná modo áudio book, onde o aluno possa acompanhar o
que está sendo trabalhado em aula comum.
 Trabalhar a lateralidade de diversas formas lúdicas corporais apropriando-se deste para
 posteriormente utilizar como forma de localização nos textos escritos.
 Utilizar cantigas que destaquem o som das palavras, podendo ser rimas, para melhor
familiarização do som das letras e sílabas. Ao final das atividades destacar quais sílabas
foram utilizadas para a rima dando continuidade explorando vários tipos de atividades.
 MATEMÁTICA:
 Compreender, reconhecer números de acordo com sua ordem, maior valor na sequência,
quantidade, etc.
 Utilizar atividades com formas geométricas formando figuras, identificando o número de
lados, utilizando cores variadas facilitando a visualização dos mesmos.
 Efetuar cálculos com as 4 operações básicas relacionando-as com materiais concretos.
 Através de caça palavras e atividades que auxiliem a familiarização com letras e números,
propor resolução de problemas e desafios da memória auxiliando a fixação de conteúdos.

Imbaú, 20 de Agostode 2023.

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ALINE BORGES DE CASTRO ANGELA M. D. BARBOSA
Nome e Assinatura Nome e Assinatura
Professora da Sala de Recursos Equipe Técnico Pedagógica