PDI-PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL

I. DADOS INSTITUCIONAIS
1. Data da elaboração:20/08/2020
2. SRE: CORONEL FABRICIANO
3. Nome da escola: ESCOLA ESTADUAL

4. 4. Código:
5. Endereço: R: ,CORONEL FABRICIANO-MG
6. Etapas da Educação Básica oferecidas pela escola: ( X) EF anos iniciais (X ) EF anos finais ( ) Ensino Médio
7. A Escola possui acessibilidade física: ( ) Sim (X ) Não
8. Possui Sala de recursos: (X ) Sim ( ) Não - Escola encaminhada:
9. Diretor(a):
10. Vice Diretor(a):
11. Responsáveis pela elaboração PDI: (cargo, nome e MASP)

CARGO NOME MASP

Especialista
Professor de Apoio (quando houver)
Guia Intérprete (quando houver)
TILS (quando houver)
Professor de Sala de Recursos (quando houver)
Regente(s) de turma/aula

II. DADOS DO(A) ESTUDANTE

1. Nome:
2. Data de nascimento: Idade: 7 anos
3. Responsável pelo estudante/parentesco:
4. Ano de escolaridade: 2ª ano
5. Deficiência informada:SD-21 Trissomia Cromossomo
6. É acompanhado por um profissional fora da escola? Qual especialidade?Sim Fonoaudiologoa e Psicopegoga

7. Faz uso contínuo de medicamento? Para quê? Causa efeitos colaterais? Quais? Sim,concentração.

8. Possui alguma necessidade específica: não

9. Tipo de atendimento:
( ) Guia Intérprete ( ) Professor de LIBRAS
( ) Intérprete de LIBRAS ( X) Sala deRecursos
( X) Professor de ACLTA
( ) Outro. Qual?
10. Utiliza recurso de Acessibilidade? Descreva: Não

11. Como gosta de se divertir: É uma criança alegre, mas na maioria da vez brinca sozinho.

III. CONSIDERAÇÕES DA FAMILIA:

È uma criaça amorosa, se dá bem com todos ,mas há momentos em que quer ficar sozinho.

IV. HISTÓRICO DE ESCOLARIZAÇÃO

1. Com que idade o aluno começou a frequentar a escola? 2 anos
2. Onde e como foi o percurso escolar? Estudou na escola .Seu percuso foi tranquilo a escola
ficava próximo da casa.

3. Frequenta sala de recursos? Sim Qual a frequência do atendimento (dia/horas)? Na parte da mahã as
8H00,mas devido a pandemia esta sendo atentida através do whatsApp
4. Frequenta Educação Integral?Não

V. LIMITES E AGRESSIVIDADE

(N ) Apresenta Auto-agressividade (N) Apresenta indisciplina

( N ) Apresenta Heteroagressividade (s) Apresenta desobediência às regras e/ou combinados
( N) Apresenta apatia
Obs.:
VI. ASPECTOS PSICOMTORES OBSERVADOS:

APRESENTA NÃO NÃO

ASPECTOS PSICOMOTORES APRESENTA COM AJUDA APRESENTA OBSERVADO

Esquema corporal – Conhece as partes e funções do corpo? Nomeia as partes do corpo?

X
Consciência corporal –Sabe do uso específico de cada membro do corpo para a realização de
atividades, mesmo nos casos em que haja limitações de movimento. Ex.: escreve com
adaptação utilizando os pés, mas tem conhecimento que o membro comumente utilizado para
esta atividade X
é a mão.
Expressão corporal – Realizar gestos expressivos (susto, grito, tristeza, raiva)?
X
Imagem corporal - Relação do próprio corpo com o espaço e as pessoas. Ex.: olhar no espelho e
perceber o contorno do corpo. X
Tônus Hipertônico – Apresenta rigidez muscular elevada? X
X
Tônus Hipotônico - Apresenta flacidez muscular elevada?
Coordenação motora ampla – Controla os movimentos amplos do corpo? Ex.: correr, andar, rolar,
pular, engatinhar, agachar. X
Coordenação motora fina – Controla os pequenos músculos para exercícios refinados? Ex.:
recortar, colar, encaixar, pintar, pentear, jogar bola. X
Equilíbrio dinâmico – Ex.: andar na ponta dos pés, correr com copo cheio de água na mão, andar
de joelhos. X
Equilíbrio estático – Sustenta-se em diferentes situações? Ex.: ficar em pé parado com os olhos
fechados, ficar em pé sobre um pé, ficar de cócoras. X
Lateralidade – Tem capacidade motora de percepção integrada dos dois lados do corpo (direito
e esquerdo)? X
Percepção gustativa – Tem a capacidade de distinguir sabores? Ex.: reconhecer alimentos pelo
gosto, distingue e expressa do que determinado alimento é feito. X
Percepção olfativa – Tem a capacidade de distinguir odores? Ex.: discriminação de duas frutas
ou mais, identificar odores agradáveis e desagradáveis. X
Percepção tátil – Sente as variações de pressão, temperatura, noções de peso, sem a ajuda da
visão? Ex.: reconhecer diferentes texturas, identificar formas. X
Percepção visual – Identifica formas geométricas, junta objetos iguais, compara objetos, monta
cenas, diz o que falta em desenhos, realiza sequencias? X
X
Postura – Posição ou atitude do corpo ligada ao movimento. Ex.: sentar, deitar, ficar de pé.
VII. ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS OBSERVADOS:

APRESENTA NÃO NÃO

ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS APRESENTA COM AJUDA APRESENTA OBSERVADO
Memória de Curto Prazo – lembra-se de acontecimentos cotidianos ocorridos num período de
até 6 horas? X
Memória de Longo Prazo – lembra-se de fatos ocorridos ao longo da vida e os utiliza no
cotidiano? Ex.: reconhecer letras e números, pessoas. X
Memória Auditiva – memoriza o que escuta?
X
Memória Visual – memoriza o que vê? X

Percepção Auditiva – escuta e interpreta os estímulos sonoros?

X
Percepção Corporal – tem consciência do próprio corpo?
X
Percepção Espacial – compreende as dimensões do entorno e dos objetos?
X
Percepção Tátil – reconhece formas, texturas, tamanhos pelo tato?
X
Percepção Temporal – Tem a capacidade de situar-se em função da sucessão dos
acontecimentos? Ex.: ontem, hoje, amanhã, antes, durante, após, hora, semana, mês. X
Percepção Visual - enxerga e interpreta os estímulos visuais (claro, escuro, cores, formas,
objetos)? X
Atenção Alerta – responde imediatamente a um estímulo apresentado? X

Atenção Alternada – realiza atividade proposta e conversa ao mesmo tempo?

X
Atenção Seletiva – concentra-se em uma atividade ignorando os demais estímulos?
X
Atenção Sustentada – concentra-se por um longo período de tempo na atividade proposta?
X
Raciocínio Lógico Abdutivo – busca novas ideias e conhecimentos que possam validar uma
conclusão? Ex.: Pela manhã observo o telhado e ele está molhado. Logo, a noite deve ter X
chovido.
Raciocínio Lógico Dedutivo – parte de um fato geral para um particular, concluindo-o? Ex.:
Todas as maçãs daquela caixa são verdes. Essas maçãs são daquela caixa. Logo, essas maçãs
são verdes. X
Raciocínio Lógico Intuitivo – parte de um fato específico para o geral, concluindo-o? A
conclusão nem sempre será verdadeira. Ex.: Klaus é alemão de olhos azuis, Peter é alemão X
de olhos azuis, Tom é alemão de olhos azuis, Joseph é alemão de olhos azuis. Logo todo
alemão tem olhos azuis.
 APRESENTA NÃO NÃO
ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS APRESENTA COM AJUDA APRESENTA OBSERVADO
Pensamento Analítico – separa o todo em partes com as mesmas características? Ex.: Em X
uma caixa de brinquedos separa bolas, bonecas e carrinhos.
Pensamento Criativo – baseado em seus conhecimentos cria ou modifica algo existente? X

Pensamento Crítico – examina, analisa ou avalia?

X
Pensamento de Síntese – sintetiza, resume histórias ou fatos em poucas palavras?
X
Pensamento Questionador – propõe perguntas e busca respondê-las?
X
Pensamento Sistêmico – considera vários elementos e os relaciona? Ex.: Separa o material X
escolar do material de higiene pessoal.
Compreende Ordens Simples? Ex.: Sentar, levantar, sair, entrar.
X
Compreende Ordens Complexas? Ex.: Transmitir um recado à alguém.
X
Relata situações vividas por ele?
X

Nos itens VI e VII, caso o estudante apresente 50% ou mais de marcações “ Não Apresenta” e “Não Observado” descreva as habilidades que ele demonstra:
VIII. COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM
1. Apresenta intenção comunicativa:
( X ) Sim ( ) Não

2. Utiliza a comunicação:
(X) para fazer comentários (X) para obter atenção
( X) para fazer solicitações
(X ) realizar escolhas
(X ) para necessidades básicas
(X) realizar pequenas narrativas

3. Recursos utilizados pelo estudante para Comunicação Suplementar Alternativa:

(X) Alfabeto Móvel ( ) Não Faz uso de nenhum recurso suplementar para
(X) Alta Tecnologia a comunicação
( )Baixa Tecnologia ( ) Pictograma
( X) Figuras Avulsas (X)Prancha de Comunicação
(X ) Fotos (X ) Prancha Temática
(X ) Numerais

4. Expressa-se por/como/com:
( X) Gestos caseiros ( ) Gagueira
( ) Língua de Sinais Brasileira - Libras ( ) Lentidão na fala
(X ) Palavras ( X)Nomeia objetos
( X) Sons (X) Omite fonemas
(X)Demonstra timidez ao se expressar ( ) Troca fonemas
( X) Descreve gravuras
( X ) Distorce fonemas
( ) Ecolalia
(X)Conversa espontaneamente
( ) Expressa-se com clareza
( X) Reconta histórias
(x )Expressa-se muito rápido
(X ) Repete a fala dos adultos
(X)Expressa-se pelo som final das palavras (X)Demonstra entender o que é proposto
( ) Frases completas ( ) Tom de voz baixo
( X) Frases curtas
(x) Tom de voz alto

5. Escrita:
( ) Garatujas ( )Observa e relaciona parte dos nomes
( ) Escrita pré-silábica (x ) Procura formar palavras e tenta ler
( ) Escrita silábica ( ) Escreve frases
(x)Escrita silábica-alfabética ( ) Escreve textos
(x ) Escrita alfabética ( ) Letra cursiva
(x)Diferencia desenho da escrita e dos números (x )Letra impressa
(x ) Identifica rótulos (X )Letra legível
( ) Conhece algumas letras
( ) Relaciona letras de vários tipos e tamanhos
(X )Conhece todas as letras ( ) Tenta atribuir um sentido num texto por meio
(X ) Identifica letras iguais de pistas
(X )Reconhece a letra inicial do seu nome ( ) Escreve com apoio/adaptação
(X ) Reconhece seu nome em frases ( ) Recusa escrever dizendo que não sabe
( ) Reconhece o nome dos pais e colegas
(x ) Escreve nome de familiares e amigos

6. Leitura
() Lê palavras ( X) Leitura fonética (silabada) com dificuldade
( ) Lê frases no entendimento da palavra
( ) Lê textos ( ) É capaz de imitar a leitura a partir de um texto
( ) Leitura global (compreensão, conhecido oralmente (música/parlenda/poesia)
inferência, comparação) (X ) Não lê
 IX. PLANEJAMENTO BIMENSTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO

ESTUDANTE: TURMA: 2ª ano

DISCIPLINA: Todas PROFESSOR(A):
BIMESTRE: (x )1º ( )2º ( )3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Formação de leitores
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem Qual habilidade/aprendizado adquirida
trabalhado na disciplina? construída/desenvolvida? utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou pelo(a) estudante no final deste bimestre
aprendizado. em cada conteúdo?
PORTUGUÊS: Estimular a leitura e fazer com Atividades adaptadas como gêneros textuais,pequenos textos O educando tem gosto pela leitura.
Leitura oral e escrita. que o educando compreenda a xerocados.
Leitura interpretação de leitura com mais facilidade. Uso do livro didatico .
textos. Dialogar com os colegas sobre Leitura em voz alta dos textos trabalhados.
o texto Texto em folha xerocada utilizando a biblioteca.

MATEMÁTICA:
Números
Calendário do mês.
Números pares e ímpares
Adição e subtração
Geografia
Paisagem natural e
paisagem modificada.
CIÊNCIAS:
Propriedade de usos dos materias
Prevenção de acidente domesticos
HISTÓRIA:
Localização dos espaços
sociais de convivência
Conhecendo os numerais.
Manuseando e conhecendo o
calendário.
Utilizando o calendário.
Utilizando material concreto.
Conhecer os tipos de
paisagens.
Identificar de que materiais
(metais, ,adeira, vidro,etc) são
feitos que fazem parte da vida
cotidiana como esses objetois
sãoutilizados(flexibilidade,
dureza,Transparencia,etc)
Reconhecer espaços de
socibilidades.
Leitura oral dos numerais.
Manusear o calendário, conhecer os dias da semana,quais
dias terão aula e quais são os sábados e domingos.
Folha xerocada do calendário ,identificar quais são os
números pares e quais são os ímpares.
Desenvolvendo a atividade na biblioteca,manuseando palitos
de picolé.
Comparar diferenças e semelhanças naturais entre os
diversos lugares e manter o dialogo do aluna deixando o
opinar sobre o tema.
Compara as dierenças e semelhas dos materiais.
Observar seu bairro e quem são seus vizinhos
Atividades propostas escritas e orais
Apresenta dificuldade na adição e
subtração,e a atividade foi desenvolvida.
Comparar modificações das paisagens e os
lugares em diferentes tempos.
Descutir sobre os cuidados necessários de
acidentes domésticos
Fazer comparação de bairros
X. AVALIAÇÃO:

AVALIAÇÃO
Grau de autonomia para realizar
Nota Metodologia utilizada (descrever Qual o diagnóstico pedagógico do estudante
Etapa Valor a atividade
alcançada como foi realizada a avaliação) nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
(x ) muito suporte ( ) alta compreensão Albafeto movéis. Palitos ,
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão

1º Bimestre ( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão

2º Bimestre ( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

3º Bimestre ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

4º Bimestre ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão

( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
XI. RELATÓRIO PEDAGÓGICO DO DESENVOLVIMENTO DO ESTUDANTE / SEMESTRAL

Relatório Pedagógico DESCRITIVO de até uma lauda, elencando os aspectos cognitivos, sociais, comunicacionais e motores de desenvolvimento do
estudante durante o semestre:

Durante as observações inicias, o aluno ..... é assídua as aulas e gosta de participar das atividades.Mas necessita de orientção o tempo todo para desenvolver as

atividades proposta.Devido as carcterística observada todas as atividaders do aluno são adaptadas e tem a intrevenção da professora de apoio,na leitura oral e

escrita que são dentro do seu limite.O aluno lê pequenaos texto com ajuda da professora de apoio demonstra muito interesse de aprender.