E.M.T.

I PROFESSORA ZILDA LIMA NEVES

“O futuro é aqui!”

CNPJ: 03.578.442/0001-08
Ato de Criação: Lei Nº 1.226 de 24/09/1999
Resolução nº 009/2002CME Código da UE: 29256836
Rua Euclides da Cunha, 196 – Centro – Fone (77) 3441 1109
CEP: 46.100.149 – Brumado – Bahia

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI, UNIDADE 1º e 2º

I. DADOS INSTITUCIONAIS

1. Data da elaboração: Escola Municipal Tempo Integral Professora Zilda Lima Neves
2. Nome da escola:

Endereço: Rua Euclides da Cunha, 196 – Centro.

3. Etapas da Educação Básica oferecidas pela escola: ( X) EF anos iniciais ( ) EF anos finais
( ) Ensino Médio
4. A Escola possui acessibilidade física: ( X) Sim ( ) Não
5. Possui Sala de recursos: ( ) Sim ( X) Não - Escola encaminhada: Núcleo de Atendimento
Educacional Especializado da Rede Municipal de Brumado – BA.
6. Diretora: Elaine Cristina Pereira Cunha
7. Vice Diretora: Ivanete Oliveira Silva Guimarães
8. Responsáveis pela elaboração PDI:

CARGO NOME
Professora Adélia Leite do Vale Souza

II. DADOS DO(A) ESTUDANTE

1. Nome: Jacob Meira Dias

2. Data de nascimento: 20/06/2017 Idade:6 anos
3. Responsável pelo estudante/parentesco: Amanda Priscila de Almeida Dias (Mãe)

4. Ano de escolaridade: 2023

5. Deficiência informada: Autismo

6. É acompanhado por um profissional fora da escola? Qual especialidade?
Sim , psicóloga.
7. Faz uso contínuo de medicamento? Para quê? Causa efeitos colaterais? Quais?
Sim, risperidona Attenze ômega. Acalmar, ter foco.
Sim, sono, fome, ansiedade, agitação.

8. Possui alguma necessidade específica: ____________________________________________

Tipo de atendimento:
( ) Guia Intérprete ( ) Professor de LIBRAS
( ) Intérprete de LIBRAS ( X ) Sala de Recursos
( ) Professor de ACLTA
( ) Outro. Qual? Atendimento psicopedagógico.

9. Utiliza recurso de Acessibilidade? Descreva: Não.

10. Como gosta de se divertir?

Assistindo Tv, brincando na terra, na água, correr, esconde – esconde, pega – pega, cambalhota,
brinquedos.
III. CONSIDERAÇÕES DA FAMILIA:

Ele é muito amoroso, mas também irritado. Tem muitas crises, birras, grita muito quando tá

nervoso, é muito ansioso.

IV. HISTÓRICO DE ESCOLARIZAÇÃO

1. Com que idade o aluno começou a frequentar a escola? 4 anos e 6 meses.

2. Onde e como foi o percurso escolar? Escola Zilda Lima Neves. Não se adaptou no começo.

Frequenta sala de recursos? Qual a frequência do atendimento (dia/horas)?

Sim (Núcleo)

Terça – feira 10:00h

3. Frequenta Educação Integral? Não

V. LIMITES E AGRESSIVIDADE

( x ) Apresenta Auto-agressividade ( ) Apresenta indisciplina

( x ) Apresenta Heteroagressividade ( x ) Apresenta desobediência às regras
e/ou combinados
( ) Apresenta apatia
 VI. ASPECTOS PSICOMTORES OBSERVADOS:

APRESENTA NÃO NÃO

ASPECTOS PSICOMOTORES APRESENTA
COM AJUDA APRESENTA OBSERVADO
Esquema corporal – Conhece as partes e funções do corpo? Nomeia as X
partes do corpo?
Consciência corporal –Sabe do uso específico de cada membro do corpo X
para a realização de atividades, mesmo nos casos em que haja limitações
de movimento. Ex.: escreve com adaptação utilizando os pés, mas tem
conhecimento que o membro comumente utilizado para esta atividade é a
mão.
Expressão corporal – Realizar gestos expressivos (susto, grito, tristeza, X
raiva)?
Imagem corporal - Relação do próprio corpo com o espaço e as pessoas. X
Ex.: olhar no espelho e perceber o contorno do corpo.
Tônus Hipertônico – Apresenta rigidez muscular elevada? X

Tônus Hipotônico - Apresenta flacidez muscular elevada? X

Coordenação motora ampla – Controla os movimentos amplos do corpo? X
Ex.: correr, andar, rolar, pular, engatinhar, agachar.
Coordenação motora fina – Controla os pequenos músculos para X
exercícios refinados? Ex.:
recortar, colar, encaixar, pintar, pentear, jogar bola.
Equilíbrio dinâmico – Ex.: andar na ponta dos pés, correr com copo cheio X
de água na mão, andar de joelhos.
Equilíbrio estático – Sustenta-se em diferentes situações? Ex.: ficar em pé X
parado com os olhos fechados, ficar em pé sobre um pé, ficar de cócoras.
Lateralidade – Tem capacidade motora de percepção integrada dos dois X
lados do corpo (direito e esquerdo)?
Percepção gustativa – Tem a capacidade de distinguir sabores? Ex.: X
reconhecer alimentos pelo gosto, distingue e expressa do que
determinado alimento é feito.
Percepção olfativa – Tem a capacidade de distinguir odores? Ex.: X
discriminação de duas frutas ou mais, identificar odores agradáveis e
desagradáveis.
Percepção tátil – Sente as variações de pressão, temperatura, noções de X
peso, sem a ajuda da visão? Ex.: reconhecer diferentes texturas,
identificar formas.
Percepção visual – Identifica formas geométricas, junta objetos iguais, X
compara objetos, monta cenas, diz o que falta em desenhos, realiza
sequencias?
Postura – Posição ou atitude do corpo ligada ao movimento. Ex.: sentar, X
deitar, ficar de pé.
VII. ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS OBSERVADOS:

APRESENTA NÃO NÃO

ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS APRESENTA
COM AJUDA APRESENTA OBSERVADO
Memória de Curto Prazo – lembra-se de acontecimentos cotidianos ocorridos X
num período de até 6 horas?
Memória de Longo Prazo – lembra-se de fatos ocorridos ao longo da vida e X
os utiliza no cotidiano? Ex.: reconhecer letras e números, pessoas.
Memória Auditiva – memoriza o que escuta? X

Memória Visual – memoriza o que vê? X

Percepção Auditiva – escuta e interpreta os estímulos sonoros? X

Percepção Corporal – tem consciência do próprio corpo? X

Percepção Espacial – compreende as dimensões do entorno e dos objetos? X

Percepção Tátil – reconhece formas, texturas, tamanhos pelo tato? X

Percepção Temporal – Tem a capacidade de situar-se em função da X

sucessão dos acontecimentos? Ex.: ontem, hoje, amanhã, antes, durante,
após, hora, semana, mês.
Percepção Visual - enxerga e interpreta os estímulos visuais (claro, escuro, X
cores, formas, objetos)?
Atenção Alerta – responde imediatamente a um estímulo apresentado? X

Atenção Alternada – realiza atividade proposta e conversa ao mesmo tempo? X

Atenção Seletiva – concentra-se em uma atividade ignorando os demais X

estímulos?
Atenção Sustentada – concentra-se por um longo período de tempo na X
atividade proposta?
Raciocínio Lógico Abdutivo – busca novas ideias e conhecimentos que X
possam validar uma conclusão? Ex.: Pela manhã observo o telhado e ele
está molhado. Logo, a noite deve ter chovido.
Raciocínio Lógico Dedutivo – parte de um fato geral para um particular, X
concluindo-o? Ex.: Todas as maçãs daquela caixa são verdes. Essas maçãs
são daquela caixa. Logo, essas maçãs são verdes.
Raciocínio Lógico Intuitivo – parte de um fato específico para o geral, X
concluindo-o? A conclusão nem sempre será verdadeira. Ex.: Klaus é alemão
de olhos azuis, Peter é alemão de olhos azuis, Tom é alemão de olhos azuis,
Joseph é alemão de olhos azuis. Logo todo alemão tem olhos azuis.
Nos itens VI e VII, caso o estudante apresente 50% ou mais de marcações “ Não Apresenta” e “Não Observado” descreva
as habilidades que ele demonstra:
VIII. COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM
1. Apresenta intenção comunicativa:
( X ) Sim ( ) Não
2. Utiliza a comunicação:
( x ) para fazer comentários
( x ) para fazer solicitações
( x) para necessidades básicas
narrativas
3. Recursos utilizados pelo estudante para Comunicação Suplementar
Alternativa:
( x ) Alfabeto Móvel
( ) Alta Tecnologia
( ) Baixa Tecnologia
( x ) Figuras Avulsas
( x) Fotos
( x ) Numerais
4. Expressa-se por/como/com:
( ) Gestos caseiros
( ) Língua de Sinais Brasileira - Libras
( x ) Palavras
( x ) Sons
( ) Demonstra timidez ao se expressar
( ) Descreve gravuras
( ) Ecolalia
( ) Expressa-se com clareza
( x ) Expressa-se muito rápido
( ) Expressa-se pelo som final das palavras
( x ) Frases completas
( ) Frases curtas
5. Escrita:
( ) Garatujas
( ) Escrita pré-silábica
( ) Escrita silábica
( ) Escrita silábica com valor sonoro
( ) Escrita silábica-alfabética
( ) Escrita alfabética
( ) Diferencia desenho da escrita e dos
números
( ) Identifica rótulos
( ) Conhece algumas letras
( ) Conhece todas as letras
( ) Identifica letras iguais
( ) Reconhece a letra inicial do seu nome
( ) Reconhece seu nome em frases
( ) Reconhece o nome dos pais e colegas
( ) Escreve nome de familiares e amigos
6. Leitura
( ) para obter atenção
( x ) realizar escolhas
( ) realizar pequenas
( ) Não Faz uso de nenhum recurso
suplementar para a comunicação
( ) Pictograma
( ) Prancha de Comunicação
( ) Prancha Temática
( ) Gagueira
( ) Lentidão na fala
( ) Nomeia objetos
( x ) Omite fonemas
( ) Troca fonemas
( ) Distorce fonemas
( x ) Conversa espontaneamente
( ) Reconta histórias
( ) Repete a fala dos adultos
( ) Demonstra entender o que é
proposto
( ) Tom de voz baixo
( x ) Tom de voz alto
( ) Observa e relaciona parte dos nomes
( ) Procura formar palavras e tenta ler
( ) Escreve frases
( ) Escreve textos
( ) Letra cursiva
( x ) Letra impressa
( ) Letra legível
( ) Relaciona letras de vários tipos e
tamanhos ( ) Tenta atribuir um sentido
num texto por meio de pistas
( ) Escreve com apoio/adaptação
( x ) Recusa escrever dizendo que não
sabe
( ) Lê palavras
( ) Lê frases
( ) Lê textos
( ) Leitura global
(compreensão, inferência,
comparação)

( ) Leitura fonética (silabada)

com dificuldade no
entendimento da palavra
( ) É capaz de imitar a leitura
a partir de um texto
conhecido oralmente
(música/parlenda/poesia)
( x ) Não lê
 IX. PLANEJAMENTO BIMENSTRAL:

ESTUDANTE: JACOB MEIRA DIAS TURMA:

DISCIPLINA: Português PROFESSORA: ADÉLIA LEITE DO VALE SOUZA
BIMESTRE: ( x )1º ( x)2º ( )3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma:
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Permitir que o autista possa levar uma vida norma, feliz e repleta de descobertas
maravilhosas.
Qual o conteúdo Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de trabalho e os Qual habilidade/aprendizado
será trabalhado na construída/desenvolvida materiais a serem utilizados para que o adquirida pelo(a) estudante no
disciplina? ? estudante adquira a habilidade ou final deste bimestre em cada
aprendizado. conteúdo?
- Linguagem oral; - Uso da linguagem oral - Leitura do nome; - É capaz de grafar seu nome
para: conversar, brincar, - Uso diversificado de vários estilos de textos: corretamente;
- Cores; cantar, comunicar – se, fábulas; música; parlendas; textos - Conhece as letras do alfabeto;
expressar desejos e informativos; rótulos; poesias; trava – - Recontar com palavras suas
- vontades, necessidades, línguas; roda de conversas; textos: Gente histórias e acontecimentos;
Autoconhecimento; sentimentos, opiniões, tem sobrenome; toda criança do mundo. - Encontra – se no nível silábico;
- Movimento. ideias, preferências, - Diferencia adequadamente cor,
relatar suas vivências e - Utilização de matérias pedagógicos, formas e tamanhos;
nomear pessoas, sucatas, figuras, livros, jogos, registro do - Ordena gravuras e desenhos
objetos, animais, ações, livro: Bom dia todas as cores. adequadamente;
pedindo o que deseja; - Consegue fazer a contagem
- Participar de brincadeiras de escolha; progressiva dos numerais em
- Brincar com objetos compartilhar histórias individual da vida de estudo.
cotidianos associados a cada um e do seu nome.
diferentes papeis ou
cenas sociais e com
elementos da natureza
que apresentam
diversidades de formas,
texturas, cheiros, e
possibilidades de
transformação;

- Desenvolver uma
imagem positiva de si
 mesma amplie sua
autoestima, reconheça
suas limitações e
possibilidades
procurando supera -las.

*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e
revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando a
consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o
bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante.

X. AVALIAÇÃO:

AVALIAÇÃO
Nota Grau de autonomia para Metodologia utilizada Qual o diagnóstico pedagógico do
Etapa Valor alcançada realizar a atividade (descrever como foi realizada estudante nessa habilidade? (descreva
a avaliação) potenciais e desafios)
Port. ( ) muito suporte ( ) alta
compreensão
1º ( ) pouco suporte ( ) pouca
Bimestre compreensão
Mat. ( ) muito suporte ( ) alta
compreensão
( ) pouco suporte (x) pouca
compreensão

XI. RELATÓRIO PEDAGÓGICO DO DESENVOLVIMENTO DO ESTUDANTE

/ BIMESTRAL
Relatório Pedagógico DESCRITIVO de até uma lauda, elencando os aspectos cognitivos, sociais, comunicacionais e motores de
desenvolvimento do estudante durante o semestre:

O aluno Jacob em relação aos aspectos cognitivos identifica todas as letras do alfabeto e faz a associação da letra a figura. Faz

pareamento das cores e movimentos de pinça. Reconhece os números em sua sequência e desordenados de 1 a 20. Relaciona quantidade

ao numeral. Consegue realizar atividades de encaixe com perfeição. Na expressão oral a criança só expõe suas ideias mediante a solicitação

da professora e da monitora.

Quanto ao aspecto social: É uma criança alegre, carinhosa, gosta de estar na presença de seus colegas de classe e da professora.

Nos momentos de realização das atividades individuais e em grupos a criança só realizava as atividades e participava mediante a

intervenção da professora.

A criança manifesta bons hábitos de higiene.

As funções motoras finas, motoras grossas estão bem evoluídas, consegue equilibra – se, tem postura adequada, pula corda.

Faz uso da mão direita, tem uma boa coordenação motora fina ao traçar as letras.

Esquema corporal: Se reconhece em frente ao espelho e é capaz de identificar as partes de seu corpo. Detectamos que o educando

possui qualidades dos traçados realizados com instrumentos grossos e finos.