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Gabriel comunica-se através de palavras e gestos, demonstra interesse em participar do atendimento, com diagnóstico do TEA, CID 84. e DI
não reconhece cores letras e numerais, a escrita da letra inicial do nome ainda estar em processo, gosta de realizar atividade individuais, tem
resistência a novas rotinas, quando contrariado demonstra agressividade tem dificuldades de segurar o lápis, não alimenta-se sozinho, precisa
de auxílio para realizar suas necessidades pessoais.
OBJETIVOS DO PLANO
5. ADEQUAÇÃO/ADAPTAÇÃO DE MATERIAIS
( ) Sim ( x ) Não
Cola, tesoura, tinta, pincel, bexiga, jogo da memória, quebra-cabeça, computador, folha de oficio, jogos de tabuleiro, pareamento, giz de cera,
atividades impressas, tablet, folhas de EVA, Carmem...
7. PARCERIAS NECESSÁRIAS
Escola e família
PROFISSIONAL ORIENTAÇÕES
Professores Quanto à importância de inserir o estudante
em atividade em grupo;
9. ORIENTAÇÕES À FAMÍLIA
Quanto à continuidade das atividades de vida e autonomia para ser realizada em casa.
Cognitivas Associação de imagens; Dificuldades de concentrar-se Jogos de tabuleiro; Espera-se que o estudante
por muito tempo; concentre-se por maior
Contação de histórias; quantidade de tempo e
Identificação da letra inicial identifique a letra inicial do
do nome. Blocos de montar;
nome.
Fantoches;
Pintura;
Jogos digitais
Jogos de encaixe
Interpessoais / Rejeição e aceitação Dificuldade para interagir, não Contação de história; Espera-se que ele interaja com
os colegas e demonstre
Afetivas possui empatia, demonstra Atividade com resolução de empatia com o próximo.
sentimentos. conflito; Filmes infantis;
Desenhos Animados;
Jogos educativos;
Comunicacionais Utiliza palavras para a Mantém o diálogo, por pouco Sequência de imagens; Espera-se que o estudante
comunicação. tempo. comunique-se através de
(Linguagem)
Formação de frases; frases. Expresse melhor seus
sentimentos.
Reconto
Controle emocional
Motoras / Locomove-se sozinho; Segurar o lápis talheres e Manipulação motora fina (cortar, Espera-se que o estudante
copos de forma correta; colorir) pinte no limite de linhas,
Psicomotoras Orientação temporal corre, pula,
dança e rola. Arremesso de bolinhas; recorte e realize colagem sem
Pintar no limite do espaço;
muita dificuldade.
Comprometimento no controle Recortes;
corporal. Massinhas;
Amassar papel;
Agrupamentos de objetos.
Jogos sensoriais;
Caixas sensoriais;
Raciocínio lógico Associação de imagens. Dificuldades e noções de Atividade com argumentação; Espera-se que o estudante
matemática. Jogos de tabuleiro; solucione problemas do dia a
dia.
Sequência lógica;
Jogo de Dominó;
Boliche;
Blocos de Construção;
Jogo da Memória;
Jogos educativos;
11. Avaliação do Plano de AEE
Avaliação do plano diário durante o atendimento, através do parecer descritivo no final
do ano letivo.
13. Anexos
❖ Ficha de Reestruturação do PDI
❖ Ficha de entrevista com a família
❖ Ficha de entrevista com o estudante
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Jamile Leal Silva
Professor do AEE