PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL (PDI)

Ano Letivo: 2019

Esse documento atende a legislação vigente e normas regulamentares do Ministério da Educação

(MEC)
Art 308 da Constituição Federal de 1988;
Arts 58 e 59 da lei 9394/96 (LDB);
Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva de 2008 da Secretaria
de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão do MEC.
Resolução nº4 de 02 outubro de 2009 da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de
Educação do Ministério da Educação (MEC/CNE/CEB);
Resolução nº4 de 13 de julho de 2010 da MEC/CNE/CEB;
Nota Técnica nº11 da Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação SEESP
(MEC/SEES);
Lei Federal nº 13.146, de 06 de julho de 2015

1. Dados do Estudante

1.1. Aluno(a): Joãozinho Fernandes

1.2. Data de Nascimento: 22 /07/2009 1.3. Telefone:
1.4. Responsável legal: Zacarias Fernandes e Maria Fernandes,
1.5. Ano/série: 3° ano 1.6. Turma: B Matutino
1.7. Cuidador(a) Individual: Tereza Conceição

2. Diagnóstico e Apresentação da(s) Especificidade(s)

2.1 Histórico
O aluno Joãozinho Fernandes, 10 anos, encontra-se matriculado na Escola João
Maria Fernandes, desde o 1º ano.

Segundo relatório médico o aluno possui desproporção de crânio-facial de

dimensões reduzidas, Microcefalia. Dialogando com a família foi possível saber que
ele não faz uso de medicamentos. Ao chegar à escola ele babava muito, o que, aos
poucos, foi diminuindo. Conta com a ajuda de uma cuidadora para melhor
desenvolver as atividades escolares. Não aceita muito bem atividades diferenciadas
em sala de aula regular.

2.2 Necessidades Educacionais Específicas

O aluno, de acordo apresentado, necessita trabalhar a coordenação motora fina,
as emoções, desenvolver a leitura e escrita, compreensão de texto, desenvolver a
oralidade, regras de convivência etc
2.3 Conhecimentos, Habilidades,
2.4. Dificuldades Conhecidas
Capacidades e Interesses
É uma criança alegre, prestativa e Apresenta atraso no desenvolvimento
carinhosa, se relaciona bem com cognitivo e só consegue compreender
todos na escola. Consegue conceitos simples e com apoio de material
compreender instruções e concreto. Sua oralidade é insuficiente e
desenvolver algumas atividades de pouco clara. Em alguns momentos
vida diária. Participa e consegue se apresenta resistência em obedecer às
concentrar nas atividades que regras.
demandam regras, como os jogos e Tem bastante dificuldades na
brincadeiras coletivas. coordenação motora fina e grossa, com
muita limitação para realizar traçados e
recortar.

3. Adaptações Educacionais

3.1 Objetivos Curriculares

✓ Desenvolver a autonomia em relação aos hábitos de vida diária;

✓ Adquirir maiores habilidades em relação à coordenação motora fina e ampla;
✓ Melhorar a compreensão de textos, conceitos
✓ Desenvolver a fala, linguagem
✓ Obter maiores conhecimento de base alfabética, desenvolvendo a leitura e
escrita.
✓ Desenvolver habilidades de raciocínio lógico.
3.2 Conteúdos Programáticos Selecionadas
3.2.1. AVDs, coordenação motora fina e ampla, linguagem, as emoções, leitura e
escrita, compreensão, cálculos simples, etc
3.2.2. Prática da leitura
Identificar finalidade e características de diferentes gêneros: carta, conto,
entrevista, poema, história em quadrinho, texto instrucional, texto expositivo, notícia,
reportagem, relato de experimento.
Leitura e análise de obras literárias
Higiene e a prevenção de acidentes
Zona urbana e zona rural
Unidade, dezena
Dentre outros
3.2.3.
3.2.4.

3.3 Metodologia a ser implementada

3.3.1. Por meio de projetos ou sequências didáticas, envolver diversos tipos de arte,
como por exemplo: pintura, confecção de jogos, brinquedos, dança, música, poesia,
etc, com o propósito de trabalhar a coordenação motora, linguagem, compreensão,
higiene, alimentação, cuidados da vida diária.

3.3.2. O trabalho a ser realizado, de acordo com os objetivos e conteúdos

selecionados, deve fazer uso de material concreto, de jogos diversificados, a
depender do que pretende alcançar. Importante fazer uso de ilustrações, vídeos,
músicas, dramatizações, etc. trabalhar com sucata, recorte, argila, massinha de
modelar. Utilizar textos curtos, com ilustrações, conceitos simples.
Observação: Importante desenvolver as propostas com toda a turma, em grupos,
duplas.
3.3.3.
3.3.4.

3.4 Avaliação Adaptada

3.4.1.
Avaliar o desenvolvimento do aluno por meio da observação, durante as
propostas realizadas, no decorrer do ano.
3.4.2.A avaliação deve ser constante, a cada conteúdo trabalhado, utilizando da
oralidade, por meio da observação das habilidades expostas no dia-a-dia, por meio
de desenhos, maquetes, jogos, escrita e atividades tradicionais, de acordo com a
condição do aluno.
3.4.3.
3.4.4.

4. Profissionais Partícipes do Plano de Desenvolvimento Individual

4.1. Componente Curricular ou turma 4.2. Docente 4.3. Assinatura
4.1.1. Atendimento Educacional
Val Braga Val Braga
Especializado.
4.1.2. Regente da turma regular Josefa Ferreira Josefa Ferreira
4.1.3.
4.1.4.
4.1.5.
4.4. Coordenação Pedagógica 4.5. Assinatura
Zuleica Maria Zuleica Maria
4.6. Direção Escolar 4.7. Assinatura
Custódia Santana Custódia Santana