PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUALIZADO – PDI

Escola: Ano de Escolaridade

Escola Municipal “Norma Borges Beluco” 2º Período/ E. Infantil

Aluno (a): Naturalidade: Data de Nascimento:

Cauã Felipe Braz Soares Patos de Minas
26/09/2016
Filiação:
Cleides da Silva Soares e Patrícia Cristino Braz Soares

Laudo médico:
Transtorno do Desenvolvimento Misto (CID10: F83.0), composto pelos diagnósticos secundários de deficiência intelectual (CID10: F72.0) + TDAH
CID10: F90.0) + Transtorno do espectro autista (CID 10: F84.0).
Medicação indicada:
Neuleptil 40mg 1% - 12 gotas manhã e noite;
Depakene 250 mg/50ml - 7ml manhã e noite;
Serviços de Tecnologia assistiva transdisciplinares:- Fisioterapia ( ); - Terapia ocupacional ( X ); - Fonoaudiologia ( X ); - Psicologia( ); -
Enfermagem( ); - Medicina( X );

Outras especialidades: Odontologia

Deficiência: - Física( ) - Intelectual ( X ) - Sensorial ( X ) - Múltipla( )

TGD- Autismo( X ) - Síndrome de Rett ( ) - Síndrome de Asperger ( ) - outros:

Necessidades educacionais: - professor de Apoio ( X ) - Estagiário ( ) - Sala de Recursos ( ) -Tecnologia Assistiva ( ) - Flexibilização
Curricular ( ) -Acessibilidade ( ).

Percurso escolar:

O aluno cursa o 2º Período da Educação Infantil na Escola Municipal “Norma Borges Beluco” (anexo), neste ano letivo de 2022.
Documentação (em anexo).

Proposta Curricular (em anexo).

A Proposta Curricular do 2º Período da Educação Infantil segue em anexo, porém existe flexibilização curricular, pois diante do quadro do aluno,
ele apresenta dificuldades de aprendizagem, nos hábitos de vida diária e comunicação. Faz-se necessário promover ao aluno adaptações que
favoreçam condições para sua aprendizagem, proporcionando seu desenvolvimento a partir de suas habilidades. Melhor posicionamento na sala
de aula, encorajar e estimular sua independência e autonomia. Conceder-lhe tempo suficiente para realizar as tarefas propostas.

Relatório circunstanciado:

Segundo a mãe, a gestação foi tranquila, Cauã nasceu com 39 semanas de gestação. A mãe relata ser muito ansiosa “Tenho uma doença na
pele, psoríase, que fica mais evidente quando estou ansiosa”. E pelo que ela se lembra, não houve nenhuma situação crítica, além disso
durante a gestação. Quanto a medicamentos, fez uso apenas de ácido fólico. No mais, a gravidez foi tranquila. O parto foi cesariano, não
precisou de nenhum atendimento especial, quando Cauã nasceu. Ele amamentou no peito até os 7 meses de vida. Foi quando a mãe voltou a
trabalhar, e ele adaptou melhor à mamadeira. Segundo a mãe, a alimentação sempre foi normal, pois come de tudo, não tem rejeição a
nenhum alimento. Ela relata que Cauã tem autonomia para tomar líquidos no copo normalmente, se alimenta sozinho, porém com dificuldades
para pegar o alimento com os talheres. No geral, as atividades realizadas pelo aluno necessitam de monitoramento, por exemplo, alimentar-se,
vestir-se, limpar as genitais, tomar banho, fazer higienização, entre outros. O aluno ainda faz uso de fralda para dormir. A chupeta foi retirada.
Segundo a mãe, o aluno tem sono tranquilo, dorme a noite toda, não ronca e não tem nenhuma reação incomum. A mãe relata que o
desenvolvimento motor e psicomotor não foi fácil, sentou com 1 ano, engatinhou com 1 ano e 5 meses, andou com 2 anos e 2 meses, após os
2 anos que começou a pronunciar algumas palavras, sua fala ainda está em desenvolvimento, pronunciando apenas palavras curtas, ou parte
delas, como por exemplo: “mamãe, titia, carro, papai, titia, vó, vô, Caio, papá, pão, gol”. Se comunica com maior frequência, gestualmente,
indicado com o dedo ou levando onde ele deseja. Constantemente, faz o gesto de “vêm” com a mão, chamando as pessoas para perto dele.
Gesticula com as mãos para dar “tchau” ou “joia”, estende a mão para pedir bênção quando é orientando. Há pouco tempo criou o hábito de
gritar, a empurrar e bater nas pessoas. Apresenta movimentos com as mãos e com os braços, levantando-os e levando para atrás quando está
feliz. Tem tiques em colocar as coisas no lugar, em casa, por exemplo, as cortinas devem sempre ficar fechadas, igualmente a porta do
banheiro, guarda objetos nos lugares de costume. Ultimamente está tendo resistência em obedecer a simples ordenanças, e com certa
dificuldade em aceitar o “não”. Quando se irrita, bate nas pessoas que estão mais próximas, como mãe, irmão e professora apoio. Tem seus
momentos de tranquilidade, e gosta de ficar apenas observando o que ocorre ao seu arredor. Adora a hora do banho e gosta de “ajudar” na
arrumação de casa.

POTENCIALIDADES DIFICULDADES
METODOLOGIA,
(Facilidade que o aluno (Dificuldades que o aluno AVALIAÇÃO
RECURSOS
ÁREAS DE HABILIDADE apresenta para apresenta para (Metodologia de
DIDÁTICOS E
compreender o conteúdo compreender o conteúdo avaliação)
HUMANOS
que será oferecido) que será oferecido)
1-Habilidades Cognitivas: O aluno é atento ao que Possui tempo de Realizar atividades e Apesar das reações e
ocorre à sua volta.
Relaciona-se com a
família, colegas e
professores. Reconhece
pessoas e lugares de seu
convívio, memoriza
lugares, percursos e
objetos. Apresenta
discriminação visual. -
Identifica sentimentos
através de expressões
fisionômicas, falas ou
contato pessoal. Percebe
sons. Manifesta alegria
quando tem a atenção dos
colegas e educadores. É
bastante observador e
quando alguém se
aproxima com maiores
contatos responde com
atitudes positivas. Realiza
atividades de colorir e
garatujas, por pouco
tempo.
concentração muito jogos que despertam o atitudes inconstantes,
limitado. Apresenta interesse do aluno. houve melhoras, pois o
dificuldade em manter a Utilizar a técnica do aluno está interagindo à
atenção nas tarefas e “Reforço Positivo”. rotina da sala de aula.
atividades lúdicas. Possui Estimular a autonomia Temperamento e humor
dificuldade em lidar com do aluno para a oscilam menos. Há
frustração. Reage com realização do trabalho poucos dias está
gritos, choros e proposto. Monitorar e fazendo uso de novos
agressividade quando registrar a frequência medicamentos, que
contrariado. Demonstra em que ocorrem desde já percebe-se
não absorver informações comportamentos efeitos positivos, como
acerca de conduta opostos. Incentivar e menos irritabilidade. Não
simbólica (abstrato). Tem auxiliá-lo na realização está demonstrando
dificuldade em aceitar das atividades. resistência em ser
novas experiências. Exercícios que conduzido por ambientes
Não classifica através de desenvolvam a diversos da escola. - O
atributos. Não apresenta habilidade de aluno é receptivo e tem
habilidades em cuidar e concentração. Utilizar demonstrado interação
organizar seus materiais. recursos lúdicos. com as Professoras
- Não apresenta ter Trabalhar sequência Regente e Apoio e
noções de de atividades do dia colegas.
autopreservação. correspondente.
Atividades de
Percepção tátil.
Relacionar os objetos
a seus respectivos
lugares de utilização.
Incentivar o aluno a
perceber em figuras e
nas paisagens
detalhes de cor,
formas, localização. -
Valorizar sempre a
qualidade do trabalho
realizado pelo aluno,
desenvolvendo sua
autoestima. Orientar e
auxiliar o aluno nos

2- Habilidades Comunicacionais:
3-Habilidades
Se comunica com
expressão facial, por
comunicação gestual e
oral (limitada). - Quando
deseja algo guia o adulto,
ou aponta, até aquilo que
é de seu interesse. -
Entende e executa ordens
simples. - É expressivo e
bastante atento pelo olhar.
O aluno caminha sozinho
cuidados com a
higiene pessoal.
Auxiliar a criança
durante a alimentação,
orientando-o a comer
devagar, mastigar bem
os alimentos e engolir
tudo antes de colocar
mais na boca.
Incentivar o aluno na
preservação, cuidados
e movimentação de
seus materiais.
Apresenta dificuldade na Conduzir o aluno a O aluno encontra-se em
fala, pois sua oralidade é observar e interagir processo de aceitação
limitada e está em com colegas, e para os trabalhos
desenvolvimento. professores em sala pedagógicos. - Olhar
Compreende ordens de aula e recreio. direcionando para o
verbais simples, porém às Proporcionar sempre aluno, gestos,
vezes, apresenta momentos de expressões corporais e
resistência em executá- interação e carinho linguagem verbal, tem
las ou realizar atividades com todos no resultado em um
propostas, agindo com ambiente escolar. - progresso significativo na
choros ou gritos de Fazer uso e explorar a comunicação com o
recusas. - Expressa suas comunicação verbal, e aluno
vontades acenando ou recursos diversos para
falando partes de transmitir informações
palavras. necessárias ao aluno. -
Realizar contação de
história com recursos
visuais e de texturas. -
- Repetir a informação
quantas vezes forem
necessárias. Auxiliar o
aluno a executar o que
foi pedido ou
informado.
- Não demonstra Auxiliar o aluno na - O aluno demonstra
Motoras/Psicomotoras:
4- Habilidades do Cotidiano:
Alimentação. Controle
e anda rápido. Consegue
sentar-se, deitar-se e
levantar sem auxílio.
- Consegue pegar,
segurar e carregar
objetos.
- Realiza atividades
manuais, como brincar
com massinha e jogos de
encaixe com o incentivo
da professora Apoio.
- Se interessa por apreciar
texturas diferentes.
- Realiza atividades viso
motoras com auxílio.
- É capaz de manter-se
em sala de aula durante o
período das atividades,
mas não as realiza.
O aluno percebe
mudanças físicas no
confiança e facilidade em realização de mais autoconfiança na
atividades de Equilíbrio pequenos circuitos realização das atividades
estático/dinâmico. com obstáculos propostas quando é de
- Com relação a objetos, simples, com Circuito seu interesse.
como lápis, giz de cera e de Atividades Físicas - Nas aulas de Educação
pincel, segura em suas envolvendo o equilíbrio Física demonstra
mãos, mas não os dinâmico, incentivar, interesse em interagir
manuseia corretamente e acompanhar e auxiliar com seus colegas e
demonstra dificuldades e na realização da professores.
desinteresse em atividade. - Sua coordenação
manuseá-los. - Realizar atividades motora grossa/fina está
- Não tem discriminação de relaxamento. em desenvolvimento.
de direita esquerda. - Trabalhar jogos e - Passou a mostrar
- Não realiza atividades atividades que interesses por segurar
de rolar, arrastar-se e estimulam a percepção bolas, bambolês,
saltar. visual e sensorial. materiais concretos e por
- Não presenta noções - Explorar brinquedos do parquinho
nos conceitos básicos, semelhanças e da escola.
como, distância, diferenças quanto à
tamanho, quantidade etc. textura, temperatura e
- Apresenta movimentos consistência, utilizando
com os braços quando se materiais diversos.
sente satisfeito por algo. - Auxiliar e ensinar o
aluno a segurar o lápis
corretamente e
incentivá-lo a
manuseá-lo, assim
como demais materiais
escolares de seu
convívio.
- Incentivar a colorir e
respeitar os limites da
figura e a realizar
recorte e colagem de
materiais diversos.
Anda sem muita Mostrar detalhes e - Observa com atenção o
orientação e atenção no incentivar o aluno a lanche que será servido
esfincteriano Vestuário ambiente em que que está ao seu redor. focar e observar e consegue esperar o
frequenta. Apresenta dificuldade em detalhes visuais a sua seu momento de servi-lo.
- Tem boa visão e relação a quantidade de volta. - Com o auxílio da
identifica objetos de seu alimento que coloca na - Trabalhar jogos que professora, tem se
convívio. Possui colher. estimulam a percepção orientado com mais
percepção tátil e olfativa - Não possui controle visual. facilidade nos momentos
para alimentos. esfincteriano. - Auxiliar o aluno de ir para o recreio e,
Se alimenta com auxílio - Utiliza frauda para durante a alimentação, educação física.
da Professora Apoio. dormir; orientando-o a comer
Gosta de beber água. - Não consegue higienizar devagar, mastigando
- Gosta de interagir com as partes intimas sozinho, bem os alimentos para
seus colegas e se e apresenta dependência saciar a fome e engolir
aproxima para lavar e secar as tudo antes de colocar
espontaneamente. mãos; mais comida na boca.
- Carrega sua própria - Necessita de auxílio - Acompanhar, orientar
mochila ao chegar e sair para vestir roupas. e auxiliar o aluno nos
da escola. cuidados com a
higiene pessoal, a se
vestir e a se calçar
adequadamente.
- Realizar atividades
que melhore a
coordenação motora
grossa e desenvolva a
a coordenação motora
fina.
- Explorar as
características dos
objetos escolares,
brinquedos, roupas
etc. De forma lúdica.
- Estabelecer
procedimentos diários
para desenvolver a
autonomia na
organização do
material escolar,
partindo da consulta

5-Habilidades Interpessoais/
Afetivas: Relações Sociais;
da rotina escolar e da
rotina em sala de aula
(tirar e guardar
materiais escolares,
jogos, brinquedos... a
cada período de aula).
É alegre, carinhoso e Tem dificuldade em Trabalhar a O aluno se encontra
receptivo. aceitar novas autoestima, e mais calmo com a
- Relaciona-se bem com a experiências ou algo autoconfiança através professora Apoio.
família, colegas e desconhecido. da técnica de “Reforço - Seu humor oscila com
professores - Muda de humor e do Comportamento menos frequência.
- Identifica sentimentos comportamento com Positivo”. - O aluno permanece em
através de sons facilidade, sem motivos - Ajudar o aluno a sala de aula interagindo
(gunguno), expressões específicos. controlar suas reações com os colegas.
fisionômicas ou contato - Apresenta dificuldade impulsivas e reagir
pessoal – abraço, aperto em permanecer e se melhor ao se deparar
de mão. comportar corretamente com algo diferente.
- Reconhece as pessoas na sala de aula. Costuma - Estimular
de seu convívio. se levantar da cadeira constantemente o
- Mantem contato sempre. sem o consentimento da aluno a ter contato e a
- Manifesta seus professora e anda pela se comunicar com as
sentimentos com sala. pessoas ao seu redor.
facilidade e busca - Em alguns momentos - Utilizar materiais
aproximação de algumas de crise o aluno reage diversificados e propor
pessoas. com agressões às atividades atrativas
pessoas próximas. para o aluno,
incentivando-o a
realizá-las na sala de
aula.
- Incentivar o aluno a
se relacionar cada vez
mais com os colegas e
professores. Levando-
o a participar das
atividades propostas
na sala de aula.
- Comunicação
alternativa. Explorar

6-Habilidades de recreação e lazer
7-Habilidades pré-profissionais e
profissionais
bem a oralidade para
auxiliar o aluno na
comunicação de algo
que ele necessite ou
quando o aluno
apresentar estar
sentindo alguma dor
ou incômodo.
Interessa-se por Se interessa pouco em Oportunizar e Está socializando e
atividades desenvolvidas participar de esportes, incentivar a interação interagindo com os
no parquinho e quadra. jogos e brincadeiras do aluno nas colegas e professores
Principalmente àquelas dirigidas. brincadeiras dirigidas, nas aulas de Educação
que oferecem maior - Tem dificuldade em e momentos de Física.
dinâmica, por exemplo, compreender regras e recreação e
andar. comandos na realização socialização, como
dos jogos e brincadeiras durante o recreio, aula
propostas. de educação física,
momento de jogos e
brincadeiras etc.
- Proporcionar
atividades com o aluno
de acordo com seu
desenvolvimento,
partindo das suas
habilidades.
Com as instruções da Não consegue utilizar - Orientar e repetir as O aluno tem apresentado
Professora Apoio, materiais sem auxílio, e informações quantas interesse limitado em
consegue seguir apresenta resistência. vezes forem seus materiais escolares
instruções básicas como: - Precisa de auxílio para a necessárias. e atividades propostas.
pegar e/ou carregar algo. organização do ambiente - Incentivar e orientar o
- Não entrar em e de seus materiais aluno a cuidar e
determinados lugares escolares. organizar seus
materiais e o ambiente
em que está.
- Oportunizar
momentos para o
aluno ter iniciativa para
solucionar problemas.
8-Habilidades acadêmicas: - Atividades de sobrepor, Ainda não realiza
encaixe e transferências. contagem e nem escrita.
- Manuseia objetos e Ainda não relaciona o
materiais concretos. número a sua quantidade.
Ainda não identifica as
letras do alfabeto.
- Ainda não consegue
manusear os materiais
escolares corretamente.
- Não consegue fazer
traçado das letras.
Patos de Minas, 05 de abril de 2022.
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(Diretora)
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(Professor R1)
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(Professor de Educação Física)
Utilizar recursos como - Realiza trabalhos
jogos, vídeos e manuais que envolvam
músicas que trabalham tintas, canetas, pincéis e
as letras do alfabeto e lousa branca, por pouco
seus respectivos sons, tempo.
letra inicial das - Participa da rotina na
palavras; abertura da aula diária,
- Orientar e auxiliar o com músicas de
aluno no manuseio dos recepção e contagem
materiais escolares. dos alunos.
- Realizar contagem
oral. Fazer contagem e
relacionar o número a
sua quantidade com
material concreto.
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(Supervisora Pedagógica)
(Professor R2)
(Profissional de Apoio)