Plano de ensino

A.E.E.

2020
E.M.E.F. “Profª Adalgisa Pereira Prado”
Ensino Fundamental I
Sala de A.E.E.
2020

Plano de ensino

LÍNGUA PORTUGUESA

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
- Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção
de identidade de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
- Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação
nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas
possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive
escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.
- Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em
diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e
criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos, e continuar aprendendo.
- Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude
respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos.
- Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem
adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do
discurso/gênero textual.
- Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações
sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em relação a
conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
- Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos,
valores e ideologias.
- Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos,
interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa,
trabalho etc.).
- Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento
de senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras manifestações artísticos-
culturais como formas de acesso ás dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento,
reconhecendo o potencial transformador e humanizador da experiência com a literatura.
- Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas
digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de compreensão e
produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.

OBJETOS DO CONHECIMENTO
- Introdução de conteúdos específicos, complementares ou alternativos;
- Alfabeto maiúsculo e minúsculo;
- Nome Próprio;
- Vogais e consoantes;
- Famílias silábicas;
- Gramática: pontuação, singular e plural, masculino e feminino, diminutivo e
aumentativo, entre outros;
- Separação de sílabas;
- Ordem alfabética;
- Gêneros textuais diversos, como: poemas, poesias, rimas, músicas, parlendas,
etc;
- Formação de palavras e frases;
- Interpretação de textos;
- Leitura individual e coletiva;
- Reescrita de textos;
- Produção de pequenos textos;
- Sistema Braille;
- LIBRAS;
- Roda de Conversa;
- Exploração e reforço oral dos Projetos desenvolvidos em sala regular: Água,
Meio Ambiente, Dengue e Leitura.

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
A inclusão, permanência, progressão e sucesso escolar de alunos com
necessidades educacionais especiais em classes comuns do ensino regular representam
a alternativa mais eficaz no processo de atendimento desse alunado;
Tendo em vista que a Sala de A.E.E. faz parte da inclusão, os conteúdos a serem
desenvolvidos terão os objetivos de acordo com a necessidade de cada criança.
Ressaltando que os alunos necessitam de tempo e espaço maiores para compreenderem
os significados desses conteúdos.
As funções das estratégias serão a alavanca para que os alunos cheguem ao
caminho da leitura e da escrita, reconhecendo sua função social.
Considerando que a sala possui um número maior de problemas psíquicos,
emocionais, e que envolvem alunos de todos os anos, será importante que as atividades
lúdicas estejam presentes em todos os momentos, sempre visando à estimulação das
potencialidades, competências e habilidades de cada um.
O plano de ensino é anual porque as mudanças são constantes, sendo que, o
objetivo principal é que a cada situação-problema que surgir haja aprendizagem
significativa para o aluno.

RECURSOS
- Jogos: encaixe, monta-tudo, quebra-cabeça, jogo da memória, forca, jogo da
velha, dama, softwares específicos, etc.;
- Jogos Caixa MEC – Alfabetização: Bingo dos Sons Iniciais, Caça Rimas, Dado
Sonoro, Trinca Mágica, Batalha das Palavras, Mais Uma, Troca Letras, Bingo da Letra
Inicial, Palavra Dentro de Palavra, Quem Escreve Sou Eu.

AVALIAÇÃO
O registro do desempenho do aluno com deficiência intelectual deverá refletir
seu rendimento escolar em relação ao planejado registrada no Plano de Atendimento
Individual e por meio de Avaliação Diagnóstica.

MATEMÁTICA

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS

- Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e

preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência
viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar
descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.
- Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de
produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para
compreender e atuar no mundo.
- Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes
campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatísticas e Probabilidade) e
de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de
construir e aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a
perseverança na busca de soluções.
- Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos
presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, representar e
comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avalia-la crítica e eticamente,
produzindo argumentos convincentes.
- Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais
disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de
conhecimento, validando estratégias e resultados.
- Enfrentar situações-problemas em múltiplos contextos, incluindo-se situações
imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário, expressar
suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens
(gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras linguagens
para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados).
- Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência
social, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários,
valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem
preconceitos de qualquer natureza.
- Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no
planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e na
busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não
na discussão de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e
aprendendo com eles.

OBJETOS DO CONHECIMENTO
- Sistema de numeração decimal;
- Números naturais de 0 a 999;
- Reconhecimento dos números naturais e comparações;
- Números pares e ímpares;
- Famílias numéricas até 999;
 - Centena: compondo e decompondo;
- Noção de dúzia, unidade, dezena, centena, milhar;
- Noção de quantidade;
- Adição, subtração, multiplicação;
- Antecessor e sucessor;
- Números correspondentes;
- Nomeação e leitura dos números naturais;
- Figuras geométricas: retângulo, quadrado, triângulo, e círculo;
- Cores primárias e secundárias;
- Sistema monetário;
- Gráficos e tabelas.

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
A adequação curricular significará a consideração das necessidades e
capacidades dos alunos e os valores que orientam a prática pedagógica;
As adaptações curriculares serão feitas sempre que houver necessidade,
objetivando estabelecer a integração e aprendizagem do aluno com necessidades
educacionais especiais;

RECURSOS
- Soroban e material dourado;
- Jogos PNAIC: As duas mãos, Boca do Palhaço, Cubra a Diferença, Cubra o
Anterior, Jogo das Operações, Para ou Arrisca? Pintando o Sete, Travessia do
Rio, Acerte o Alvo I, Acerte o Alvo II, O que Mudou?, Na Direção Certa, Trilha dos
sabores, Jogo das Figuras, Dominó Geométrico, Equilíbrio Geométrico,
Calendário Dinâmico, Corrida de peões, Cara ou Coroa.

AVALIAÇÃO
O registro do desempenho do aluno com deficiência intelectual deverá refletir
seu rendimento escolar em relação ao planejado registrada no Plano de Atendimento
Individual e por meio de Avaliação Diagnóstica.

ARTE
 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS

Criar condições para que a criança se conscientize que a comunicação

humana e é fundamental na construção da identidade para sua participação em
sociedade.
- Desenvolver a apreciação de artistas famosos, suas vidas e obras com o
objetivo de valorização da cultura e respeito pelo fazer do outro;
- Proporcionar o conhecimento da arte e sua apreciação, assim como o
desenvolvimento da observação, do pensar, do aprender, do recordar, do imaginar, do
sentir, do expressar, do comunicar; o que amplia a sua formação e sua compreensão de
mundo.
- Exercitar a habilidade da fantasia e imaginação;
- Promover a criação.

OBJETOS DE CONHECIMENTOS
- Colagens e recortes;
- Pinturas livres e dirigidas;
- Datas comemorativas;
- Grandes Artistas – reprodução de obras;
- Dramatizações;
- Música;
- Confecção de máscaras, cartões, murais...;
- Dobraduras;
- Hino (Municipal e Nacional);
- Desenhos livres e dirigidos.

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
O ensino da Arte se dará a partir da valorização da expressão artística de cada
criança e será baseado na experimentação, produção, descrição, análise e interpretação
dos conteúdos propostos.

RECURSOS
- Diferentes tipos de papéis;
- Tinta;
 - Pincel;
- Cola;
- Tesoura;
- CDs de músicas;
- Massa de modelar.

INFORMÁTICA

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
Propiciar às crianças o contato direto com a informatização, a fim de que elas
possam desenvolver habilidades adaptativas, sociais, comunicativas, e autonomia para
as atividades para a vida diária e atividade de vida prática; além de recurso para atingir
os objetivos de Língua Portuguesa, Matemática e Arte.
Proporcionar ao educando o equilíbrio para a realização de uma sequência lógica
de fatos e acontecimentos através de softwares educativos específicos, além de
despertar o interesse para o aprendizado significativo.

OBJETOS DE CONHECIMENTOS
- Noções básicas de informática;
- Softwares específicos;
- Jogos de raciocínio;
- Jogos de alfabetização;
- Digitação;
- Acesso à Internet.

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
As Escolas Municipais prestam atendimento a crianças com Deficiência Visual,
total e baixa visão, tendo assim a necessidade da utilização do Sistema Braille, Soroban
e material ampliado, além de utilizar a informática como ferramenta na aprendizagem,
que se dará de forma prazerosa e significativa, com o uso de jogos de alfabetização,
raciocínio e estratégia.
RECURSOS
- Computador;
- CDs de jogos;
- Impressora.

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Juliana Salviano Farias

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Patrícia Gonçalves Tondin

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Vanessa Albefaro Sandonato