PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUALIZADO - PDI

1 – DADOS DA ESCOLA

ESCOLA: Escola Estadual Padre Miguel

CÓDIGO DA ESCOLA: 75884

ATO AUTORIZATIVO: Resolução 306/83 – SEE/MG 19/01/1984

Decreto Nº 25762 – MG 13/02/1986 Portaria 860/86 MG 15/03/1986

ENDEREÇO: Praça Antônio de Carvalho Nº 25 – Centro -Simonésia /MG –

CEP: 36.930- 000 - TEL.: ( 33) 3336 – 1637

RESPONSÁVEIS PELA ELABORAÇÃO:Josiane Bertolace Oliveira Ferreira

1.1 DADOS DO ALUNO:

NOME DO ALUNO: Anthony Gustavo Meira Verdam

DATA DE NASCIMENTO: 11/06/2008

SÉRIE / CICLO:5º

RESPONSÁVEIS PELO ALUNO:

DATA DA ELABORAÇÃO: 10/03/2018

2- NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS APRESENTADAS DECORRENTES DA DEFICIÊNCIA OU CONDUTA TÍPICA.

O aluno possui laudo médico do psiquiatra Dr. Vinícios Nunes de Souza. Anthony apresenta quadro compatível com CID-10:F 84.8(Transtorno
Global do Desenvolvimento) +F90.0 (TDAH ) + R 48 ( Dislexia ) +F80 ( Transtorno do Processo Auditivo Central ).Trata-se de paciente com
sintomatologia de déficits qualitativos na imaginação, interação social e comunicação. Apresenta padrão de interesses restritos esteriotipados .
Demonstra desatenção, hipercinesia , aumento da impulsividade, prejuízo da função execultiva e disfunção adaptativa. Aluno também apresenta
quadro compatível com autismo leve e hipercinesia ; segundo diagnóstico da neuropsicóloga Núbia R. Dias Batista. Atualmente está em uso de
Ritalina 10 mg/dia, Risperidona 1 mg/dia e Aripiprazol 5 mg/dia.
O aluno está desenvolvendo gradualmente no processo de aprendizagem da leitura, faz cálculos com as quatro operações, identifica e escreve
seu nome completo, o mesmo demonstra interesse nas atividades propostas embora não tenha autonomia para realizá-las sem o apoio da
professora. Apresenta algumas dificuldades ortográficas, é curioso, demonstra inquietude, agitação e nervosismo em sala de aula tem
dificuldade, tem dificuldade em tolerar frustrações: perder e ganhar, acertar e errar, as vezes não respeita regras, é rápido em suas atitudes, fala
rápido e troca letras; Se encontra na fase silábico alfabético. Apresenta dificuldade no seu processo auditivo, não gosta de barulho, fica irritado
com facilidade, seu tempo de resposta é lentificado , trata-se de déficits qualitativos na imaginação, interação social e comunicação, na resolução
das atividades.
Anthony necessita continuar recebendo apoio pedagógico constante para que seu processo de aprendizagem aconteça de forma satisfatória.

3 - RELATÓRIO CIRSCUNSTANCIADO

Segundo a mãe a gravidez foi acidental, não houve complicações no parto, porém Anthony tinha previsão pra nascer até 28/05/2008, mais veio a
nascer de cesária no dia 11/06/2008.
Ele foi diagnosticado aos 3 anos e meio pelo psiquiatra Dr. Vinícios Nunes de Souza, a disse q ela aceitou com mais facilidade, o pai teve mais
resistência, hoje a relação com a criança depois do diagnóstico é normal, Anthony falou sua primeira palavra com 8 meses, andou com 1 ano e 7
dias, segundo a mãe Anthony não faz sua higiene sozinho, precisa de ajuda. Tem dificuldade pra vestir-se sozinho.
Segundo laudo médico Anthony apresenta dificuldades na aquisição e desenvolvimento da habilidade de leitura, com confusão de letras
assimétricas, omissão de grafemas, inversão de sílabas, manifesta lateralidade cruzada. Possui problemas na comunicação oral, limitações na
compreensão em ambientes ruidosos, prejuízos na interpretação dos significados conotativos das palavras.
Anthony Gustavo Meira Verdam hoje, com 9 anos de idade, mora com a mãe, morava também com um primo que no ano passado foi morar com
os avós paternos em outra cidade, filho de pais separados, a mãe relatou que tem um bom relacionamento como pai de Anthony, e ambos fazem
o possível para oferecer a ele todos os acompanhamentos necessários de acordo com suas necessidades.

Atualmente Anthony faz acompanhamento com psiquiatra, terapeuta ocupacional, fonoaudióloga e professora de apoio na sala de aula,faz uso
de Ritalina 10 mg/dia , Risperidona 1 mg/dia e Ariprazol 5 mg/dia.
Anthony começou seu percurso escolar aos 5 anos na escola Municipal Monteiro Lobato; Ele gostava da escola, mais a mãe relatou que essa
primeira experiência escolar não foi boa, segundo ela a escola não teve muito entendimento das necessidades de Anthony, também houve
muitas trocas de professores. Por isso a mãe trocou Anthony de escola, o mesmo passou a frequentar a escola Estadual Padre Miguel, onde
está até hoje.
O aluno está enturmado no 5° ano vespertino estudando com a professora regente da turma, Maria Elisete e a professora de apoio Josiane
Bertolace,é muito carinhoso, está na fase pré -silábica, tem dificuldades na escrita, fala e leitura. Se irrita com facilidade, tem intolerância a
frustração, ansiedade para terminar os deveres e tiques nervosos. Não acompanha o ritmo da classe; troca inversão e omissão de letras.Tem
pressa em terminar suas atividades e quer ser o primeiro a acabá - las, e isso o atrapalha muito. Hipercinesia , aumento da impulsividade e
prejuízo da função execultiva, seu raciocínio lógico é bom, consegue resolver suas atividades de matemática com mais facilidade.
Segundo relato da mãe Anthony teve perdas significativas em sua infância; Separação dos pais e a perda de uma tia e avó paterna no mesmo
mês
que ele gostava muito. Vemos que Anthony precisa continuar recebendo seus atendimentos especializados e pedagógicos, usando todos os
recursos possíveis para dar continuidade ao seu processo de ensino aprendizagem.

3.1 - AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA EDUCACIONAL INICIAL DO ALUNO

CONHECIMENTOS DIFICULDADES
Apresenta interesse em aprender a matéria, é Não consegue se concentrar com muito barulho, fica
esforçado e dedicado, interesse pelo ambiente e nervoso.
Cognitivos
objeto, raciocínio lógico matemático, comparação.

Metacoginitivos
Motores e psicomotores
Com a ajuda da professora de apoio consegue Na concentração quando há muito barulho, as vezes fica
compreender suas atividades, tem boa memorização, nervoso.
se a turma estiver em silêncio consegue se concentrar Não gosta quando há necessidade de concertar suas
para resolver as atividades. atividades.
Apresenta um problema de dicção onde dificulta a linguagem
Realiza movimentos de domínio e suporte do corpo Reconhece seu corpo mais não sabe suas funções.
em diferentes situações de movimento corporais nos
quais o corpo é impulsionado. Realiza movimentos
que envolvem aplicação de força ou recepção de
objetos. Consegue recortar, colorir e usar lápis e
borracha.
Interpessoais /
Afetivos

Comunicacionais

Língua Portuguesa

Matemática

Ciências

História

Geografia

Inglês

Educação física
Ensino Religioso

4 – PROPOSTA CURRICULAR PREVISTA NO PROJETO PEDAGÓGICO PARA O CICLO // SÉRIE ( deve ser anexada)

5– PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO ACESSÍVEL PARA O ALUNO ( BIMESTRAL)

HABILIDADES ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Cognitivos

Metacognitivos

Motores e
psicomotores

Interpessoais e
afetivos

ÁREAS DE EIXOS/TÓPICOS HABILIDADES ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS RECURSOS

CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Língua Portuguesa

Matemática

Ciências

História
 Geografia

Inglês

Educação Física

Ensino Religioso

6- AVALIAÇÃO E CORREÇÃO DE RUMOS

CRONOGRAMA DE AVALIAÇÃO PROCESSUAL

QUANDO O QUE COMO

6.1- MONITORAMENTO DA IMPLEMENTAÇÃO DO PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO (BIMESTRAL)

HABILIDADES DIFICULDADES (RE) PLANEJAMENTO PARA CORREÇÃO DE

DEMONSTRADAS DEMONSTRADAS RUMOS

Cognitivos

Metacognitivos

Motores e
psicomotores

Interpessoais e
afetivos
Comunicacionais

Português

Matemática

Ciências

História
 Geografia

Inglês

Educação Física

Ensino Religioso