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De acordo com a análise e observação, o estudante Alec apresenta laudo com diagnóstico
de atrofia papilar em OD, CID: H47.2/ H54.4, o aluno é acompanhado pela sala de recurso e
aprendizagem. O estudante desenvolveu muito bem durante o ano, encontra-se Alfabetizado
1: Utiliza para cada sílaba uma consoante e uma vogal nesta ordem mais ou menos rígida;
reconhece as sílabas simples; percebe os encontros consonantais e aceita a vogal inicial;
escreve com e sem segmentação das palavras; apresenta uma leitura parcial, ora continua,
ora pausada; consegue ler as palavras do texto, mas não compreende o que lê; produz frases
e pequenos textos, porém sem coesão na escrita. Quanto à escrita, mostra-se capaz de
escrever seu nome completo (sem o auxílio da ficha), sabe organizar ordem alfabética de
palavras, identifica dentro das palavras consoantes e vogais, sabe analisar nas palavras
quanto ao número de letras, sílabas orais, letras iniciais e finais. Em Matemática: identifica os
números até 100, como também os relaciona às respectivas quantidades; mostra-se capaz de
contar até 100, não sabe ainda escrever o nome dos numerais por extenso só através de
ficha, em unidades de medida de tempo não têm noção de dias da semana; vem consolidando
a ideia de juntar, no momento da contagem dos estudantes, identifica o valor posicional dos
números, antecessor e sucessor até 100, teve boa compreensão em registros pictóricos, orais
ou escritos de experiências matemáticas vivenciadas a partir de situações problemas
envolvendo adição e subtração e cálculos com reserva. Os conteúdos de história, geografia,
ciências, artes, foram trabalhados de forma interdisciplinar. Em História, Ciências e Geografia:
demonstra compreender ocorrência do dia e da noite; importância do sol durante o dia e suas
relações com as sombras; compreendeu a importância do reconhecimento do contexto da
desigualdade étnico-racial, sociocultural e de gênero; compreendeu sobre espaço rua onde
mora, no comercio local, espaço de lazer, órgãos público.
Para promover e aprimorar ainda mais o desenvolvimento da aprendizagem do aluno
foram oferecidas estratégias diversas de intervenções á fim de superar as dificuldades
apresentadas pelo estudante tais como: alfabeto móvel, banco de palavras, ditados de
palavras , produção de textos coletivamente (a turma), partir de gravuras sequenciadas, bingo
de palavras com sílabas simples, leitura de estrutura silábica CV ( b ao z ) através de leitura
de palavras simples; e ficha conflito.
70023409
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
D
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico
Orientações:
Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (Rav) é importante considerar a descrição do processo de
aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014, p. 49) que assim dispõe: “é preciso
que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as
aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas devem ser descritas na primeira parte do documento. Em
seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem
como os resultados das intervenções e outras orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua
função formativa”. Deve-se, também, considerar o Currículo em Movimento da Educação Básica da SEEDF, e o
projeto político pedagógico da unidade escolar.
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ano, encontra-se Alfabetizado 1: Utiliza para cada sílaba uma consoante e uma vogal nesta
ordem mais ou menos rígida; reconhece as sílabas simples; percebe os encontros
consonantais e aceita a vogal inicial; escreve com e sem segmentação das palavras;
apresenta uma leitura parcial, ora continua, ora pausada; consegue ler as palavras do texto,
mas não compreende o que lê; produz frases e pequenos textos, porém sem coesão na
escrita. Quanto à escrita, mostra-se capaz de escrever seu nome completo (sem o auxílio da
ficha), sabe organizar ordem alfabética de palavras, identifica dentro das palavras consoantes
e vogais, sabe analisar nas palavras quanto ao número de letras, sílabas orais, letras iniciais e
finais. Em Matemática: identifica os números até 100, como também os relaciona às
respectivas quantidades; mostra-se capaz de contar até 100, não sabe ainda escrever o nome
dos numerais por extenso só através de ficha, em unidades de medida de tempo não têm
noção de dias da semana; vem consolidando a ideia de juntar, no momento da contagem dos
estudantes, identifica o valor posicional dos números, antecessor e sucessor até 100, teve boa
compreensão em registros pictóricos, orais ou escritos de experiências matemáticas
vivenciadas a partir de situações problemas envolvendo adição e subtração e cálculos com
reserva. Os conteúdos de história, geografia, ciências, artes, foram trabalhados de forma
interdisciplinar. Em História, Ciências e Geografia: demonstra compreender ocorrência do dia
e da noite; importância do sol durante o dia e suas relações com as sombras; compreendeu a
importância do reconhecimento do contexto da desigualdade étnico-racial, sociocultural e de
gênero; compreendeu sobre espaço rua onde mora e comercio local, espaço de lazer, órgãos
público.
Para promover e aprimorar ainda mais o desenvolvimento da aprendizagem do aluno
foram oferecidas estratégias diversas de intervenções á fim de superar as dificuldades
apresentadas pelo estudante tais como: alfabeto móvel, banco de palavras, ditados de
palavras, produção de textos coletivamente (a turma), partir de gravuras sequenciadas, bingo
de palavras com sílabas simples, leitura de estrutura silábica CV ( b ao z ) através de leitura
de palavras simples; e ficha conflito.
C Local/Data: São São Sebastião/DF, 21 de Dezembro de 2023.
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D
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico
Orientações:
Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (Rav) é importante considerar a descrição do processo de
aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014, p. 49) que assim dispõe: “é preciso
que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as
aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas devem ser descritas na primeira parte do documento. Em
seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem
como os resultados das intervenções e outras orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua
função formativa”. Deve-se, também, considerar o Currículo em Movimento da Educação Básica da SEEDF, e o
projeto político pedagógico da unidade escolar.
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
ano, encontra-se Alfabetizado 1: Utiliza para cada sílaba uma consoante e uma vogal nesta
ordem mais ou menos rígida; reconhece as sílabas simples; percebe os encontros
consonantais e aceita a vogal inicial; escreve com e sem segmentação das palavras;
apresenta uma leitura parcial, ora continua, ora pausada; consegue ler as palavras do texto,
mas não compreende o que lê; produz frases e pequenos textos, porém sem coesão na
escrita. Quanto à escrita, mostra-se capaz de escrever seu nome completo (sem o auxílio da
ficha), sabe organizar ordem alfabética de palavras, identifica dentro das palavras consoantes
e vogais, sabe analisar nas palavras quanto ao número de letras, sílabas orais, letras iniciais e
finais. Em Matemática: identifica os números até 100, como também os relaciona às
respectivas quantidades; mostra-se capaz de contar até 100, não sabe ainda escrever o nome
dos numerais por extenso só através de ficha, em unidades de medida de tempo não têm
noção de dias da semana; vem consolidando a ideia de juntar, no momento da contagem dos
estudantes, identifica o valor posicional dos números, antecessor e sucessor até 100, teve boa
compreensão em registros pictóricos, orais ou escritos de experiências matemáticas
vivenciadas a partir de situações problemas envolvendo adição e subtração e cálculos com
reserva. Os conteúdos de história, geografia, ciências, artes, foram trabalhados de forma
interdisciplinar. Em História, Ciências e Geografia: demonstra compreender ocorrência do dia
e da noite; importância do sol durante o dia e suas relações com as sombras; compreendeu a
importância do reconhecimento do contexto da desigualdade étnico-racial, sociocultural e de
gênero; compreendeu sobre espaço rua onde mora e comercio local, espaço de lazer, órgãos
público.
Para promover e aprimorar ainda mais o desenvolvimento da aprendizagem do aluno
foram oferecidas estratégias diversas de intervenções á fim de superar as dificuldades
apresentadas pelo estudante tais como: alfabeto móvel, banco de palavras, ditados de
palavras , produção de textos coletivamente (a turma), partir de gravuras sequenciadas, bingo
de palavras com sílabas simples, leitura de estrutura silábica CV ( b ao z ) através de leitura
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Orientações:
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aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014, p. 49) que assim dispõe: “é preciso
que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as
aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas devem ser descritas na primeira parte do documento. Em
seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem
como os resultados das intervenções e outras orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua
função formativa”. Deve-se, também, considerar o Currículo em Movimento da Educação Básica da SEEDF, e o
projeto político pedagógico da unidade escolar.
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
ano, encontra-se Alfabetizado 1: Utiliza para cada sílaba uma consoante e uma vogal nesta
ordem mais ou menos rígida; reconhece as sílabas simples; percebe os encontros
consonantais e aceita a vogal inicial; escreve com e sem segmentação das palavras;
apresenta uma leitura parcial, ora continua, ora pausada; consegue ler as palavras do texto,
mas não compreende o que lê; produz frases e pequenos textos, porém sem coesão na
escrita. Quanto à escrita, mostra-se capaz de escrever seu nome completo (sem o auxílio da
ficha), sabe organizar ordem alfabética de palavras, identifica dentro das palavras consoantes
e vogais, sabe analisar nas palavras quanto ao número de letras, sílabas orais, letras iniciais e
finais. Em Matemática: identifica os números até 100, como também os relaciona às
respectivas quantidades; mostra-se capaz de contar até 100, não sabe ainda escrever o nome
dos numerais por extenso só através de ficha, em unidades de medida de tempo não têm
noção de dias da semana; vem consolidando a ideia de juntar, no momento da contagem dos
estudantes, identifica o valor posicional dos números, antecessor e sucessor até 100, teve boa
compreensão em registros pictóricos, orais ou escritos de experiências matemáticas
vivenciadas a partir de situações problemas envolvendo adição e subtração e cálculos com
reserva. Os conteúdos de história, geografia, ciências, artes, foram trabalhados de forma
interdisciplinar. Em História, Ciências e Geografia: demonstra compreender ocorrência do dia
e da noite; importância do sol durante o dia e suas relações com as sombras; compreendeu a
importância do reconhecimento do contexto da desigualdade étnico-racial, sociocultural e de
gênero; compreendeu sobre espaço rua onde mora e comercio local, espaço de lazer, órgãos
público.
Para promover e aprimorar ainda mais o desenvolvimento da aprendizagem do aluno
foram oferecidas estratégias diversas de intervenções á fim de superar as dificuldades
apresentadas pelo estudante tais como: alfabeto móvel, banco de palavras, ditados de
palavras , produção de textos coletivamente (a turma), partir de gravuras sequenciadas, bingo
de palavras com sílabas simples, leitura de estrutura silábica CV ( b ao z ) através de leitura
de palavras simples; e ficha conflito.
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Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (Rav) é importante considerar a descrição do processo de
aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014, p. 49) que assim dispõe: “é preciso
que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as
aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas devem ser descritas na primeira parte do documento. Em
seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem
como os resultados das intervenções e outras orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua
função formativa”. Deve-se, também, considerar o Currículo em Movimento da Educação Básica da SEEDF, e o
projeto político pedagógico da unidade escolar.
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
ano, encontra-se Alfabetizado 1: Utiliza para cada sílaba uma consoante e uma vogal nesta
ordem mais ou menos rígida; reconhece as sílabas simples; percebe os encontros
consonantais e aceita a vogal inicial; escreve com e sem segmentação das palavras;
apresenta uma leitura parcial, ora continua, ora pausada; consegue ler as palavras do texto,
mas não compreende o que lê; produz frases e pequenos textos, porém sem coesão na
escrita. Quanto à escrita, mostra-se capaz de escrever seu nome completo (sem o auxílio da
ficha), sabe organizar ordem alfabética de palavras, identifica dentro das palavras consoantes
e vogais, sabe analisar nas palavras quanto ao número de letras, sílabas orais, letras iniciais e
finais. Em Matemática: identifica os números até 59, como também os relaciona às
respectivas quantidades; mostra-se capaz de contar até 59, não sabe ainda escrever o nome
dos numerais por extenso só através de ficha, em unidades de medida de tempo não têm
noção de dias da semana; vem consolidando a ideia de juntar, no momento da contagem dos
estudantes, identifica o valor posicional dos números, antecessor e sucessor até 50, teve boa
compreensão em registros pictóricos, orais ou escritos de experiências matemáticas
vivenciadas a partir de situações problemas envolvendo adição e subtração e cálculos com
reserva. Os conteúdos de história, geografia, ciências, artes, foram trabalhados de forma
interdisciplinar. Em História, Ciências e Geografia: demonstra compreender ocorrência do dia
e da noite; importância do sol durante o dia e suas relações com as sombras; compreendeu a
importância do reconhecimento do contexto da desigualdade étnico-racial, sociocultural e de
gênero; compreendeu sobre espaço rua onde mora e comercio local, espaço de lazer, órgãos
público.
Para promover e aprimorar ainda mais o desenvolvimento da aprendizagem do aluno
foram oferecidas estratégias diversas de intervenções á fim de superar as dificuldades
apresentadas pelo estudante tais como: alfabeto móvel, banco de palavras, ditados de
palavras , produção de textos coletivamente (a turma), partir de gravuras sequenciadas, bingo
de palavras com sílabas simples, leitura de estrutura silábica CV ( b ao z ) através de leitura
de palavras simples; e ficha conflito.
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Orientações:
Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (Rav) é importante considerar a descrição do processo de
aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014, p. 49) que assim dispõe: “é preciso
que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as
aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas devem ser descritas na primeira parte do documento. Em
seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem
como os resultados das intervenções e outras orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua
função formativa”. Deve-se, também, considerar o Currículo em Movimento da Educação Básica da SEEDF, e o
projeto político pedagógico da unidade escolar.
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Orientações:
Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (Rav) é importante considerar a descrição do processo de
aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014, p. 49) que assim dispõe: “é preciso
que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as
aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas devem ser descritas na primeira parte do documento. Em
seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem
como os resultados das intervenções e outras orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua
função formativa”. Deve-se, também, considerar o Currículo em Movimento da Educação Básica da SEEDF, e o
projeto político pedagógico da unidade escolar.
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
ano, encontra-se Alfabetizado 1: Utiliza para cada sílaba uma consoante e uma vogal nesta
ordem mais ou menos rígida; reconhece as sílabas simples; percebe os encontros
consonantais e aceita a vogal inicial; escreve com e sem segmentação das palavras;
apresenta uma leitura parcial, ora continua, ora pausada; consegue ler as palavras do texto,
mas não compreende o que lê; produz frases e pequenos textos, porém sem coesão na
escrita. Quanto à escrita, mostra-se capaz de escrever seu nome completo (sem o auxílio da
ficha), sabe organizar ordem alfabética de palavras, identifica dentro das palavras consoantes
e vogais, sabe analisar nas palavras quanto ao número de letras, sílabas orais, letras iniciais e
finais. Em Matemática: identifica os números até 100, como também os relaciona às
respectivas quantidades; mostra-se capaz de contar até 100, não sabe ainda escrever o nome
dos numerais por extenso só através de ficha, em unidades de medida de tempo não têm
noção de dias da semana; vem consolidando a ideia de juntar, no momento da contagem dos
estudantes, identifica o valor posicional dos números, antecessor e sucessor até 100, teve boa
compreensão em registros pictóricos, orais ou escritos de experiências matemáticas
vivenciadas a partir de situações problemas envolvendo adição e subtração e cálculos com
reserva. Os conteúdos de história, geografia, ciências, artes, foram trabalhados de forma
interdisciplinar. Em História, Ciências e Geografia: demonstra compreender ocorrência do dia
e da noite; importância do sol durante o dia e suas relações com as sombras; compreendeu a
importância do reconhecimento do contexto da desigualdade étnico-racial, sociocultural e de
gênero; compreendeu sobre espaço rua onde mora e comercio local, espaço de lazer, órgãos
público.
Para promover e aprimorar ainda mais o desenvolvimento da aprendizagem do aluno
foram oferecidas estratégias diversas de intervenções á fim de superar as dificuldades
apresentadas pelo estudante tais como: alfabeto móvel, banco de palavras, ditados de
palavras, produção de textos coletivamente (a turma), partir de gravuras sequenciadas, bingo
de palavras com sílabas simples, leitura de estrutura silábica CV ( b ao z ) através de leitura
de palavras simples; e ficha conflito.
C Local/Data: São São Sebastião/DF, 21 de Dezembro de 2023.
70023409
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D
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Orientações:
Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (Rav) é importante considerar a descrição do processo de
aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014, p. 49) que assim dispõe: “é preciso
que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as
aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas devem ser descritas na primeira parte do documento. Em
seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem
como os resultados das intervenções e outras orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua
função formativa”. Deve-se, também, considerar o Currículo em Movimento da Educação Básica da SEEDF, e o
projeto político pedagógico da unidade escolar.
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
ano, encontra-se Alfabetizado 1: Utiliza para cada sílaba uma consoante e uma vogal nesta
ordem mais ou menos rígida; reconhece as sílabas simples; percebe os encontros
consonantais e aceita a vogal inicial; escreve com e sem segmentação das palavras;
apresenta uma leitura parcial, ora continua, ora pausada; consegue ler as palavras do texto,
mas não compreende o que lê; produz frases e pequenos textos, porém sem coesão na
escrita. Quanto à escrita, mostra-se capaz de escrever seu nome completo (sem o auxílio da
ficha), sabe organizar ordem alfabética de palavras, identifica dentro das palavras consoantes
e vogais, sabe analisar nas palavras quanto ao número de letras, sílabas orais, letras iniciais e
finais. Em Matemática: identifica os números até 100, como também os relaciona às
respectivas quantidades; mostra-se capaz de contar até 100, não sabe ainda escrever o nome
dos numerais por extenso só através de ficha, em unidades de medida de tempo não têm
noção de dias da semana; vem consolidando a ideia de juntar, no momento da contagem dos
estudantes, identifica o valor posicional dos números, antecessor e sucessor até 100, teve boa
compreensão em registros pictóricos, orais ou escritos de experiências matemáticas
vivenciadas a partir de situações problemas envolvendo adição e subtração e cálculos com
reserva. Os conteúdos de história, geografia, ciências, artes, foram trabalhados de forma
interdisciplinar. Em História, Ciências e Geografia: demonstra compreender ocorrência do dia
e da noite; importância do sol durante o dia e suas relações com as sombras; compreendeu a
importância do reconhecimento do contexto da desigualdade étnico-racial, sociocultural e de
gênero; compreendeu sobre espaço rua onde mora e comercio local, espaço de lazer, órgãos
público.
Para promover e aprimorar ainda mais o desenvolvimento da aprendizagem do aluno
foram oferecidas estratégias diversas de intervenções á fim de superar as dificuldades
apresentadas pelo estudante tais como: alfabeto móvel, banco de palavras, ditados de
palavras , produção de textos coletivamente (a turma), partir de gravuras sequenciadas, bingo
de palavras com sílabas simples, leitura de estrutura silábica CV ( b ao z ) através de leitura
de palavras simples; e ficha conflito.
C Local/Data: São São Sebastião/DF, 21 de Dezembro de 2023.
70023409
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
D
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico
Orientações:
Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (Rav) é importante considerar a descrição do processo de
aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014, p. 49) que assim dispõe: “é preciso
que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as
aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas devem ser descritas na primeira parte do documento. Em
seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem
como os resultados das intervenções e outras orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua
função formativa”. Deve-se, também, considerar o Currículo em Movimento da Educação Básica da SEEDF, e o
projeto político pedagógico da unidade escolar.
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
ano, encontra-se Alfabetizada 1: Utiliza para cada sílaba uma consoante e uma vogal nesta
ordem mais ou menos rígida; reconhece as sílabas simples; percebe os encontros
consonantais e aceita a vogal inicial; escreve com e sem segmentação das palavras;
apresenta uma leitura parcial, ora continua, ora pausada; consegue ler as palavras do texto,
mas não compreende o que lê; produz frases e pequenos textos, porém sem coesão na
escrita. Quanto à escrita, mostra-se capaz de escrever seu nome completo (sem o auxílio da
ficha), sabe organizar ordem alfabética de palavras, identifica dentro das palavras consoantes
e vogais, sabe analisar nas palavras quanto ao número de letras, sílabas orais, letras iniciais e
finais. Em Matemática: identifica os números até 100, como também os relaciona às
respectivas quantidades; mostra-se capaz de contar até 100, não sabe ainda escrever o nome
dos numerais por extenso só através de ficha, em unidades de medida de tempo não têm
noção de dias da semana; vem consolidando a ideia de juntar, no momento da contagem dos
estudantes, identifica o valor posicional dos números, antecessor e sucessor até 100, teve boa
compreensão em registros pictóricos, orais ou escritos de experiências matemáticas
vivenciadas a partir de situações problemas envolvendo adição e subtração e cálculos com
reserva. Os conteúdos de história, geografia, ciências, artes, foram trabalhados de forma
interdisciplinar. Em História, Ciências e Geografia: demonstra compreender ocorrência do dia
e da noite; importância do sol durante o dia e suas relações com as sombras; compreendeu a
importância do reconhecimento do contexto da desigualdade étnico-racial, sociocultural e de
gênero; compreendeu sobre espaço rua onde mora e comercio local, espaço de lazer, órgãos
público.
Para promover e aprimorar ainda mais o desenvolvimento da aprendizagem do aluno
foram oferecidas estratégias diversas de intervenções á fim de superar as dificuldades
apresentadas pelo estudante tais como: alfabeto móvel, banco de palavras, ditados de
palavras , produção de textos coletivamente (a turma), partir de gravuras sequenciadas, bingo
de palavras com sílabas simples, leitura de estrutura silábica CV ( b ao z ) através de leitura
de palavras simples; e ficha conflito.
C Local/Data: São São Sebastião/DF, 21 de Dezembro de 2023.
70023409
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
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Orientações:
Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (Rav) é importante considerar a descrição do processo de
aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014, p. 49) que assim dispõe: “é preciso
que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as
aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas devem ser descritas na primeira parte do documento. Em
seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem
como os resultados das intervenções e outras orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua
função formativa”. Deve-se, também, considerar o Currículo em Movimento da Educação Básica da SEEDF, e o
projeto político pedagógico da unidade escolar.
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
ano, encontra-se Alfabetizada 1: Utiliza para cada sílaba uma consoante e uma vogal nesta
ordem mais ou menos rígida; reconhece as sílabas simples; percebe os encontros
consonantais e aceita a vogal inicial; escreve com e sem segmentação das palavras;
apresenta uma leitura parcial, ora continua, ora pausada; consegue ler as palavras do texto,
mas não compreende o que lê; produz frases e pequenos textos, porém sem coesão na
escrita. Quanto à escrita, mostra-se capaz de escrever seu nome completo (sem o auxílio da
ficha), sabe organizar ordem alfabética de palavras, identifica dentro das palavras consoantes
e vogais, sabe analisar nas palavras quanto ao número de letras, sílabas orais, letras iniciais e
finais. Em Matemática: identifica os números até 100, como também os relaciona às
respectivas quantidades; mostra-se capaz de contar até 100, não sabe ainda escrever o nome
dos numerais por extenso só através de ficha, em unidades de medida de tempo não têm
noção de dias da semana; vem consolidando a ideia de juntar, no momento da contagem dos
estudantes, identifica o valor posicional dos números, antecessor e sucessor até 100, teve boa
compreensão em registros pictóricos, orais ou escritos de experiências matemáticas
vivenciadas a partir de situações problemas envolvendo adição e subtração e cálculos com
reserva. Os conteúdos de história, geografia, ciências, artes, foram trabalhados de forma
interdisciplinar. Em História, Ciências e Geografia: demonstra compreender ocorrência do dia
e da noite; importância do sol durante o dia e suas relações com as sombras; compreendeu a
importância do reconhecimento do contexto da desigualdade étnico-racial, sociocultural e de
gênero; compreendeu sobre espaço rua onde mora e comercio local, espaço de lazer, órgãos
público.
Para promover e aprimorar ainda mais o desenvolvimento da aprendizagem do aluno
foram oferecidas estratégias diversas de intervenções á fim de superar as dificuldades
apresentadas pelo estudante tais como: alfabeto móvel, banco de palavras, ditados de
palavras , produção de textos coletivamente (a turma), partir de gravuras sequenciadas, bingo
de palavras com sílabas simples, leitura de estrutura silábica CV ( b ao z ) através de leitura
de palavras simples; e ficha conflito.
C Local/Data: São São Sebastião/DF, 21 de Dezembro de 2023.
70023409
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D
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Orientações:
Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (Rav) é importante considerar a descrição do processo de
aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014, p. 49) que assim dispõe: “é preciso
que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as
aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas devem ser descritas na primeira parte do documento. Em
seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem
como os resultados das intervenções e outras orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua
função formativa”. Deve-se, também, considerar o Currículo em Movimento da Educação Básica da SEEDF, e o
projeto político pedagógico da unidade escolar.
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atividades sempre durante o ano teve de ter ajuda individualizada nas atividades proposta
demonstrando muita dificuldade o mesmo foi encaminhado para a sala de recursos para
possível acompanhamento mais não foi chamado pela equipe pra esse atendimento.
Encontra-se Silabico: o educando utiliza um sinal gráfico (uma letra) para cada sílaba
pronunciada utiliza uma letra para cada sílaba ou palavra, tudo emendado na frase com
dificuldades não entende o que escreveu nem lê. Quanto à escrita, mostra-se capaz de
escrever seu nome completo (sem o auxílio da ficha), não sabe organizar ordem alfabética de
palavras, identifica dentro das palavras consoantes e vogais, sabe analisar nas palavras
quanto ao número de letras, sílabas orais, letras iniciais e finais. Em Matemática: identifica os
números até 39, como também os relaciona às respectivas quantidades; mostra-se capaz de
contar até 39, não sabe ainda escrever o nome dos numerais por extenso só através de ficha,
em unidades de medida de tempo não têm noção de dias da semana; vem consolidando a
ideia de juntar, no momento da contagem dos estudantes, identifica o valor posicional dos
números, antecessor e sucessor até 10, teve boa compreensão em registros pictóricos, orais
ou escritos de experiências matemáticas vivenciadas a partir de situações problemas
envolvendo adição e subtração e cálculos com reserva. Os conteúdos de história, geografia,
ciências, artes, foram trabalhados de forma interdisciplinar. Em História, Ciências e Geografia:
demonstra compreender ocorrência do dia e da noite; importância do sol durante o dia e suas
relações com as sombras; compreendeu a importância do reconhecimento do contexto da
desigualdade étnico-racial, sociocultural e de gênero; compreendeu sobre espaço rua onde
mora, comercio local, espaço de lazer, órgãos público.
Para promover e aprimorar ainda mais o desenvolvimento da aprendizagem do aluno
foram oferecidas estratégias diversas de intervenções á fim de superar as dificuldades
apresentadas pelo estudante tais como: alfabeto móvel, banco de palavras, ditados de
palavras , produção de textos coletivamente (a turma), partir de gravuras sequenciadas, bingo
de palavras com sílabas simples, leitura de estrutura silábica CV ( b ao z ) através de leitura
de palavras simples; e ficha conflito.
C Local/Data: São São Sebastião/DF, 21 de Dezembro de 2023.
.
70023409
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
D
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico
Orientações:
Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (Rav) é importante considerar a descrição do processo de
aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014, p. 49) que assim dispõe: “é preciso
que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as
aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas devem ser descritas na primeira parte do documento. Em
seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem
como os resultados das intervenções e outras orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua
função formativa”. Deve-se, também, considerar o Currículo em Movimento da Educação Básica da SEEDF, e o
projeto político pedagógico da unidade escolar.
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
atividades tendo ainda em alguns caso auxilio do professor para concluir as atividades, pois
ainda, encontra-se Silabico: o educando utiliza um sinal gráfico (uma letra) para cada sílaba
pronunciada, utiliza uma letra para cada sílaba ou palavra, tudo emendado na frase com
dificuldades não entende o que escreveu nem lê. Quanto à escrita, mostra-se capaz de
escrever seu nome completo (sem o auxílio da ficha), não sabe organizar ordem alfabética de
palavras, identifica dentro das palavras consoantes e vogais, sabe analisar nas palavras
quanto ao número de letras, sílabas orais, letras iniciais e finais. Em Matemática: identifica os
números até 69, como também os relaciona às respectivas quantidades; mostra-se capaz de
contar até 69, não sabe ainda escrever o nome dos numerais por extenso só através de ficha,
em unidades de medida de tempo não têm noção de dias da semana; vem consolidando a
ideia de juntar, no momento da contagem dos estudantes, identifica o valor posicional dos
números, antecessor e sucessor até 20, teve boa compreensão em registros pictóricos, orais
ou escritos de experiências matemáticas vivenciadas a partir de situações problemas
envolvendo adição e subtração e cálculos com reserva. Os conteúdos de história, geografia,
ciências, artes, foram trabalhados de forma interdisciplinar. Em História, Ciências e Geografia:
demonstra compreender ocorrência do dia e da noite; importância do sol durante o dia e suas
relações com as sombras; compreendeu a importância do reconhecimento do contexto da
desigualdade étnico-racial, sociocultural e de gênero; compreendeu sobre espaço rua onde
mora e comercio local, espaço de lazer, órgãos público.
Para promover e aprimorar ainda mais o desenvolvimento da aprendizagem do aluno
foram oferecidas estratégias diversas de intervenções á fim de superar as dificuldades
apresentadas pelo estudante tais como: alfabeto móvel, banco de palavras, ditados de
palavras , produção de textos coletivamente (a turma), partir de gravuras sequenciadas, bingo
de palavras com sílabas simples, leitura de estrutura silábica CV ( b ao z ) através de leitura
de palavras simples; e ficha conflito.
C Local/Data: São São Sebastião/DF, 21 de Dezembro de 2023.
.
70023409
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
D
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico
Orientações:
Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (Rav) é importante considerar a descrição do processo de
aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014, p. 49) que assim dispõe: “é preciso
que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as
aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas devem ser descritas na primeira parte do documento. Em
seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem
como os resultados das intervenções e outras orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua
função formativa”. Deve-se, também, considerar o Currículo em Movimento da Educação Básica da SEEDF, e o
projeto político pedagógico da unidade escolar.
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ano, encontra-se Alfabetizado 1: Utiliza para cada sílaba uma consoante e uma vogal nesta
ordem mais ou menos rígida; reconhece as sílabas simples; percebe os encontros
consonantais e aceita a vogal inicial; escreve com e sem segmentação das palavras;
apresenta uma leitura parcial, ora continua, ora pausada; consegue ler as palavras do texto,
mas não compreende o que lê; produz frases e pequenos textos, porém sem coesão na
escrita. Quanto à escrita, mostra-se capaz de escrever seu nome completo (sem o auxílio da
ficha), sabe organizar ordem alfabética de palavras, identifica dentro das palavras consoantes
e vogais, sabe analisar nas palavras quanto ao número de letras, sílabas orais, letras iniciais e
finais. Em Matemática: identifica os números até 100, como também os relaciona às
respectivas quantidades; mostra-se capaz de contar até 100, não sabe ainda escrever o nome
dos numerais por extenso só através de ficha, em unidades de medida de tempo não têm
noção de dias da semana; vem consolidando a ideia de juntar, no momento da contagem dos
estudantes, identifica o valor posicional dos números, antecessor e sucessor até 100, teve boa
compreensão em registros pictóricos, orais ou escritos de experiências matemáticas
vivenciadas a partir de situações problemas envolvendo adição e subtração e cálculos com
reserva. Os conteúdos de história, geografia, ciências, artes, foram trabalhados de forma
interdisciplinar. Em História, Ciências e Geografia: demonstra compreender ocorrência do dia
e da noite; importância do sol durante o dia e suas relações com as sombras; compreendeu a
importância do reconhecimento do contexto da desigualdade étnico-racial, sociocultural e de
gênero; compreendeu sobre espaço rua onde mora e comercio local, espaço de lazer, órgãos
público.
Para promover e aprimorar ainda mais o desenvolvimento da aprendizagem do aluno
foram oferecidas estratégias diversas de intervenções á fim de superar as dificuldades
apresentadas pelo estudante tais como: alfabeto móvel, banco de palavras, ditados de
palavras , produção de textos coletivamente (a turma), partir de gravuras sequenciadas, bingo
de palavras com sílabas simples, leitura de estrutura silábica CV ( b ao z ) através de leitura
de palavras simples; e ficha conflito.
C Local/Data: São São Sebastião/DF, 21 de Dezembro de 2023.
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Orientações:
Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (Rav) é importante considerar a descrição do processo de
aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014, p. 49) que assim dispõe: “é preciso
que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as
aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas devem ser descritas na primeira parte do documento. Em
seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem
como os resultados das intervenções e outras orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua
função formativa”. Deve-se, também, considerar o Currículo em Movimento da Educação Básica da SEEDF, e o
projeto político pedagógico da unidade escolar.
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
ano, encontra-se Alfabetizado 1: Utiliza para cada sílaba uma consoante e uma vogal nesta
ordem mais ou menos rígida; reconhece as sílabas simples; percebe os encontros
consonantais e aceita a vogal inicial; escreve com e sem segmentação das palavras;
apresenta uma leitura parcial, ora continua, ora pausada; consegue ler as palavras do texto,
mas não compreende o que lê; produz frases e pequenos textos, porém sem coesão na
escrita. Quanto à escrita, mostra-se capaz de escrever seu nome completo (sem o auxílio da
ficha), sabe organizar ordem alfabética de palavras, identifica dentro das palavras consoantes
e vogais, sabe analisar nas palavras quanto ao número de letras, sílabas orais, letras iniciais e
finais. Em Matemática: identifica os números até 100, como também os relaciona às
respectivas quantidades; mostra-se capaz de contar até 100, não sabe ainda escrever o nome
dos numerais por extenso só através de ficha, em unidades de medida de tempo não têm
noção de dias da semana; vem consolidando a ideia de juntar, no momento da contagem dos
estudantes, identifica o valor posicional dos números, antecessor e sucessor até 100, teve boa
compreensão em registros pictóricos, orais ou escritos de experiências matemáticas
vivenciadas a partir de situações problemas envolvendo adição e subtração e cálculos com
reserva. Os conteúdos de história, geografia, ciências, artes, foram trabalhados de forma
interdisciplinar. Em História, Ciências e Geografia: demonstra compreender ocorrência do dia
e da noite; importância do sol durante o dia e suas relações com as sombras; compreendeu a
importância do reconhecimento do contexto da desigualdade étnico-racial, sociocultural e de
gênero; compreendeu sobre espaço rua onde mora e comercio local, espaço de lazer, órgãos
público.
Para promover e aprimorar ainda mais o desenvolvimento da aprendizagem do aluno
foram oferecidas estratégias diversas de intervenções á fim de superar as dificuldades
apresentadas pelo estudante tais como: alfabeto móvel, banco de palavras, ditados de
palavras , produção de textos coletivamente (a turma), partir de gravuras sequenciadas, bingo
de palavras com sílabas simples, leitura de estrutura silábica CV ( b ao z ) através de leitura
de palavras simples; e ficha conflito.
C Local/Data: São São Sebastião/DF, 21 de Dezembro de 2023.
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Orientações:
Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (Rav) é importante considerar a descrição do processo de
aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014, p. 49) que assim dispõe: “é preciso
que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as
aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas devem ser descritas na primeira parte do documento. Em
seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem
como os resultados das intervenções e outras orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua
função formativa”. Deve-se, também, considerar o Currículo em Movimento da Educação Básica da SEEDF, e o
projeto político pedagógico da unidade escolar.
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D
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico
Orientações:
Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (Rav) é importante considerar a descrição do processo de
aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014, p. 49) que assim dispõe: “é preciso
que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as
aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas devem ser descritas na primeira parte do documento. Em
seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem
como os resultados das intervenções e outras orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua
função formativa”. Deve-se, também, considerar o Currículo em Movimento da Educação Básica da SEEDF, e o
projeto político pedagógico da unidade escolar.
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
atividades sempre durante o ano teve de ter ajuda individualizada nas atividades proposta
demonstrando muita dificuldade o mesmo foi encaminhado para a sala de recursos para
possível acompanhamento mais não foi chamado pela equipe pra esse atendimento.
Encontra-se Silabico: o educando utiliza um sinal gráfico (uma letra) para cada sílaba
pronunciada, utiliza uma letra para cada sílaba ou palavra, tudo emendado na frase com
dificuldades não entende o que escreveu nem lê. Quanto à escrita, mostra-se capaz de
escrever seu nome completo (sem o auxílio da ficha), não sabe organizar ordem alfabética de
palavras, identifica dentro das palavras consoantes e vogais, sabe analisar nas palavras
quanto ao número de letras, sílabas orais, letras iniciais e finais. Em Matemática: identifica os
números até 39, como também os relaciona às respectivas quantidades; mostra-se capaz de
contar até 39, não sabe ainda escrever o nome dos numerais por extenso só através de ficha,
em unidades de medida de tempo não têm noção de dias da semana; vem consolidando a
ideia de juntar, no momento da contagem dos estudantes, identifica o valor posicional dos
números, antecessor e sucessor até 10, teve boa compreensão em registros pictóricos, orais
ou escritos de experiências matemáticas vivenciadas a partir de situações problemas
envolvendo adição e subtração e cálculos com reserva. Os conteúdos de história, geografia,
ciências, artes, foram trabalhados de forma interdisciplinar. Em História, Ciências e Geografia:
demonstra compreender ocorrência do dia e da noite; importância do sol durante o dia e suas
relações com as sombras; compreendeu a importância do reconhecimento do contexto da
desigualdade étnico-racial, sociocultural e de gênero; compreendeu sobre espaço rua onde
mora e comercio local, espaço de lazer, órgãos público.
Para promover e aprimorar ainda mais o desenvolvimento da aprendizagem do aluno
foram oferecidas estratégias diversas de intervenções á fim de superar as dificuldades
apresentadas pelo estudante tais como: alfabeto móvel, banco de palavras, ditados de
palavras , produção de textos coletivamente (a turma), partir de gravuras sequenciadas, bingo
de palavras com sílabas simples, leitura de estrutura silábica CV ( b ao z ) através de leitura
de palavras simples; e ficha conflito.
C Local/Data: São São Sebastião/DF, 21 de Dezembro de 2023.
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D
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Orientações:
Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (Rav) é importante considerar a descrição do processo de
aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014, p. 49) que assim dispõe: “é preciso
que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as
aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas devem ser descritas na primeira parte do documento. Em
seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem
como os resultados das intervenções e outras orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua
função formativa”. Deve-se, também, considerar o Currículo em Movimento da Educação Básica da SEEDF, e o
projeto político pedagógico da unidade escolar.
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
ano, encontra-se Alfabetizada 1: Utiliza para cada sílaba uma consoante e uma vogal nesta
ordem mais ou menos rígida; reconhece as sílabas simples; percebe os encontros
consonantais e aceita a vogal inicial; escreve com e sem segmentação das palavras;
apresenta uma leitura parcial, ora continua, ora pausada; consegue ler as palavras do texto,
mas não compreende o que lê; produz frases e pequenos textos, porém sem coesão na
escrita. Quanto à escrita, mostra-se capaz de escrever seu nome completo (sem o auxílio da
ficha), sabe organizar ordem alfabética de palavras, identifica dentro das palavras consoantes
e vogais, sabe analisar nas palavras quanto ao número de letras, sílabas orais, letras iniciais e
finais. Em Matemática: identifica os números até 100, como também os relaciona às
respectivas quantidades; mostra-se capaz de contar até 100, não sabe ainda escrever o nome
dos numerais por extenso só através de ficha, em unidades de medida de tempo não têm
noção de dias da semana; vem consolidando a ideia de juntar, no momento da contagem dos
estudantes, identifica o valor posicional dos números, antecessor e sucessor até 100, teve boa
compreensão em registros pictóricos, orais ou escritos de experiências matemáticas
vivenciadas a partir de situações problemas envolvendo adição e subtração e cálculos com
reserva. Os conteúdos de história, geografia, ciências, artes, foram trabalhados de forma
interdisciplinar. Em História, Ciências e Geografia: demonstra compreender ocorrência do dia
e da noite; importância do sol durante o dia e suas relações com as sombras; compreendeu a
importância do reconhecimento do contexto da desigualdade étnico-racial, sociocultural e de
gênero; compreendeu sobre espaço rua onde mora e comercio local, espaço de lazer, órgãos
público.
Para promover e aprimorar ainda mais o desenvolvimento da aprendizagem do aluno
foram oferecidas estratégias diversas de intervenções á fim de superar as dificuldades
apresentadas pelo estudante tais como: alfabeto móvel, banco de palavras, ditados de
palavras , produção de textos coletivamente (a turma), partir de gravuras sequenciadas, bingo
de palavras com sílabas simples, leitura de estrutura silábica CV ( b ao z ) através de leitura
de palavras simples; e ficha conflito.
C Local/Data: São São Sebastião/DF, 21 de Dezembro de 2023.
70023409
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Orientações:
Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (Rav) é importante considerar a descrição do processo de
aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014, p. 49) que assim dispõe: “é preciso
que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as
aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas devem ser descritas na primeira parte do documento. Em
seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem
como os resultados das intervenções e outras orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua
função formativa”. Deve-se, também, considerar o Currículo em Movimento da Educação Básica da SEEDF, e o
projeto político pedagógico da unidade escolar.
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De acordo com o Projeto Politico Pedagógico do ano letivo corrente, que promove e
desenvolve projetos em diferentes áreas do conhecimento e de acordo com o Currículo em
Movimento, onde as áreas de conhecimento estão baseadas através dos Eixos Transversais
(Educação para a Diversidade; Cidadania e Educação em para os Direitos Humanos,
Educação para a Sustentabilidade) e os Eixos Integradores durante o primeiro bimestre foram
B trabalhados os seguintes conteúdos: em Língua Portuguesa: Alfabeto: topologia de letras,
tipos de letras (maiúsculo e minúsculo) ordem alfabética, identificação de consoantes e
vogais, análise de palavras significativas quanto ao número de letras, sílabas orais, letras
iniciais e finais, estrutura silábica CV (X, Z, H, Q, K, W, Y), leitura e escrita de lista diversa de
acordo com alguns critérios: ordem alfabética, contexto semântico; produção textual por meio
de diversos gêneros, preferencialmente em situações reais de uso, exploração de sons iniciais
(aliteração) ou finais ( rimas ) das palavras. Matemática: sequência numérica oral e escrita
(quadro numérico até 100, contagem até 100 com escrita por extenso correspondente)
unidades de medida de tempo: uso diário do calendário individual e coletivo com dia, mês,
ano, dias da semana, meses do ano, registro até 30 no calendário individual mensal;
ordenação dos dias da semana, utilização da rotina, relação entre: quantidade/quantidade,
quantidade/símbolos, símbolos/quantidade), registros pictóricos, orais ou escritos de
experiêmcias matemáticas vivenciadas a partir de situações problemas envolvendo adição
( ações de acrescentar), cálculos de adição e subtração sem reserva; formação de grupos
( grupos de 10- unidades para dezena); gráficos de coluna ( pictórico); leitura, interpretação e
analise de gráficos de coluna. Ciências da natureza: ocorrência do dia e da noite (diferenças e
semelhanças entre dia e noite); posições do sol durante o dia e suas relações com as
sombras; importância do sol para a manutenção; História: instrumentos e marcadores de
tempo (relógio, calendários...) elaborados ou utilizados por sociedade ou grupos de convívio
em diferentes localidades; reconhecimento do contexto da desigualdade étnico-racial,
sociocultural e de gênero na socirdade. Geografia espaço da vizinhança: a rua onde moro,
comercio loca, espaço de lazer, órgãos publico (posto de saúde, delegacias, hospitais,
escolas); paisagens da sua escola e locais próximos a sua residência.
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Orientações:
Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (Rav) é importante considerar a descrição do processo de
aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014, p. 49) que assim dispõe: “é preciso
que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as
aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas devem ser descritas na primeira parte do documento. Em
seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem
como os resultados das intervenções e outras orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua
função formativa”. Deve-se, também, considerar o Currículo em Movimento da Educação Básica da SEEDF, e o
projeto político pedagógico da unidade escolar.
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
ano, encontra-se Alfabetizada 1: Utiliza para cada sílaba uma consoante e uma vogal nesta
ordem mais ou menos rígida; reconhece as sílabas simples; percebe os encontros
consonantais e aceita a vogal inicial; escreve com e sem segmentação das palavras;
apresenta uma leitura parcial, ora continua, ora pausada; consegue ler as palavras do texto,
mas não compreende o que lê; produz frases e pequenos textos, porém sem coesão na
escrita. Quanto à escrita, mostra-se capaz de escrever seu nome completo (sem o auxílio da
ficha), sabe organizar ordem alfabética de palavras, identifica dentro das palavras consoantes
e vogais, sabe analisar nas palavras quanto ao número de letras, sílabas orais, letras iniciais e
finais. Em Matemática: identifica os números até 69, como também os relaciona às
respectivas quantidades; mostra-se capaz de contar até 69, não sabe ainda escrever o nome
dos numerais por extenso só através de ficha, em unidades de medida de tempo não têm
noção de dias da semana; vem consolidando a ideia de juntar, no momento da contagem dos
estudantes, identifica o valor posicional dos números, antecessor e sucessor até 100, teve boa
compreensão em registros pictóricos, orais ou escritos de experiências matemáticas
vivenciadas a partir de situações problemas envolvendo adição e subtração e cálculos com
reserva. Os conteúdos de história, geografia, ciências, artes, foram trabalhados de forma
interdisciplinar. Em História, Ciências e Geografia: demonstra compreender ocorrência do dia
e da noite; importância do sol durante o dia e suas relações com as sombras; compreendeu a
importância do reconhecimento do contexto da desigualdade étnico-racial, sociocultural e de
gênero; compreendeu sobre espaço rua onde mora e comercio local, espaço de lazer, órgãos
público.
Para promover e aprimorar ainda mais o desenvolvimento da aprendizagem do aluno
foram oferecidas estratégias diversas de intervenções á fim de superar as dificuldades
apresentadas pelo estudante tais como: alfabeto móvel, banco de palavras, ditados de
palavras , produção de textos coletivamente (a turma), partir de gravuras sequenciadas, bingo
de palavras com sílabas simples, leitura de estrutura silábica CV ( b ao z ) através de leitura
de palavras simples; e ficha conflito.
C Local/Data: São São Sebastião/DF, 07 de Outubro de 2023.
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Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
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Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a) Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico
Orientações:
Professor(a), ao elaborar o Registro de Avaliação do 2º Ciclo (Rav) é importante considerar a descrição do processo de
aprendizagem do estudante, conforme as DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO (2014, p. 49) que assim dispõe: “é preciso
que o mesmo contenha elementos da avaliação diagnóstica observados pelo docente e/ou pelo Conselho de Classe: as
aprendizagens evidenciadas e as dificuldades percebidas devem ser descritas na primeira parte do documento. Em
seguida, deve-se apresentar as estratégias utilizadas ou as intervenções conduzidas para sanar tais dificuldades, bem
como os resultados das intervenções e outras orientações que se fizerem necessárias para que o registro cumpra a sua
função formativa”. Deve-se, também, considerar o Currículo em Movimento da Educação Básica da SEEDF, e o
projeto político pedagógico da unidade escolar.
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