Governo do Estado de Mato Grosso do Sul

Secretaria de Estado de Educação

Superintendência de Políticas Educacionais
Coordenadoria de Políticas para a Educação Especial
Centro Estadual de Educação Especial e Inclusiva

PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO

(PEI)

Estudante:
Djonatan dos Reis Benite
Ano: 2021

Professor(a) de Apoio Educacional Individualizado:

Rosa Maria Chaves

Organização:
Ângela Maria Dias da Silva
Janaina de Jesus Fernandes Belato

Referências:
Adriana Aparecida Burato Marques Buytendorp
Márcia Denise Pletsch
Rosana Glat

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Identificação das Necessidades Educativas dos Estudantes

Identificação do Estudante
Nome: Djonatan dos Reis Benite
Idade: 16 anos Data de Nascimento: 29/10/2004 Gênero: Masculino
Escola Estadual José Maria Hugo Rodrigues
Município: Campo Grande M/S
Ano: 2º ano Turma: C Turno: Matutino

Conhecendo o (a) Estudante

Outras Informações sobre o estudante:

 Possui atendimento clínico/terapêutico Especifique:

Não

 Possui acompanhamento médico/ Faz uso de medicamento / Especifique:

O estudante realiza acompanhamento médico com Neurologista e Pneumologista, faz uso

dos medicamentos: Resperidona, Fenobarbital, Montelair, Puran T4, Flixotide,
Salbutamol.

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Diagnóstico Médico: Laudo CID: F70 (deficiência intelectual leve); G40 (epilepsia) e D84
(defeito do antígeno-1 da função de linfócitos).

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Indicar o uso da linguagem e da comunicação:

( ) Usa comunicação através de expressões elementares, sem uso funcional ou

ordenado dessas demonstrações (gritos, risos, choros).
( ) Usa comunicação por gestos (apontando, mostrando efetivamente o que deseja).
( x ) Faz uso funcional da fala (pede coisas e se faz entender verbalmente).
( ) Não vocaliza, mas usa Comunicação Alternativa e Ampliada (CAA): pranchas ou pasta,
carteira ou chaveiro de comunicação, vocalizadores, computadores, tablets.
Especifique: O estudante comunica-se verbalmente, porém algumas palavras com pouca
compreensão. Realiza troca e omissões de fonemas, demonstra fala e comportamento
infantilizado.

Indicar o uso da interação social recíproca:

( ) Permanece isolado.
( ) Ri sem propósito e faz brincadeira sem sentido.
( ) Irrita-se facilmente e zanga-se.
( x ) Colabora e dispõe-se a ajudar.
( ) Mantém a calma diante de tensão e conflitos.
( x ) Expressa seus desejos e sentimentos.
( x ) Interage facilmente com o grupo.
( x ) Interage com os profissionais da escola (professores regentes, apoios, sala de
recursos, coordenadores, inspetores, etc).
Especifique: O estudante antes de acontecer das aulas remotas interagia com todos da
escola, gostava de estar envolvidos com todos ao seu redor, colaborava em realizar o
que era solicitado, demonstra seus desejos e sentimentos claramente.

Indicar comportamentos específicos:

( x ) Aceita a execução de tarefas escolares.

( ) Apego exagerado a objetos.
( ) Rituais não funcionais.
( ) Rigidez na manutenção de rotinas.

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Exemplifique os seus comportamentos: O estudante demonstrou interesse na execução

das atividades encaminhadas no período das aulas remotas sempre realizava as
entregas das atividades realizadas.

Indicar o foco de interesse na escola:

( x ) Participa de atividades pedagógicas sistematizadas e de atividades livres.

( ) Consegue manter a atenção nas atividades pedagógicas sistematizadas, nas de
média e de maior concentração.
( x ) Frequenta a Sala de Recursos Multifuncional.
( ) Participa somente de atividades de interesse próprio (foco em assuntos, temas).
( x ) Consegue manter a atenção nas atividades lúdicas, onde há mais liberdade e
movimentação.
Especifique: O estudante participa de atividades, porém precisando que oriente de
modo claro e simples para obter melhor rendimento, demonstra atenção e
concentração em períodos de curtos, em atividades de média e de maior concentração
possui mais dificuldade, gosta de atividades que envolva movimento, frequenta a sala
de recursos.

Indicar o uso da Língua Portuguesa:

( ) O estudante não se exprime de forma oral e/ou escrita e está sendo realizado um
trabalho de Comunicação Alternativa e Ampliada (CAA).
( x ) Faz leitura de imagens e se expressa por meio de desenho;
( ) Faz leitura de símbolos e de ícones.
( ) Consegue fazer inferência no desenho (gravura) ou ainda precisa de fotos para dar
significado à imagem (signo).
( x ) Distingue letras do alfabeto de outros símbolos gráficos.
( x ) Reconhece as letras do alfabeto.
( ) Lê palavras simples e /ou complexas.
( ) Faz leitura de frases completas.
( ) Faz leitura de texto.
( x ) Consegue produzir histórias oralmente.
( x ) Escreve o próprio nome e/ou nome e sobrenome com autonomia ou intervenção.

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( ) Escreve algumas palavras simples e/ou complexas.

( x ) Escreve apenas fazendo cópia.
( ) Escreve sob ditado (intervenção sonora e/ou silabação).
( ) Consegue interpretar e/ou produzir histórias escritas.
Exemplifique: O estudante comunica-se verbalmente, faz leitura de imagens, reconhece
as letras do alfabeto, as vezes faz a troca de algumas, não realiza leitura de palavras
simples, nem complexas, produz histórias oralmente com pequenas intervenções,
consegue escrever só o primeiro nome, já o sobrenome precisa que faça a soletração,
realiza a escrita fazendo cópias simples precisando que auxilie para que não copie
faltando letras, encontrando-se na fase pré silábica.

Indicar o uso da Matemática:

( x ) Fala a sequência numérica, mesmo sem inferir sentido ou quantidade.

( ) Distingue números de outros símbolos gráficos.
( x ) Identifica números aleatórios.
( x ) Relaciona quantidade ao numeral.
( ) Soluciona situações-problema simples.
( ) Conhece e nomeia formas geométricas.
( x ) Identifica cores e nomeia.
( ) Identifica e diferencia dia, mês e ano.
( ) Reconhece horas.
( x ) Possui noções de lateralidade (direita, esquerda, dentro, fora, em cima, em baixo,
antecessor e sucessor).
( ) Apresenta noções temporais (manhã, tarde, noite, ontem, hoje, amanhã).
( x ) Relações de tamanho (pequeno, médio e grande).
( x ) Estabelece relação de espaço (longe, perto, apertado, largo, profundo, raso)
( x ) Organiza figuras em sequência lógica.
( ) Diferencia notas e moedas.
( ) Reconhece e nomeia valores dos preços dos produtos.
( x ) Identifica o valor do dinheiro.
( ) Resolve operações matemáticas de adição e/ou subtração simples e/ou complexas.
( ) Resolve operações matemáticas de multiplicação e/ou divisão simples e/ou
complexas.

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Exemplifique: O estudante identifica oralmente a sequência numérica do 1 ao 15 sem

intervenção, reconhece os números aleatoriamente do 1 ao 10, consegue relacionar
quantidade (1 ao 10). Na escrita dos numerais alguns ainda apresentam-se espelhados.
Identifica e nomeia cores primarias e secundarias. Não identifica dia/mês e ano e não
reconhece horas. Possui noções de lateralidade (dentro/fora; direita/esquerda) e
noções temporais, estabelece relações de tamanho e espaço como longe e perto.
Necessita de intervenções para organizar imagens em sequência lógica, identifica
apenas a nota de 2 reais não reconhece valores de preços dos produtos. Não realiza as 4
operações matemáticas (adição, subtração, multiplicação e divisão).

Identificação dos Professores

Regente
Nome: Mayara Bragatto do Amaral (Língua Portuguesa)
O professor possui cursos na área de Educação Especial /TEA: Não
O professor possui cursos na área de Tecnologia Assistiva /CAA: Não

Regente
Nome: Higor Rabelo da Silva (Matemática)
O professor possui cursos na área de Educação Especial /TEA: Não
O professor possui cursos na área de Tecnologia Assistiva /CAA: Não

Professor de Apoio
Nome: Rosa Maria Chaves
O professor possui cursos na área de Educação Especial /TEA: Sim
O professor possui cursos na área de Tecnologia Assistiva/CAA: Sim

Professor da Sala de Recursos Multifuncional

Nome: Adriana Espíndola da Costa
O professor possui cursos na área de Educação Especial /TEA: Sim
O professor possui cursos na área de Tecnologia Assistiva /CAA: Sim

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Marque com um (X) as práticas pedagógicas utilizadas em suas aulas:

( ) Confecção de rotinas.
( x ) Contextualização de situações vividas.
( x ) Discussão oral sobre os temas.
( ) Aulas práticas com a confecção de maquetes e outras representações.
( x ) Uso funcional e/ou de exercícios que demonstre a aplicação dos conteúdos
trabalhados.
( ) Sessão de filmes e/ou documentários.
( ) Notícias de jornais e televisivas.
( ) Dramatização e/ou expressão corporal, brincadeiras e jogos.
( ) Pesquisa de imagens e de informações em repositórios da internet.
( ) Material de consulta expostos em cartazes no mural e/ou fichas de consulta.
( x ) Cadernos Pedagógicos e/ou livros.

Outras especifiquem: Sempre que possível disponibilizar materiais concreto para

facilitar o entendimento e aprendizado do estudante e atividades adaptadas.

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Identificação do Estudante
Nome: Djonatan dos Reis Benite
Idade: 16 anos Data de Nascimento: 29/10/2004 Gênero: Masculino
Escola Estadual José Maria Hugo Rodrigues
Município: Campo Grande M/S
Ano: 2º ano Turma: C Turno: Matutino

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

FUNÇÃO COGNITIVA
Percepção visual: O estudante possui uma percepção visual boa é observador a tudo
que está acontecendo ao seu redor, e bastante questionador, consegue lembrar-se com
facilidade quando as informações são repassadas através de imagens.
Percepção auditiva: Sua percepção auditiva e bem desenvolvida, sempre atento aos
sons diversos ao seu redor seja conversas, sino da escola, carros que passa na rua, e
atende com facilidade quando é chamado.
Percepção tátil: Percebe sensações de temperatura de quente ou frio identifica quando
algo lhe causa dor a si mesmo e ao próximo, percebe sensações de pressão, identifica
tamanhos de objetos.
Percepção cinestésica: O estudante consegue realizar movimentos físicos de forma
sincronizada e com autonomia, possui a coordenação motora grossa e fina
desenvolvida.
Percepção espacial: O estudante orienta-se no ambiente escolar com autonomia,
consegue identificar dentro, fora/ perto e longe/.
Percepção temporal: O estudante consegue identificar acontecimentos
antes/durante/depois, compreende o tempo de aula de cada disciplina, não faz
compreensão do calendário, nem presente passado e futuro.

ATENÇÃO
Seleção e manutenção de foco: O estudante consegue manter o foco na maioria das
vezes, principalmente nas realizações das atividades, mas quando encontra dificuldade
quer desistir precisando de estímulo e incentivo para concluir.
Concentração: O estudante mantém concentração até que não haja barulhos
excessivos, quando isso acontece dispersa com facilidade precisando que chame a sua
atenção para que volte a se concentrar.
Compreensão de ordens: Compreende ordens simples, mas para que isso aconteça
precisa explicar pausadamente várias vezes para que consiga entender.
Identificação de personagens: O estudante ainda não sabe nomear personagens,
precisando sempre estar relembrando nomes dos familiares, professores e pessoas
próximas.

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MEMÓRIA
Memória auditiva: O estudante apresenta memória de curto prazo, precisando de estímulo
constantemente, tem dificuldade em recordar recados, conversas, e de se lembrar de
acontecimentos e até alguma história contada.
Memória visual: O estudante possuiu memória visual mais desenvolvida, consegue
recordar de imagens e desenvolve jogar jogos da memória com autonomia.
Memória verbal: O estudante consegue reter apenas informações simples, precisando
fazer vária vezes a repetição dos fatos.
Memória numérica: Na memória numérica só consegue recordar sequência numérica
até 12, não se recorda de senhas e datas.

LINGUAGEM
Oralidade: O estudante tem oralidade, comunica-se verbalmente, porém algumas
palavras com pouca compreensão apresenta fala e comportamento infantilizado.
Leitura: O estudante não realiza leitura de palavras simples, nem complexas, encontra-
se na fase pré-silábica.
Escrita: O estudante realiza a escrita com letra bastão. Escreve palavras simples e
complexas fazendo cópias. Não apresentou autonomia para escrever seu nome
completo necessitando de soletração.
Conhecimento sobre a Língua Brasileira de Sinais e uso de outros recursos de
comunicação, como Braille e Sistemas de Comunicação Alternativa e Suplementar.
Especifique: O estudante não utiliza de outros recursos.

RACIOCÍNIO LÓGICO

Compreensão de relações de igualdade e diferença: O estudante tem compreensão das

dificuldades que possui para desenvolver algumas atividades, desta maneira sabe que
precisa de auxílio para executar e aceita ajuda sem nenhuma dificuldade.
Reconhecimento de absurdos e capacidade de conclusões lógicas: O estudante
reconhece situações, mas tem dificuldade em realizar a conclusão precisando de
interferência para concluir.
Resolução de problemas cotidianos: O estudante consegue relatar algo que o
incomoda, repassa seus desejos e vontades.
Resolução de situações-problema: O estudante ainda precisa de auxílio para
desenvolver atividades que envolvem situações-problema simples.
Compreensão do mundo que o cerca: O estudante compreende o mundo que o cerca,
possui uma boa interação com aquele que o cercam brinca, conversa de forma
espontânea.

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Compreensão de ordens e de enunciados: O estudante compreende apenas ordens e

enunciados curtos, estes devem ser objetivos.
Causalidade: O estudante não tem entendimento que os fatos podem ocorrer
consequência os fazem sem intenção.
Sequência lógica: O estudante desenvolve atividades de sequência lógica de figuras e
imagens com pequenas intervenções.

FUNÇÃO MOTORA
DESENVOLVIMENTO E CAPACIDADE MOTORA

Postura: O estudante possui uma boa postura senta-se e levanta sem nenhuma
dificuldade.
Locomoção: O estudante locomove-se com autonomia, possui equilíbrio quando corre,
anda, sobe, desce.
Manipulação de objetos e combinação de movimentos: O estudante consegue
manipular os objetos escolares com autonomia sem necessidade de utilizar adaptações.
Lateralidade: O estudante já possui sua lateralidade definidas, utiliza a mão direita para
a escrita, realiza atividades como chutar, pular com bastante autonomia.
Equilíbrio: O estudante apresenta equilíbrio satisfatório.
Orientação espaço temporal: O estudante não tem entendimento não consegue
distinguir dias, horas, meses.
Coordenação motora fina: Sua coordenação motora fina é desenvolvida realiza a
escrita, pintura, as de recortes ainda não tem autonomia.
Coordenação motora Grossa: O estudante tem um bom desenvolvimento participa das
atividades de educação físicas no ambiente escolar com autonomia.

FUNÇÃO SOCIAL / PESSOAL

ÁREA EMOCIONAL – AFETIVA – SOCIAL

Estado emocional: O estudante mostra-se uma pessoa determinada e alegre.

Reação à frustração: O estudante demonstra esse comportamento quando não

consegue realizar atividades complexas demonstra desapontamento.
Isolamento, medos: O estudante não demonstra comportamento de medo e
isolamento pelo contrário gosta de ficar enturmado em grupos.
Interação grupal: O estudante possui um bom relacionamento com o grupo, não gosta
de ficar sozinho, nos intervalos sempre está em grupos conversando e brincando.
Cooperação: O estudante é bastante cooperativo colabora no ambiente escolar, realiza
as atividades propostas.
Afetividade: O estudante demonstra afetividade como as pessoas, ao seu redor gosta
de ajudar.

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RESPONSÁVEIS PELA AVALIAÇÃO

Nome dos professores do Ensino Comum:
Nome: Fábio Amorim/ Disciplina: Filosofia
Nome: Claudomiro Almeida Santos/ Disciplina: Sociologia
Nome: Keila oliveira de Souza / Disciplina: Projeto de Vida
Nome: Higor Rabelo da Silva/ Disciplina: Matemática
Nome: Clodoaldo Almeida dos Santos / Disciplina: Língua Inglesa
Nome: Mayara Bragatto do Amaral/ Disciplina: Língua Portuguesa
Nome: Valdemir Pereira Galeano / Disciplina: História
Nome: Andre Luiz Rainho Teixeira/ Disciplina: Física
Nome: Maria Lenice Alencar Santos/ Disciplina: Biologia
Nome: Heidy Maiyumi Rafael Kanasiro / Disciplina: Arte
Nome: Adriano Carneiro dos Santos / Disciplina: Educação Física
Nome: Bárbara Rodrigues Layon / Disciplina: Geografia
Nome: Fábio Junior Rosa / Disciplina: Química
Nome do professor da sala de recursos multifuncional: Adriana Espíndola da Costa
Nome do professor de apoio especializado em ambiente escolar: Rosa Maria Chaves
Coordenação Pedagógica: Angela dos Santos Silva Neves.

Campo Grande, MS, 30/04/2021.

_________________________________________________
Professor (a) de Apoio Educacional Individualizado

_______________________________________
Professor (es)regente(s)

_________________________________________________
Coordenador (a) Pedagógico

________________________________________________
Técnico (a) CEESPI

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Identificação do Estudante
Nome: Djonatan dos Reis Benite
Idade: 16 anos Data de Nascimento: 29/10/2004 Gênero: Masculino
Escola: E.E José Maria Hugo Rodrigues
Município: Campo grande M/S
Ano: 2º ano Turma: C Turno: Matutino

Relatório 4º Bimestre:

O estudante Djonatan dos Reis Benite com laudo CID-10 F70 (deficiência intelectual leve); G40
(epilepsia) e D84 (defeito do antígeno-1 da função de linfócitos), matriculado na escola E.E José Maria
Hugo Rodrigues no 2º C, matutino do ano de 2021, acompanhado pela Professora de Apoio
Educacional Especializado - PAEE Rosa Maria Chaves no decorrer deste bimestre, em
acompanhamento contínuo de suas atividades realizadas mediante as aulas em sala de aula pode
observar alguns assuntos relevantes.
Neste 4º bimestre as aulas voltaram de forma presencial conforme a Resolução/SED n. 3.915,
de 29 de setembro de 2021, que dispõe sobre o retorno integral das aulas presenciais na Rede
Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul, a partir de 4 de outubro de 2021.
Com a mudança de modalidade o estudante teve suas atividades adaptadas conforme
conteúdo dos professores regentes em sala, sendo estas atividades de acordo com as especificações
que o estudante teve a possibilidade de compreender e desenvolver o conhecimento específico da
disciplina.
Neste bimestre foram observadas as disciplinas de matemática e língua portuguesa, na
habilidade de língua portuguesa foram trabalhados os reconhecimentos das vogais, das sílabas “BA” e
“CA”, interpretação de texto e classes gramáticas com ênfase nos advérbios, tendo o estudante um
desenvolvimento satisfatório diante das atividades propostas.
Nas habilidades de matemática foram trabalhados os conteúdos relacionados a análise
combinatória com o objetivo de educar o estudo nas habilidades de associação através de
combinações e união de elementos por meio da operação de adição, reconhecimento de números
sendo os numerais de 0 a 15, o estudante teve desempenho satisfatório frente aos conteúdos
aplicados alcançando os objetivos propostos.

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Nas demais habilidades foi proposta para o estudante desenvolver autonomia de

higiene quanto a sua higiene pessoal (lavar as mãos ao sair do banheiro) e o uso correto da
máscara, o estudante teve um bom desenvolvimento aceitou bem as orientações repassadas
pela PAEE.
O acompanhamento foi realizado pela PAEE, instruindo e auxiliando o estudante a
desenvolver o conteúdo em sala de aula de forma presencial, garantindo assim a atenção e
disciplina mediante as atividades propostas, conseguiu alcançar o objetivo proposto de passar
de ano para dar continuidade ao seus estudos para o próximo ano.

Campo Grande, MS 10/12/2021.

Coordenação Pedagógica Direção Professor (a) de Apoio Educacional Especializado

Professor (es) Regente (s)

Pais/Responsáveis

Técnico (a) do CEESPI

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