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GOVERNO DO ESTADO DO PAR SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO DIRETORIA DE ENSINO MDIO E EDUCAO PROFISSIONAL COORDENADORIA

DE EDUCAO PROFISSIONAL

INSTITUTO DE EDUCAO ESTADUAL DO PAR

Plano de Curso TCNICO EM MULTIMEIOS DIDTICOS PROEJA

Belm - Par 2012

INSTITUTO DE EDUCAO ESTADUAL DO PAR IEEP PLANO DE CURSO TCNICO EM MULTIMEIOS DIDTICOS 2

PLANO DE CURSO
CNPJ: Razo Social: Nome Fantasia: Esfera Administrativa: Cdigo da Escola: Cidade: Telefone: E-mail de contato: Pgina Eletrnica da Unidade: Belm 05054937/0001-63 INSTITUTO DE EDUCAO ESTADUAL DO PAR IEEP Estadual 15041794 UF: PA

(91) 3223-8139 / Fax: 3182-0007 eetepaieep@gmail.com www.ieep.net.br

Eixo Tecnolgico: Apoio Educacional

Habilitao, Qualificao e Especializao: Tcnico em Multimeios Didticos Carga Horria: 2760 h Estgio: 160 h 2920 horas

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Sumrio
1. 2. 3. 3.1. 3.2. 4. 5. 6. 6.1. 7. 7.1. 7.2. 8. APRESENTAO .................................................................................................................4 JUSTIFICATIVA .....................................................................................................................5 OBJETIVOS ...........................................................................................................................7 Geral ........................................................................................................................................7 Especficos ............................................................................................................................7 PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO ...................................................................8 REQUISITOS DE ACESSO AO CURSO ..........................................................................9 ORGANIZAO CURRICULAR ......................................................................................10 Desenho Curricular ...........................................................................................................10 COMPETNCIAS HABILIDADES E BASES TECNOLOGICAS POR DISCIPLINA13 ESTRATGIA METODOLGICA.....................................................................................24 ESTRATGIAS DE ENSINO .............................................................................................25 ESTGIO SUPERVISIONADO .........................................................................................26

9. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E EXPERINCIAS ANTERIORES ..................................................................................................................................27 10. CRITRIOS DE AVALIAO ...........................................................................................29 11. INSTALAO E EQUIPAMENTOS DESTINADOS AO FUNCIONAMENTO DO CURSO .............................................................................................................................................31 11.1. Instalaes Comuns: ........................................................................................................31 11.2. Instalaes Especficas ...................................................................................................32 11.2.1. Equipamentos: ...............................................................................................................32 12. CORPO DOCENTE E TCNICO ......................................................................................33 12.1. Pessoal Administrativo ....................................................................................................33 12.2. Pessoal Tcnico .................................................................................................................34 12.3. Pessoal Docente ................................................................................................................35 13. 14. CERTIFICAO E DIPLOMAO ..................................................................................37 REFERNCIAS ...................................................................................................................38

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1. APRESENTAO
O presente documento trata do Plano do Curso de Tcnico em Multimeios Didticos, ofertado pelo Instituto de Educao Estadual do Par IEEP/EETEPA, na forma de oferta: PROEJA, Programa Nacional de Integrao da Educao Profissional com a Educao Bsica na Modalidade da Educao de Jovens e Adultos PROEJA (conforme Decreto n 5.840/06 CNE/CEB). O curso est fundamentado nas bases legais explicitados na Lei de Diretrizes e Bases - LDB n 9394/96 e no conjunto de leis que normatizam a Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio. O presente Plano de Curso estrutura-se com base na Resoluo CNE/CEB n. 04/99, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional de Nvel Tcnico; Decreto n 5.154/2004 e Orientaes para implantao de cursos tcnicos de nvel mdio na forma integrada para a Rede Estadual de Escolas Tecnolgicas do Par, da Coordenadoria de Educao Profissional do Estado do Par COEP/ 2008.

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2. JUSTIFICATIVA
O Curso de Tcnico em Multimeios Didticos encontra-se inserido no Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos do Ministrio da Educao - MEC e tem como um dos objetivos principais: formar profissionais que atuaro junto ao corpo administrativo, docente e discente da escola, de forma a integrar as mdias tecnolgicas como ferramentas facilitadoras no processo educacional. A educao profissional pblica do Estado do Par organizada na Rede de Escolas de Educao Tecnolgica - EETEPA (Portaria 042/2008 SAEN/SEDUC), da qual faz parte o Instituto de Educao Estadual do Par - IEEP. O curso funciona na forma denominada Programa Nacional de Integrao da Educao Profissional com a Educao Bsica na Modalidade da Educao de Jovens e Adultos - PROEJA Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio /Ensino Mdio (criado pelo Decreto n 5840, 13 de julho de 2006) dentro da Rede de Escolas Tecnolgicas. A Lei 11.741/2008 dispe sobre a Educao Profissional e altera dispositivos da Lei de Diretrizes e Bases da Educao LDB (Lei n 9.394/96) para redimensionar, institucionalizar e integrar as aes da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, da Educao de Jovens e Adultos e da Educao Profissional e Tecnolgica. A utilizao de recursos tecnolgicos no aprendizado um instrumento facilitador neste processo, e, desde cedo, os educadores devem estar atentos a esta realidade. Comenius (1592-1670) foi o precursor nesta iniciativa, quando utilizou o livro impresso como apoio didtico. Foi um grande passo aos educadores. Na ocasio, ele criou a cartilha e o livro-texto. Estes passos precisam ser dados a todo instante. A realidade do aluno de hoje diferente de h 10 anos, por exemplo. Tori (2010) define bem este perfil.

A maioria dos jovens usa redes on-line para expandir suas amizades, e por elas navega nos contextos familiares, escolares, esportivos, organizaes religiosas e outras atividades locais. Com essas prticas, conduzidas pela amizade, define -se o perfil do novo aluno.

Diante desta realidade, importante aproveitar o envolvimento dos alunos com os meios tecnolgicos e utiliz-los como ferramenta no processo educacional.

INSTITUTO DE EDUCAO ESTADUAL DO PAR IEEP PLANO DE CURSO TCNICO EM MULTIMEIOS DIDTICOS 6 As tecnologias envolvidas no processo educacional podem ser chamadas tambm de Multimeios Didticos, onde h a presena no s do computador, mas todos os meios que levam a construo do conhecimento intermediado pela escola, como televiso, celular, msica, ipod, ipad, MP3 players, material impresso e outras tecnologias que venham a surgir e que os educadores as adaptem para o uso no processo de ensino aprendizagem, neste caso, o tcnico em Multimeios Didticos ter papel importante no envolvimento destes recursos tecnolgicos ao planejamento do processo de ensino, junto aos outros educadores da escola. Levando em considerao essa nova realidade tecnolgica, e a tradio do IEEP na formao de educadores, esta instituio oferta o curso tcnico em Multimeios Didticos, na modalidade PROEJA.

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3. OBJETIVOS 3.1. Geral


O Tcnico em Multimeios Didticos o profissional de nvel mdio que deve trabalharar junto aos professores, equipe pedaggica e direo, no sentido de construrem juntos um plano de ensino, plano de aula ou plano de curso no qual envolva a tecnologia no processo educacional, de forma a facilitar o processo de ensinoaprendizagem, pois este ter conhecimentos voltados a informtica e relacionados ao mbito educacional. Desta forma os educadores, pedagogos e direo tero uma pessoa de referncia no mbito da informtica educativa na escola.

3.2. Especficos
Ao oferecer este curso, o IEEP tem por objetivo atender a necessidade das escolas pblicas e privadas de possuir em seu quadro de funcionrios um tcnico que consiga realizar as seguintes atribuies: Auxiliar a direo, corpo tcnico e demais educadores na tomada de decises em projetos de construo ou aquisio de softwares, tanto educativos quanto administrativos, e outros servios de tecnologias, como criao e ampliao da rede de computadores, que tecnologia ou solues se enquadram melhor na estrutura escolar ou acadmica; Planejar junto aos professores a utilizao dos recursos tecnolgicos no processo educacional; Trabalhar como educador, possibilitando a ampliao do conhecimento do educando, sua emancipao e autonomia, facilitadas pelo uso dos recursos disponveis na escola.

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4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO


O Tcnico em Multimeios Didticos dever ser um profissional capacitado e habilitado para atuar nas diversas unidades de informao com competncias e habilidades especficas da rea para dar apoio ao profissional de educao. O perfil do tcnico descrito no Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos onde ele poder conhecer, saber usar e relacionar, para fins educativos: Teorias da informao, da comunicao, da educao, da informtica, das artes, das cincias, das mdias (impressa, audiovisual, eletrnica) entre outras Linguagens: oral, escrita, audiovisual entre outras; Tecnologias de Informao e de Comunicao impressas,

microeletrnicas, multimdias entre outras; Espaos e ambientes: biblioteca, videoteca, laboratrios, anfiteatros entre outros.

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5. REQUISITOS DE ACESSO AO CURSO


Para ingresso no Curso de Tcnico em Multimeios Didticos na forma de oferta PROEJA o aluno dever atender os seguintes critrios e apresentar documentao necessria para ingresso: a) Critrios de acesso: Realizar inscrio e participar do Processo Seletivo (Exame de Seleo), devidamente normatizado em Edital Pblico e obter mdia para aprovao de acordo com critrios e quantitativo de vagas previstas no Edital. A inscrio para o processo seletivo ser gratuita;

Ter a escolaridade mnima exigida para ingresso. Nos cursos de formao

integradora entre ensino mdio e educao profissional (Ensino mdio Integrado e PROEJA) o aluno dever ter Ensino Fundamental completo. Nos cursos de ensino subsequente, o aluno dever ter ensino mdio completo ou equivalente, com reconhecimento do Conselho Estadual de Educao - CEE/PA e/ou Ministrio da Educao;

Ter idade compatvel com a forma de oferta. Caso seja o PROEJA, idade

mnima de 18 anos, conforme Parecer CNE/CEB n 11/2000 e Resoluo CNE/CEB n 01/ 2000. Nas demais ofertas, integrado e subsequente, a prevalncia o critrio de escolaridade. b) Documentos necessrios para efetivao da matrcula : Certificado de Concluso de Ensino Fundamental, ou equivalente; Certido de Nascimento ou casamento; Histrico Escolar; Carteira de Identidade ou similar; Cadastro de Pessoas Fsicas CPF; Comprovante de Residncia; Duas (02) fotos 3x4; 01 Pasta padro; Preenchimento de questionrio socioeconmico.

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6. ORGANIZAO CURRICULAR
O perodo do curso de trs anos, totalizando seis fases. Em cada uma das fases os componentes curriculares sero ofertados em disciplinas que so comuns ao mdio e as especficas da educao profissional.

6.1. Desenho Curricular


1 FASE: rea de Conhecimento DISCIPLINAS CH SEMANAL Linguagens , Cdigos e suas Tecnologias Cincias humanas e suas Tecnologias Lngua Portuguesa Educao Fsica Artes Historia Geografia Sociologia Filosofia Informtica Bsica I Biologia Qumica Fsica Matemtica 40 H 40 H 40 H 40 H 40 H 40 H 40 H 60 H 40 H 40 H 40H 40 H 500 H

Cincias da Natureza Matemtica e suas Tecnologias Total

2 FASE: rea de Conhecimento DISCIPLINAS CH SEMANAL Linguagens , Cdigos e suas Tecnologias Cincias humanas e suas Tecnologias Lngua Portuguesa Historia Geografia Sociologia Filosofia Informtica Bsica II Metodologia do Trabalho Cientfico Psicologia Aplicada Biologia Qumica Fsica Matemtica 40 H 40 H 40 H 40 H 40 H 60 H 40 H 40 H 40 H 40 H 40 H 40 H 500 H

Cincias da Natureza Matemtica e suas Tecnologias Total

INSTITUTO DE EDUCAO ESTADUAL DO PAR IEEP PLANO DE CURSO TCNICO EM MULTIMEIOS DIDTICOS 11 3 FASE: rea de Conhecimento DISCIPLINAS CH SEMANAL Linguagens , Cdigos e suas Tecnologias Cincias humanas e suas Tecnologias Lngua Portuguesa Lngua Estrangeira Moderna Historia Geografia Sociologia Filosofia Atendimento ao Pblico I Fundamentos da Educao I Biologia Qumica Fsica Matemtica 40 H 40 H 40 H 40 H 40 H 40 H 40 H 40 H 40 H 40 H 40 H 40 H 500 H

Cincias da Natureza Matemtica e suas Tecnologias Total

4 FASE: rea de Conhecimento DISCIPLINAS CH SEMANAL Linguagens , Cdigos e suas Tecnologias Cincias humanas e suas Tecnologias Lngua Portuguesa Lngua Estrangeira Moderna Fundamentos da Educao II Atendimento ao Pblico II Informtica Aplicada s Artes I Prtica em Laboratrio de Informtica Introduo Teoria da Comunicao Produo de Audiovisuais I Internet na Educao I Software Educativo I 40 H 40 H 40 H 40 H 40 H 60 H 40 H 40 H 60 H 60 H

Cincias da Natureza Matemtica e suas Tecnologias Total

Matemtica

40 H 500 H

INSTITUTO DE EDUCAO ESTADUAL DO PAR IEEP PLANO DE CURSO TCNICO EM MULTIMEIOS DIDTICOS 12 5 FASE: rea de Conhecimento DISCIPLINAS CH SEMANAL Linguagens , Cdigos e suas Tecnologias Cincias humanas e suas Tecnologias Lngua Portuguesa Lngua Estrangeira Moderna Informtica Aplicada s Artes II Prtica em Laboratrio de Informtica II Produo de Audiovisuais II Internet na Educao II Software Educativo II Tecnologias para Educao Especial I Legislao Aplicada Informtica 60 H 40 H 40 H 60 H 40 H 60 H 60 H 40 H 40 H

Cincias da Natureza Matemtica e suas Tecnologias Total

Matemtica

60 H 500 H

6 FASE: rea de Conhecimento DISCIPLINAS CH SEMANAL Cincias humanas e suas Tecnologias tica Profissional e Cidadania Introduo a Educao a Distncia Software Educativo III Tecnolgias para Educao Especial II Prtica em Laboratrios Escolares Gesto e Organizao Escolar 40 H 60 H 60 H 40 H 40 H 40 H 280 H

Total

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7. COMPETNCIAS HABILIDADES E BASES TECNOLOGICAS POR DISCIPLINA


DISCIPLINA: Informtica Bsica I COMPETNCIAS CARGA HORRIA: 60h BASES TECNOLGICAS

HABILIDADES

Utilizar o computador para navegar na internet e manipular o editor de texto

Conhecer os componentes principais de entrada e sada do computador; Utilizar email; Navegar em sites de busca, sites educativos e redes sociais; Realizar pesquisas na internet; Manipular o editor de texto para produo de pesquisas.

Conhecer principais dispositivos de E/S; Navegador, sites, email Pesquisas na internet Sites educativos e redes sociais; Produes no editor de texto.

DISCIPLINA: Informtica Bsica II COMPETNCIAS HABILIDADES Utilizar o computador para Produzir apresentaes de slides produzir apresentaes de Produzir planilhas eletrnicas

CARGA HORRIA: 60h BASES TECNOLGICAS

Slides e planilhas

Produo de slides, com efeitos de transio, e animaes; Produo de planilhas eletrnicas com frmulas e grficos.

DISCIPLINA: Fundamentos da Educao I COMPETNCIAS HABILIDADES

CARGA HORRIA: 60h BASES TECNOLGICAS

Entender a filosofia como o desenvolvimento do hbito de pensar e no como mera assimilao de contedos acadmicos Saber compreender e interpretar o saber filosfico, ampliando o conhecimento do senso crtico Refletir com base nos princpios filosficos, aprofundando os estudos sobre questes da atualidade de modo a formar a conscincia e a prtica humanista.

Analisar como o pensamento filosfico se estrutura enquanto pensamento questionador dos problemas humanos Conhecer as concepes e formas de conhecimento: senso comum, religioso, cientfico, filosfico e sociolgico.

Entender a importncia da crtica, da reflexo e da sistematizao do conhecimento; Analisar os processos histricos na constituio da educao e da escola

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DISCIPLINA: Fundamentos da Educao II COMPETNCIAS HABILIDADES CARGA HORRIA: 60h BASES TECNOLGICAS Estudo e anlise crtica

Compreender as grandes correntes do pensamento filosfico e suas implicaes educacionais Compreender a construo organizao e o significado das instituies escolares

Fornecer leituras filosficas para compreenso critica da educao e da realidade social e das circunstancias histricas, polticas e econmicas que os homens esto inseridos.

sobre as cincias, os avanos tecnolgicos e suas consequncias para os seres humanos.

Disciplina: Psicologia Aplicada A Educao COMPETNCIAS HABILIDADES

CARGA HORRIA 60h BASES TECNOLGICAS

Propiciar uma viso integra do binmio homem-mquina, Contribuir para o formao de profissional da rea de tcnica,

Dar ao homem condies de diagnosticar os problemas relacionados entre o homem e seus grupos e de administrar as dificuldades da oriundas. Propiciar elementos que estimulem a reflexo crtica sobre as consequncias econmicas, polticas e culturais das aplicaes das tecnologias sob o conjunto da vida social.

Psicologia das relaes Humanas: Histrico, Conceituao. A personalidade e seus componentes: estruturao e problemas. O Indivduo e o grupo: grupos primrios, grupos secundrios e normas e presso de conformidade. Conflito e tenso interpessoal: conflitos intra e intergrupos, chefia e liderana. Stress e presso no trabalho: Situaes conflitivas na sociedade moderna, efeitos do stress sobre o moral e a produtividade. Relaes Humanas e manejo de tenses: feedback nas relaes interpessoais e perfil e estilos de atuao. Novos paradigmas de organizao do trabalho e da produo: o processo de desqualificao/requalifica o do trabalhador e qualidade de vida no trabalho.

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Disciplina: Atendimento Ao Pblico I COMPETNCIAS HABILIDADES

CARGA HORRIA 40h BASES TECNOLGICAS

Compreender o atendimento ao pblico como um diferencial competitivo a partir da comunicao e da recepo, gerando conscincia de atitude nos futuros profissionais.

Aprimorar a capacidade de expresso do pensamento e desenvolver habilidades necessrias s mais diversas situaes comunicativas.

Assimilar os fundamentos da comunicao eficaz; Indicar elementos para o desenvolvimento de uma boa mensagem oral e escrita; Identificar pontos estratgicos sobre comunicao; Listar os erros mais comuns em comunicao; Conhecer tcnicas de atendimento ao pblico pelo telefone. Definir os conceitos fundamentais de neurolingustica aplicada ao atendimento.

O poder da comunicao eficaz: fundamentos da comunicao eficaz; comunicaes orais e escritas; comunicao indireta ou velada entendendo os sinais; breve estudo da linguagem no verbal e sua interpretao; fundamentos de tcnicas de comunicao em pblico. Como desenvolver uma boa mensagem oral. Como desenvolver uma boa mensagem escrita. Como se expressar adequadamente em reunies. Pontos estratgicos que todo profissional deveria saber sobre comunicao: a importncia da boa audio; cuidados com a linguagem tcnica e comercial; formas corretas de tratamento. Os erros que todo profissional deveria evitar em comunicao: maneirismos verbais; os erros de portugus mais comuns; o uso inadequado da voz; expresses inadequadas e indevidas. Tcnicas aplicadas de atendimento ao pblico pelo telefone: as 5 frases proibidas ao telefone; o bom uso da voz; tornando o telefone um aliado; frases de cortesia e bom atendimento. Conceitos fundamentais de Neurolingustica aplicada ao atendimento.

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Disciplina: Atendimento Ao Pblico II COMPETNCIAS HABILIDADES

CARGA HORRIA 40h BASES TECNOLGICAS

Compreender o atendimento ao pblico como um diferencial competitivo a partir da comunicao e da recepo, gerando conscincia de atitude nos futuros profissionais.

Aprimorar a capacidade de expresso do pensamento e desenvolver habilidades necessrias s mais diversas situaes comunicativas.

Assimilar os fundamentos da comunicao eficaz; Indicar elementos para o desenvolvimento de uma boa mensagem oral e escrita; Identificar pontos estratgicos sobre comunicao; Listar os erros mais comuns em comunicao; Conhecer tcnicas de atendimento ao pblico pelo telefone. Definir os conceitos fundamentais de neurolingustica aplicada ao atendimento.

Paradigmas essenciais e princpios do bom atendimento: os 7 fundamentos do atendimento ao pblico; principais caractersticas dos servios e os riscos de um atendimento inadequado aos usurios; fatores que prejudicam a prestao de alguns servios; a evoluo no perfil do consumidor/usurio e da sociedade; o novo perfil do profissional de atendimento ao pblico (componentes tcnico-relacionais). Fundamentos e Tcnicas de Inteligncia Emocional aplicados no atendimento ao pblico: administrao de conflitos, assertividade, qualidade pessoal. Caractersticas pessoais do profissional de atendimento: viso de resultados e comprometimento pessoal; profundo respeito e considerao pelo ser humano; desenvolvimento pessoal, aprendizado e humildade; perfil de vencedor, como profissional e ser humano. Fundamentos de Marketing de Relacionamento: conceituao, evoluo e validao no ciclo de atendimento; o que marketing pessoal?; o poder do marketing boca a boca. Cdigo de tica do profissional de atendimento: os 10 mandamentos do atendimento eficaz.

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DISCIPLINA: Metodologia do Trabalho Cientfico COMPETNCIAS HABILIDADES CARGA HORRIA: 60h BASES TECNOLGICAS

Instrumentalizar a pesquisa de iniciao cientfica levando o aluno compreender o incio de uma trajetria de pesquisa e enunciar as partes e os tpicos mais importantes de um projeto de pesquisa.

Fornecer instrumental tericometodolgico para aperfeioar as habilidades de leitura e de organizao do estudo (leitura analtica, anlise textual, temtica e interpretativa); Favorecer a reflexo sobre o conhecimento cientfico e outros tipos de conhecimento como forma de entender a realidade que nos cerca; Analisar diferentes concepes de pesquisa e as questes que a envolvem, como tema de produo e transmisso do conhecimento; Caracterizar as etapas do processo de produo de pesquisas cientficas desde a elaborao do projeto ao plano de execuo do trabalho;

O que conhecimento cientfico; A construo de um projeto de pesquisa; O texto acadmico (com nfase no artigo); Redao cientfica na prtica acadmica; A prtica e estratgia da leitura (fichamento, resumo e resenha); Elaborao de relatrios tcnicos, administrativos e acadmicos; Normatizao de textos acadmicos (ABNT);

Disciplina: tica Profissional E Cidadania COMPETNCIAS HABILIDADES

CARGA HORRIA 60h BASES TECNOLGICAS

Exercer a profisso de forma tica

Agir eticamente na conduo de suas atividades no trabalho; Relacionar-se de forma tica com os colegas de trabalho assim como no atendimento ao usurio.

tica; tica Profissional e Cidadania; tica aplicada ao profissional de biblioteca e servios de informao; Legislao profissional; Cdigo de tica do bibliotecrio; Estudos de caso; tica e meio ambiente;

DISCIPLINA: Informtica Aplicada s Artes I COMPETNCIAS HABILIDADES

CARGA HORRIA: 60h BASES TECNOLGICAS

Fazer melhoramentos em imagens utilizando os princpios das teorias das cores.

Entender os fundamentos bsicos das teorias das cores; Utilizar softwares simples para fazer melhoramentos em imagens Manipular o computador para produzir apresentao de produes artsticas.

Teoria das Cores; Informtica para a criao artstica. O computador como ferramenta para trabalhos artsticos. MS Picture Manager.

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DISCIPLINA: Informtica Aplicada s Artes II COMPETNCIAS HABILIDADES CARGA HORRIA: 60h BASES TECNOLGICAS

Manipular programas de computador, considerados ferramentas para a criao artstica, no intuito de colaborar com as apresentaes, divulgaes, de atividades educativas, produo de informativos.

Manipular o computador para apresentao de produes artsticas; Utilizar softwares para trabalhar imagens e produzir encartes, folder, jornal escolar e outros trabalhos visuais.

Fireworks, Gimp, MS Publish

DISCIPLINA: Prticas em Laboratrios de Informtica I COMPETNCIAS HABILIDADES

CARGA HORRIA: 60 h BASES TECNOLGICAS

Entender quais equipamentos e softwares so utilizados em um laboratrio de informtica.

Descrever os componentes hardware e software; Instalar alguns softwares bsicos para o funcionamento do computador, como sistema operacional e pacote office.

Histrico da microinformtica, Apresentao de Hardware, Software, Perifricos e Dispositivos de Armazenamento, Instalao de sistema operacional e aplicativos como pacote office, antivrus, e demais utilizados em computadores.

DISCIPLINA: Prticas em Laboratrios de Informtica II COMPETNCIAS HABILIDADES

CARGA HORRIA: 60 h BASES TECNOLGICAS

Entender o funcionamento dos equipamentos do laboratrio de informtica.

Entender o funcionamento bsico de uma rede de computadores; Identificar problemas nos computadores; Resolver problemas bsicos do computador

Instalar impressoras, drives e perifricos. Histrico da Internet, Noes de redes de computadores, Topologia, Equipamentos bsicos para funcionamento de uma rede, Cabeamento Estruturado.

DISCIPLINA: Introduo s Teorias da Comunicao COMPETNCIAS HABILIDADES

CARGA HORRIA : 40 h BASES TECNOLGICAS

Situar conceitualmente nas relaes entre mdia, educao e escola, para poder criar condies de uso pedaggico dos espaos, das tecnologias de informao e comunicao (TIC) na escola.

Aproximar-se de alguns elementos do processo de comunicao (linguagens e mdia) com base no contexto da histria e das teorias da comunicao, compreendendo-os. Refletir sobre o valor da comunicao e da informao na educao e na vida social.

Comunicao humana. Histria da comunicao. Comunicao e Linguagem. Elementos de semitica. Formas e tecnologias de comunicao. Comunicao e

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educao. Comunicao, ensino e aprendizagem. Mdia e comunicao: imprensa, rdio, cinema, televiso e internet.

DISCIPLINA: Produo de Audiovisuais I COMPETNCIAS

HABILIDADES

CARGA HORRIA: 40h BASES TECNOLGICAS

Permitir que educadores e profissionais que trabalham nos sistemas escolares possam construir uma viso mais aprofundada e crtica dos audiovisuais dentro e fora da escola

Proporcionar uma reflexo sobre a linguagem audiovisual; Fazer um passeio pelas experincias que se utilizaram dessa modalidade de comunicao para o desenvolvimento da educao; Expor o funcionamento de softwares para a construo de material audiovisual.

A importncia do desenho e da pintura no processo civilizatrio. As grandes escolas de artes plsticas. O rdio e a massificao informativa. Fotografia: teoria e prtica. Cinema: produo e consumo. O vdeo: produo e uso educativo. Rdios e televises educativas; A interao entre a escola e a mdia: leitura crtica das mensagens. Windows Media player

DISCIPLINA: Produo de Audiovisuais II COMPETNCIAS

HABILIDADES

CARGA HORRIA: 40h BASES TECNOLGICAS

Planejar, Produzir e Editar materiais audiovisuais que auxiliam o processo ensino aprendizagem.

Entender as fases da produo de audiovisuais; Produzir materiais audiovisuais.


Produo de Vdeo As fases da produo audiovisual O conceito de edio audiovisual Problemas e tcnicas da edio de som Distribuio e divulgao de produtos audiovisuais Elementos da comunicao humana. Elementos da comunicao grfica. Aplicao dos recursos audiovisuais.

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DISCIPLINA: Internet na Educao I COMPETNCIAS HABILIDADES CARGA HORRIA: 60h BASES TECNOLGICAS

Conhecer possibilidades de uso da internet na educao.

Como acessar informaes; Compartilhar conhecimento na internet; navegar com segurana na internet; explorar a internet para fins de planejamentos educacionais.

Internet (conceitos e ferramentas); Vrus eletrnicos e antivrus; Redes Sociais; Busca na Internet; Publicar produes textuais, udio visuais e imagens na internet;

DISCIPLINA: Internet na Educao II COMPETNCIAS

HABILIDADES

CARGA HORRIA: 60h BASES TECNOLGICAS


Produzir materiais que podem ser disponibilizados na internet de forma a facilitar o processo de ensino aprendizagem.

Desenvolver atividades e publica-las para serem utilizadas por alunos; Desenvolver material de apoio didtico online.

Reunies Virtuais; Lista de Emails; Produo de blog; Produo de site.

DISCIPLINA: Introduo em Educao a Distncia COMPETNCIAS HABILIDADES

CARGA HORRIA: 60h BASES TECNOLGICAS


Histrico

Objetivo: Analisar e entender EAD e TIC (Tecnologia de Informao e Comunicao), Ambiente virtual de ensino e Aprendizagem, ferramentas para navegao na internet.

Conhecer o histrico da EaD Entender as bases legais da EaD Utilizar Ambientes Virtuais de Aprendizagem no processo ensinoaprendizagem

da EaD Conceitos e definies Bases legais Conhecer AVA Desenvolver design instrucional Desenvolver uma aula no AVA.

DISCIPLINA: Software Educativo I COMPETNCIAS

HABILIDADES

CARGA HORRIA: 60h BASES TECNOLGICAS

Analisar e classificar os softwares educacionais existentes; visando utiliz-los no processo educacional.

Identificar os softwares educacionais utilizados nos laboratrios; Classificao dos softwares educacionais; Aplicabilidade dos softwares educacionais.

Classificar softwares educativos; Softwares educacionais e ferramentas; Utilizao do ambiente de Informtica;

DISCIPLINA: Software Educativo II COMPETNCIAS

HABILIDADES

CARGA HORRIA: 60h BASES TECNOLGICAS

Analisar e classificar os softwares educacionais existentes; visando utiliz-los no processo educacional.

Manusear softwares educativos

Modalidades de aplicao da Informtica na educao quanto a Natureza dos softwares; Natureza da proposta

INSTITUTO DE EDUCAO ESTADUAL DO PAR IEEP PLANO DE CURSO TCNICO EM MULTIMEIOS DIDTICOS 21 pedaggica; Utilizao do ambiente de Informtica; Consideraes sobre o uso de ambientes informatizados na escola; Planejamento do uso de novas tecnologias na educao; Oficinas pedaggicas de aplicao das Novas Tecnologias da Informao e Comunicao.

DISCIPLINA: Software Educativo III COMPETNCIAS

HABILIDADES

CARGA HORRIA: 60h BASES TECNOLGICAS

Analisar e classificar os softwares educacionais existentes; visando utiliz-los no processo educacional.

Identificar os softwares educacionais utilizados nos laboratrios; Classificao dos softwares educacionais; Aplicabilidade dos softwares educacionais.

Softwares educacionais e ferramentas; Modalidades de aplicao da Informtica na educao quanto a Natureza dos softwares; Natureza da proposta pedaggica; Utilizao do ambiente de Informtica; Consideraes sobre o uso de ambientes informatizados na escola; Planejamento do uso de novas tecnologias na educao; Oficinas pedaggicas de aplicao das Novas Tecnologias da Informao e Comunicao.

DISCIPLINA: Tecnologias para Educao Especial I COMPETNCIAS HABILIDADES

CARGA HORRIA: 40h BASES TECNOLGICAS


Entender recursos das Tecnologias Assistivas, analisando aspectos pedaggicos e metodolgicos.

Informar e orientar atravs de sugestes sobre o processo de interao de Portadores de Necessidades Educacionais Especiais PNEEs com os recursos dos ambientes virtuais. Elaborar um plano de atividades utilizando os recursos apresentados

Incluso digital e social; Tecnologias Assistivas Hardware

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DISCIPLINA: Tecnologias para Educao Especial II COMPETNCIAS HABILIDADES CARGA HORRIA: 40h BASES TECNOLGICAS

Explorar recursos das Tecnologias Assistivas, analisando aspectos pedaggicos e metodolgicos.

Elaborar um plano de atividades utilizando os recursos apresentados

Softwares especficos Produo de Plano de Atividade.


DISCIPLINA: Prtica em Laboratrios Escolares COMPETNCIAS HABILIDADES

CARGA HORRIA: 60h BASES TECNOLGICAS

Demonstrar as necessidades dos laboratrios escolares para a compreenso dos contedos, com base nas habilidades e competncias desenvolvidas em aulas tericas

Apresentar as prticas em laboratrios escolares; Motivar a exercitar o uso das rotinas de um laboratrio;

A experimentao como prtica cientfica; As grandes descobertas. Laboratrios; O desenvolvimento dos laboratrios escolares concepo, uso e rotina. Laboratrio de cincias biologia, qumica e fsica; Laboratrio do ensino de lnguas.

DISCIPLINA: Legislao Aplicada a Informtica COMPETNCIAS HABILIDADES

CARGA HORRIA: 40h BASES TECNOLGICAS

Compreender a legislao aplicada rea de informtica.

Expor os direitos e deveres aplicados nos ambientes virtuais; Relacionar as aes a serem tomadas na violao desses direitos e deveres.

Caracterizao das leis de software. Conceituao do tratamento e sigilo de dados; Conceituao de propriedade intelectual; Conceituao das noes de Direitos Autorais; Conceituao da responsabilidade civil e penal sobre a tutela da informao; Conceituao da regulamentao do trabalho do profissional de informtica; Conceituao da legislao relativa aos direitos de defesa do consumidor; Caracterizao e anlise da poltica nacional de informtica.

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DISCIPLINA: Gesto e Organizao Escolar COMPETNCIAS HABILIDADES CARGA HORRIA: 40h BASES TECNOLGICAS

Analisar as polticas educacionais e a gesto escolar, reconhecendo seus princpios bsicos, elementos constitutivos, desafios, dilemas, funes e paradigmas, no contexto de escola e sala de aula. Possibilitar a aquisio de referenciais tericos e prticos indispensveis ao exerccio de gestor escolar no sentido de construir um referencial para uma escola cidad

Conceituar gesto escolar sob luz da escola democrtica e participativa buscando sua eficcia escolar; Discutir, criticamente, as tendncias atuais de gesto escolar, suas principais caractersticas, fundamentos, princpios e funes; Verificar a funo administrativa da unidade escola e do gestor, contextualizando-as a partir da teoria e das tendncias atuais; Averiguar os reflexos do fenmeno da gesto escolar na construo do projeto poltico pedaggico como base para a construo da cidadania, na escola de educao bsica; Caracterizar a dimenso pedaggica do cotidiano da escola e o papel do administrador escolar.

Gesto educacional: conceitos, funes e princpios bsicos. A funo administrativa da unidade escolar e do gestor: contextualizao terica e tendncias atuais; A dimenso pedaggica do cotidiano da escola e o papel do administrador escolar; Levantamento e anlise da realidade escolar: o projeto poltico pedaggico, o regimento escolar, o plano de direo, planejamento participativo e rgos colegiados da escola.

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7.1. ESTRATGIA METODOLGICA


As estratgias metodolgicas adotadas para o desenvolvimento do curso proporcionaro clientela participao ativa e condies de aprender a aprender, levando em conta a unidade de tcnicas e procedimentos de trabalho durante todo o percurso do aluno. Neste sentido, devero ser adotadas alternativas pedaggicas inovadoras que substituam o modelo centrado em aulas tradicionais por um ambiente pedaggico caracterizado por salas-ambientes, em que os alunos trabalhem em situaes experimentais concretas, favorecendo a discusso fundamentada e exercitando atividades prticas em ambiente propcio realizao. Dentre essas premissas, merecem destaque as oficinas, os seminrios, as palestras proferidas por profissionais atuantes na rea e tambm por alunos na defesa de trabalhos apresentados em eventos planejados e elaborao de projetos de extenso e de pesquisa, bem como a participao em encontros estudantis, envolvendo o alunado na resoluo de problemas reais ou simulados e pesquisas orientadas que melhor condigam com a formao profissional. Sero selecionados e utilizados os procedimentos e recursos que proporcionem o mximo de rendimento em termos do desenvolvimento das competncias e habilidades cognitivas, profissionais, tica, esttica, ambiental entre outras, especialmente na prtica de tarefas e operaes, por meio de ambiente e tcnicas que produzam, na medida do possvel, situaes reais de trabalho aprender fazendo. Os procedimentos devem possibilitar a aquisio de hbitos de estudo e desenvolvimento pessoal e profissional, na perspectiva da aprendizagem com autonomia. Deve ainda ser possibilitado ao aluno o mximo de oportunidades de interao, discusso e reflexo sobre questes e problemas decorrentes do processo de aprendizagem, proporcionando-lhe condies de avaliao desse processo, juntamente com os professores/profissionais, equipe tcnica pedaggica e demais segmentos sociais. Sero utilizadas metodologias que propiciem o desenvolvimento de capacidades como: resolver problemas, enfrentar desafios, socializar idias, tomar decises, ter iniciativa, ser criativo, ter autonomia intelectual e trabalhar em equipe.

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7.2. ESTRATGIAS DE ENSINO


As estratgias educacionais adequar-se-o s necessidades e condies do aluno e natureza das competncias a serem desenvolvidas. Sero instrumentos de operacionalizao do processo ensino aprendizagem, no curso: Aulas tericas e prticas Desenvolvidas em salas convencionais, laboratrios ou outro espao ambiente com utilizao de tcnicas adequadas, recursos de ensino diversificados (obras de consulta, filmes, CD ROM, textos) bem como em laboratrios equipados ou em espaos de trabalho. As atividades curriculares do curso sero sempre executadas nos espaos mais propcios ao desenvolvimento das competncias a partir do pressuposto de que as salas de aula assumam uma nova dimenso de espaos escolares, extrapolando as paredes do prdio escolar, possibilitando a prtica de uma vivncia mais prxima da realidade social e do mercado de trabalho. Para essa concretude, projeta-se desenvolver as atividades pedaggicas, tambm em ambiente no escolar possibilitando assim a apropriao do contato mais prximo e efetivo de experincias profissionais. Sesses de Orientao para o Trabalho Objetivando, por meio de atividades diversificadas, que o aluno compreenda a importncia da atividade desenvolvida e da sua atuao, trabalhando as bases cidads do exerccio profissional, fortalecendo-o enquanto agente modificador da sociedade, buscando sua auto-realizao por meio de uma atividade produtiva. Reunies Sistemticas entre Professores Envolvendo Tcnicos em Educao, Coordenaes dos Cursos e demais componentes das equipes de profissionais atuantes nos Cursos, objetivando o aprofundamento do referencial das bases tecnolgicas, maior integrao das fases que compem o curso, adequao das tcnicas e dos recursos s competncias propostas e anlise das respostas dos alunos ao processo de construo do conhecimento, principalmente visando qualidade do ensino. Apoio Tcnico Pedaggico ao Curso - Sob a responsabilidade dos Tcnicos em Educao, equipe de Coordenao da Educao Profissional e profissionais da rea que atuam no Instituto de Educao Estadual do Par com vistas melhoria dos resultados do processo ensino aprendizagem. Sistemtica de Acompanhamento e Avaliao - a ser desenvolvida ao longo do processo e em etapas previamente definidas, como forma de possibilitar aos alunos, professores e demais profissionais envolvidos, a anlise do seu desempenho e execuo

INSTITUTO DE EDUCAO ESTADUAL DO PAR IEEP PLANO DE CURSO TCNICO EM MULTIMEIOS DIDTICOS 26 do planejamento de ensino aprendizagem. Nessa perspectiva, prope-se a realizao peridica de Conselho de Classe como importante via de acompanhamento da ao pedaggica, devendo constituir-se em processo sistematizado de orientao prtica educativa.

8. ESTGIO SUPERVISIONADO
A realizao do Estgio Supervisionado um determinante de complementao do curso Tcnico em Multimeios Didticos com carga horria de 160 horas, cuja finalidade relacionar teoria e prtica, permitindo ao aluno aplicao de seus conhecimentos tericos realidade da prxis. O Estgio Supervisionado tem o objetivo de proporcionar ao aluno a oportunidade de estar em contato com o ambiente real de trabalho por meio da realizao de atividades profissionais, sob superviso adequada e obedecendo a normas especificas constantes na Resoluo N 04/1999:
Art. 9. A prtica constitui e organiza a educao profissional e inclui, quando necessrio, o estgio supervisionado realizado em empresas e outras instituies. 1. A prtica profissional ser includa nas cargas horrias mnimas de cada habilitao.

Desta forma diferenciamos a oferta de Prtica Profissional no lugar de Estgio Supervisionado, destacando a natureza da qualificao ou habilitao profissional proposta que se encontra explicitado na organizao curricular constante do plano de curso. Ao concluir esta etapa, o aluno dever estar capacitado a aplicar os conhecimentos tericos adquiridos a situaes reais, estimular a anlise criativa dos procedimentos em uso, visando a interferir positivamente nos resultados do trabalho desenvolvido e no atendimento ao pblico junto s instituies, empresas, organizaes sociais, organizaes governamentais e no-governamentais, rgos pblicos

introduzindo novas formas de relacionamento, mantendo a percepo do seu papel profissional, o bom relacionamento interpessoal e institucional, o domnio de competncias tcnicas pertinentes a atitudes e habilidades especficas aplicando procedimentos metodolgicos adquiridos no desenvolvimento do curso.

INSTITUTO DE EDUCAO ESTADUAL DO PAR IEEP PLANO DE CURSO TCNICO EM MULTIMEIOS DIDTICOS 27 Desta forma, considerando a importncia da Prtica Profissional como instrumento que proporciona a apropriao de experincia e contato com o ambiente de trabalho, sua organizao deve incluir uma programao compatvel com o perfil do profissional ao concluir o Curso Tcnico em Multimeios Didticos. um momento de troca de experincias e estmulo aprendizagem do aluno, onde o conhecimento aplicado, ampliado e aprofundado. A presente proposta contempla a utilizao de instrumentos de acompanhamento, cabendo ao aluno, ao professor orientador e escola, de forma integrada com o representante da Empresa/Instituio que acolheu o aluno, a avaliao e o registro dos resultados decorrentes do processo da Prtica e do domnio das competncias e habilidades. Os aspectos abordados no instrumento proposto podero sofrer alteraes de incluso, substituio ou excluso de itens sempre que o perfil da Instituio/ Empresa recebedora assim o exigir. Estas alteraes podero ser ainda decorrentes da avaliao feita por aluno, professores orientadores, supervisores e representantes da Instituio e Empresa, no sentido de aperfeioar o processo de vivncias do educando, visando melhor prepar-lo para sua insero no mercado de trabalho.

9. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E EXPERINCIAS ANTERIORES


A solicitao de aproveitamento de estudos, conhecimentos e experincias adquiridas anteriormente devem atender os procedimentos a seguir: Encaminhamento de requerimento secretaria da escola para anlise; Apresentao de documentos que comprovem os conhecimentos

anteriores ou comprovem realizao de trabalho na rea; Apresentao de Histrico ou Declarao; Composio de uma banca examinadora composta por pelo menos 50% (cinquenta por cento) dos professores lotados na educao profissional da Escola para procederem avaliao dos documentos apresentados pelos alunos que solicitarem aproveitamento de estudos anteriores; Compatibilizao da documentao escolar da Instituio de origem com o modelo curricular adotado pela escola;

A avaliao terica e/ou prtica para diagnosticar a situao de

INSTITUTO DE EDUCAO ESTADUAL DO PAR IEEP PLANO DE CURSO TCNICO EM MULTIMEIOS DIDTICOS 28 aprendizagem do aluno considerar o perfil de concluso do curso, as competncias referentes a cada componente curricular, os conhecimentos gerais relacionados profisso, s atitudes e habilidades comuns rea profissional e ao mundo do trabalho, conforme os procedimentos avaliativos a seguir: Composio de uma banca examinadora composta por pelo menos 50% (cinquenta por cento) dos professores lotados na educao profissional da escola para procederem avaliao dos conhecimentos adquiridos pelos alunos que solicitarem aproveitamento de estudos anteriores. Definio de temas relacionados s diversas competncias constantes no perfil profissional, de acordo com o nvel de qualificao comprovado em documentos; Elaborao de trabalho escrito e defesa pelos alunos, do tema selecionado; Os alunos sero avaliados em suas habilidades prticas, caso sejam envolvidas, por meio de situaes problemas propostas pelos professores avaliadores. Aps o processo avaliativo, os alunos de curso tcnico equivalente que obtiverem mdia mnima sete (7.0) nas atividades especficas propostas podero ter seus estudos, conhecimentos e experincias adquiridas aproveitadas, sendo dispensados de disciplinas ou fase, conforme sua qualificao e o nvel de aprendizagem apresentada, definida nos perfis de concluso do curso em questo

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10. CRITRIOS DE AVALIAO


O presente item estabelece orientaes para a avaliao da aprendizagem. Baseia-se nos princpios avaliativos do Instituto de Educao Estadual do Par IEEP, bem como nas definies estabelecidas na Lei de Diretrizes e Bases da Educao LDB, a Lei n 9394/96 e nas Orientaes para implantao de cursos tcnicos de nvel mdio na forma integrada para a Rede Estadual de Escolas Tecnolgicas do Par, da Coordenadoria de Educao Profissional do Estado do Par COEP/ 2008. O processo de avaliao da aprendizagem ser processual e cumulativa, resultante de atividades condizentes com as habilidades e conhecimentos previstos no Curso. Para tanto, o docente poder adotar metodologias variadas de acompanhamento da aprendizagem do discente, considerando o compromisso com a formao tcnica, terica, cultural e poltica do educando e avano nos seus estudos. Dentre as metodologias de avaliao da aprendizagem, o professor realizar:

Trabalhos e estudos individuais; Trabalhos e estudos em grupo; Estudos de caso e elaborao de relatrios; Elaborao e realizao de seminrios temticos; Visitas tcnicas; Relatrios das observaes realizadas no ambiente profissional;

O professor receber acompanhamento da equipe pedaggica no processo educacional. O aluno ser aprovado caso obtenha nota mnima de 7,0 e frequncia mnima de 75% do total de horas destinas em cada disciplina das fases do Curso. O aluno com ndice superior a 25% de faltas dever fazer estudos de reposio de aulas no assistidas, em que se podem utilizar meios diversos como: desenvolvimento de projeto ou outros trabalhos que cultivem a responsabilidade, o planejamento, a organizao, a postura profissional e o domnio de conhecimentos. O aluno ter conhecimento prvio da sistemtica de avaliao, do calendrio do curso e dos termos regimentais desta Instituio de ensino. Em caso de ausncia nas avaliaes, o aluno dever justificar-se por meio de documentao comprobatria no prazo mximo de 48 horas. Caso o aluno no alcance a mdia mnima, realizar recuperao paralela aps cada perodo avaliativo.

INSTITUTO DE EDUCAO ESTADUAL DO PAR IEEP PLANO DE CURSO TCNICO EM MULTIMEIOS DIDTICOS 30 A tabela abaixo demostra como se d as menes bem como o resultado final do aluno, de acordo com sua mdia final.

MENES Competente C Em processo de domnio de competncia EPDC

NOTAS 7,0 a 10,0

Resultado final APTO Recuperao

Encaminhamento educacional APTO Recuperao

5,0 a 6,9

No apto

Dependncia paralela (para at duas disciplinas)

No atingiu competncia NAC

0,0 a 4,9

Dependncia exclusiva para mais de duas disciplinas da mesma fase

Fonte: Orientaes para implantao de cursos tcnicos de nvel mdio na forma integrada para a Rede Estadual de Escolas Tecnolgicas do Par COEP (2008)

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11. INSTALAO E EQUIPAMENTOS DESTINADOS AO FUNCIONAMENTO DO CURSO 11.1. Instalaes Comuns:

Espaos Pedaggicos: Salas de Aula: N. Descrio 1. Prdio histrico (com ventiladores) 2. Prdio anexo (climatizadas) Laboratrio de Informtica LABIN: N. Descrio 3. Micro computador (conectado internet) 4. Bancadas 5. Data show 6. Quadro interativo Laboratrio Pedaggico LAPED: N. Descrio 1. Micro computador (conectado internet) 2. Data show 3. Quadro interativo 4. Aparelho de televiso 20 5. Receptor do programa TV Escola 6. Aparelho de Ar condicionado Biblioteca: N. Descrio 1. Micro computador 2. Aparelho de Ar condicionado (split) 3. Acervo bibliogrfico Laboratrio Multidisciplinar: N. Descrio 1. Bancadas com pias 2. Quadro interativo 3. Materiais de experimentao (Qumica, Fsica e Biologia)

Quantidade 09 08

Quantidade 20 04 01 01

Quantidade 01 01 01 02 01 02

Quantidade 01 01 Variado

Quantidade 04 01 Variado

Salas da Coordenao dos Cursos e Corpo Tcnico SOESE: N. Descrio Quantidade 1. Micro computador (conectado internet) 03 2. Aparelho de Ar Condicionado 01 3. Impressora jato de tinta 01 4. Estaes de trabalho 05 5. Arquivos em ao 02 6. Armrios em ao 03

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Sala dos Professores: N. Descrio 1. Sofs 2. Aparelho de televiso 29 3. Micro computador (conectado internet) 4. Mesas para reunio 5. Armrios individuais 6. Banheiro Masculino 7. Banheiro Feminino Ginsio de Esportes (Coberto): N. Descrio 1. Quadra poliesportiva 2. Arquibancada 3. Implemento de basquetebol 4. Traves 5. Refletores 6. Espaos de apoio

Quantidade 03 01 02 02 120 01 01

Quantidade 01 02 02 02 06 Variados

11.2. Instalaes Especficas 11.2.1. Equipamentos:


N. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Descrio Micro computador (conectado internet) Bancadas Data show Quadro interativo Cmera Fotogrfica Filmadora Televiso DVD-Player Caixa de som amplificada

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12. CORPO DOCENTE E TCNICO


Por sua natureza integradora, comportando a formao profissional tcnica e formao educacional de conhecimento geral em nvel mdio, o presente curso ser composto pelos profissionais efetivos da rede estadual de ensino, com carga horria disponvel para a demanda do curso e identificao profissional com o curso e modalidade de oferta. Caso necessrio, haver contratao de profissionais, sob o regime das normas prescritas pelo Regimento Jurdico do Servidor e Constituio Estadual do Par.

12.1. Pessoal Administrativo


Pessoal Administrativo Ivete Franco de Oliveira Genilza Feliz Maciel Funo Secretrio Escolar Auxiliar Administrativo Auxiliar Administrativo Auxiliar Administrativo Auxiliar Administrativo Auxiliar Administrativo Auxiliar Administrativo Auxiliar Administrativo Auxiliar Administrativo Habilitao LP Filosofia LP Qumica LP Pedagogia

Eliane Santos Miranda Zilda de Oliveira Fernandes Benedita Ferreira dos Reis Jos Messias Teixeira de Barros Maria de Nazar Silva Regina Coeli Soares Pereira Rafael da Silva Ferreira

Ensino Mdio

Ensino Mdio

Ensino Mdio

Ensino Mdio

Ensino Mdio

Engenharia Sanitria

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12.2. Pessoal Tcnico


Pessoal Tcnico Emmanuel Ribeiro Freitas Funo Diretor Habilitao/Especialidade Psicologia/Especializao em Gesto Escolar LP Pedagogia/Especializao em Administrao Escolar LP Pedagogia/Especializao em Docncia no Ensino Superior LP Pedagogia /Especializaes em Gesto Escolar, Administrao Escolar e PROEJA Tecnlogo em Processamento de Dados/ Especializao em Informtica Educativa LP Pedagogia/Especializao em Gesto Escolar LP Pedagogia /Mestrado em Educao LP Pedagogia /Especializao em Gesto de sistemas educacionais LP Pedagogia/Especializaes em Gesto Escolar ,Administrao Escolar e PROEJA LP Pedagogia/Especializao em Gesto Escolar LP Pedagogia/Especializao em Alfabetizao Infantil Pedagogia Habilitao em Orientao Educacional e Superviso escolar Psicologia/ Especializao em Gesto Escolar

Evangelina Benassuly

Vice-Diretor

Rosila Pantoja dos Santos

Vice-Diretor

Luiz Otvio Mesquita Cavalcante

Coordenao de Ensino Coordenao do Curso Multimeios Didticos Coordenao de Integrao Tcnico em Educao Tcnico em Educao Tcnico em Educao Tcnico em Educao Tc. do Espao

Wander Wilson de Lima Cardoso Viviana Marla de Andrade Frazo Andreea Silva Vieira Elizabeth Cristina da Rocha Aguiar Luiz Otavio Mesquita Cavalcante Mario Antonio da Silva Brando

Maria Lcia Jaime Andrade

Pedaggico (Lab. de Informtica)

Ivelise Feio Penha

Tcnico em Educao Tcnico em Educao

Joo Bosco Monteiro

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12.3. Pessoal Docente


Professor Componente Curricular Qualificao LP - Letras / Especializao Ensino de Literatura / Mestrado em Literatura LP - Letras LP - Lngua Portuguesa/ Especializao em Lngua Portuguesa/Mestrado em Estudos Literrios LP- Letras / Especializao Lingustica Aplicada Lngua Estrangeira - Ingls LP - Artes LP - Educao Fsica LP - Educao Fsica LP - Histria / Especializao em Administrao Escolar / Mestrado Cincia da Motricidade Humana LP - Histria / Especializao em Histria Afro brasileira LP - Geografia LP - Pedagogia / Especializao da Pesquisa Cientfica LP - Filosofia LP Filosofia LP- Cincias Biolgica/Especializa o Anlises Clnicas LP - Cincias / Habilitao em Qumica LP Cincias / Educao Profissional Tcnico de Nvel Mdio Oferta: PROEJA Nvel de Ensino

Simone do Socorro da Lngua Trindade Souza Melo Portuguesa e Carneiro Literatura Aplicada I e II Sirlene Duarte Ribeiro Lngua Portuguesa Lngua Portuguesa Literatura Aplicada I e II

Solange Ribeiro

Nitza Vieira Dantona

Ingls

Jos de Ribamar Corra Cludia M Santos Peniche Antnio Nazareno da Costa Souza

Artes Educao Fsica Educao Fsica

Ione Lima Pina

Histria

Luiz Kleber Leite Neves Celso Soriano Francisco Euvgrio Paes Neto Ronney Alano dos Reis Csar Augusto Lameira de Magalhes Celiana Oliveira Ferreira

Histria Geografia Sociologia Filosofia Filosofia Biologia

Maria de Lourdes Paiva

Qumica

Olindo Carvalho de Matos Qumica

Educao Profissional

INSTITUTO DE EDUCAO ESTADUAL DO PAR IEEP PLANO DE CURSO TCNICO EM MULTIMEIOS DIDTICOS 36 Habilitao em Qumica / Especializao Gesto da Educao LP Qumica / Mestrado em FsicoQumica LP - Matemtica LP- Matemtica / Especializao Educao Matemtica LP- Fsica / Especializao em Aplicabilidade de Novas Tecnologias LP - Fsica Tcnico de Nvel Mdio Oferta: PROEJA

Paulo Ronaldo Edna Tapajs

Qumica

Matemtica Matemtica Dlcio Oliveira Machado Estatstica Aplicada I e II Humberto Augusto de Souza Dias Elias Alves de Souza Junior Fsica

Fsica Informtica Bsica Informtica Aplicada Biblioteconomia I e II;

Wander Wilson de Lima Cardoso

Tecnlogo em Processamento de Dados / Especializao em Informtica Educativa Bacharel em Sistema de Informtica Psicologia / Especializao em Gesto Escolar LP - Pedagogia / Especializao em Administrao Escolar

Ednelson dos Santos Pinheiro Emmanuel Freitas

Informtica Bsica

Psicologia Aplicada -Atendimento ao Pblico Legislao Educacional Fundamentos da Educao

Evangelina Benassuly

Luiz Otvio Mesquita Cavalcante

LP - Pedagogia / -Legislao Especializaes em Educacional; Gesto Escolar, -Fundamentos da Administrao Escolar Educao. e PROEJA.

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13. CERTIFICAO E DIPLOMAO


Recebero o Diploma de Tcnico em Multimeios Didticos os alunos que conclurem o curso com o cumprimento das disciplinas e estgio supervisionado obrigatrio. Os diplomas do curso sero emitidos pela EETEPA/IEEP contendo o ttulo da habilitao correspondente. Os diplomas expedidos devero ser acompanhados pelos respectivos histricos escolares nos quais constaro matriz curricular de cada disciplina e fase, com a respectiva carga horria e a titulao com as especificaes definidas no perfil profissional de concluso de curso e perodo que foi ministrado o curso.

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14. REFERNCIAS

BRASIL. Lei n 9.394 de 20/12/1996. Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. Braslia/DF: 1996. _________. Lei n 11.892 de 29/12/2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras providncias. Braslia/DF: 2008. _________. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e d outras providncias. Braslia/DF: 2004. _________. Decreto N 5.840, de 13 de Julho de 2006. Braslia/DF: 2006. Institui, no mbito federal, o Programa Nacional de Integrao da Educao Profissional com a Educao Bsica na Modalidade de Educao de Jovens e Adultos PROEJA, ________. RESOLUO N 3, DE 9 DE JULHO DE 2008. Dispe sobre a instituio e implantao do Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos de Nvel Mdio MEC/SETEC. Catlogo dos Cursos Tcnicos. (Acesso em 12/04/2009). Braslia/DF: 2008. CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DO RIO GRANDE DO NORTE. Projeto de reestruturao curricular. Natal: CEFET-RN, 1999. _________. Projeto poltico-pedaggico do CEFET-RN: um documento em construo. Natal: CEFET-RN, 2005. _________. Regulamento dos cursos tcnicos de nvel mdio: CEFET-RN, 2004. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. Parecer CNE/CEB n 36/Informtica. Trata das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Profissional de Nvel Tcnico. Braslia/DF. _________. Resoluo CNE/CEB n 01/2000. de 05 de Julho de 2000 Braslia/DF: Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao de Jovens e Adultos. _________. Resoluo CNE/CEB n 01/2004. de 21 de janeiro de 2004. Braslia/DF: Estabelece Diretrizes Nacionais para a organizao e a realizao de Estgio de alunos a Educao Profissional e do Ensino Mdio, inclusive nas modalidades de Educao Especial e de Educao de Jovens e Adultos. _________. Resoluo CNE/CEB n 01/2005.de 03 de fevereiro de 2005. Braslia/DF: Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais definidas pelo Conselho Nacional de Educao para o Ensino Mdio e para a Educao Profissional Tcnica de nvel mdio s disposies do Decreto n 5.154/2004.