ANEXO I – RESOLUÇÃO SEE MG Nº 4.

256/2020

ESTRUTURA DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL

PDI: PROPOSTA PARA A REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MINAS GERAIS

ANEXO I – RESOLUÇÃO Nº XX/2019

ESTRUTURA DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI:
PROPOSTA PARA A REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MINAS GERAIS

CAPÍTULO 1

I. DADOS INSTITUCIONAIS

1. Data da elaboração:04/03/2020
2. SRE: Secretaria Regional de Ensino – SRE Minas Gerais
3. Nome da escola: Escola Estadual Torquato de Almeida
4. Código:
5. Endereço: Praça Francisco Torquato Cep : 35660-027 nº 22 Pará de Minas - MG
6. Etapas da Educação Básica oferecidas pela escola:
( X ) EF anos iniciais ( ) EF anos finais ( ) Ensino Médio
7. A Escola possui acessibilidade física:
( X ) Sim ( ) Não
8. Possui Sala de recursos:
( X ) Sim ( ) Não - Escola encaminhada:
9. Diretor(a):
10. Vice Diretor(a):
11. Responsáveis pela elaboração PDI:
Cargo: Professora da Sala de Recuso
Nome:
MASP:

CARGO NOME MASP

ESPECIALISTA
PROFESSOR APOIO(quando houver)
GUIA DE INTÉRPRETE(quando houver)
TILS(quando houver)
PROFESSOR DA SALA DE RECURSOS
(quando houver)
Regente (s)de turma /aula

II. DADOS DO(A) ESTUDANTE

1. .Nome:
2. Data de Nascimento: 06/07/2007 Idade: 12 anos
3. Responsável pelo Estudante /parentesco: Mãe
4. Ano de Escolaridade: 5º Ano
5. Deficiência informada : Paralisia Cerebral Tetraplegia Es´pástica CID10.G.82-4
6. È acompanhado por um profissional fora de escola ?Sim
7. Qual Especialista?
8. Possui alguma necessidade específica: sim
9. Tipo de atendimento:

( ) Guia Interprete
( ) Interprete de Libras
( ) Professor de Libras
( X ) Professor de ACLTA (Professor de Apoio à Comunicação, Linguagens e Tecnologia Assistiva )
( X ) Sala de Recurso
( ) Outros . Qual?

10. Utiliza recurso de acessibilidade ? Descreva

Sim Cadeira de roda ou andador

11. Como ele gosta de se divertir?

Ele gosta de brincar de bola ,jogar no celular e dançar

III. CONSIDERAÇÕES DA FAMÍLIA

È uma criança muito alegre e sorridente, não tem noção de sua deficiência .Adora passear , sentir o vento no rosto, é
caseiro, tem poucos amigos, sua mãe adora andar com ele no bariri .Quando está em reunião familiar e as pessoas
falam muito alto deixa ele nervoso e agitado isso pode ocasionar uma crise então sua mãe muitas das vezes vai
embora .Nos momentos de crise José tem mania de gritar e morder sua mãe explica que não pode e dar o celular para
acalmá-lo.

IV. HISTÓRICO DE ESCOLARIZAÇÃO

1. Com que idade o estudante começou a frequentara escola? Aos 4 Anos porém não deu segmento por causa da sua
saúde debilita data voltando somente aos 6 anos
2. Onde e como foi o percurso escolar? Na primeira experiência escolar do José Foi no CMEI Gentilzinho a mãe classifica
regular por não conhecer o diagnostico corretamente .A segunda e atual a Escola Estadual Torquato de Almeida só tem
que agradecer porque ele se desenvolve a cada dia mais e mais.
3. Frequenta sala de recursos? Sim
Qual a frequência do atendimento (/dias Horas)? Todas segunda – feira de 12:00 ás 13:00
4. Frequenta educação Integral? Não

V. ASPECTOS COMPORTAMENTAIS

(X) Apresenta auto – agressividade. As vezes

( ) Apresenta Heteroagressividade.
( ) Apresenta Apatia.
( X) Apresenta Indisciplina. As vezes
( ) apresenta desobediência as regras e combinados.

OBS:
 VI. ASPECTOS PSICOMOTORES OBSERVADOS

Aspectos Psicomotores Apresenta Apresenta Não Não

com ajuda Apresenta Observado
Esquema corporal – Conhece as partes e funções do corpo? Nomeia as partes do X
corpo?
Consciência corporal –Sabe do uso específico de cada membro do corpo para a X
realização de atividades, mesmo nos casos em que haja limitações de
movimento. Ex.: escreve com adaptação utilizando os pés, mas tem
conhecimento que o membro comumente utilizado para esta atividade é a mão.
Expressão corporal – Realizar gestos expressivos (susto, grito, tristeza, raiva)? X
imagem corporal - Relação do próprio corpo com o espaço e as pessoas. Ex.: olhar no X
espelho e perceber o contorno do corpo.
Tônus Hipertônico – Apresenta rigidez muscular elevada? X
Tônus Hipotônico - Apresenta flacidez muscular elevada? X
Coordenação motora ampla – Controla os movimentos amplos do corpo? Ex.: X
correr, andar, rolar, pular, engatinhar, agachar.
Coordenação motora fina – Controla os pequenos músculos para exercícios refinados? X
Ex.: recortar, colar, encaixar, pintar, pentear, jogar bola.
Equilíbrio dinâmico – Ex.: andar na ponta dos pés, correr com copo cheio de X
água na mão, andar de joelhos.
Equilíbrio estático – Sustenta-se em diferentes situações? Ex.: ficar em pé X
parado com os olhos fechados ,ficar em pé sobre um pé, ficar de cócoras.
Lateralidade – Tem capacidade motora de percepção integrada dos dois lados do corpo X
(direito e esquerdo)?
Percepção gustativa – Tem a capacidade de distinguir sabores? Ex.: reconhecer X
alimentos pelo gosto, distingue e expressa do que determinado alimento é feito.
Percepção olfativa – Tem a capacidade de distinguir odores? Ex.: discriminação X
de duas frutas ou mais, identificar odores agradáveis e desagradáveis.
Percepção tátil – Sente as variações de pressão, temperatura, noções de peso, X
sem a ajuda da visão? Ex.:reconhecer diferentes texturas, identificar formas.
Percepção visual – Identifica formas geométricas, junta objetos iguais, compara X
objetos, monta cenas, diz o que falta em desenhos, realiza sequencias?
Postura – Posição ou atitude do corpo ligada ao movimento. Ex.: sentar, deitar, X
ficar de pé.

VII. ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS OBSERVADOS

Aspectos Pedagógicos/cognitivos Apresenta Apresenta Não Não

com Ajuda apresenta observado
Memória de Curto Prazo – lembra-se de acontecimentos cotidianos ocorridos num período X
de até 6 horas?
Memória de Longo Prazo – lembra-se de fatos ocorridos ao longo da vida e os utiliza no X
cotidiano? Ex.:reconhecer letras e números, pessoas.
Memória Auditiva – memoriza o que escuta? X
Memória Visual – memoriza o que vê? X
Percepção Auditiva – escuta e interpreta os estímulos sonoros? X
Percepção Corporal – tem consciência do próprio corpo? X
Percepção Espacial – compreende as dimensões do entorno e dos objetos? X
Percepção Tátil – reconhece formas, texturas, tamanhos pelo tato? X
Percepção Temporal – Tem a capacidade de situar-se em função da sucessão dos X
acontecimentos? Ex.:ontem, hoje, amanhã, antes, durante, após, hora, semana,
mês.
Percepção Visual - enxerga e interpreta os estímulos visuais (claro, escuro, cores, X
formas, objetos)?
Atenção Alerta – responde imediatamente a um estímulo apresentado? X
Atenção Alternada – realiza atividade proposta e conversa ao mesmo tempo? X
Atenção Seletiva – concentra-se em uma atividade ignorando os demais estímulos? X
Atenção Sustentada – concentra-se por um longo período de tempo na atividade X
proposta?
Raciocínio Lógico Abdutivo – busca novas ideias e conhecimentos que possam X
validar uma conclusão? Ex.:Pela manhã observo o telhado e ele está molhado.
Logo, a noite deve ter chovido.
Raciocínio Lógico Dedutivo – parte de um fato geral para um particular, X
concluindo-o? Ex.: Todas as maçãs daquela caixa são verdes. Essas maçãs são
daquela caixa. Logo, essas maçãs são verdes.
Raciocínio Lógico Intuitivo – parte de um fato específico para o geral, concluindo- X
o? A conclusão nem sempre será verdadeira. Ex.: Klaus é alemão de olhos azuis,
Peter é alemão de olhos azuis, Tom é alemão de olhos azuis, Joseph é alemão de
olhos azuis. Logo todo alemão tem olhos azuis.
Pensamento Analítico – separa o todo em partes com as mesmas características? X
Ex.: Em uma caixa de brinquedos separa bolas, bonecas e carrinhos.
Pensamento Criativo – baseado em seus conhecimentos cria ou modifica algo X
existente?
Pensamento Crítico – examina, analisa ou avalia? X
Pensamento de Síntese – sintetiza, resume histórias ou fatos em poucas palavras? X
Pensamento Questionador – propõe perguntas e busca respondê-las? X
Pensamento Sistêmico – considera vários elementos e os relaciona? Ex.: Separa o X
material escolar do material de higiene pessoal.
Compreende Ordens Simples? Ex.: Sentar, levantar, sair, entrar. X
Compreende Ordens Complexas? Ex.: Transmitir um recado a alguém. X
Relata situações vividas por ele? X

Nos itens VI e VII, caso o estudante apresente 50% ou mais de marcações “Não Apresenta” e “Não Observado”, descreva as
habilidades que ele demonstra:
VIII. COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM

1. Apresenta intenção comunicativa:

( )X Sim ( ) Não
2. Utiliza a comunicação:

( X) para fazer comentários ( X) para fazer solicitações

(X ) para necessidades básicas ( X) para obter atenção
( X) realizar escolhas ( X) realizar pequenas narrativas

3. Recursos utilizados pelo estudante para Comunicação Suplementar Alternativa:

( ) Alfabeto Móvel
( X ) Alta Tecnologia
( ) Baixa Tecnologia
( ) Figuras Avulsas
( X ) Fotos
( X ) Numerais
( ) Não faz uso de nenhum recurso suplementar para comunicação
( ) Pictograma
( )Prancha de Comunicação
( ) Prancha Temática

4. Expressa-se por/como/com:

( ) Gestos caseiros ( X ) Gagueira

( ) Língua De Sinais Brasileira – Libras ( X ) Lentidão na fala
( ) Palavras ( X ) Nomeia objetos
( ) Sons ( ) Omite fonemas
( ) Demonstra Timidez ao se expressar ( ) Troca fonemas
( X ) Descreve gravuras ( ) Distorce fonemas
( ) Ecolalia ( X ) Conversa espontaneamente
( ) Expressa – se com clareza ( ) Reconta histórias
( ) Expressa – se muito rápido ( ) Repete a fala dos adultos
(X ) Expressa - se pelo som final das palavras propostas ( ) Demonstra entender o que é
( ) Frases Completas ( X ) Tom de voz baixo
( X ) Frases curtas. ( X ) Tom de voz alto

5. Escrita:

( ) Garatujas ( ) Observa e relaciona parte dos nomes

( ) Escrita pré-silábica ( ) Procura formar palavras e tenta ler
( ) Escrita silábica ( X ) Escreve frases
( X ) Escrita silábica-alfabética ( ) Escreve textos
(X ) Escrita alfabética ( ) Letra cursiva
( X ) Diferencia desenho da escrita e dos números ( X ) Letra impressa
(X ) Identifica rótulos ( X ) Letra legível
( ) Conhece algumas letras ( ) Relaciona letras de vários tipos e tamanhos
( X ) Conhece todas as letras ( ) Tenta atribuir um sentido num texto por meio de pistas
( X ) Identifica letras iguais ( X) Escreve com apoio/adaptação
( X ) Reconhece seu nome em frases ( ) Recusa escrever dizendo que não sabe
( X ) Reconhece o nome dos pais e colegas
( X ) Escreve nome de familiares e amigos

6. Leitura

( X ) Lê palavras
( ) Lê frases
( ) Lê textos
( ) Leitura global (compreensão, inferência, comparação)
( ) Leitura fonética (silabada) com dificuldade no entendimento da palavra
( ) É capaz de imitar a leitura a partir de um texto conhecido oralmente (música/parlenda/poesia)
( ) Não lê
CAPÍTULO II - AVALIAÇÃO BIMESTRAL

IX. PLANEJAMENTO BIMESTRAL

Estudante: Turma
Disciplina : PORTUGUÊS Professora :
BIMESTRE : ( x ) 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
Objetivo Geral da Disciplina para a Turma
Objetivo Geral da Disciplina para o estudante:
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de Qual habilidade/aprendizado
trabalhado na disciplina construída/desenvolvida? trabalho e os materiais a serem adquirida pelo(a) estudante no
utilizados para que o estudante final deste bimestre em cada
conteúdo?
adquira a habilidade ou
aprendizado.
PET I

1º Semana: Pontuação, (EF05LP04A) - Diferenciar, Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
entonação e expressividade adaptados tendo como com apoio de um familiar e
na leitura de textos, vírgula,
referência os conteúdos auxílio da professora apoio
ponto e vírgula, dois-pontos. curriculares oficiais, levando quando necessário .
em conta os objetivos
fundamentais e o conteúdo
2º Semana: Pontuação, (EF05LP04A) - Diferenciar, essencial para o aluno. A
entonação e expressividade na leitura de textos, vírgula, adaptação foi realizada com
ponto e vírgula, dois-pontos. frases curtas e claras e
objetivas. Foi realizado
adaptações nos textos
tornando - os mais simples e
3ºSemana:Verbo: variação (EF05LP05) - Identificar a curto. Recurso do youtube
de tempo e de pessoa expressão de presente, vídeo com música para
passado e futuro em tempos idenificação variação
verbais do modo indicativo línguistica.textos menores e
de mais fácil compreensão.

4º Semana :Leitura e
interpretação de textos. EF15LP02B - Confirmar
antecipações e inferências
realizadas antes e durante a
leitura de textos, checando a
adequação das hipóteses
realizadas.
PET II

1º – Semana :Leitura e (EF15LP02B) Confirmar Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
interpretação de textos antecipações e inferências adaptados tendo como com apoio de um familiar e
realizadas antes e durante a auxílio da professora apoio
leitura de textos, checando a referência os conteúdos quando necessário
adequação das hipóteses curriculares oficiais, levando
realizadas. em conta os objetivos
fundamentais e o conteúdo
2º – semana : Leitura e (EF35LP01) Ler e essencial para o aluno. A
interpretação de textos. compreender, adaptação foi realizada com
Participação nas silenciosamente e, em
seguida, em voz alta, com frases curtas e claras e
atividades orais. Relato
oral. autonomia e fluência, textos objetivas. Foi realizado
curtos com nível de adaptações nos textos
textualidade adequado. tornando - os mais simples e
(EF15LP03) Localizar curto. Recurso do youtube
informações explícitas em vídeo com música para
textos.
 (EF35LP06) Recuperar identificação variação
relações entre partes de um línguistica.textos menores e
texto, identificando de mais fácil compreensão.
substituições lexicais (de
substantivos por sinônimos)
ou pronominais (uso de
pronomes anafóricos —
pessoais, possessivos,
demonstrativos) que
contribuem para a
continuidade do texto.

3º – Semana :Leitura e (EF35LP17) Buscar e

interpretação de textos. selecionar, com o apoio do
professor, informações de
interesse sobre fenômenos
sociais e naturais, em textos
que circulam em meios
impressos ou digitais.

4 º – Semana : Participação (EF35LP18) Escutar, com

nas atividades orais. Escuta. atenção, apresentações de
Escuta e interpretação de trabalhos realizadas por
textos orais. colegas, formulando
perguntas pertinentes ao
tema e solicitando
esclarecimentos sempre que
necessário. (EF35LP19)
Recuperar as ideias
principais em situações
formais de escuta de
exposições, apresentações e
palestras.

Estudante: Turma
Disciplina : MATEMÁTICA
BIMESTRE : ( )X 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
Objetivo Geral da Disciplina para a Turma
Objetivo Geral da Disciplina para o estudante:
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser
trabalhado na disciplina construída/desenvolvida?
PET I
1º Semana:polígonos e (EF05MA34MG) Identificar Todos os PETs
não polígonos; propriedades comuns e adaptados tendo
diferenças entre figuras planas
(triângulo, quadrilátero e quando necessário
pentágono) de acordo com o
número de lados, o número de
ângulos, diagonais etc.
(EF05MA17) Reconhecer,
nomear e comparar polígonos,
considerando lados, vértices e
ângulos, e desenhá-los,
utilizando material de desenho
ou tecnologias digitais.
Professora :
Descreva a metodologia de Qual habilidade/aprendizado
trabalho e os materiais a serem adquirida pelo(a) estudante no
utilizados para que o estudante final deste bimestre em cada
adquira a habilidade ou conteúdo?
aprendizado.
serão Aluno realizou as atividades
como com apoio de um familiar e
auxílio da professora apoio
referência os conteúdos
curriculares oficiais, levando
em conta os objetivos
fundamentais e o conteúdo
essencial para o aluno. A
adaptação foi realizada com
frases curtas e claras e
objetivas. Foi realizado
adaptações nos textos
tornando - os mais simples e
curto. Recurso do youtube
vídeo com música para
2ºSemana: (EF05MA34MG) Identificar identificação variação
reconhecimento do propriedades comuns e línguistica. textos menores e
diferenças entre figuras planas
triângulo como um de mais fácil compreensão.
(triângulo, quadrilátero e
polígono de 3 lados; pentágono) de acordo com o
tipos de triângulos número de lados, o número de
ângulos, diagonais etc.
(EF05MA17) Reconhecer,
nomear e comparar polígonos,
considerando lados, vértices e
ângulos, e desenhá-los,
utilizando material de desenho
ou tecnologias digitais.

(EF05MA16) Associar fi
3º semana: Poliedros e guras espaciais a suas
corpos redondos planificações (prismas,
pirâmides, cilindros e cones) e
analisar, nomear e comparar
seus atributos.

(EF05MA35MG) Ampliar e
4º semana: reduzir figuras em malhas
quadriculadas. (EF05MA18)
Reconhecer a congruência dos
ângulos e a proporcionalidade
entre os lados correspondentes
de figuras poligonais em
situações de ampliação e de
redução em malhas
quadriculadas e usando
tecnologias digitais.
PET I I
1º semana Dados estatísticos. (EF05MA24) Ler e Interpretar Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
Tabelas e gráficos (colunas ou dados estatísticos apresentados adaptados tendo como com apoio de um familiar e
linhas). em textos, tabelas e gráficos auxílio da professora apoio
referência os conteúdos
(colunas ou linhas), referentes a quando necessário
outras áreas do conhecimento ou a curriculares oficiais, levando
outros contextos, como saúde e em conta os objetivos
trânsito, e produzir textos com o fundamentais e o conteúdo
objetivo de sintetizar conclusões. essencial para o aluno. A
adaptação foi realizada com
2º semana Leitura e (EF05MA24) Ler e Interpretar
frases curtas e claras e
interpretação de tabelas dados estatísticos apresentados
em textos, tabelas e gráficos objetivas. Foi realizado
e gráficos (colunas ou (colunas ou linhas), referentes a adaptações nos textos
linhas) outras áreas do conhecimento ou a tornando - os mais simples e
outros contextos, como saúde e curto. Recurso do youtube
trânsito, e produzir textos com o
vídeo com música para
objetivo de sintetizar conclusões.
identificação variação
(EF05MA35MG) Ampliar e reduzir línguistica. textos menores e
3 º semana : figuras em malhas quadriculadas. de mais fácil compreensão.
Congruência de (EF05MA18) Reconhecer a
ângulos e congruência dos ângulos e a
proporcionalidade entre os lados
proporcionalidade em correspondentes de figuras
figuras poligonais. poligonais em situações de
ampliação e de redução em
malhas quadriculadas e usando
tecnologias digitais.

(EF05MA14) Utilizar e
compreender diferentes
4º semana: Localização representações para a localização
de objetos no plano, de objetos no plano, como mapas,
mapas, células em células em planilhas eletrônicas e
planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de
desenvolver as primeiras noções
coordenadas de coordenadas cartesianas.
geográficas. (EF05MA15) Interpretar, descrever
Interpretação, e representar a localização ou
descrição e movimentação de objetos no plano
cartesiano (1º quadrante),
representação da utilizando coordenadas
localização ou cartesianas, indicando mudanças
movimentação de de direção e de sentido e giros.
objetos no plano
cartesiano.

Estudante:
Disciplina : PORTUGUÊS
BIMESTRE : ( ) 1º ( X ) 2º
Objetivo Geral da Disciplina para a Turma
Objetivo Geral da Disciplina para o estudante:
Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina
PET III
1º semana : —Leitura e
interpretação de artigo
de opinião. — Modos
de argumentar. —
Linguagem e
construção de artigo de
opinião.
2º semana : Leitura e
interpretação de
anedotas, piadas e
cartuns. — Finalidade
do gênero. — Efeitos
de ironia e humo
3º semana: Linguagem
e construção de
anedotas, piadas e
cartuns.
Turma
Professora :
( ) 3º ( ) 4º
Qual a habilidade a ser
construída/desenvolvida?
(EF35LP15) — Opinar e defender
ponto de vista sobre tema polêmico
relacionado a situações
vivenciadas na escola e/ou na
comunidade, utilizando registro
formal e estrutura adequada à
argumentação, considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF05LP10) Ler e compreender,
com autonomia, anedotas, piadas
e cartuns, dentre outros gêneros
do campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação
comunicativa e a finalidade do
texto.
(EF05LP11) Registrar, com
autonomia, anedotas, piadas e
cartuns, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de acordo
com as convenções do gênero e
considerando a situação
comunicativa e a finalidade do
texto.
Descreva a metodologia de Qual habilidade/aprendizado
trabalho e os materiais a serem adquirida pelo(a) estudante no
utilizados para que o estudante final deste bimestre em cada
adquira a habilidade ou conteúdo?
aprendizado.
Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
professora de apoio realizou
referência os conteúdos
video chamadas para o aluno
curriculares oficiais, levando para a realização de todas as
em conta os objetivos atividades
fundamentais e o conteúdo
essencial para o aluno. A
adaptação foi realizada com
frases curtas e claras e
objetivas. Foi realizado
adaptações nos textos
tornando - os mais simples e
curto. Recurso do youtube
vídeo com música para
identificação variação
línguistica. textos menores e
de mais fácil compreensão.

EF15LP14 — Construir o sentido

4º semana: Leitura e
interpretação de
histórias em
quadrinhos e tirinhas.
de histórias em quadrinhos e
tirinhas, relacionando imagens e
palavras e interpretando recursos
gráficos (tipos de balões, de letras,
onomatopeias).
— Linguagem e
construção de histórias
em quadrinhos e
tirinhas. — Recursos
gráficos.
PET IV
1º semana : — Verbo:
variação de tempo e de
pessoa.
2º semana: Leitura e
interpretação de texto.
— Uso da pontuação e
de outras notações.
3º semana: Produção
de texto. — Pesquisa.
4º semana: Leitura e
interpretação de texto.
(EF05LP06) Flexionar, Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
adequadamente, na escrita e na adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
oralidade, os verbos em professora de apoio realizou
referência os conteúdos
concordância com pronomes video chamadas para o aluno
pessoais/nomes sujeitos da curriculares oficiais, levando para a realização de todas as
oração. em conta os objetivos atividades
fundamentais e o conteúdo
(EF15LP04) Identificar o efeito de essencial para o aluno. A
sentido produzido pelo uso de
adaptação foi realizada com
recursos expressivos gráfico-
visuais em textos multissemióticos. frases curtas e claras e
objetivas. Foi realizado
adaptações nos textos
(EF15LP05B) Pesquisar em meios tornando - os mais simples e
impressos ou digitais, sempre que curto. Recurso do youtube
for preciso, informações
vídeo com música para
necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados e identificação variação
as fontes pesquisadas. línguistica. textos menores e
de mais fácil compreensão.
(EF35LP03) Identificar a ideia
central do texto, demonstrando
compreensão global. (EF35LP04)
Inferir informações implícitas nos
textos lidos. (EF35LP05) Inferir o
sentido de palavras ou expressões
desconhecidas em textos, com
base no contexto da frase ou do
texto.

Estudante: Turma
Disciplina : MATEMÁTICA Professora :
BIMESTRE : ( ) 1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
Objetivo Geral da Disciplina para a Turma
Objetivo Geral da Disciplina para o estudante:
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser
trabalhado na disciplina construída/desenvolvida?
PET III
1º semana: Adição e (EF05MA07A) Resolver problemas
subtração com de adição e subtração com
números naturais e com números
números naturais.
racionais, cuja representação
Arredondamento, decimal seja finita, utilizando
cálculo mental e estratégias diversas, como cálculo
resultado aproximado. por estimativa, cálculo mental e
algoritmos. (EF05MA07B) Elaborar
problemas de adição e subtração
com números naturais e com
números racionais, cuja
representação decimal seja finita,
utilizando estratégias diversas,
Descreva a metodologia de Qual habilidade/aprendizado
trabalho e os materiais a serem adquirida pelo(a) estudante no
utilizados para que o estudante final deste bimestre em cada
adquira a habilidade ou conteúdo?
aprendizado.
Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
professora de apoio realizou
referência os conteúdos
video chamadas para o aluno
curriculares oficiais, levando para a realização de todas as
em conta os objetivos atividades
fundamentais e o conteúdo
essencial para o aluno. A
adaptação foi realizada com
frases curtas e claras e
objetivas. Foi realizado
adaptações nos textos
tornando - os mais simples e
 como cálculo por estimativa, curto. Recurso do youtube
cálculo mental e algoritmos. vídeo com música para
2º semana Resolução identificação variação
(EF05MA33MG) Calcular
de problemas. multiplicação e divisão de números línguistica. textos menores e
Multiplicação e divisão racionais na forma decimal por de mais fácil compreensão.
de números racionais números inteiros, por meio de
estratégias pessoais e algoritmos
na forma decimal por convencionais.
números inteiros.

3º semana : Adição e
subtração com (EF05MA10) Concluir, por meio de
investigações, que a relação de
números naturais. — igualdade existente entre dois
Relação de igualdade. membros permanece ao adicionar,
— Noção de subtrair, multiplicar ou dividir cada
equivalência. um desses membros por um
mesmo número, para construir a
noção de equivalência.

Resolução de problemas. —
4º semana: Resolução Multiplicação e divisão com
de problemas. — números naturais. — Divisão e
multiplicação: operações inversas.
Multiplicação e divisão — Arredondamento e resultado
com números naturais. aproximado. — Relacionar os
— Divisão e conhecimentos adquiridos com o
multiplicação: cotidiano.
operações inversas. —
Arredondamento e
resultado aproximado.
— Relacionar os
conhecimentos
adquiridos com o
cotidiano.
PETIV
1º semana: Medidas de (EF05MA19A) Resolver problemas Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
comprimento. — envolvendo medidas das adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
grandezas comprimento, área, professora de apoio realizou
Estimativa. referência os conteúdos
massa, tempo, temperatura e video chamadas para o aluno
capacidade, recorrendo a curriculares oficiais, levando para a realização de todas as
transformações entre as unidades em conta os objetivos atividades
mais usuais em contextos fundamentais e o conteúdo
socioculturais. (EF05MA19B) essencial para o aluno. A
Elaborar problemas envolvendo adaptação foi realizada com
medidas das grandezas
frases curtas e claras e
comprimento, área, massa, tempo,
temperatura e capacidade, objetivas. Foi realizado
recorrendo a transformações entreadaptações nos textos
as unidades mais usuais em tornando - os mais simples e
contextos socioculturais. curto. Recurso do youtube
vídeo com música para

2º semana: Medidas de (EF05MA19A) Resolver problemas identificação variação

envolvendo medidas das línguistica. textos menores e
capacidade. —
grandezas comprimento, área, de mais fácil compreensão.
Estimativa. massa, tempo, temperatura e
capacidade, recorrendo a
transformações entre as unidades
mais usuais em contextos
socioculturais. (EF05MA19B)
Elaborar problemas envolvendo
medidas das grandezas
comprimento, área, massa, tempo,

3º semana: —
Resolução de
problemas. —
Multiplicação e divisão
com números naturais.
— Combinatória.
4º semana : Resolução
de problemas. —
Multiplicação com
números naturais.
Estudante: José Izaías Dionisio
Disciplina : ciências
BIMESTRE : ( ) 1º ( X ) 2º
Objetivo Geral da Disciplina para a Turma
Objetivo Geral da Disciplina para o estudante:
Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina
temperatura e capacidade,
recorrendo a transformações entre
as unidades mais usuais em
contextos socioculturais.
(EF05MA08A) Resolver problemas
de multiplicação e divisão com
números naturais e com números
racionais cuja representação
decimal é finita (com multiplicador
natural e divisor natural e diferente
de zero), utilizando estratégias
diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e
algoritmos. (EF05MA08B) Elaborar
problemas de multiplicação e
divisão com números naturais e
com números racionais cuja
representação decimal é finita
(com multiplicador natural e divisor
natural e diferente de zero),
utilizando estratégias diversas,
como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA09A) Resolver problemas
simples de contagem envolvendo o
princípio multiplicativo, como a
determinação do número de
agrupamentos possíveis ao se
combinar cada elemento de uma
coleção com todos os elementos
de outra coleção, por meio de
diagramas de árvore ou por
tabelas. (EF05MA09B) Elaborar
problemas simples de contagem
envolvendo o princípio
multiplicativo, como a
determinação do número de
agrupamentos possíveis ao se
combinar cada elemento de uma
coleção com todos os elementos
de outra coleção, por meio de
diagramas de árvore ou por
tabelas.
(EF05MA12) Resolver problemas
que envolvam variação de
proporcionalidade direta entre duas
grandezas, para associar a
quantidade de um produto ao valor
a pagar, alterar as quantidades de
ingredientes de receitas, ampliar
ou reduzir escala em mapas, entre
outros.
Turma
Professora :
( ) 3º ( ) 4º
Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de Qual habilidade/aprendizado
construída/desenvolvida? trabalho e os materiais a serem adquirida pelo(a) estudante no
 utilizados para que o estudante final deste bimestre em cada
adquira a habilidade ou conteúdo?
aprendizado.
PET III
1º semana : Propriedades (EF05CI01) Explorar fenômenos da Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
físicas dos materiais vida cotidiana que evidenciem adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
propriedades físicas dos materiais professora de apoio realizou
(densidade, referência os conteúdos
— como densidade, video chamadas para o aluno
condutibilidade térmica condutibilidade térmica e elétrica, curriculares oficiais, levando para a realização de todas as
e elétrica, respostas a respostas a forças magnéticas, em conta os objetivos atividades
forças magnéticas). — solubilidade, respostas a forças fundamentais e o conteúdo
mecânicas (dureza, elasticidade essencial para o aluno. A
Fenômenos da vida etc.), entre outras.
cotidiana que adaptação foi realizada com
evidenciem frases curtas e claras e
propriedades físicas objetivas. Foi realizado
adaptações nos textos
dos materiais.
(EF05CI01) Explorar fenômenos da tornando - os mais simples e
vida cotidiana que evidenciem curto. Recurso do youtube
2º propriedades físicas dos materiais
vídeo com música para
semana :Propriedades — como densidade,
físicas dos materiais condutibilidade térmica e elétrica, identificação variação
respostas a forças magnéticas, línguistica. textos menores e
(densidade,
solubilidade, respostas a forças de mais fácil compreensão.
condutibilidade térmica mecânicas (dureza, elasticidade
e elétrica, respostas a etc.), entre outras.
forças magnéticas).
Fenômenos da vida
cotidiana que
evidenciem (EF05CI02X) Aplicar os
propriedades físicas conhecimentos sobre as mudanças
dos materiais. de estado físico da água para
explicar o ciclo hidrológico e
analisar suas implicações na
3º semana : — agricultura, no clima, na geração
Propriedades físicas de energia elétrica, no provimento
dos materiais de água potável e no equilíbrio dos
(densidade, ecossistemas regionais (ou locais),
relacionando a necessidade de
condutibilidade térmica conservação da água e
e elétrica, respostas a desperdício doméstico.
forças magnéticas). —
Fenômenos da vida
cotidiana que (EF05CI02X) Aplicar os
conhecimentos sobre as mudanças
evidenciem de estado físico da água para
propriedades físicas explicar o ciclo hidrológico e
dos materiais analisar suas implicações na
agricultura, no clima, na geração
de energia elétrica, no provimento
4º semana de água potável e no equilíbrio dos
Propriedades físicas ecossistemas regionais (ou locais),
dos materiais relacionando a necessidade de
(densidade, conservação da água e
condutibilidade térmica desperdício doméstico.
e elétrica, respostas a
forças magnéticas). —
Fenômenos da vida
cotidiana que
evidenciem
propriedades físicas
dos materiais.
PETT IV
1º semana: Propostas (EF05CI05) Construir propostas Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
coletivas para um coletivas para um consumo mais adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
consciente e criar soluções professora de apoio realizou
consumo mais referência os conteúdos
tecnológicas para o descarte video chamadas para o aluno
consciente dos recursos adequado e a reutilização ou curriculares oficiais, levando para a realização de todas as
naturais. — Descarte reciclagem de materiais em conta os objetivos atividades
adequado e a consumidos na escola e/ou na vida fundamentais e o conteúdo
cotidiana. (EF05CI20MG) essencial para o aluno. A
reutilização ou Comparar e classificar
reciclagem de adaptação foi realizada com
equipamentos, utensílios,
frases curtas e claras e
materiais consumidos ferramentas para estabelecer,
na escola e/ou na vida dentre suas características, a objetivas. Foi realizado
cotidiana. — relação de seu funcionamento com adaptações nos textos
a utilização de energia. tornando - os mais simples e
Classificação dos (EF05CI21MG) Perceber e curto. Recurso do youtube
equipamentos, reconhecer as grandes invenções vídeo com música para
utensílios, ferramentas e utilização das fontes de energia:
do vento, da água, do sol, dos identificação variação
com a utilização e
gases do petróleo, a importância línguistica. textos menores e
consumo de energia,
dos equipamentos eletroeletrônicos de mais fácil compreensão.
invenções e utilização na sociedade.
de fontes de energia:
do vento, da água, do
sol, dos gases e do
petróleo. —
Importância dos
equipamentos (EF05CI05) Construir propostas
eletroeletrônicos na coletivas para um consumo mais
sociedade. consciente e criar soluções
tecnológicas para o descarte
adequado e a reutilização ou
2º semana Propostas reciclagem de materiais
coletivas para um consumidos na escola e/ou na vida
consumo mais cotidiana. (EF05CI20MG)
Comparar e classificar
consciente dos recursos equipamentos, utensílios,
naturais. — Descarte ferramentas para estabelecer,
adequado e a dentre suas características, a
reutilização ou relação de seu funcionamento com
reciclagem de a utilização de energia.
(EF05CI21MG) Perceber e
materiais consumidos reconhecer as grandes invenções
na escola e/ou na vida e utilização das fontes de energia:
cotidiana. — do vento, da água, do sol, dos
Classificação dos gases do petróleo, a importância
dos equipamentos eletroeletrônicos
equipamentos, na sociedade.
utensílios, ferramentas
com a utilização e
consumo de energia,
invenções e utilização
de fontes de energia:
do vento, da água, do (EF05CI05) Construir propostas
sol, dos gases e do coletivas para um consumo mais
petróleo. — consciente e criar soluções
tecnológicas para o descarte
Importância dos
adequado e a reutilização ou
equipamentos reciclagem de materiais
eletroeletrônicos na consumidos na escola e/ou na vida
sociedade. cotidiana. (EF05CI20MG)
Comparar e classificar
equipamentos, utensílios,
3º semana — Propostas ferramentas para estabelecer,
coletivas para um dentre suas características, a
consumo mais relação de seu funcionamento com
consciente dos recursos a utilização de energia.
(EF05CI21MG) Perceber e
naturais. — Descarte reconhecer as grandes invenções
adequado e a e utilização das fontes de energia:
reutilização ou do vento, da água, do sol, dos
reciclagem de gases do petróleo, a importância
dos equipamentos eletroeletrônicos
materiais consumidos na sociedade.
na escola e/ou na vida
cotidiana. —
Classificação dos
equipamentos,
utensílios, ferramentas
com a utilização e
consumo de energia, (EF05CI05) Construir propostas
invenções e utilização coletivas para um consumo mais
consciente e criar soluções
de fontes de energia:
tecnológicas para o descarte
do vento, da água, do adequado e a reutilização ou
sol, dos gases e do reciclagem de materiais
petróleo. — consumidos na escola e/ou na vida
Importância dos cotidiana. (EF05CI20MG)
Comparar e classificar
equipamentos equipamentos, utensílios,
eletroeletrônicos na ferramentas para estabelecer,
sociedade. dentre suas características, a
relação de seu funcionamento com
4º semana — Propostas a utilização de energia.
(EF05CI21MG) Perceber e
coletivas para um reconhecer as grandes invenções
consumo mais e utilização das fontes de energia:
consciente dos recursos do vento, da água, do sol, dos
naturais. — Descarte gases do petróleo, a importância
dos equipamentos eletroeletrônicos
adequado e a na sociedade
reutilização ou
reciclagem de
materiais consumidos
na escola e/ou na vida
cotidiana. —
Classificação dos
equipamentos,
utensílios, ferramentas
com a utilização e
consumo de energia,
invenções e utilização
de fontes de energia:
do vento, da água, do
sol, dos gases e do
petróleo. —
Importância dos
equipamentos
eletroeletrônicos na
sociedade.

Estudante Turma
Disciplina : GEOGRAFIA Professora :
BIMESTRE : ( ) 1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º
Objetivo Geral da Disciplina para a Turma
Objetivo Geral da Disciplina para o estudante:
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de Qual habilidade/aprendizado
trabalhado na disciplina construída/desenvolvida? trabalho e os materiais a serem adquirida pelo(a) estudante no
utilizados para que o estudante final deste bimestre em cada
adquira a habilidade ou conteúdo?
aprendizado.
PET III

1ºsemana: Formação do (EF05GE01) Descrever e Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
povo brasileiro. — analisar dinâmicas adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
populacionais na unidade da professora de apoio realizou
Ocupação do território referência os conteúdos
Federação em que vive, video chamadas para o
brasileiro. — Leitura, estabelecendo relações entre curriculares oficiais, levando aluno para a realização de
interpretação e migrações e condições de em conta os objetivos todas as atividades
elaboração de infraestrutura. fundamentais e o conteúdo
representações essencial para o aluno. A
cartográficas. adaptação foi realizada com
frases curtas e claras e
2º semana: — Grupos (EF45GE13MG) Compreender objetivas. Foi realizado
e relacionar as diversidades adaptações nos textos
étnicos-raciais e
locais e regionais existentes no tornando - os mais simples
étnicos-culturais
Estado de Minas Gerais com a e curto. Recurso do youtube
(quilombolas, indígenas diversidade sociocultural vídeo com música para
e populações brasileira. (EF05GE02) identificação variação
tradicionais) condições Identificar diferenças étnico-
línguistica. textos menores e
de vida (saúde, raciais, étnico-culturais e
desigualdades sociais entre de mais fácil compreensão.
educação, emprego,
grupos em diferentes
moradia). — Grupos territórios, regiões e
étnicos-raciais e municípios.
étnicos-culturais
(quilombolas, indígenas
e populações
tradicionais): origem e
ocupação do
território. — Leitura,
interpretação e
elaboração de
(EF45GE13MG) Compreender
representações e relacionar as diversidades
cartográficas. locais e regionais existentes no
Estado de Minas Gerais com a
3º semana: — Grupos diversidade sociocultural
étnicos-raciais e brasileira. (EF05GE02)
Identificar diferenças étnico-
étnicos-culturais raciais, étnico-culturais e
(quilombolas, indígenas desigualdades sociais entre
e populações grupos em diferentes
tradicionais): origem e territórios, regiões e
ocupação do território. municípios.
— Leitura,
interpretação e (EF45GE13MG) Compreender
elaboração de e relacionar as diversidades
representações locais e regionais existentes no
cartográficas. Estado de Minas Gerais com a
diversidade sociocultural
brasileira. (EF05GE02)
4º semana Diversidade Identificar diferenças étnico-
cultural e social de raciais, étnico-culturais e
Minas Gerais. — O desigualdades sociais entre
regionalismo mineiro. grupos em diferentes
— Grupos étnico-
 raciais e étnico- territórios, regiões e
culturais (quilombolas, municípios.
indígenas e populações
tradicionais): origem e
ocupação do território.
— Leitura,
interpretação e
elaboração de
representações
cartográficas.
PET IV

1º semana: O Trabalho no (EF05GE05) Identificar e Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
município (espaço rural comparar as mudanças dos adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
tipos de trabalho e professora de apoio realizou
— campo e espaço desenvolvimento tecnológico
referência os conteúdos
video chamadas para o
urbano — cidade); As na agropecuária, na indústria, curriculares oficiais, levando aluno para a realização de
interações entre os no comércio e nos serviços. em conta os objetivos todas as atividades
trabalhadores do campo fundamentais e o conteúdo
e da cidade; As essencial para o aluno. A
modificações sofridas adaptação foi realizada com
no trabalho, no campo e frases curtas e claras e
na cidade após os objetivas. Foi realizado
adaptações nos textos
avanços tecnológicos;
tornando - os mais simples
Problemas ambientais
e curto. Recurso do youtube
relacionados às
vídeo com música para
diferentes formas de
identificação variação
trabalho no campo e na
línguistica. textos menores e
cidade; Leitura, de mais fácil compreensão.
interpretação e
elaboração de
representações
cartográficas.
(EF05GE05) Identificar e
2º semana: O Trabalho comparar as mudanças dos
tipos de trabalho e
no município (espaço desenvolvimento tecnológico
rural — campo e espaço na agropecuária, na indústria,
urbano — cidade); As no comércio e nos serviços.
interações entre os
trabalhadores do campo
e da cidade; As
modificações sofridas
no trabalho, no campo e
na cidade após os
avanços tecnológicos;
Problemas ambientais
relacionados às
diferentes formas de
trabalho no campo e na
cidade; Leitura,
interpretação e
elaboração de
representações (EF05GE05) Identificar e
cartográficas. comparar as mudanças dos
tipos de trabalho e
desenvolvimento tecnológico
 3º semana : O Trabalho na agropecuária, na indústria,
no município (espaço no comércio e nos serviços.
rural — campo e espaço
urbano — cidade); As
interações entre os
trabalhadores do campo
e da cidade; As
modificações sofridas
no trabalho, no campo e
na cidade após os
avanços tecnológicos;
Problemas ambientais
relacionados às
diferentes formas de
trabalho no campo e na
cidade; Leitura,
interpretação e
elaboração de (EF05GE05) Identificar e
representações comparar as mudanças dos
cartográficas. tipos de trabalho e
desenvolvimento tecnológico
4º semana : O Trabalho na agropecuária, na indústria,
no comércio e nos serviços.
no município (espaço
rural - campo e espaço
urbano – cidade); As
interações entre os
trabalhadores do campo
e da cidade; As
modificações sofridas
no trabalho, no campo e
na cidade após os
avanços tecnológicos;
Problemas ambientais
relacionados às
diferentes formas de
trabalho no campo e na
cidade; Leitura,
interpretação e
elaboração de
representações
cartográficas.

Estudante: Turma

Disciplina : história Professora :

BIMESTRE : ( ) 1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º

Objetivo Geral da Disciplina para a Turma

Objetivo Geral da Disciplina para o estudante:

Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de Qual habilidade/aprendizado
trabalhado na disciplina construída/desenvolvida? trabalho e os materiais a serem adquirida pelo(a) estudante no
utilizados para que o estudante final deste bimestre em cada
conteúdo?
 adquira a habilidade ou
aprendizado.
PET III

1º semana : Relaçãoentre (EF05HI01) Identificar os Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
os modos da vida processos de formação das adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
culturas e dos povos, professora de apoio realizou
nômade sedentária e o relacionando-os com o espaço referência os conteúdos
video chamadas para o
espaço geográfico. O geográfico ocupado. curriculares oficiais, levando aluno para a realização de
surgimento das em conta os objetivos todas as atividades
primeiras culturas fundamentais e o conteúdo
sedentárias. essencial para o aluno. A
adaptação foi realizada com
2º semana ; Relação frases curtas e claras e
(EF05HI01) Identificar os
entre os modos da vida processos de formação das objetivas. Foi realizado
culturas e dos povos, adaptações nos textos
nômade sedentária e o
relacionando-os com o espaço tornando - os mais simples
espaço geográfico. — O
geográfico ocupado. e curto. Recurso do youtube
surgimento das
vídeo com música para
primeiras culturas
identificação variação
sedentárias.
línguistica. textos menores e
de mais fácil compreensão.
3º semana Conceito de (EF05HI04) Associar a noção
de cidadania com os princípios
cidadania. — O respeito de respeito à diversidade, à
às diferenças sociais, pluralidade e aos direitos
culturais e aos direitos humanos.
humanos. — Cidadania
é a condição de quem
vive em sociedade
como participante dela
(o cidadão tem direitos)
e como membro que
aceita as regras (tem
deveres).

4º semana : Conceito de (EF05HI04) Associar a noção

cidadania. O respeito às de cidadania com os princípios
diferenças sociais, de respeito à diversidade, à
pluralidade e aos direitos
culturais e aos direitos humanos.
humanos. Cidadania é a
condição de quem vive
em sociedade como
participante dela (o
cidadão tem direitos) e
como membro que
aceita as regras (têm
deveres).
PET IV

1º semana : Conceito de (EF05HI04) Associar a noção Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
cidadania. — O respeito de cidadania com os princípios adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
de respeito à diversidade, à
referência os conteúdos professora de apoio realizou
às diferenças sociais, pluralidade e aos direitos video chamadas para o
culturais e aos direitos humanos. curriculares oficiais, levando aluno para a realização de
humanos. — Cidadania em conta os objetivos todas as atividades
é a condição de quem fundamentais e o conteúdo
vive em sociedade essencial para o aluno. A
como participante dela adaptação foi realizada com
frases curtas e claras e
(o cidadão tem direitos)
e como membro que
aceita as regras (tem
deveres).
2º semana : Conceito de
cidadania. — O respeito
às diferenças sociais,
culturais e aos direitos
humanos. — Cidadania
é a condição de quem
vive em sociedade
como participante dela
(o cidadão tem direitos)
e como membro que
aceita as regras (tem
deveres).
objetivas. Foi realizado
adaptações nos textos
tornando - os mais simples
e curto. Recurso do youtube
vídeo com música para
identificação variação
(EF05HI04) Associar a noção línguistica. textos menores e
de cidadania com os princípios de mais fácil compreensão.
de respeito à diversidade, à
pluralidade e aos direitos
humanos.

3º semana : Conceito de (EF05HI04) Associar a noção

cidadania. — O respeito de cidadania com os princípios
às diferenças sociais, de respeito à diversidade, à
culturais e aos direitos pluralidade e aos direitos
humanos.
humanos. — Cidadania
é a condição de quem
vive em sociedade
como participante dela
(o cidadão tem direitos)
e como membro que
aceita as regras (tem
deveres).

4º semana : Conceito (EF05HI04) Associar a noção

de cidadania com os princípios
de cidadania. O respeito de respeito à diversidade, à
às diferenças sociais, pluralidade e aos direitos
culturais e aos direitos humanos.
humanos. Cidadania é a
condição de quem vive
em sociedade como
participante dela (o
cidadão tem direitos) e
como membro que
aceita as regras (têm
deveres).

Estudante: Turma

Disciplina : EDUCAÇÃO FÍSICA Professora :

BIMESTRE : ( ) 1º ( X ) 2º ( ) 3º ( ) 4º

Objetivo Geral da Disciplina para a Turma

Objetivo Geral da Disciplina para o estudante:

 Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina
PET III
Qual a habilidade a ser
construída/desenvolvida?
Descreva a metodologia de
trabalho e os materiais a serem
utilizados para que o estudante
adquira a habilidade ou
aprendizado.
Qual habilidade/aprendizado
adquirida pelo(a) estudante no
final deste bimestre em cada
conteúdo?

1º Semana : Povoamento e a (EF35EF01P5) Experimentar e
formação do país e das fruir Brincadeiras e Jogos
práticas dos jogos e populares do Brasil e do
brincadeiras de matriz mundo, incluindo os afro-
indígena e africana. — Jogos brasileiros e os de matriz
e brincadeiras como indígena e africana,
patrimônio cultural. valorizando a importância
desse patrimônio histórico
cultural. (EF35EF02P5)
Planejar e utilizar estrategias
inovadoras e inclusivas para a
vivência de Brincadeiras e
Jogos populares do Brasil e do
mundo, incluindo os afro-
brasileiros e os de matriz
indígena e africana,
associando-os aos demais
elementos constituintes dos
saberes culturais destes povos.
Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
professora de apoio realizou
referência os conteúdos
video chamadas para o
curriculares oficiais, levando aluno para a realização de
em conta os objetivos todas as atividades
fundamentais e o conteúdo
essencial para o aluno. A
adaptação foi realizada com
frases curtas e claras e
objetivas. Foi realizado
adaptações nos textos
tornando - os mais simples
e curto. Recurso do youtube
vídeo com música para
identificação variação
línguistica. textos menores e
de mais fácil compreensão.

2º semana : Esportes de (EF35EF06P5) Diferenciar os

campo e taco, conceitos de jogo e esporte,
identificando as características
rede/parede e invasão: que os constituem na
características e contemporaneidade e suas
elementos comuns formas de manifestação
(arremessar, correr, (educacional, de formação, de
lançar, chutar e saltar). rendimento ou profissional e
de participação ou
— Jogo e esporte: comunitária/lazer).
semelhanças e
diferenças. — As
definições de esporte no
Brasil: origem e
significados. — Jogos e
esportes: regras,
combinados e
aplicações

3º semana Esportes de
(EF35EF05P5) Experimentar e
campo e taco, fruir diversos tipos de esportes
rede/parede e invasão: de campo e taco, rede/parede e
características e invasão, identificando seus
elementos comuns elementos comuns e criando
(arremessar, correr, estratégias individuais e
coletivas para sua execução,
lançar, chutar e saltar). prezando pela inclusão,
— Jogo e esporte: cooperação, trabalho coletivo e
semelhanças e protagonismo.
diferenças. — As
definições de esporte no
Brasil: origem e
significados. — Jogos e
esportes: regras,
 combinados e
aplicações.
(EF35EF06P5) Diferenciar os
conceitos de jogo e esporte,
4º semana : Esportes de identificando as características
campo e taco, que os constituem na
rede/parede e invasão: contemporaneidade e suas
características e formas de manifestação
(educacional, de formação, de
elementos comuns rendimento ou profissional e
(arremessar, correr, de participação ou
lançar, chutar e saltar). comunitária/lazer).
— Jogo e esporte: (EF35EF05P5) Experimentar e
semelhanças e fruir diversos tipos de esportes
de campo e taco, rede/parede e
diferenças. — As invasão, identificando seus
definições de esporte no elementos comuns e criando
Brasil: origem e estratégias individuais e
significados. — Jogos e coletivas para sua execução,
esportes: regras, prezando pela inclusão,
cooperação, trabalho coletivo e
combinados e protagonismo.
aplicações.
PET IV

1º semana : Golfe. (EF35EF05) Experimentar e Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
fruir, diversos tipos de esportes adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
de campo, taco, rede e parede, referência os conteúdos professora de apoio realizou
identificando seus elementos video chamadas para o
comuns e criando estratégias curriculares oficiais, levando aluno para a realização de
individuais e coletivas básicas em conta os objetivos todas as atividades
para sua execução, prezando fundamentais e o conteúdo
pelo trabalho coletivo e pelo essencial para o aluno. A
protagonismo. (EF35EF06) adaptação foi realizada com
Diferenciar os conceitos de frases curtas e claras e
jogo e esporte, identificando as
características que os objetivas. Foi realizado
constituem na adaptações nos textos
contemporaneidade e suas tornando - os mais simples
manifestações (profissional, e curto. Recurso do youtube
comunitária e lazer). vídeo com música para
identificação variação
línguistica. textos menores e
(EF35EF05) Experimentar e de mais fácil compreensão.
2 º semana: Hóquei —
fruir, identificando seus
disciplina e trabalho em elementos comuns e criando
equipe. estratégias individuais e
coletivas básicas para sua
execução, prezando pelo
trabalho coletivo e pelo
protagonismo. (EF35EF06)
Diferenciar os conceitos de
jogo e esporte, identificando as
características que os
constituem na
contemporaneidade e suas
manifestações seja
profissional, de lazer ou
comunitária.

3º semana : Beisebol, (EF35EF05) Experimentar e

coordenação motora e fruir, identificando seus
elementos comuns e criando
condicionamento físico estratégias individuais e
coletivas básicas para sua
 execução, prezando pelo
trabalho coletivo e pelo
protagonismo. (EF35EF06)
Diferenciar os conceitos de
jogo e esporte, identificando as
características que os
constituem na
contemporaneidade e suas
manifestações seja
profissional, de lazer ou
comunitária.

EF35EF05) Experimentar e
4º semana: Críquete. fruir, identificando seus
elementos comuns e criando
estratégias individuais e
coletivas básicas para sua
execução, prezando pelo
trabalho coletivo e pelo
protagonismo. (EF12EF06P1)
Reconhecer a importância da
observação das normas e das
regras dos esportes de marca e
de precisão, compreender que
os contextos experienciais de
acordos e combinados são
espaços legítimos de
construção delas.

Estudante: Turma

Disciplina : PORTUGUÊS Professora :

BIMESTRE : ( ) 1º ( ) 2º ( x ) 3º ( ) 4º

Objetivo Geral da Disciplina para a Turma

Objetivo Geral da Disciplina para o estudante:

Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina
PET V
Qual a habilidade a ser
construída/desenvolvida?
Descreva a metodologia de
trabalho e os materiais a serem
utilizados para que o estudante
adquira a habilidade ou
aprendizado.
Qual habilidade/aprendizado
adquirida pelo(a) estudante no
final deste bimestre em cada
conteúdo?

1º semana : Leitura e
interpretação de poema.
- Recursos do poema. -
Sentido real e sentido
figurado. - Participação
nas atividades orais. -
Pontuação, entonação e
expressividade.
2º semana: Leitura e
interpretação de poema.
- Recursos do poema. -
Sentido real e sentido
figurado.
(EF35LP27) Ler e
compreender, com certa
autonomia, textos em versos,
explorando rimas, sons e jogos
de palavras, imagens poéticas
(sentidos figurados) e recursos
visuais e sonoros. (EF35LP28)
- Declamar poemas, com
entonação, postura e
interpretação adequadas.
EF35LP31 - Identificar, em
textos versificados, efeitos de
sentido decorrentes do uso de
recursos rítmicos e sonoros e
de metáforas.
Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
professora de apoio realizou
referência os conteúdos
video chamadas para o
curriculares oficiais, levando aluno para a realização de
em conta os objetivos todas as atividades
fundamentais e o conteúdo
essencial para o aluno. A
adaptação foi realizada com
frases curtas e claras e
objetivas. Foi realizado
adaptações nos textos
tornando - os mais simples
e curto. Recurso do youtube
vídeo com música para
identificação variação
 3º semana :Leitura e EF05LP12 - Planejar e línguistica. textos menores e
interpretação de textos produzir, com autonomia, de mais fácil compreensão.
textos instrucionais de regras
instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros
de jogo. - Linguagem e do campo da vida cotidiana, de
construção de regras de acordo com as convenções do
jogo. - Finalidade do gênero e considerando a
texto. - Produção do situação comunicativa e a
finalidade do texto.
texto instrucional regras EF05LP13- Assistir, em vídeo
de jogo. - Produção de digital, a postagem de vlog
texto oral utilizando infantil de críticas de
tecnologia digital. brinquedos e livros de
literatura infantil e, a partir
dele, planejar e produzir
resenhas digitais em áudio ou
vídeo.

4º semana : Grafia de
palavras fonema- EF05LP01 - Grafar palavras
utilizando regras de
grafema regulares e correspondência fonema-
irregulares grafema regulares, contextuais
e morfológicas e palavras de
uso frequente com
correspondências irregulares.
PET VI

1º semana :•Polissemia (EF05LP02) Identificar o Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
(uma mesma palavra caráter polissêmico das adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
palavras (uma mesma palavra professora de apoio realizou
com diferentes referência os conteúdos
com diferentes significados, de video chamadas para o
significados, de acordo acordo com o contexto de uso), curriculares oficiais, levando aluno para a realização de
com o contexto de uso). comparando o significado de em conta os objetivos todas as atividades
• Uso do H inicial. • determinados termos utilizados fundamentais e o conteúdo
Grafia de palavras nas áreas científicas com esses essencial para o aluno. A
mesmos termos utilizados na adaptação foi realizada com
fonema-grafema linguagem usual. (EF35LP13)
irregulares frases curtas e claras e
Memorizar a grafia de palavras
objetivas. Foi realizado
de uso frequente nas quais as
relações fonema-grafema são adaptações nos textos
irregulares e com h inicial quetornando - os mais simples
não representa fonema. e curto. Recurso do youtube
vídeo com música para
2º semana:Conjunção: identificação variação
EF05LP07- Identificar, em
adição, oposição, línguistica. textos menores e
textos, o uso de conjunções e a
tempo, causa, condição, relação que estabelecem entre de mais fácil compreensão.
finalidade. • Formação partes do texto: adição,
oposição, tempo, causa,
de palavras: primitivas condição, finalidade.
e derivadas. • Prefixos e EF05LP08 - Diferenciar
sufixos. palavras primitivas, derivadas
e compostas, e derivadas por
adição de prefixo e de sufixo.

3º semana: Produçãode (EF15LP07) Editar a versão

texto colaborativa. final do texto, em colaboração
com os colegas e com a ajuda
do professor, ilustrando,
quando for o caso, em suporte
adequado, manual ou digital.
(EF15LP09) Expressar-se em
situações de intercâmbio oral
com clareza, preocupando-se
 em ser compreendido pelo
interlocutor e usando a palavra
com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado.

4ºsemana: •Leitura e EF35LP06 - Recuperar

interpretação de texto. • relações entre partes de um
texto, identificando
Substituições lexicais substituições lexicais (de
(substantivos por substantivos por sinônimos) ou
sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes
pronominais (uso de anafóricos – pessoais,
pronomes anafóricos – possessivos, demonstrativos)
que contribuem para a
pessoais, possessivos, continuidade do texto.
demonstrativos).

Estudante: Turma

Disciplina : MATEMÁTICA Professora :

BIMESTRE : ( ) 1º ( ) 2º ( x ) 3º ( ) 4º

Objetivo Geral da Disciplina para a Turma

Objetivo Geral da Disciplina para o estudante:

Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina
PET V
Qual a habilidade a ser
construída/desenvolvida?
Descreva a metodologia de Qual habilidade/aprendizado
trabalho e os materiais a serem adquirida pelo(a) estudante no
utilizados para que o estudante final deste bimestre em cada
adquira a habilidade ou conteúdo?
aprendizado.

1º semana : Decimais. – (EF05MA02X) Ler, escrever,
Inteiros, décimos,
centésimos e milésimos.
– Comparação de
decimais.
2º semana: Decimais. -
Inteiros, décimos,
centésimos e milésimos.
- Comparação de
decimais. - Frações. -
Ideias de fração. - Fração
de um conjunto de
elementos. - Fração de
um número. - Fração e
divisão.
Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
comparar e ordenar números adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
racionais na forma decimal professora de apoio realizou
referência os conteúdos
com compreensão das video chamadas para o
principais características do curriculares oficiais, aluno para a realização de
sistema de numeração levando em conta os todas as atividades
decimal, utilizando, como objetivos fundamentais e o
recursos, a composição e conteúdo essencial para o
decomposição e a reta aluno. A adaptação foi
numérica. realizada com frases curtas
(EF05MA03) Identificar e e claras e objetivas. Foi
representar frações (menores e realizado adaptações nos
maiores que a unidade), textos tornando - os mais
associando-as ao resultado de simples e curto. Recurso do
uma divisão ou à ideia de youtube vídeo com música
parte de um todo, utilizando a para identificação variação
reta numérica como recurso.
línguistica. textos menores
(EF05MA04) Identificar
frações equivalentes. e de mais fácil
(EF05MA26MG) Calcular compreensão.
adição e subtração de frações
com denominadores iguais e
diferentes pela equivalência.

3º semana:Decimais. - (EF05MA05) Comparar e

Inteiros, décimos, ordenar números racionais
positivos (representações
centésimos e milésimos. fracionária e decimal),
- Comparação de relacionando-os a pontos na
reta numérica.
decimais.
(EF05MA27MG) Reconhecer
4º semana:A ideia de o uso da porcentagem no
porcentagem. - contexto diário.
Resolução de problemas. (EF05MA28MG) Representar
- Relacionar os a porcentagem.
(EF05MA29MG) Efetuar
conhecimentos cálculo simples de
adquiridos com o porcentagens.
cotidiano (em equipe (EF05MA30MG) Interpretar
e/ou individual). representações gráficas
simples de porcentagens.
(EF05MA06) Associar as
representações 10%, 25%,
50%, 75% e 100%
respectivamente à décima
parte, quarta parte, metade,
três quartos e um inteiro, para
calcular porcentagens,
utilizando estratégias pessoais,
cálculo mental e calculadora,
em contextos de educação
financeira, entre outros.
(EF05MA31MG) Resolver
situações-problema que
envolvem o uso da
porcentagem no contexto
diário, como 10%, 25%, 50%,
75%, 100%.
PET VI

1 º semana:Decimais. • (EF05MA32MG) Calcular Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades

Inteiros, décimos, adição e subtração de números
racionais na forma decimal,
centésimos e milésimos. por meio de estratégias
• Comparação de pessoais e algoritmos
decimais. • Operações convencionais.
com decimais – Adição e
subtração com decimais.
• Resolução de
problemas
2º semana:• (EF05MA22) Apresentar
Probabilidade. todos os possíveis resultados
de um experimento aleatório,
estimando se esses resultados
são igualmente prováveis ou
não.
3º semana :• Probabilidade. (EF05MA23) Determinar a
probabilidade de ocorrência
de um resultado em eventos
aleatórios, quando todos os
resultados possíveis têm a
mesma chance de ocorrer
(equiprováveis).
adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
referência os conteúdos professora de apoio realizou
video chamadas para o
curriculares oficiais, aluno para a realização de
levando em conta os todas as atividades
objetivos fundamentais e o
conteúdo essencial para o
aluno. A adaptação foi
realizada com frases curtas
e claras e objetivas. Foi
realizado adaptações nos
textos tornando - os mais
simples e curto. Recurso do
youtube vídeo com música
para identificação variação
línguistica. textos menores
e de mais fácil
compreensão.

4ºsemana: Coleta de dados, (EF05MA25) Realizar

tabelas e gráficos. pesquisa envolvendo variáveis
categóricas e numéricas,
organizar dados coletados por
meio de tabelas, gráficos de
 colunas, pictóricos e de linhas,
com e sem uso de tecnologias
digitais, e apresentar texto
escrito sobre a finalidade da
pesquisa e a síntese dos
resultados.

Estudante: Turma

Disciplina : CIÊNCIAS Professora :

BIMESTRE : ( ) 1º ( ) 2º ( x ) 3º ( ) 4º

Objetivo Geral da Disciplina para a Turma

Objetivo Geral da Disciplina para o estudante:

Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina
PET V
Qual a habilidade a ser
construída/desenvolvida?
Descreva a metodologia de Qual habilidade/aprendizado
trabalho e os materiais a serem adquirida pelo(a) estudante no
utilizados para que o estudante final deste bimestre em cada
adquira a habilidade ou conteúdo?
aprendizado.

1º semanaNutrição e (EF05CI08) Organizar um Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades

saúde; hábitos
alimentares saudáveis;
valor nutritivo e calórico
dos alimentos;
necessidades calóricas
diárias; produção e
consumo de alimento;
alimentação natural e
alimentação equilibrada;
distúrbios nutricionais
(obesidade, subnutrição
etc); transtornos
alimentares (bulimia,
anorexia e outros);
atividade física.
cardápio equilibrado com base
nas características dos grupos
alimentares (nutrientes e
calorias) e nas necessidades
individuais (atividades
realizadas, idade, sexo etc.)
para a manutenção da saúde
do organismo. EF05CI09X)
Discutir a ocorrência de
distúrbios nutricionais (como
obesidade, subnutrição etc.) e
transtornos alimentares
(bulimia, anorexia e outros)
entre crianças e jovens a partir
da análise de seus hábitos
(tipos, quantidade de alimento
ingerido, prática de atividade
física etc.).
adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
professora de apoio realizou
referência os conteúdos
video chamadas para o
curriculares oficiais, aluno para a realização de
levando em conta os todas as atividades
objetivos fundamentais e o
conteúdo essencial para o
aluno. A adaptação foi
realizada com frases curtas
e claras e objetivas. Foi
realizado adaptações nos
textos tornando - os mais
simples e curto. Recurso do
youtube vídeo com música
para identificação variação
línguistica. textos menores
e de mais fácil
compreensão.

2º semana :Nutrição e (EF05CI08) Organizar um

saúde; hábitos
alimentares saudáveis;
valor nutritivo e calórico
dos alimentos;
necessidades calóricas
diárias; produção e
consumo de alimento;
alimentação natural e
alimentação equilibrada;
distúrbios nutricionais
(obesidade, subnutrição,
etc); transtornos
alimentares (bulimia,
cardápio equilibrado com base
nas características dos grupos
alimentares (nutrientes e
calorias) e nas necessidades
individuais (atividades
realizadas, idade, sexo etc.)
para a manutenção da saúde
do organismo EF05CI09X)
Discutir a ocorrência de
distúrbios nutricionais (como
obesidade, subnutrição etc.) e
transtornos alimentares
(bulimia, anorexia e outros)
entre crianças e jovens a partir
da análise de seus hábitos
(tipos quantidade de alimento
 anorexia e outros); ingerido, prática de atividade
atividade física. física etc.).

(EF05CI08) Organizar um
3º semana:Nutrição e cardápio equilibrado com base
saúde; hábitos nas características dos grupos
alimentares saudáveis; alimentares (nutrientes e
valor nutritivo e calórico calorias) e nas necessidades
dos alimentos; individuais (atividades
realizadas, idade, sexo etc.)
necessidades calóricas para a manutenção da saúde
diárias; produção e do organismo EF05CI09X)
consumo de alimento; Discutir a ocorrência de
alimentação natural e distúrbios nutricionais (como
alimentação equilibrada; obesidade, subnutrição etc.) e
transtornos alimentares
distúrbios nutricionais (bulimia, anorexia e outros)
(obesidade, subnutrição entre crianças e jovens a partir
etc); transtornos da análise de seus hábitos
alimentares (bulimia, (tipos quantidade de alimento
anorexia e outros); ingerido, prática de atividade
física etc.).
atividade física.
(EF05CI13MG) Conhecer os
4º semana:Nutrição e métodos de produção e
saúde; hábitos consumo de alimentos da
alimentares saudáveis; agricultura familiar regional
valor nutritivo e calórico discutindo sobre o valor
nutritivo e calórico desses
dos alimentos; alimentos comparando com os
necessidades calóricas alimentos industrializados.
diárias; produção e
consumo de alimento;
alimentação natural e
alimentação equilibrada;
distúrbios nutricionais
(obesidade, subnutrição
etc); transtornos
alimentares (bulimia,
anorexia e outros);
atividade física.
PET VI

1º semana:Puberdade; Identificar os órgãos do Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades

sistema reprodutor; sistema reprodutor masculino adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
e feminino. professora de apoio realizou
órgãos do sistema referência os conteúdos
video chamadas para o
reprodutor masculino; curriculares oficiais, aluno para a realização de
órgãos do sistema levando em conta os todas as atividades
reprodutor feminino; objetivos fundamentais e o
características do conteúdo essencial para o
aparelho reprodutor aluno. A adaptação foi
masculino e as realizada com frases curtas
transformações que e claras e objetivas. Foi
realizado adaptações nos
ocorrem durante a
textos tornando - os mais
puberdade;
simples e curto. Recurso do
Características do
youtube vídeo com música
aparelho reprodutor
para identificação variação
feminino e as
línguistica. textos menores
transformações que
e de mais fácil
compreensão.
 ocorrem durante a
puberdade.
(EF05CI14MG) Identificar os
2º semana:Puberdade; órgãos do sistema reprodutor
sistema reprodutor; masculino e feminino.
órgãos do sistema (EF05CI15MG) Conhecer as
reprodutor masculino; características do aparelho
órgãos do sistema reprodutor masculino e
feminino e as transformações
reprodutor feminino; que ocorrem durante a
características do puberdade.
aparelho reprodutor
masculino e as
transformações que
ocorrem durante a
puberdade;
Características do
aparelho reprodutor
feminino e as
transformações que
ocorrem durante a
puberdade
(EF05CI14MG) Identificar os
3º semana:Puberdade; órgãos do sistema reprodutor
sistema reprodutor; masculino e feminino.
(EF05CI15MG) Conhecer as
órgãos do sistema características do aparelho
reprodutor masculino; reprodutor masculino e
órgãos do sistema feminino e as transformações
reprodutor feminino; que ocorrem durante a
características do puberdade.
aparelho reprodutor
masculino e as
transformações que
ocorrem durante a
puberdade;
Características do
aparelho reprodutor
feminino e as
transformações que
ocorrem durante a
puberdade.
(EF05CI14MG) Identificar os
4 semana :Puberdade; órgãos do sistema reprodutor
sistema reprodutor; masculino e feminino.
órgãos do sistema (EF05CI15MG) Conhecer as
reprodutor masculino; características do aparelho
reprodutor masculino e
órgãos do sistema feminino e as transformações
reprodutor feminino; que ocorrem durante a
características do puberdade.
aparelho reprodutor
masculino e as
transformações que
ocorrem durante a
puberdade;
Características do
aparelho reprodutor
feminino e as
 transformações que
ocorrem durante a
puberdade.

Estudante: Turma

Disciplina : GEOGRAFIA Professora :

BIMESTRE : ( ) 1º ( ) 2º ( x ) 3º ( ) 4º

Objetivo Geral da Disciplina para a Turma

Objetivo Geral da Disciplina para o estudante:

Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina
PET V
Qual a habilidade a ser
construída/desenvolvida?
Descreva a metodologia de Qual habilidade/aprendizado
trabalho e os materiais a serem adquirida pelo(a) estudante no
utilizados para que o estudante final deste bimestre em cada
conteúdo?
adquira a habilidade ou
aprendizado.

1 º semana:Formas e (EF05GE03) Identificar as Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades

funções das cidades formas e funções das cidades adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
e analisar as mudanças professora de apoio realizou
(político-administrativas, referência os conteúdos
sociais, econômicas e video chamadas para o
turísticas, portuárias, ambientais provocadas pelo curriculares oficiais, aluno para a realização de
industriais, religiosas seu crescimento. levando em conta os todas as atividades
etc.); Cidades/Município: objetivos fundamentais e o
mudanças provocadas conteúdo essencial para o
pelo crescimento, na aluno. A adaptação foi
estrutura urbana, na realizada com frases curtas
oferta de saúde, na e claras e objetivas. Foi
realizado adaptações nos
educação ou na
textos tornando - os mais
produção; Os problemas
simples e curto. Recurso do
ambientais gerados pelo
youtube vídeo com música
desenvolvimento/crescim
para identificação variação
ento das
línguistica. textos menores
cidades/municípios; e de mais fácil
Leitura, interpretação e compreensão.
elaboração de
representações
cartográficas

2º semana:Formas e
(EF05GE03) Identificar as
funções das cidades formas e funções das cidades
(político-administrativas, e analisar as mudanças
turísticas, portuárias, sociais, econômicas e
industriais, religiosas ambientais provocadas pelo
etc.); Cidades/Município: seu crescimento.
mudanças provocadas
pelo crescimento, na
estrutura urbana, na
oferta de saúde, na
educação ou na
produção; Os problemas
 ambientais gerados pelo
desenvolvimento/crescim
ento das
cidades/municípios;
Leitura, interpretação e
elaboração de
representações
cartográficas.

3º semana:O papel das

redes de transportes e (EF05GE06X) Identificar e
comparar transformações dos
comunicação para a meios de transporte e de
integração entre cidades comunicação, ao longo do
e o campo com vários tempo em diferentes lugares
lugares do mundo. As do mundo.
transformações dos
meios de transporte e
comunicação ao longo do
tempo. As desigualdades
de acesso à tecnologia, à
produção e ao consumo
no Brasil;.Leitura,
interpretação e
elaboração de
representações
cartográficas.

4º semana:Tipos de (EF05GE07X) Identificar os

energia utilizados pelo diferentes tipos de energia
ser humano (fogo, carvão utilizados na produção
mineral, água, petróleo, industrial, agrícola e extrativa
e no cotidiano das populações,
sol, vento, energia reconhecendo as fontes
nuclear); Tipos de renováveis e alternativas de
energia: origem, energia e sua importância para
principais usos e o ambiente.
problemas ambientais;
Leitura, interpretação e
elaboração de
representações
cartográficas.

PET VI

1 º semana:• Município e
as interações entre o
campo e a cidade. • As
conexões entre o campo
e a cidade por meio da
produção, do comércio,
do trabalho, da
comunicação e
(EF05GE09) Estabelecer
conexões e hierarquias entre
diferentes cidades, utilizando
mapas temáticos e
representações gráficas.
Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
professora de apoio realizou
referência os conteúdos
video chamadas para o
curriculares oficiais, aluno para a realização de
levando em conta os todas as atividades
objetivos fundamentais e o
conteúdo essencial para o
aluno. A adaptação foi
realizada com frases curtas
 principalmente da e claras e objetivas. Foi
prestação de serviços realizado adaptações nos
(hospitalares e textos tornando - os mais
administrativos). • simples e curto. Recurso do
Leitura, interpretação e youtube vídeo com música
elaboração de para identificação variação
representações línguistica. textos menores
cartográficas. e de mais fácil
compreensão.
(EF05GE09) Estabelecer
2º semana:• Município e conexões e hierarquias entre
as interações entre o diferentes cidades, utilizando
campo e a cidade. • As mapas temáticos e
representações gráficas.
conexões entre o campo
e a cidade por meio da
produção, do comércio,
do trabalho, da
comunicação e
principalmente da
prestação de serviços
(hospitalares e
administrativos). •
Leitura, interpretação e
elaboração de
representações
cartográficas
(EF45GE14MG) Representar
3º semana:• Municípios o espaço geográfico de Minas
Gerais, por meio de desenhos,
mineiros e suas regiões. • mapas mentais, maquetes,
Interdependência entre os entre outros.
municípios mineiros. •
Leitura, interpretação e
elaboração de
representações
cartográficas.
(EF45GE14MG) Representar
4º semana:Municípios o espaço geográfico de Minas
mineiros e suas regiões. • Gerais, por meio de desenhos,
mapas mentais, maquetes,
Interdependência entre os entre outros.
municípios mineiros. •
Leitura, interpretação e
elaboração de
representações
cartográficas.

Estudante: J

Disciplina : HISTÓRIA Professora :

BIMESTRE : ( ) 1º ( ) 2º ( x ) 3º ( ) 4º

Objetivo Geral da Disciplina para a Turma

Objetivo Geral da Disciplina para o estudante:

Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de Qual habilidade/aprendizado
trabalhado na disciplina construída/desenvolvida? trabalho e os materiais a serem adquirida pelo(a) estudante no
 utilizados para que o estudante final deste bimestre em cada
adquira a habilidade ou conteúdo?
aprendizado.
PET V
1º semana:As diferentes (EF05HI06X) Comparar e Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
formas de registros da distinguir o uso de diferentes adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
linguagens e tecnologias no professora de apoio realizou
História (oral, escrita, referência os conteúdos
processo de comunicação e video chamadas para o
pictografia, imagética, avaliar os significados sociais, curriculares oficiais, aluno para a realização de
eletrônica, musical etc.); políticos e culturais atribuídos levando em conta os todas as atividades
A produção do a elas. objetivos fundamentais e o
conhecimento histórico. conteúdo essencial para o
aluno. A adaptação foi
realizada com frases curtas
2º semana:As diferentes (EF05HI06X) Comparar e e claras e objetivas. Foi
formas de registros da distinguir o uso de diferentes realizado adaptações nos
História (oral, escrita, linguagens e tecnologias no textos tornando - os mais
processo de comunicação e simples e curto. Recurso do
pictografia, imagética, avaliar os significados sociais, youtube vídeo com música
eletrônica, musical etc.); políticos e culturais atribuídos para identificação variação
A produção do a elas.
línguistica. textos menores
conhecimento histórico.
e de mais fácil
compreensão.
(EF05HI06X) Comparar e
3º semana:As diferentes distinguir o uso de diferentes
formas de registros da linguagens e tecnologias no
História (oral, escrita, processo de comunicação e
pictografia, imagética, avaliar os significados sociais,
políticos e culturais atribuídos
eletrônica, musical etc.); a elas.
A produção do
conhecimento histórico.

4º semana:As diferentes (EF05HI07X) Identificar os

formas de registros da processos de produção,
História (oral, escrita, hierarquização e difusão dos
pictografia, imagética, marcos de memória e discutir
eletrônica, musical etc.); a presença e/ou a ausência de
diferentes grupos que
A produção do compõem a sociedade na
conhecimento histórico. nomeação desses marcos e
Os efeitos das fontes referenciais de memória.
históricas na vida
política, social e cultural
da sociedade.

PET VI
1º semana:• História da (EF05HI08X) Identificar e Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
marcação do tempo. • A valorizar formas de marcação adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
da passagem do tempo em professora de apoio realizou
marcação do tempo é referência os conteúdos
distintas sociedades, incluindo video chamadas para o
muito anterior à invenção os povos indígenas originários curriculares oficiais, aluno para a realização de
do relógio e dos e os povos africanos. levando em conta os todas as atividades
calendários. objetivos fundamentais e o
conteúdo essencial para o
(EF05HI08X) Identificar e aluno. A adaptação foi
2º semana:• História da valorizar formas de marcação realizada com frases curtas
marcação do tempo. • A da passagem do tempo em
marcação do tempo é distintas sociedades, incluindo e claras e objetivas. Foi
muito anterior à invenção os povos indígenas originários realizado adaptações nos
do relógio e dos e os povos africanos. textos tornando - os mais
calendários simples e curto. Recurso do
youtube vídeo com música
para identificação variação
3º semana:A marcação (EF05HI08X) Identificar e línguistica. textos menores
do tempo é muito valorizar formas de marcação e de mais fácil
da passagem do tempo em compreensão.
anterior à invenção do distintas sociedades, incluindo
relógio e dos calendários. os povos indígenas originários
e os povos africanos.

4º semana:A marcação (EF05HI08X) Identificar e

valorizar formas de marcação
do tempo é muito da passagem do tempo em
anterior à invenção do distintas sociedades, incluindo
relógio e dos calendários. os povos indígenas originários
e os povos africanos.

Estudante: Turma

Disciplina : EDUCAÇÃO FÍSICA Professora :

BIMESTRE : ( ) 1º ( ) 2º ( x ) 3º ( ) 4º

Objetivo Geral da Disciplina para a Turma

Objetivo Geral da Disciplina para o estudante:

Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser
trabalhado na disciplina construída/desenvolvida?
PET V
1º semana:Brincadeiras (EF35EF09)
com danças. Experimentar, recriar e
fruir danças populares do
Brasil e do mundo e
danças de matriz africana
e indígena, valorizando e
respeitando os diferentes
sentidos e significados
dessas danças em suas
culturas de origem.
(EF35EF10) Comparar e
identificar os elementos
constituídos comuns e
diferentes (rítmo, espaço,
gestos) em danças
populares do Brasil e do
mundo e danças de
matriz africana e
indígena. (EF35EF11)
Formular e utilizar
estratégias para a
execução de elementos
Descreva a metodologia de Qual habilidade/aprendizado
trabalho e os materiais a serem adquirida pelo(a) estudante no
utilizados para que o estudante final deste bimestre em cada
conteúdo?
adquira a habilidade ou
aprendizado.
Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
professora de apoio realizou
referência os conteúdos
video chamadas para o
curriculares oficiais, aluno para a realização de
levando em conta os todas as atividades
objetivos fundamentais e o
conteúdo essencial para o
aluno. A adaptação foi
realizada com frases curtas
e claras e objetivas. Foi
realizado adaptações nos
textos tornando - os mais
simples e curto. Recurso do
youtube vídeo com música
para identificação variação
línguistica. textos menores
e de mais fácil
compreensão.
 constituídos das danças
populares do Brasil e do
mundo, e das danças de
matriz africana e
indígena.

2º semana:Danças (EF35EF09)
brasileiras: Maracatu, Experimentar, recriar e
Frevo e Samba. fruir danças populares do
Brasil e do mundo e
danças de matriz africana
e indígena, valorizando e
respeitando os diferentes
sentidos e significados
dessas danças em suas
culturas de origem.
(EF35EF10) Comparar e
identificar os elementos
constituídos comuns e
diferentes (ritmo, espaço,
gestos) em danças
populares do Brasil e do
mundo e danças de
matriz africana e
indígena. (EF35EF11)
Formular e utilizar
estratégias para a
execução de elementos
constituídos das danças
populares do Brasil e do
mundo, e das danças de
matriz africana e
indígena.

3º semanaTipos de (EF35EF09)
danças. Experimentar, recriar e
fruir danças populares do
Brasil e do mundo e
danças de matriz africana
e indígena, valorizando e
respeitando os diferentes
sentidos e significados
dessas danças em suas
culturas de origem.
(EF35EF10) Comparar e
identificar os elementos
constituídos comuns e
diferentes (ritmo, espaço,
gestos) em danças
populares do Brasil e do
mundo e danças de
matriz africana e
indígena. (EF35EF11)
Formular e utilizar
estratégias para a
execução de elementos
 constituídos das danças
populares do Brasil e do
mundo, e das danças de
matriz africana e
indígena.

(EF35EF09)
4º semana:Danças Experimentar, recriar e
folclóricas. fruir danças populares do
Brasil e do mundo e
danças de matriz africana
e indígena, valorizando e
respeitando os diferentes
sentidos e significados
dessas danças em suas
culturas de origem.
(EF35EF10) Comparar e
identificar os elementos
constituídos comuns e
diferentes (ritmo, espaço,
gestos) em danças
populares do Brasil e do
mundo e danças de
matriz africana e
indígena. (EF35EF11)
Formular e utilizar
estratégias para a
execução de elementos
constituídos das danças
populares do Brasil e do
mundo, e das danças de
matriz africana e
indígena.
PET VI
1º semana:Boca; dentes; Reconhecer a importância da Todos os PETs serão Aluno realizou as atividades
higiene pessoal. saúde bucal para a saúde física adaptados tendo como com apoio de um familiar .A
e emocional. Identificar professora de apoio
referência os conteúdos
hábitos saudáveis que realizou video chamadas
favorecem a saúde bucal e curriculares oficiais, para o aluno para a
física. levando em conta os realização de todas as
objetivos fundamentais e o atividades
2º semana:Equilíbrio, (EF12EF07P1) Experimentar conteúdo essencial para o
e fruir diferentes elementos aluno. A adaptação foi
saltos, giros, rotações e básicos da ginástica
acrobacias. realizada com frases curtas
(equilíbrios, saltos, giros,
rotações, acrobacias, com e e claras e objetivas. Foi
sem materiais) e da ginástica realizado adaptações nos
geral participando de textos tornando - os mais
atividades lúdicas, fomentadas simples e curto. Recurso do
por contextos simbólicos e youtube vídeo com música
imaginários. (EF12EF08P1) para identificação variação
Experimentar diversas
línguistica. textos menores
estratégias para a execução de
diferentes elementos básicos e de mais fácil
da ginástica e da ginástica compreensão.
geral, buscando a ampliação
do repertório de movimentos
individuais.
 (EF12EF07P1) Experimentar
3º semana Ginástica. e fruir diferentes elementos
básicos da ginástica
(equilíbrios, saltos, giros,
rotações, acrobacias, com e
sem materiais) e da ginástica
geral participando de
atividades lúdicas, fomentadas
por contextos simbólicos e
imaginários. (EF12EF08P1)
Experimentar diversas
estratégias para a execução de
diferentes elementos básicos
da ginástica e da ginástica
geral, buscando a ampliação
do repertório de movimentos
individuais.

(EF12EF07P1) Experimentar
4º semana:Ginástica. e fruir diferentes elementos
básicos da ginástica
(equilíbrios, saltos, giros,
rotações, acrobacias, com e
sem materiais) e da ginástica
geral participando de
atividades lúdicas, fomentadas
por contextos simbólicos e
imaginários. (EF12EF08P1)
Experimentar diversas
estratégias para a execução de
diferentes elementos básicos
da inástica e da ginástica
geral, buscando a ampliação
do repertório de movimentos
individuais.
CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados
e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático-pedagógicas, possibilitando
a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o
bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante

X. AVALIAÇÃO

AVALIAÇÃO

ETAPA VALOR NOTA GRAU DE METODOLOGIA QUAL O DIAGNÓSTICO

ALCANÇADA AUTONOMIA UTILIZADA PEDAGÓGICO DO ESTUDANTE
PARA DESCREVER COMO NESSA HABILIDADE?( DESCREVA
REALIZAR A FOI REALIZADA A OS POTENCIAIS E DESAFIOS)
ATIVIDADE AVALIAÇÃO
1º BIM. ( ) muito suporte ( ) alta compreensão
 ( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
( ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
( ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão

2º BIM. ( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
( ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
( ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão

3º BIM. ( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
( ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
( ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão

4º BIM. ( ) muito suporte ( ) alta compreensão

( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
( ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
( ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
XI. RELATÓRIO PEDAGÓGICO DO DESENVOLVIMENTO DO ESTUDANTE / SEMESTRAL

Relatório Pedagógico DESCRITIVO de até uma lauda, elencando os aspectos cognitivos, sociais,
comunicacionais e motores de desenvolvimento do estudante durante o semestre: