Relatório de Desenvolvimento 2024 - 1º Bimestre - Educação Infantil

Qual a importância do relatório Inicial?
Esses documentos desempenham um papel fundamental no

acompanhamento do desenvolvimento das crianças e na comunicação com
os pais. Vamos explorar sua relevância:
Relatório Individual:
Registro do Desenvolvimento Individual: O relatório individual permite
documentar o progresso e as conquistas individuais de cada criança. Isso
inclui habilidades cognitivas, emocionais, sociais e motoras.
Identificação de Necessidades e Potencialidades: Ao avaliar as capacidades
e áreas que necessitam de apoio, é possível adaptar o planejamento
pedagógico para atender às necessidades específicas de cada aluno.
Comunicação com os Pais: O relatório individual serve como uma ferramenta
de comunicação eficaz com os pais, proporcionando insights sobre o
desenvolvimento de seus filhos, fortalecendo a parceria entre a escola e a
família.
Relatório de Turma:
Análise do Grupo: O relatório de turma oferece uma visão geral do
desenvolvimento do grupo, identificando padrões comuns e áreas que
podem exigir atenção especial.
Planejamento Pedagógico: Com base nas observações coletivas, é possível
ajustar as estratégias de ensino para melhor atender às necessidades gerais
da turma, promovendo um ambiente mais estimulante e inclusivo.
Promoção do Desenvolvimento Social: A análise do comportamento e das
interações sociais na turma ajuda a criar atividades que incentivam a
cooperação, a empatia e a construção de relações positivas entre os alunos.
Avaliação na Educação Infantil:
Observação Contínua: A avaliação nessa faixa etária deve ser principalmente
baseada na observação contínua das crianças em diferentes situações de
aprendizagem, tanto formais quanto informais.
Portfólios: Manter portfólios individuais com amostras do trabalho das
crianças, fotos, desenhos e registros de suas conquistas ajuda a documentar
o progresso ao longo do tempo.
Avaliação Formativa: A avaliação deve ser formativa, focando no processo de
aprendizagem mais do que nos resultados finais. É importante valorizar os
esforços, a participação e a expressão criativa.
Observação Participativa: Participar ativamente das atividades com as
crianças possibilita uma compreensão mais profunda de suas habilidades,
interesses e formas de aprendizagem.
Em resumo, os relatórios individuais e de turma são ferramentas essenciais
para personalizar o ensino, promover o desenvolvimento global das crianças
e manter uma comunicação aberta e eficaz com os pais.
A avaliação deve ser centrada na compreensão holística da criança,
respeitando suas individualidades e valorizando seu processo de
aprendizagem.
Ficamos muito felizes com sua aquisição.
Que este material atinja seu principal objetivo, ajudar você!
Equipe Alfabetizar Já
ESCOLA: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
Nº 00 SÉRIE: X 1º BIMESTRE DATA: ____/____/___
INFANTIL
PROFESSOR:
CONSIDERAÇÕES DO PROFESSOR SOBRE A APRENDIZAGEM DO ALUNO
MODELO 1 – DE ACORDO COM AS HABILIDADES DA BNCC
O seguinte relatório visa avaliar o desenvolvimento das capacidades e

competências dentro dos eixos estruturantes educação: as interações e as
brincadeiras, por meio das habilidades desenvolvidas nos campos de
experiências pelo_____________________ baseado nas observações e
registros do desenvolvimento e aprendizagem do aluno durante o 1º
bimestre.
É uma criança carismática e bastante sociável. Manteve um ótimo
relacionamento com os colegas e professores. Mostrou-se falante e curioso.
Gosta de participar das atividades e brincadeiras. Desenvolveu as atividades
com autonomia. Assimilou os conceitos apresentados dentro dos campos de
experiências trabalhados.
No Campo de Experiências Eu, o outro e nós demostrou empatia
percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e
maneiras de pensar e agir. Soube lidar com os conflitos com ajuda da
professora nas interações com crianças e adultos. No Campo de
experiências Corpo, gestos e movimentos foi capaz de criar com o corpo
formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções,
tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro,
música.
No Campo de Experiências Traços, sons, cores e formas o aluno foi capaz
de expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem,
dobradura.
No Campo de Experiências escuta, fala, pensamento e imaginação
expressaram suas ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por
meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e
outras formas de expressão. Identificou as vogais com segurança.
Demostrou interesse por histórias contadas pelo professor. Dentro do Campo
de Experiências, espaços, tempos, quantidades e relações o aluno
relacionou números (estudados) às suas respectivas quantidades e
identificando o antes, o depois e o entre em uma sequência. Demonstrou ser
capaz de identificar as formas geométricas, classificando-as em círculo,
triângulo, retângulo, quadrado. Se mostrou capaz de reconhecer as formas
geométricas, comparando com objetos vistos no dia a dia.
Podemos concluir que para esse período o aluno demonstrou um bom
desenvolvimento global. Adquirindo novos conhecimentos, podendo melhorar
ainda mais no próximo período.
Assinatura do professor:_______________________________
Assinatura dos responsáveis: __________________________

Estou ciente das observações relatadas acima e comprometo-me a contribuir
para o desenvolvimento escolar do meu filho (filha). _________________
Data:____/______/_____
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
No início deste período letivo, recebemos o(a) aluno(a) com entusiasmo, e

ao longo do 1º bimestre, pudemos observar seu crescimento e participação
ativa nas atividades propostas. A seguir, destacaremos seu desenvolvimento
nas áreas fundamentais.
Conviver e Participar:
Demonstrou notável habilidade na construção de relações sociais saudáveis,
compartilhando brinquedos e participando de atividades em grupo com
respeito pelos colegas. Para o próximo bimestre, incentivaremos a ampliação
dessas interações, promovendo situações de colaboração mais complexas.
Brincar:
Evidenciou um envolvimento criativo e exploratório nas atividades lúdicas,
desenvolvendo habilidades cognitivas e de imaginação. No próximo
bimestre, será estimulado(a) a diversificar suas escolhas de brincadeiras,
explorando diferentes formas de expressão e resolução de desafios.
Explorar e Conhecer o Mundo:
Apresentou um interesse marcante em descobrir elementos do ambiente,
participando ativamente das atividades de exploração sensorial. No próximo
bimestre, incentivaremos a ampliação desse interesse, introduzindo novas
experiências que estimulem sua curiosidade e investigação.
Expressar-se:
Demonstrou avanços notáveis na expressão de ideias e emoções, utilizando
linguagem verbal e não verbal de forma eficiente. Para o próximo bimestre,
promoveremos atividades que estimulem a ampliação de seu vocabulário e a
experimentação de diferentes formas de expressão artística.
Conhecer-se:
Apresentou evolução na consciência de si mesmo(a), identificando emoções
e características pessoais. No próximo bimestre, incentivaremos atividades
que promovam uma maior reflexão sobre sua identidade, estimulando o
autoconhecimento de forma mais aprofundada.
Objetivos para o Próximo Bimestre:
 Fomentar situações de interação que envolvam a resolução
colaborativa de desafios.
 Ampliar as escolhas de brincadeiras, explorando diferentes formas de
expressão.
 Estimular a curiosidade e investigação por meio de novas experiências.
 Expandir o vocabulário e experimentar diversas formas de expressão
artística.
 Promover atividades que aprofundem o autoconhecimento, refletindo
sobre a própria identidade.
Conclusão:
Ao término do 1º bimestre, celebramos o desenvolvimento positivo do(a)
aluno(a) e estamos empolgados(as) para trabalhar juntos(as) em novos
desafios no próximo período. Com base nas observações, acreditamos que
os objetivos estabelecidos contribuirão para seu contínuo crescimento e
aprendizado ao longo do ano letivo. Estamos comprometidos(as) em
oferecer um ambiente educativo enriquecedor e estimulante.
Assinatura do professor:________________________________
Assinatura dos responsáveis: ____________________________

Estou ciente das observações relatadas acima e comprometo-me a contribuir
para o desenvolvimento escolar do meu filho (filha). _____________
Data:____/______/_____
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
Ao iniciar este período letivo, o(a) aluno(a) trouxe consigo uma energia
positiva e uma curiosidade palpável para explorar o ambiente de
aprendizado. Durante o 1º bimestre, dedicamo-nos a observar e registrar seu
progresso nas diversas áreas de desenvolvimento, promovendo um
ambiente acolhedor e estimulante.
Desde o início, o(a) aluno(a) destacou-se na construção de relações sociais
saudáveis. Sua participação ativa em atividades grupais e a manifestação de
respeito pelos colegas são aspectos notáveis. A integração efetiva no
contexto social da sala de aula tem sido uma contribuição valiosa.
O Eu, o Outro e o Nós:
No campo das relações interpessoais, o(a) aluno(a) demonstrou habilidades
significativas. Expressou suas próprias necessidades e emoções de maneira
assertiva e respeitosa, contribuindo para um ambiente de convivência
harmonioso.
Corpo, Gestos e Movimentos:
Ao longo do 1º bimestre, notamos o(a) aluno(a) envolver-se ativamente em
atividades que promovem a consciência corporal e coordenação motora.
Participou de propostas que estimulam a expressão corporal, evidenciando
interesse e desenvolvimento nesse aspecto.
Traços, Sons, Cores e Formas:
No que tange à expressão artística, o(a) aluno(a) demonstrou criatividade em
suas produções, explorando diferentes materiais e formas de expressão. Seu
envolvimento em atividades que estimulam a apreciação estética e a
expressão visual foi notável durante este bimestre.
Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação:
No campo da linguagem, o(a) aluno(a) apresentou avanços na comunicação
verbal e não verbal. Participou ativamente de situações que promovem a
expressão oral e o desenvolvimento do pensamento lógico. Seu interesse e
participação nas atividades de contação de histórias e jogos simbólicos são
aspectos destacados.
Próximos Passos para o 2º Bimestre:
Fomentar a Colaboração e Solidariedade: Incentivar o(a) aluno(a) a ampliar
suas interações sociais, promovendo a cooperação e a solidariedade no
ambiente escolar.
Estimular a Expressão Sentimental: Proporcionar atividades que incentivem
a expressão das emoções de maneira mais detalhada, promovendo a
compreensão e gestão emocional.
Aprofundar a Exploração Corporal: Desenvolver propostas que aprimorem a
consciência corporal e a coordenação motora fina, explorando diferentes
movimentos e gestos.
Ampliar o Repertório Artístico: Introduzir novas experiências artísticas,
explorando diferentes formas de expressão, materiais e técnicas,
enriquecendo o repertório do(a) aluno(a).
Estimular a Narrativa e Imaginação: Promover atividades que favoreçam o
desenvolvimento da linguagem oral e a capacidade de imaginação,
incentivando a criação de narrativas próprias (exemplo: contação de história)
Conclusão:
Ao final do 1º bimestre, é visível o desenvolvimento do(a) aluno(a) em
diferentes áreas. Os objetivos para o próximo bimestre visam aprofundar
essas conquistas, oferecendo novas oportunidades de aprendizado e
crescimento em consonância.
Estamos ansiosos(as) para continuar acompanhando e potencializando o
desenvolvimento integral do(a) aluno(a) ao longo do ano letivo.
_________________________________________
Assinatura da professora:
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
O(a) aluno(a) iniciou o ano letivo demonstrando uma predisposição positiva

para as experiências de aprendizado. Ao longo do 1º bimestre, nosso foco foi
observar e registrar seu progresso nas diferentes dimensões de
desenvolvimento, oferecendo um ambiente propício ao crescimento
individual.
Desde o princípio, o(a) aluno(a) mostrou habilidades admiráveis na
construção de relações sociais. Participou ativamente de atividades em
grupo, contribuindo para um ambiente colaborativo. Seu respeito pelos
colegas evidencia uma postura solidária e integrativa.
Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações:
No campo da percepção de espaço e tempo, observamos um engajamento
significativo por parte do(a) aluno(a). Participou de propostas que estimulam
a compreensão de conceitos matemáticos, demonstrando interesse e
progresso nessa área.
O(a) aluno(a) demonstrou envolvimento nas atividades que promovem a
consciência corporal e o desenvolvimento motor. Participou de propostas que
estimulam a expressão corporal, evidenciando coordenação motora e
interesse na exploração de movimentos.
Traços, Sons, Cores e Formas:
Na expressão artística, o(a) aluno(a) apresentou criatividade ao explorar
diferentes materiais e técnicas. Suas produções revelam uma expressão
visual rica, indicando um interesse genuíno pela experimentação artística.
No campo da linguagem, notamos avanços na comunicação verbal e não
verbal. Participou ativamente de situações que envolvem a expressão oral,
desenvolvendo pensamento lógico. Seu envolvimento em atividades de
contação de histórias e jogos simbólicos é notável.
Ampliar a Participação em Atividades em Grupo: Estimular o(a) aluno(a) a
participar ainda mais ativamente em situações que envolvam colaboração e
interação social.
 Explorar Novos Contextos Matemáticos: Introduzir propostas que
desafiem o raciocínio lógico-matemático, promovendo a exploração de
conceitos matemáticos em contextos variados.
 Aprimorar Habilidades Motoras: Desenvolver atividades que aprimorem
a coordenação motora fina, explorando movimentos precisos e gestos
mais detalhados.
 Fomentar a Experimentação Artística: Oferecer oportunidades para
experimentação artística com diferentes materiais e técnicas,
incentivando a expressão visual e criatividade.
 Estimular a Expressão Oral e Imaginação: Promover atividades que
incentivem a narrativa oral, ampliando a capacidade de expressão e
estimulando a imaginação do(a) aluno(a).
Conclusão:
Ao término do 1º bimestre, é evidente o progresso do(a) aluno(a) em
diversas áreas. Os objetivos para o próximo bimestre visam ampliar essas
conquistas, proporcionando oportunidades de aprendizado mais
desafiadoras e enriquecedoras. Estamos ansiosos(as) para continuar
acompanhando e apoiando o desenvolvimento integral do(a) aluno(a).
_________________________________________
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
O(a) aluno(a) ingressou na turma com entusiasmo e curiosidade,

demonstrando interesse pelas experiências de aprendizado. Durante o 1º
bimestre, focamos em observar e registrar seu desenvolvimento,
proporcionando um ambiente favorável ao crescimento individual e coletivo.
Desde o início, o(a) aluno(a) se destacou na construção de relações sociais
positivas. Participou ativamente de atividades em grupo, evidenciando
respeito pelos colegas. Sua postura colaborativa contribuiu para um
ambiente acolhedor.
O Eu, o Outro e o Nós:
No campo das relações interpessoais, o(a) aluno(a) demonstrou habilidades
expressivas e empáticas. Expressou suas emoções e necessidades de
maneira respeitosa, contribuindo para um ambiente de convivência saudável.
Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações:
Observamos um engajamento positivo nas atividades relacionadas a
conceitos matemáticos. Participou ativamente de propostas que envolvem a
percepção de espaço, tempo e quantidades, demonstrando interesse e
progresso na compreensão desses conceitos.
O(a) aluno(a) demonstrou desenvoltura nas atividades que promovem a
consciência corporal e o desenvolvimento motor. Participou de propostas que
estimulam a expressão corporal, evidenciando coordenação motora e
interesse na exploração de movimentos.
No campo da linguagem, notamos avanços na comunicação verbal e não
verbal. Participou ativamente de situações que envolvem a expressão oral,
desenvolvendo pensamento lógico. Seu envolvimento em atividades de
contação de histórias e jogos simbólicos é notável.
Incentivar a Colaboração em Projetos Coletivos: Estimular o(a) aluno(a) a
participar ativamente em projetos coletivos, promovendo a colaboração e a
troca de ideias.
Explorar Contextos Matemáticos na Rotina Diária: Introduzir propostas que
relacionem conceitos matemáticos à rotina diária, estimulando a aplicação
prática desses conhecimentos.
Desenvolver Habilidades Motoras Finais: Criar atividades específicas que
aprimorem a coordenação motora fina, fortalecendo habilidades essenciais
para escrita e manipulação de objetos.
Introduzir Novas Técnicas Artísticas: Apresentar novas técnicas e materiais
nas atividades artísticas, incentivando a experimentação e ampliando o
repertório de expressão visual.
Estimular a Expressão Oral Criativa: Proporcionar espaços para a expressão
oral criativa, incentivando o desenvolvimento de narrativas próprias e o uso
imaginativo da linguagem.
Conclusão:
Ao final do 1º bimestre, o(a) aluno(a) demonstrou progresso significativo em
diversas áreas. Os objetivos propostos para o próximo bimestre visam
expandir essas conquistas, proporcionando desafios adicionais e
oportunidades de aprendizado enriquecedoras. Estamos ansiosos(as) para
continuar acompanhando e apoiando o desenvolvimento integral do(a)
aluno(a) ao longo do ano letivo.
_________________________________________
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
MODELO 6
Durante o primeiro bimestre o(a) aluno(a) __________________ apresentou
diversas habilidades, na semana de adaptação, era uma criança que gostava
de ficar um pouco mais isolado. Mas, aos poucos começou um processo de
socialização com os coleguinhas.
Participava ativamente de todas as tarefas, rodinhas de conversa,
dramatizações e dinâmicas. Tinha uma autoestima boa para a hora das
ações que envolvia a psicomotricidade. Na hora do lanche se recusava a
sentar-se com todos na mesa, mas com o tempo foi aprendendo a
compartilhar os momentos juntos com os amiguinhos. Em relação aos
cuidados, estimulamos a autonomia, incentivando ao aprendizado da forma
correta de se alimentar sozinho, antecipados com regrinhas de hábitos
higiênicos, bem como lavar as mãos, antes e após as refeições, após as
brincadeiras e o uso correto do banheiro.
Uma das maiores dificuldades no início foi execução das tarefas de casa,
que ele não costumava trazer respondida, que ao longo do ano letivo a
família que é bastante presente quando solicitada, começou a ajudar o aluno
a responder a atividade que levava para fazer entre papai/mamãe ou
responsável direto. Muitas atividades foram introduzidas, mas, também
outros importantes precisavam ser consolidados pela criança como roda de
música, roda de história, brincadeiras dirigidas, experiências e o contato com
diversos papéis, tintas, giz de cera e de lousa, com o intuito de desenvolver a
criatividade. ____________________________________apresenta um
desenvolvimento bastante significativo, expressando suas emoções e
sentimentos, relata pequenos fatos de seu cotidiano familiar e situações
diversas ocorridas em sala de aula, tanto com ela quanto com os amigos. É
uma criança tranquila, raramente se envolve em conflitos com os demais,
costuma dividir os brinquedos sem maiores problemas, quando necessário.
Colabora com as solicitações do professor (a).
______________________________é muito observador e curioso, sempre
fazendo perguntas diversas aos professores sobre diferentes fatos.
O desenvolvimento de _______________________________________a
cada dia nos surpreende esperando que possamos descobrir mais de sua
capacidade aplicando mais atividade para o seu crescimento.
Assinatura da professora:_____________________________
Assinatura dos responsáveis:________________________________
Data:____/______/_____
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
MODELO 7
Legenda: ED: Em desenvolvimento/ R: regular/ B: bom /MB: muito bom
RESULTADOS
ASPECTOS OBSERVADOS
BIMESTRES
PESSOAL, SOCIAL, AFETIVOS E
EMOCIONAIS SIM NÃO 1º 2º 3º 4º
HIGIENE PESSOAL, ORGANIZAÇÃO E
CUIDADOS COM OS MATERIAIS?
COMPARTILHA BRINQUEDOS COM OUTRAS

CRIANÇAS?
TEM CONSCIÊNCIA DO EU, VOCÊ E NÓS?
AJUDA OS COLEGAS EM TAREFAS?
EXPRESSA SEUS SENTIMENTOS?
COOPERA E INTERAGE COM O GRUPO?
APRESENTA EQUILÍBRIO EMOCIONAL?
POSSUI SEGURANÇA E AUTONOMIA?
É AFETUOSO COM OS COLEGAS E

PROFESSORES?
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO SIM NÃO 1º 2º 3º 4º
PRONUNCIA AS PALAVRAS DE FORMA
CLARA E CORRETA?
O VOCABULÁRIO ESTÁ ADEQUADO A SUA
FAIXA ETÁRIA?
PARTICIPA COM INTERESSE DE ATIVIDADES
ORAIS E ESCRITAS?
ELABORA E RESPONDE PERGUNTAS?
IDENTIFICA SEU NOME E SABE PRONUNCIAR
COMPLETO?
DISTINGUE PALAVRAS DE DESENHOS?
DEMONSTRA INTERESSE PARA MANUSEAR
LIVROS, REVISTAS E OUTROS?
APRESENTA INTERESSE EM OUVIR
HISTÓRIAS, MUSICAS E POESIAS?
CONSTRÓI CONCEITOS MATEMÁTICOS?
CONSTRÓI CONCEITOS LINGUÍSTICOS?
CONHECE NÚMEROS, POSIÇÃO, MAIOR,
MENOR, SITUAÇÃO PROBLEMA SIMPLES?
POSSUI NOÇÕES ESPACIAIS BÁSICAS:
COMPREENDE NÚMEROS DE 0 A 9?
UTILIZA CONCEITOS PRÓPRIOS
RELACIONADOS AO CORPO (FUNÇÕES E
CUIDADOS)?
AGE COM EDUCAÇÃO AMBIENTAL?
RECONHECE E UTILIZA HÁBITOS DE HIGIENE
COMO PRESERVAÇÃO E PREVENÇÃO DA
SAÚDE?
DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR SIM NÃO 1º 2º 3º 4º
DEMONSTRA HABILIDADES NAS ATIVIDADES
CORPORAIS, SUBIR, DESCER, EQUILIBRAR-
SE, PULAR, MANUSEIO DE OBJETOS?
DEMONSTRA HABILIDADES NAS ATIVIDADES
MANUAIS, COM: RECORTAR, COLAR,
AMASSAR, COLORIR, DESENHAR?
CONSEGUE VESTIR-SE E ALIMENTAR-SE
SOZINHO?
RESULTADOS
Assinatura dos pais ou

Data Bimestre Assinatura da direção
responsáveis
1º Professor
2º Coordenador
3º Direção
4º
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
MODELO 8
Iniciamos o ano com atividades dinâmicas e criativas onde o(a) aluno(a)

______________________mostrou-se muito interessado em participar.
Durante cada projeto trabalhado, fez a diferença buscando novos
conhecimentos. Na primeira semana de aula _________________mostrou-
se um pouco tímido(a) e mais reservado(a), mas ao iniciarmos as atividades
e brincadeiras em grande grupo, conheceu novos amigos e se identificou
com vários deles, desenvolvendo sua afetividade e aprimorando seus
sentimentos e emoções.
Apresentou dificuldade em fazer relações em cima/embaixo, primeiro/último,
antes/depois, mas está realizando atividades práticas que estimulam sua
percepção espacial, tais como: em fila, metade da turma recebeu numerais
de 1 a 10, ao sinal da professora os outros alunos teriam que ir até o número
que vem antes do 4 (que seria o número 3), ele foi para o nº5, a professora
explicou e demonstrou o que significa o antes e depois, e dava-lhe mais uma
chance para refazer a brincadeira.
No projeto identidade ____________________já escreve seu nome, mas
ainda não reconhece todas as letras que o compõe, mostrando-se um pouco
sem vontade de aprender, fazendo o uso constante de frases: “Eu não sei!
Eu não quero aprender!”, por isso o estimulei dizendo para cada atividade
realizada: “Muito bom, continue assim! Ficou lindo!” Trabalhando desta
forma, percebi que ele(a) ficou mais confiante em si mesmo, não
demonstrando mais aquele medo de errar, ou de ser julgado pelos colegas e
até mesmo pela professora.
Identificou e nomeou as partes de seu corpo, percebendo a utilidade de cada
uma.
Valorizou sua família, demonstrando carinho e respeito pela mesma. Aprecia
muito cantar, fazendo-o de forma espontânea e prazerosa. Ficou muito feliz
quando sua mãe veio até a escola falar sobre sua vida, mostrando algumas
coisas que ele usava quando era bebê, esta atividade foi muito positiva,
auxiliando em sua autoestima.
Quando foi seu dia como ajudante, sentiu-se amado pelos colegas, e como é
muito prestativo, empolgou-se em ajudar a professora.
Reconheceu algumas letras que estavam no nome de outros alunos e que
eram iguais às do seu nome, ampliando assim, seu conhecimento do
alfabeto. Aprendeu a respeitar seus colegas.
A adaptação foi além da sala de aula, onde conhecemos as outras as salas
da escola: do PRÉ ao 5º ano, a secretaria, a biblioteca, entre outras. Depois
de ver cada parte da escola, desenhou-as numa folha, indicando onde ficava
cada lugar, deste modo obteve uma maior compreensão do espaço escolar.
Conheceu o som das letras que apareciam no nome de alguns funcionários,
mas não conseguiu fazer a relação entre a letra e o fonema da mesma. Por
isso estamos trabalhando estimulação, a cada momento, sempre
relembrando o som e a letra, mostrando no quadro, nos textos trabalhados, e
em brincadeiras.
Trabalhamos também, alimentação saudável, onde fomos até a horta da
escola observar uma planta, assim o(a) aluno(a) conseguiu identificar suas
partes: raiz, caule, folha, fruto e flor. E percebeu que as plantas servem de
alimento, como os frutos: uva, banana, maçã, laranja, manga, pêra e
morango. Fez a dobradura de cada um destes frutos, e sentiu dificuldade ao
realizar as primeiras dobraduras, o que foi superado rapidamente ao fazer as
demais, estimulando sua coordenação motora fina, ao realizar cada traçado.
Recebeu estímulos para adquirir/aperfeiçoar hábitos alimentares mais
saudáveis, como a ingestão de frutas todos os dias no horário do lanche, e
também em casa.
Comparou as letras e a quantidade de letras das frutas com as do seu nome,
reconhecendo algumas que antes não sabia.
É perceptível que seu envolvimento e dedicação ao realizar estas atividades,
fazendo-as de forma mais apreciativa.
Parabéns _____________! Você adquiriu novos conhecimentos durante este
bimestre, e percebeu que você é capaz, continue assim!
• Ler, escrever e identificar letras, palavras e textos ainda que não de forma
convencional;
• Elaborar perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos em
que participa;
• Escutar textos lidos, apreciando a leitura feita pelo professor;
• Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e
outros portadores de texto;
• Identificar e escrever seu nome nas diversas situações do cotidiano;
• Produzir livremente a escrita;
• Identificar e escrever os numerais de 0 a 9;
• Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas e as
contagens orais;
• Desenvolver o conceito de classificação.
Assinatura da professora:____________________________
Assinatura dos responsáveis:_______________________________
Data:____/______/_____
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
MODELO 9
• LINGUAGEM ORAL E ESCRITA:

O aluno(a)__________ é participativo e interessado. Escreve seu nome sem
apoio. Identifica o nome da professora, o seu e o de alguns amigos. Elabora
perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos que participa.
Aprecia as rodas de história e relatos expressando-se muito bem. Identifica e
nomeia as letras do alfabeto. Tem interesse em escrever palavras de forma
ainda não convencional. Apresenta progressos em suas hipóteses de escrita.
• MATEMÁTICA:
Conta oralmente e termo a termos até 39. Já consegue identificar e registrar
números de forma convencional até 19. Compreende os conceitos
dentro/fora; em cima/embaixo; para frente/para trás/ ao lado. Utiliza a
contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais se faz necessário.
• ARTES VISUAIS:
Interessa-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas
diversas obras artísticas apresentadas pela professora. Conhece as cores.
Respeita as próprias produções e as dos colegas. Apresenta gosto pelo
desenho, gosta de pintar, recortar e colar. Ampliou e valorizou a própria
produção.
• MOVIMENTO:
Desloca-se no espaço sem ajuda, com independência. Respeita as regras
nos jogos e brincadeiras. Apresenta equilíbrio e boa coordenação motora.
Apresenta interesse em brincar com bolas, cordas, brinquedos, no parque.
Gosta de brincadeiras em grupo.
• NATUREZA E SOCIEDADE:
Manifesta suas opiniões, hipóteses, ideias sobre os assuntos colocados.
Pratica ações que envolvam cuidados de higiene com o corpo e com os
materiais escolares. Participa das atividades propostas e responde as
questões sem dificuldades.
• MÚSICA
Interessa-se por ouvir diferentes canções. Se expressa musicalmente por
meio da voz, do corpo ou de materiais sonoros. Movimenta-se ao som de
músicas variadas de acordo com o ritmo.
• FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

O aluno(a) _________ adaptou-se facilmente a troca de professora. É
assíduo as aulas, muito participativo, carinhoso, amigo de todos. Comunica e
expressa seus desejos, desagrados, necessidades, preferências e vontades.
Identifica e enfrenta as situações de conflito utilizando seus recursos
pessoais, respeitando as outras crianças e adultos. Respeita as regras de
convívio social e realiza pequenas ações cotidianas ao seu alcance
demonstrando autonomia.
Pais continuem incentivando seu filho(a) para que ela possa progredir cada
vez mais.
Assinatura da professora:_______________________
Assinatura dos responsáveis:____________________
Data:____/______/_____
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
MODELO 10
Nos primeiros meses, o _______________________________ demonstrou
estar mais à vontade com o ambiente. Nos momentos de leitura de histórias,
é muito atencioso e se diverte bastante com as cantigas de roda.
Percebe-que que o progresso de _______________________ durante este
período foi positivo. Inicialmente, ele se sentia desconfortável no ambiente,
gerando pequenas brigas com os colegas de sala.
Atualmente, tem sido mais cordial com os outros estudantes, além de ter
desenvolvido o hábito de dividir. Nos momentos de lanche, se alimenta bem
e raramente deixa comida no prato.
Na hora de realizar as atividades de sala, demonstra facilidade em associar
letras e números. Além disso, é muito caprichoso na hora de desenhar e
pintar, buscando sempre associar a pintura à realidade.
Nos momentos de recreação, seu espírito de equipe tem se desenvolvido
cada vez mais. Em muitas situações, acaba tomando a liderança do grupo,
dividindo o que cada integrante deve fazer.
Na hora do lanche, costuma deixar sobras no prato, principalmente frutas e
legumes. É importante destacar que uma alimentação saudável é
fundamental para essa fase de crescimento. Com isso, estamos pensando
em estratégias para introduzir esse hábito nas crianças.
Sua dedicação e empenho nesta trajetória ampliaram seus conhecimentos e

contribuíram para o seu aprendizado, 2º Bimestre vem aí, com muito mais
aprendizado.
Com carinho,
PROFESSORA ___________________.
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
MODELO 11 - ADAPTAÇÃO
A adaptação de ________________________. Adaptou-se com facilidade e

segurança à rotina, Professora e colegas de turma.
Ao chegar na sala demonstra alegria e independência, guarda seu material
no local apropriado e logo interage com o grupo. Nos momentos de
recreação livre em sala, _____________________gosta de brincar com
jogos, lego, brinquedos e embalagens do supermercado da sala.
_________________realiza todas as atividades propostas com bastante
dedicação e interesse, às vezes se dispersa com as conversas. Seus
trabalhos são sempre caprichados. Seus desenhos estão em constante
evolução, ainda um pouco fora de ordem na folha.
Nas aulas de informática (COLOCAR A AULA QUE MELHOR SE ENCAIXA)
demonstra interesse e motivação. É atento as explicações da professora,
manuseia o mouse com facilidade, desenha, pinta e solicita jogos. Tendo
assim um ótimo rendimento nas aulas.
Nas atividades de artes explora os diferentes materiais oferecidos de forma
criativa
Vem evidenciando avanços significativos na linguagem gráfica, escreve o
seu nome sem dificuldade reconhecendo as letras do mesmo, algumas do
alfabeto e nomes de seus colegas.
Nos jogos matemáticos manifesta interesse e raciocínio lógico rápido. Seria,
quantifica e classifica materiais, agrupando-os pelos atributos de cor, forma e
tamanho. Registra quantidades em seus relatórios usando materiais
concretos. Identifica os números de 1 a 9, estabelece a relação de número e
quantidade entre eles.
Participa também dos jogos que envolvem letras, nomes e rótulos, saindo-se
muito bem. Reconhece o nome da maioria dos colegas e tem uma ótima
percepção visual.
Sua linguagem encontra-se em desenvolvimento, comunica-se de forma
clara e objetiva, adora contar suas vivências na roda, momento esse em que
é muito participativo e alegre.
Na hora de ouvir histórias é muito atento, discutindo todos os assuntos
abordados, interpreta e ordena de forma lógica as mesmas.
No pátio gosta de brincar com todos os colegas, em brincadeiras variadas
como: corrida, futebol e super-heróis. Algumas vezes
__________________________________entra em conflito com os colegas,
mas pede sempre a intervenção da professora para que tudo se resolva.
É independente na realização de tarefas como: ir ao banheiro, escovar os
dentes, trocar de roupa e colocar o calçado. É muito prestativo com os
colegas e Professora.
__________________________________mostrou-se neste primeiro
semestre muito afetivo, atento e dedicado, relacionando-se bem com os
colegas, Professora e demais funcionários da Escola.
Desenvolveu-se nas áreas sócio-afetiva, psicomotora e cognitiva ampliando
seus conhecimentos. Com certeza no próximo bimestre continuará
crescendo e participando de forma significativa nas atividades propostas.
Assinatura da professora:_________________________
Assinatura dos responsáveis:______________________
Data:____/______/_____
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
MODELO 12 - ADAPTAÇÃO
Durante o período de adaptação inicial, observamos atentamente o(a)
aluno(a) enquanto se familiarizava com o ambiente escolar, colegas e
rotinas. Este relatório tem como objetivo destacar as observações iniciais e
as estratégias empregadas para promover uma transição suave e
acolhedora.
Adaptação ao Ambiente Escolar:
O(a) aluno(a) demonstrou uma resposta positiva ao novo ambiente escolar,
mostrando curiosidade e entusiasmo ao explorar os diferentes espaços da
sala de aula.
Integração com Colegas:
Inicialmente, observamos uma postura mais observadora durante as
interações com os colegas. Entretanto, ao longo dos dias, notamos sinais de
aproximação e interesse em brincar em grupo.
Resposta às Rotinas:
A adaptação às rotinas diárias foi gradual. O(a) aluno(a) demonstrou
sensibilidade aos horários e atividades, participando ativamente, embora
possa se beneficiar de uma maior previsibilidade em certos momentos.
Expressão Emocional:
O(a) aluno(a) expressou uma variedade de emoções, desde alegria até
momentos de cautela. Observamos uma necessidade de suporte emocional
em situações de maior ansiedade, o que é comum durante a fase de
adaptação.
Estratégias Empregadas:
Ambiente Acolhedor:
Criamos um ambiente acolhedor, com espaços designados para diferentes
atividades, incentivando a exploração e o conforto do(a) aluno(a).
Atividades Integrativas:
Desenvolvemos atividades integrativas que promovem a interação entre os
colegas, estimulando o desenvolvimento de vínculos sociais.
Rotinas Claras e Previsíveis:
Implementamos rotinas claras e previsíveis para proporcionar segurança
ao(à) aluno(a), destacando visualmente os diferentes momentos do dia.
Apoio Emocional Personalizado:
Oferecemos apoio emocional personalizado, reconhecendo e validando suas
emoções. Estabelecemos estratégias para lidar com momentos de
ansiedade, proporcionando segurança afetiva.
Próximos Passos:
Fortalecer Vínculos Sociais:
Continuar promovendo atividades que estimulem a interação entre os
colegas, fortalecendo os vínculos sociais do(a) aluno(a).
Ampliar a Autonomia:
Gradualmente, encorajar o(a) aluno(a) a assumir maior autonomia em suas
atividades diárias, promovendo a confiança em suas capacidades.
Monitorar Expressões Emocionais:
Monitorar de perto as expressões emocionais do(a) aluno(a), oferecendo
suporte adicional sempre que necessário e promovendo estratégias de
autorregulação.
Conclusão:
No período inicial de adaptação, o(a) aluno(a) apresentou uma transição
positiva para o ambiente escolar. As estratégias empregadas foram eficazes
em promover uma adaptação gradual e acolhedora. Estamos atentos(as) às
necessidades individuais do(a) aluno(a) e comprometidos(as) em continuar
oferecendo o suporte necessário para garantir uma experiência educativa
enriquecedora ao longo do ano letivo.
Data:____/______/_____
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
MODELO 13 – PERÍODO INTEGRAL
Durante o 1º bimestre, observamos de perto o(a) aluno(a) que participa do

período integral, destacando-se nas atividades extracurriculares e mantendo
hábitos alimentares saudáveis. Este relatório aborda os aspectos observados
nesse período e delineia estratégias para fortalecer ainda mais o
desenvolvimento integral.
Atividades Extracurriculares:
Participação Ativa:
O(a) aluno(a) demonstrou entusiasmo e participação ativa nas atividades

extracurriculares oferecidas durante o 1º bimestre, evidenciando interesse e
envolvimento em diferentes áreas.
Exploração de Habilidades:
Notamos uma exploração significativa de habilidades específicas

relacionadas às atividades escolhidas. O(a) aluno(a) demonstrou curiosidade
e disposição para aprender e se aprimorar.
Integração Social:
As atividades extracurriculares proporcionaram oportunidades valiosas para
a integração social. O(a) aluno(a) estabeleceu vínculos positivos com
colegas, promovendo a socialização e a troca de experiências.
Alimentação:
Hábitos Alimentares Saudáveis:
Durante o 1º bimestre, o(a) aluno(a) manteve hábitos alimentares saudáveis,

evidenciando interesse em experimentar uma variedade de alimentos e
desenvolvendo consciência sobre escolhas equilibradas.
Participação Consciente nas Refeições:
O(a) aluno(a) participa das refeições de maneira consciente, respeitando

horários e aproveitando os momentos para socialização. A integração nas
refeições tem contribuído para um ambiente de convívio saudável.
Consciência Nutricional:
Observamos uma crescente consciência nutricional por parte do(a) aluno(a),

evidenciando entendimento sobre a importância de uma alimentação
equilibrada para a saúde física e mental.
Próximos Passos:
Diversificação nas Atividades Extracurriculares:
Planejar a introdução de novas atividades extracurriculares para oferecer

ao(a) aluno(a) uma gama mais ampla de experiências, possibilitando a
descoberta de novos interesses.
Envolvimento em Projetos Colaborativos:
Incentivar o(a) aluno(a) a participar de projetos extracurriculares

colaborativos, promovendo a cooperação e a troca de ideias entre os
participantes.
Promover a Educação Nutricional:

Implementar iniciativas que promovam a educação nutricional contínua,
incentivando o(a) aluno(a) a compreender melhor as escolhas alimentares e
a importância de uma dieta equilibrada.
Monitoramento do Bem-Estar Integral:
Continuar monitorando o bem-estar integral do(a) aluno(a), ajustando

estratégias conforme necessário para garantir um ambiente que apoie
plenamente seu desenvolvimento.
Conclusão:
Ao final do 1º bimestre, é notável o engajamento positivo do(a) aluno(a) em

período integral nas atividades extracurriculares e a manutenção de hábitos
alimentares saudáveis. Os próximos passos visam aprimorar ainda mais
essa experiência, proporcionando um ambiente estimulante e propício para o
desenvolvimento global ao longo do ano letivo. Estamos entusiasmados(as)
em continuar oferecendo suporte e oportunidades enriquecedoras para seu
crescimento.
Data:____/______/_____
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
MODELO 14 – PERÍODO INTEGRAL
Durante o 1º bimestre, acompanhamos de perto o(a) aluno(a) que participa

do período integral, explorando ativamente as atividades extracurriculares e
mantendo práticas alimentares saudáveis. Este relatório destaca as
observações realizadas nesse período e propõe estratégias para otimizar
ainda mais o desenvolvimento integral.
Atividades Extracurriculares:
Participação Dinâmica:
O(a) aluno(a) demonstrou uma participação dinâmica nas atividades

extracurriculares, evidenciando um envolvimento entusiasmado e uma
atitude positiva em relação às oportunidades oferecidas.
Desenvolvimento de Habilidades:
Ficou evidente o desenvolvimento de habilidades específicas relacionadas às

atividades escolhidas. O(a) aluno(a) mostrou dedicação em aprimorar suas
competências, refletindo um progresso notável.
Fomento à Interação Social:

As atividades extracurriculares têm sido um meio eficaz para promover a
interação social. O(a) aluno(a) estabeleceu conexões significativas com
colegas, contribuindo para um ambiente de aprendizado mais colaborativo.
Alimentação:
Manutenção de Hábitos Saudáveis:
Ao longo do 1º bimestre, o(a) aluno(a) manteve consistentemente hábitos

alimentares saudáveis, evidenciando uma escolha consciente de alimentos
nutritivos e balanceados.
Participação Consciente nas Refeições:
Observamos uma participação consciente nas refeições, onde o(a) aluno(a)

não apenas se alimenta, mas aproveita o momento para interação social,
promovendo uma atmosfera positiva durante as refeições.
Consciência Nutricional Crescente:
Notamos uma crescente consciência nutricional, evidenciada pelo

entendimento do(a) aluno(a) sobre a importância de escolhas alimentares
equilibradas para o bem-estar físico e mental.
Próximos Passos:
Ampliar o Leque de Atividades Extracurriculares:
Buscar a introdução de novas atividades extracurriculares, proporcionando

ao(a) aluno(a) oportunidades diversificadas para explorar interesses e
talentos adicionais.
Estimular Projetos Colaborativos:
Incentivar o(a) aluno(a) a participar de projetos extracurriculares

colaborativos, onde a colaboração e a co-criação possam ser exploradas,
fortalecendo ainda mais as habilidades sociais.
Fomentar Educação Nutricional Interativa:

Implementar iniciativas interativas de educação nutricional, envolvendo o(a)
aluno(a) em atividades práticas que promovam uma compreensão mais
profunda sobre escolhas alimentares saudáveis.
Aprimorar o Monitoramento do Bem-Estar:
Reforçar o monitoramento do bem-estar integral do(a) aluno(a), incorporando

feedbacks regulares e ajustando estratégias conforme necessário para
garantir um ambiente de aprendizado favorável.
Conclusão:
Ao término do 1º bimestre, celebramos o engajamento positivo do(a) aluno(a)

em período integral nas atividades extracurriculares e a manutenção de
hábitos alimentares saudáveis. Os próximos passos delineados visam
aperfeiçoar ainda mais essa experiência integral, proporcionando um
ambiente estimulante e propício para o desenvolvimento global. Estamos
empolgados(as) em continuar apoiando e incentivando o crescimento do(a)
aluno(a) ao longo do ano letivo.
Data:____/______/_____
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
MODELO 15 – COMPORTAMENTO INADEQUADO DURANTE
ATIVIDADES EM GRUPO
Durante o 1º bimestre, observamos atentamente o comportamento do(a)
aluno(a) em diferentes situações. É crucial destacar duas áreas específicas
em que foram identificadas preocupações em relação ao comportamento:
durante atividades em grupo e em momentos de frustração. Este relatório
visa abordar essas questões, fornecendo uma análise detalhada das
observações feitas e propondo estratégias para promover um ambiente mais
positivo no próximo bimestre.
Durante atividades em grupo, o(a) aluno(a) apresentou comportamento
inadequado, manifestando dificuldade em respeitar o turno de fala dos
colegas. Houve interrupções frequentes e demonstrações de impaciência,
afetando a dinâmica e a cooperação no grupo.
Impacto no Ambiente:
Esse comportamento teve um impacto negativo na dinâmica da sala de aula,
criando desconforto para os colegas e prejudicando a construção de um
ambiente colaborativo.
Estratégias Implementadas:
Conversa individual para compreender as razões por trás do comportamento
inadequado.
Reforço positivo quando o(a) aluno(a) demonstrou comportamento mais
adequado.
Discussões em grupo sobre a importância do respeito e da escuta ativa.
Implementar atividades que promovam a empatia e a compreensão das
perspectivas dos colegas.
Estabelecer um sistema de recompensas para incentivar comportamentos
colaborativos.
Realizar encontros regulares para discutir as expectativas de comportamento
em atividades em grupo.
A análise cuidadosa dessas situações proporcionou retorno valiosos sobre
áreas específicas que requerem atenção. As estratégias implementadas no
1º bimestre foram um passo inicial para abordar essas preocupações, e os
próximos passos delineados visam a aprimorar ainda mais a gestão do
comportamento. A colaboração contínua entre educadores, equipe de apoio
e a família do(a) aluno(a) é essencial para criar um ambiente de aprendizado
positivo e inclusivo ao longo do ano letivo. Estamos confiantes de que, com
essas medidas, o(a) aluno(a) continuará a desenvolver habilidades sociais e
emocionais importantes para seu crescimento integral.
Data:____/______/_____
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
MODELO 16 – COMPORTAMENTO INADEQUADO EM MOMENTOS DE
FRUSTRAÇÃO
No decorrer do 1º bimestre, dedicamo-nos a uma observação atenta do

comportamento do(a) aluno(a), visando compreender as dinâmicas sociais e
emocionais que moldam sua participação no ambiente escolar.
Destacaremos duas áreas específicas de preocupação que demandam
nossa atenção: o comportamento durante atividades em grupo e as reações
em momentos de frustração. Este relatório oferece uma análise detalhada
dessas observações, com a intenção de promover um ambiente mais
colaborativo e acolhedor para o(a) aluno(a).
O(a) aluno(a) demonstrou comportamento inadequado em situações de
frustração, expressando-se de maneira impulsiva e, por vezes, recorrendo a
atitudes disruptivas, como bater objetos ou se recusar a participar das
atividades.
Impacto no Ambiente:
Esse comportamento impactou negativamente a atmosfera da sala de aula,
gerando desconforto e interrompendo o fluxo das atividades planejadas.
Diálogo aberto para identificar as fontes de frustração e encontrar
alternativas para a expressão saudável de emoções.
Introdução de técnicas de autorregulação, como pausas para respiração e
momentos de reflexão.
Colaboração com a equipe de apoio para oferecer suporte emocional
adicional.
 Desenvolver um plano de apoio individualizado para lidar com
situações de frustração.
 Introduzir estratégias de resolução de conflitos, promovendo a
expressão saudável de emoções.
 Incentivar atividades que fortaleçam a resiliência emocional e a gestão
de frustrações.
Ao concluir este relatório, reconhecemos a importância de uma abordagem
colaborativa para enfrentar os desafios identificados. A parceria contínua
entre educadores, equipe de apoio e a família do(a) aluno(a) é essencial
para criar um ambiente de aprendizado positivo e inclusivo ao longo do ano
letivo. Estamos confiantes de que, com essas medidas, o(a) aluno(a)
continuará a desenvolver habilidades sociais e emocionais importantes para
seu crescimento integral.
Data:____/______/_____
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
MODELO 17 – DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM
Durante o 1º bimestre, dedicamos nossa atenção ao desenvolvimento do(a)

aluno(a), focando especificamente nas habilidades motoras finas.
Observamos um desafio notável na realização de atividades que exigem
destreza manual, levando-nos a identificar estratégias para apoiar o(a)
aluno(a) nesse aspecto crucial de seu desenvolvimento.
Observações:
O(a) aluno(a) enfrenta dificuldades ao realizar tarefas que demandam

coordenação e precisão nas habilidades motoras finas. Manifesta, por
exemplo, uma tendência a aplicar força excessiva ou encontrar dificuldades
em movimentos que requerem precisão.
Impacto nas Atividades Escolares:
Esta dificuldade pode impactar a participação do(a) aluno(a) em atividades

acadêmicas, especialmente aquelas que envolvem manipulação de materiais
ou desenvolvimento de habilidades gráficas essenciais para a aprendizagem.
Introduzimos atividades lúdicas que visam fortalecer os músculos das mãos
e melhorar a coordenação.
Adaptamos materiais para proporcionar maior facilidade de manuseio.
Incentivamos a participação em atividades artísticas que estimulam o

desenvolvimento das habilidades motoras finas.
Continuaremos com atividades específicas para o aprimoramento das

habilidades motoras finas.
Colaboraremos com especialistas para uma avaliação mais detalhada e

possíveis intervenções.
Compartilharemos estratégias com a família para garantir uma abordagem

consistente em casa.
Estamos entusiasmados(as) em continuar trabalhando juntos para criar um

ambiente de aprendizado inclusivo e acolhedor. Acreditamos firmemente no
potencial do(a) aluno(a) para superar desafios e alcançar progressos
significativos ao longo do ano letivo. Com dedicação mútua, estamos
confiantes de que o(a) aluno(a) continuará a trilhar um caminho de
crescimento e sucesso acadêmico.
Data:____/______/_____
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
MODELO 18 – DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM
Durante o 1º bimestre, nossa atenção esteve voltada para o desenvolvimento

do(a) aluno(a), com foco nas habilidades de linguagem expressiva.
Identificamos uma dificuldade notável na expressão verbal e na construção
de frases de maneira coerente, levando-nos a implementar estratégias para
apoiar esse aspecto vital do aprendizado.
Observações:
O(a) aluno(a) enfrenta desafios ao articular pensamentos de maneira clara,

utilizando um vocabulário limitado e encontrando dificuldades na formação
de frases completas.
Impacto nas Atividades Escolares:
Essa dificuldade pode influenciar a participação do(a) aluno(a) em atividades

que demandam comunicação verbal, prejudicando a compreensão e a
expressão de ideias no contexto escolar.
Estimulamos a comunicação por meio de atividades interativas e jogos de
linguagem.
Implementamos recursos visuais para auxiliar na compreensão e expressão

de conceitos.
Introduzimos atividades em grupo que favorecem a prática da linguagem

expressiva.
Continuaremos com estratégias específicas para estimular o

desenvolvimento da linguagem expressiva.
Colaboraremos com profissionais especializados para uma avaliação mais

detalhada.
Estabeleceremos uma comunicação constante com a família, compartilhando

estratégias para serem aplicadas também em casa.
Conclusão:
Ao concluir este relatório, reconhecemos a importância de uma abordagem

personalizada para atender às necessidades específicas do(a) aluno(a). A
colaboração contínua entre educadores, especialistas e a família é
fundamental para criar um ambiente de aprendizado inclusivo e apoiar o(a)
aluno(a) em sua jornada educacional. Estamos comprometidos(as) em
fornecer todo o suporte necessário para promover um desenvolvimento
integral ao longo do ano letivo.
Data:____/______/_____
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
MODELO 19 – TURMA
Durante o 1º bimestre, nossa dedicação ao acompanhamento do

desenvolvimento da turma revelou conquistas notáveis e áreas que
demandam atenção. Este relatório oferece uma visão abrangente do
progresso coletivo, destacando tanto os aspectos positivos quanto as
oportunidades de crescimento.
Socialização e Integração:
A turma demonstrou avanços significativos na socialização e integração,

criando um ambiente acolhedor e colaborativo.
Participação nas Atividades:
Observamos uma participação ativa nas atividades propostas, indicando um

crescente interesse nas atividades educativas e lúdicas.
Desenvolvimento Cognitivo:
Houve progresso notável no desenvolvimento cognitivo da turma,
evidenciado por um maior envolvimento em atividades que estimulam o
raciocínio lógico e a resolução de problemas.
Desenvolvimento Afetivo e Motor:
Vínculos Afetivos:
A construção de vínculos afetivos sólidos contribuiu para um ambiente

seguro e acolhedor.
Observamos avanços na expressão emocional, com as crianças

comunicando suas emoções de maneira mais articulada.
Coordenação Motora:
Tanto a coordenação motora fina quanto grossa apresentaram melhorias,

refletindo-se em atividades mais precisas e variadas.
Próximos Objetivos para o 2º Bimestre:
Estímulo à Expressão Criativa:
Fomentar atividades que promovam a expressão criativa, incentivando a

imaginação e a comunicação por meio de diferentes formas artísticas.
Enfoque em Habilidades Sociais:
Implementar estratégias para aprimorar ainda mais as habilidades sociais,

promovendo o compartilhamento, a cooperação e a empatia entre os
membros da turma.
Estímulo à Coordenação Motora:
Desenvolver atividades que visem aprimorar tanto a coordenação motora fina

quanto grossa, oferecendo oportunidades para movimentos precisos e
amplos.
Conclusão:
Ao concluir este relatório, celebramos os avanços conquistados pela turma

no 1º bimestre e reconhecemos as oportunidades de crescimento que se
apresentam. Estamos empolgados(as) em continuar a jornada educacional,
comprometidos(as) em fortalecer os pontos positivos e superar os desafios
identificados. Com uma abordagem colaborativa entre educadores, famílias e
especialistas, esperamos criar um ambiente que proporcione experiências
ricas e significativas para o desenvolvimento integral de cada criança ao
longo do próximo bimestre.
Data:____/______/_____
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
MODELO 20 – TURMA
Durante o 1º bimestre, dedicamo-nos ativamente ao acompanhamento do

desenvolvimento da turma, buscando compreender e fortalecer os alicerces
essenciais para uma aprendizagem significativa. Este relatório destaca
conquistas notáveis e áreas específicas que merecem atenção, além de
estabelecer metas para potencializar o progresso da turma no próximo
bimestre.
Desenvolvimento Social:
A turma experimentou avanços notáveis no desenvolvimento social,
demonstrando uma crescente capacidade de interação e colaboração
durante as atividades em grupo.
Participação Ativa:
Registramos uma participação ativa nas atividades propostas, indicando um
engajamento crescente e uma disposição para explorar diferentes aspectos
do aprendizado.
Habilidades Cognitivas:
Observamos um desenvolvimento cognitivo promissor, com os alunos
demonstrando interesse crescente em desafios intelectuais e uma maior
capacidade de raciocínio lógico.
Desenvolvimento Afetivo e Motor:
Vínculos Afetivos:
A construção de vínculos afetivos sólidos continua a ser uma característica
marcante, proporcionando um ambiente seguro e positivo para o
desenvolvimento emocional.
Notamos avanços na expressão emocional, com as crianças demonstrando
maior habilidade em identificar e comunicar suas emoções de maneira
saudável.
Desenvolvimento Motor:
Tanto a coordenação motora fina quanto a grossa exibiram melhorias
notáveis, refletindo-se em atividades que exigem movimentos precisos e
exploratórios.
 Fomentar a Colaboração:
 Implementar estratégias que promovam ainda mais a colaboração e o
trabalho em equipe, incentivando a troca de ideias e a construção
coletiva do conhecimento.
 Estímulo à Criatividade:
 Introduzir atividades que estimulem a criatividade e a expressão
individual, proporcionando oportunidades para a descoberta e o
desenvolvimento de talentos individuais.
 Diversificação de Atividades Motoras:
 Ampliar as opções de atividades motoras para desafiar e aprimorar
tanto a coordenação motora fina quanto a grossa, promovendo
movimentos variados.
Conclusão:
Ao refletir sobre o 1º bimestre, celebramos os avanços notáveis alcançados
pela turma e reconhecemos as áreas de aprimoramento. Estamos
entusiasmados(as) em continuar a jornada educacional, cultivando um
ambiente que promova o crescimento integral de cada criança. A
colaboração entre educadores, famílias e especialistas permanecerá
fundamental para garantir um ambiente de aprendizado estimulante e
inclusivo no próximo bimestre. Estamos confiantes de que, com esforço
coletivo, a turma continuará a prosperar e a explorar novas possibilidades de
aprendizado.
Data:____/______/_____
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
MODELO 21 – TURMA
Ficou evidente o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, com

destaque para o crescimento da empatia e cooperação entre os membros da
turma.
Resolução de Conflitos:
Observamos situações em que as crianças demonstraram maior capacidade
de resolver conflitos de maneira construtiva, sinalizando um progresso nas
habilidades sociais.
Interesse pela Aprendizagem:
Notamos um interesse crescente pela aprendizagem, refletido na
participação ativa nas atividades acadêmicas e na disposição para explorar
novos conceitos.
Alfabetização e Números:
Houve avanços na alfabetização e no reconhecimento numérico, indicando
uma assimilação positiva dos conceitos fundamentais.
 Promover Autonomia:
 Desenvolver atividades que estimulem a autonomia, incentivando as
crianças a assumirem responsabilidades simples e tomarem decisões
independentes.
 Exploração de Temas Interdisciplinares:
 Introduzir abordagens interdisciplinares em projetos educativos,
permitindo que as crianças explorem temas de maneira integrada e
abrangente.
 Incentivar a Expressão Oral:
 Implementar estratégias que promovam a expressão oral, oferecendo
oportunidades regulares para que as crianças compartilhem suas
ideias e pensamentos.
Conclusão Final:
Ao concluir este relatório, reiteramos nosso compromisso em proporcionar
um ambiente educacional que promova o desenvolvimento integral da turma.
Celebramos os sucessos e os progressos individuais, reconhecendo ao
mesmo tempo as áreas que merecem nossa atenção contínua. A
colaboração entre educadores, famílias e especialistas é crucial para o
sucesso desta jornada educacional. Estamos entusiasmados(as) com as
oportunidades que o próximo bimestre trará, confiantes de que a turma
continuará a prosperar e a alcançar novos patamares de aprendizado e
crescimento.
Data:____/______/_____
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
MODELO 22 – TURMA
No decorrer do 1º bimestre, nosso foco esteve centrado no

acompanhamento do desenvolvimento global da turma, abrangendo
aspectos sociais, emocionais e cognitivos. Este relatório destaca os marcos
alcançados e delineia os próximos passos para promover um ambiente de
aprendizado estimulante e enriquecedor.
Socialização e Cooperação:
Notamos avanços significativos na socialização e cooperação entre os
membros da turma, evidenciando um ambiente positivo e colaborativo.
Participação nas Atividades:
A participação ativa nas atividades propostas demonstrou um interesse
crescente pelo aprendizado, refletindo-se em uma atmosfera dinâmica em
sala de aula.
O progresso cognitivo foi evidenciado por uma maior capacidade de
raciocínio lógico e resolução de problemas, indicando uma assimilação
positiva dos conceitos apresentados.
Vínculos Afetivos:
A construção de vínculos afetivos sólidos entre as crianças contribuiu para
um ambiente emocionalmente seguro e acolhedor.
demonstrando uma compreensão mais profunda de suas emoções.
Desenvolvimento Motor:
Tanto a coordenação motora fina quanto grossa apresentaram melhorias,
permitindo uma participação mais eficiente em atividades motoras diversas.
 Estímulo à Curiosidade:
 Fomentar a curiosidade das crianças através de atividades que
promovam a investigação e a descoberta.
 Incentivar a Expressão Criativa:
 Introduzir métodos que incentivem a expressão criativa,
proporcionando oportunidades para a exploração de diferentes formas
artísticas.
 Desenvolver Habilidades Sociais:
 Implementar estratégias que fortaleçam ainda mais as habilidades
sociais, encorajando a comunicação, o compartilhamento e a resolução
colaborativa de conflitos.
Conclusão:
Ao concluir este relatório, celebramos os avanços significativos alcançados
pela turma no 1º bimestre. O ambiente de aprendizado demonstrou ser
propício ao desenvolvimento integral das crianças, respeitando suas
singularidades. Estamos entusiasmados(as) para continuar essa jornada
educacional, promovendo uma atmosfera de aprendizado estimulante e
desafiadora. A colaboração entre educadores, famílias e especialistas será
fundamental para alcançar os objetivos estabelecidos para o próximo
bimestre. Estamos confiantes de que, com essa abordagem colaborativa, a
turma continuará a florescer e a alcançar novos patamares de aprendizado e
crescimento.
Data:____/______/_____
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
MODELO 23 – TURMA
No 1º bimestre, concentramos nossos esforços em acompanhar de perto o

desenvolvimento socioemocional e cognitivo da turma. Este relatório busca
ressaltar os progressos observados e estabelecer metas para orientar o
próximo período letivo.
Vínculos Afetivos:
Registramos a formação de vínculos afetivos sólidos entre as crianças,
criando uma base emocional estável para o desenvolvimento individual.
demonstrando maior habilidade em comunicar e compreender suas
emoções.
Colaboração e Empatia:
O desenvolvimento de habilidades sociais, como colaboração e empatia, foi
notável, contribuindo para um ambiente harmonioso na turma.
Interesse pela Aprendizagem:
Notamos um crescente interesse pela aprendizagem, evidenciado pelo
engajamento em atividades acadêmicas e pela busca ativa por novos
conhecimentos.
Desenvolvimento da Linguagem:
Houve avanços significativos no desenvolvimento da linguagem, com as
crianças expressando-se de maneira mais articulada e demonstrando
compreensão de conceitos linguísticos.
 Estímulo à Curiosidade e Investigação:
 Desenvolver atividades que estimulem a curiosidade natural das
crianças, incentivando-as a explorar, questionar e investigar.
 Promover a Compreensão Numérica:
 Introduzir estratégias que promovam a compreensão numérica,
utilizando abordagens lúdicas e práticas.
 Fortalecer Habilidades Sociais:
 Implementar dinâmicas que fortaleçam ainda mais as habilidades
sociais, enfocando a resolução colaborativa de conflitos e a promoção
de um ambiente inclusivo.
Conclusão:
Ao concluir este relatório, reconhecemos os avanços expressivos da turma
no 1º bimestre, tanto no âmbito socioemocional quanto cognitivo. Estamos
animados(as) para continuar a jornada educacional, reconhecendo a
singularidade de cada criança e promovendo um ambiente que nutra seu
crescimento integral. A colaboração entre educadores, famílias e
especialistas será fundamental para alcançar os objetivos propostos para o
próximo bimestre. Estamos confiantes de que, com essa abordagem
colaborativa, a turma continuará a trilhar um caminho de aprendizado
significativo e progresso.

Data:____/______/_____
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
MODELO 24– SINDROME DE DOWN
Ao longo do 1º bimestre, dedicamos atenção especial ao acompanhamento

do(a) aluno(a) com Síndrome de Down leve. Este relatório destaca suas
conquistas notáveis e delineia estratégias específicas para apoiar seu
contínuo desenvolvimento.
Desenvolvimento Geral:
Socialização e Integração:
O(a) aluno(a) com Síndrome de Down leve demonstrou avanços
significativos na socialização e integração com os colegas, contribuindo
positivamente para a dinâmica da turma.
Participação nas Atividades Acadêmicas:
Observamos uma participação ativa nas atividades acadêmicas, indicando
um interesse crescente e a capacidade de assimilar conceitos mais
complexos.
Desenvolvimento da Linguagem:
Houve progressos notáveis no desenvolvimento da linguagem, com o(a)
aluno(a) expressando-se de maneira mais elaborada e demonstrando
compreensão avançada de conceitos linguísticos.
Adaptações Implementadas:
Material Didático Específico:
Utilizamos material didático específico para atender às necessidades do(a)
aluno(a), proporcionando um ambiente de aprendizado adaptado e
estimulante.
Desafios Gradativos:
Introduzimos desafios gradativos, garantindo que o(a) aluno(a) seja
desafiado(a) de maneira apropriada ao seu nível de habilidade, promovendo
um aprendizado efetivo.
 Estímulo à Autonomia:
 Implementar estratégias que fomentem a autonomia, encorajando o(a)
aluno(a) a assumir responsabilidades mais complexas em suas
atividades diárias.
 Desenvolvimento de Habilidades Sociais:
 Reforçar o desenvolvimento de habilidades sociais, criando
oportunidades para interações mais complexas e colaborativas entre
o(a) aluno(a) e os colegas.
 Enfoque em Interesses Pessoais:
 Integrar os interesses pessoais do(a) aluno(a) nas atividades
acadêmicas, proporcionando um ambiente de aprendizado mais
personalizado e motivador.
Conclusão:
Ao concluir este relatório, celebramos as conquistas significativas do(a)
aluno(a) com Síndrome de Down leve no 1º bimestre. O apoio adaptado e as
estratégias específicas demonstraram ser eficazes, proporcionando um
ambiente inclusivo que promove seu desenvolvimento integral. Estamos
confiantes de que, com a continuidade dessas abordagens no próximo
bimestre, o(a) aluno(a) continuará a prosperar em sua jornada educacional.
Data:____/______/_____
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
MODELO 25 – SINDROME DE DOWN
No 1º bimestre, dedicamos atenção cuidadosa ao desenvolvimento do(a)

aluno(a) com Síndrome de Down mais severo. Este relatório destaca os
avanços específicos e apresenta estratégias adaptadas para apoiar seu
progresso em diversas áreas.
Desenvolvimento Geral:
Interação e Comunicação:
O(a) aluno(a) com Síndrome de Down mais severo demonstrou avanços no
desenvolvimento da interação e comunicação, utilizando expressões faciais e
gestos para se comunicar de maneira eficaz.
Participação em Atividades:
Observamos uma participação ativa nas atividades, indicando um
envolvimento positivo e uma disposição para explorar o ambiente ao seu
redor.
Estímulo Sensorial:
Implementamos estratégias de estímulo sensorial, adaptando atividades para
promover a exploração tátil e auditiva, proporcionando uma experiência
sensorial enriquecedora.
Apoio Individualizado:
Fornecemos apoio individualizado durante as atividades, garantindo que o(a)
aluno(a) receba a atenção necessária para participar de maneira efetiva.
Material Sensorial:
Utilizamos material sensorial adaptado, visando estimular diferentes sentidos
e proporcionar uma experiência mais envolvente e acessível.
 Desenvolvimento Motor:
 Enfatizar estratégias para o desenvolvimento motor, incorporando
atividades que estimulem movimentos coordenados e a exploração de
diferentes texturas.
 Comunicação Alternativa:
 Explorar métodos de comunicação alternativa, como o uso de recursos
visuais e tecnológicos, para ampliar as formas de expressão do(a)
aluno(a).
 Fortalecimento de Vínculos:
 Implementar atividades que promovam o fortalecimento de vínculos
afetivos, incentivando a interação entre o(a) aluno(a) e os colegas de
maneira adaptada às suas necessidades.
Conclusão:
Ao concluir este relatório, destacamos os avanços notáveis do(a) aluno(a)
com Síndrome de Down mais severo no 1º bimestre. O ambiente adaptado e
as estratégias específicas demonstraram ser fundamentais para seu
desenvolvimento integral. Com dedicação contínua a essas abordagens no
próximo bimestre, esperamos que o(a) aluno(a) continue a trilhar um
caminho de aprendizado significativo e progresso em sua jornada
educacional.
Data:____/______/_____
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
MODELO 26– AUTISMO
Durante o 1º bimestre, acompanhamos atentamente o desenvolvimento

do(a) aluno(a) com autismo leve. Este relatório destaca seus progressos
notáveis e apresenta estratégias específicas para apoiar seu contínuo
desenvolvimento.
Comunicação e Interação Social:
Melhoria na Comunicação Verbal:
O(a) aluno(a) demonstrou melhorias notáveis na comunicação verbal,
utilizando mais expressões e palavras para se comunicar com os colegas e
educadores.
Desenvolvimento de Vínculos Sociais:
Houve avanços na formação de vínculos sociais, com o(a) aluno(a)
participando de interações mais espontâneas e demonstrando interesse nas
experiências compartilhadas com os colegas.
Participação em Atividades em Grupo:
Observamos uma participação mais ativa em atividades em grupo, indicando
uma maior compreensão das dinâmicas sociais e um envolvimento positivo
com os colegas.
Rotina Estruturada:
Implementamos uma rotina estruturada para proporcionar previsibilidade,
contribuindo para o conforto e a segurança do(a) aluno(a) em ambientes
escolares.
Comunicação Visual:
Utilizamos apoios visuais, como quadros de comunicação, para auxiliar na
compreensão de instruções e na expressão de necessidades.
Desenvolvimento de Habilidades Sociais:
Fomentar atividades que fortaleçam ainda mais as habilidades sociais,
promovendo interações positivas e o entendimento de nuances sociais.
Estímulo à Autonomia:
Implementar estratégias que incentivem a autonomia, oferecendo
oportunidades para o(a) aluno(a) realizar tarefas diárias de forma mais
independente.
Apoio Individualizado:
Continuar oferecendo apoio individualizado, ajustando as estratégias
conforme necessário para atender às necessidades específicas do(a)
aluno(a).
Data:____/______/_____
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
MODELO 27– AUTISMO
No 1º bimestre, concentramos nossos esforços no acompanhamento do(a)

aluno(a) com autismo grave. Este relatório destaca as áreas específicas de
progresso e apresenta estratégias adaptadas para apoiar seu
desenvolvimento.
Comunicação e Interação Social:
Desafios na Comunicação Verbal:
O(a) aluno(a) enfrenta desafios significativos na comunicação verbal,
apresentando uma preferência por formas não verbais de expressão, como
gestos ou comunicação visual.
Estímulo à Comunicação Alternativa:
Implementamos estratégias para estimular a comunicação alternativa,
utilizando recursos visuais e tecnológicos para ampliar as formas de
expressão do(a) aluno(a).
Apoio na Interação Social:
Oferecemos apoio específico na facilitação de interações sociais,
proporcionando um ambiente seguro para que o(a) aluno(a) participe de
atividades em grupo.
Ambiente Sensorialmente Adaptado:
Adaptamos o ambiente para ser sensorialmente amigável, considerando as
preferências e sensibilidades do(a) aluno(a) em relação a estímulos
sensoriais.
Estratégias de Redução de Estresse:
Introduzimos estratégias para reduzir o estresse, reconhecendo situações
que podem causar desconforto e oferecendo alternativas para lidar com
essas situações.
Exploração de Formas de Comunicação:
Continuar explorando diferentes formas de comunicação que se adequem às
preferências e habilidades do(a) aluno(a), incentivando o uso de métodos
que melhor atendam às suas necessidades.
Envolvimento em Atividades Adaptadas:
Criar oportunidades para o(a) aluno(a) se envolver em atividades adaptadas,
garantindo que ele(a) tenha acesso a experiências significativas e inclusivas.
Colaboração com Profissionais Especializados:
Reforçar a colaboração com profissionais especializados, como terapeutas
ocupacionais e fonoaudiólogos, para criar estratégias personalizadas que
atendam às necessidades específicas do(a) aluno(a).
Conclusão:
Ao concluir este relatório, destacamos o progresso único do(a) aluno(a) com
autismo, seja em um contexto mais leve ou mais grave. As estratégias
implementadas no 1º bimestre demonstraram ser cruciais para criar um
ambiente educacional adaptado às suas necessidades específicas. Estamos
comprometidos(as) em continuar a adaptação dessas estratégias no próximo
bimestre, trabalhando em estreita colaboração com profissionais
especializados e familiares para garantir que o(a) aluno(a) receba o apoio
necessário para prosperar em sua jornada educacional.
Data:____/______/_____
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
MODELO 28– ENCAMINHAMENTO MÉDICO
Ao longo do 1º bimestre, dedicamos atenção especial ao acompanhamento

do(a) aluno(a) em relação à área cognitiva e suas dificuldades de
aprendizagem. Este relatório destaca as observações feitas até o momento e
sugere a necessidade de um encaminhamento médico para uma avaliação
mais aprofundada, visando garantir o melhor suporte possível para o
desenvolvimento do(a) aluno(a).
Desafios na Assimilação de Conceitos:
O(a) aluno(a) tem enfrentado dificuldades em assimilar alguns conceitos
acadêmicos, manifestando um ritmo de aprendizado abaixo do esperado
para sua faixa etária.
Expressão de Dificuldades:
O(a) aluno(a) demonstrou expressar frustrações em relação às atividades
escolares, indicando um impacto emocional associado às dificuldades de
aprendizagem.
Necessidade de Apoio Individualizado:
Fornecemos apoio individualizado, mas mesmo com estratégias específicas,
observamos um progresso limitado na superação das barreiras cognitivas.
Encaminhamento Médico:
Consulta com Especialista:
Recomendamos um encaminhamento médico para uma avaliação mais
aprofundada com um especialista em desenvolvimento infantil.
Avaliação Multidisciplinar:
Acreditamos que uma avaliação multidisciplinar poderá oferecer insights
valiosos sobre as necessidades específicas do(a) aluno(a), orientando
futuras estratégias de suporte.
Implementação de Recursos Especializados:
Com base nas recomendações do especialista, planejamos implementar
recursos especializados que atendam às necessidades identificadas do(a)
aluno(a).
Colaboração com Profissionais Especializados:
Estabeleceremos uma colaboração estreita com profissionais especializados,
buscando estratégias adaptadas para promover o desenvolvimento cognitivo
do(a) aluno(a).
Comunicação Contínua com a Família:
Manteremos uma comunicação aberta e contínua com a família para garantir
uma abordagem colaborativa no suporte ao(a) aluno(a) durante o próximo
bimestre.
Conclusão:
Ao concluir este relatório, destacamos a importância do encaminhamento
médico para o(a) aluno(a) diante das dificuldades cognitivas e de
aprendizagem identificadas no 1º bimestre. A colaboração entre a equipe
escolar, profissionais especializados e a família será crucial para garantir
uma abordagem abrangente e personalizada no próximo bimestre. O retorno
médico é fundamental para fornecer insights valiosos e direcionar estratégias
específicas que maximizem o desenvolvimento do(a) aluno(a) em sua
jornada educacional.
Data:____/______/_____
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
MODELO 29– ENCAMINHAMENTO MÉDICO
No 1º bimestre, dedicamos atenção especial ao acompanhamento do(a)

aluno(a) diante de seus desafios na área cognitiva e de aprendizagem. Este
relatório destaca as observações feitas até o momento e sugere a
importância de um encaminhamento médico para uma avaliação mais
detalhada. A busca por esse suporte é crucial para orientar estratégias que
promovam o desenvolvimento integral do(a) aluno(a).
Dificuldades em Processos Cognitivos:
Identificamos dificuldades significativas nos processos cognitivos do(a)
aluno(a), impactando diretamente seu desempenho nas atividades
acadêmicas.
Persistência de Dificuldades:
Apesar dos esforços e adaptações implementadas, as dificuldades de
aprendizagem persistem, evidenciando a necessidade de uma análise mais
profunda.
Avaliação do Desempenho:
A avaliação do desempenho do(a) aluno(a) nas atividades indicou uma
discrepância notável em relação às expectativas para sua faixa etária.
Encaminhamento Médico:
Consulta Especializada:
Recomendamos encaminhar o(a) aluno(a) para uma consulta com um
profissional especializado, visando uma avaliação abrangente de suas
necessidades cognitivas.
Investigação de Possíveis Causas:
A busca por possíveis causas subjacentes às dificuldades do(a) aluno(a)
será essencial para direcionar estratégias de intervenção e suporte.
Implementação de Plano de Apoio Individualizado:
Com base nas recomendações médicas, planejamos implementar um plano
de apoio individualizado, adaptado às necessidades específicas do(a)
aluno(a).
Envolvimento dos Pais no Processo:
Envolveremos ativamente os pais no processo, colaborando para garantir a
continuidade do suporte em casa e na escola.
Acompanhamento Rigoroso:
Estabeleceremos um acompanhamento rigoroso do progresso, ajustando as
estratégias conforme necessário para promover o desenvolvimento
acadêmico do(a) aluno(a).
Conclusão:
Ao encerrar este relatório, enfatizamos a importância do encaminhamento
médico para fornecer uma visão mais profunda das dificuldades cognitivas e
de aprendizagem do(a) aluno(a). O suporte especializado é essencial para
criar estratégias adaptadas que atendam às necessidades específicas,
promovendo um ambiente de aprendizado mais inclusivo e eficaz no próximo
bimestre. A colaboração entre a escola, profissionais da saúde e a família
será crucial para garantir o sucesso contínuo do(a) aluno(a) em sua jornada
educacional.
Data:____/______/_____
NOME DO ALUNO:
EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROFESSOR:
MODELO 30– TABELA AVALIATIVA
Neste 1º Bimestre concluímos que:
Em relação à assimilação e fixação dos conteúdos Sim Não
O aluno é excelente, independente e realiza todas as atividades
O aluno é muito bom, porém tem necessidade de consultar o
professor.
O aluno possui dificuldade, é dependente do professor, mas

realiza apesar de apresentar bastante lentidão.
O aluno possui dificuldade, é extremamente dependente do

professor, não consegue realizar nada sozinho e não demonstra
vontade em aprender.
Concentração e atenção às explicações em sala de aula Sim Não

O aluno é participativo
O aluno é participativo, mas se empolga demais o que às vezes
atrapalha
O aluno participa somente quando é solicitado
O aluno não participa da aula. Demonstra apatia
O aluno é distraído, conversa e ainda atrapalha os demais
Quanto à correção Sim Não
O aluno não consegue corrigir os erros sozinho, necessita que o
professor lhe oriente
durante a correção, seja ela no caderno ou na apostila, pois se
distrai com muita facilidade
O aluno é excelente. Consegue identificar e corrigir seus erros
sem auxílio do professor, sejam eles no caderno ou na apostila.
O aluno não corrige certo da lousa, pois apresenta deficiência
visual.
O aluno não corrige certo da lousa, devido à falta de atenção.
Quanto ao relacionamento do aluno com os colegas Sim Não
Relaciona-se bem com todos os colegas.
Não se relaciona bem com os colegas, gosta de se isolar.
Não se relaciona bem com os colegas, é agressivo.
Gosta de realizar trabalhos em grupo.
Demonstra resistência em fazer trabalhos em equipe.
Quanto à Caligrafia e desempenho do aluno em sala de aula Sim Não
O aluno é excelente, tem a letra linda, é caprichoso e não
apresenta erros.
O aluno é excelente, mas por querer ser o primeiro da classe a
terminar, acaba deixando a desejar no capricho e na letra
O aluno tem uma caligrafia boa, porém com muitos erros.
O aluno tem uma caligrafia ruim, mas não apresenta erros.
O aluno tem uma letra muito bonita e sem erros, mas demora
muito para copiar
O aluno precisa fazer caligrafia (caderno)
O aluno não precisa fazer caligrafia
Quanto à disciplina Sim Não
O aluno apresenta comportamento excelente tanto em sala de
aula, como fora.
O aluno apresenta comportamento excelente em sala, porém fora,
deixa a desejar.
O aluno conversa, porém, acata às regras da sala. Uma chamada
de atenção é suficiente.
O aluno é indisciplinado, cabendo ao professor chamar-lhe a
atenção em muitos momentos.
Quanto ao reforço Sim Não
O aluno não necessita de reforço paralelo.
O aluno necessita de reforço e comparece a todos.
O aluno necessita de reforço, mas não comparece devido à
resistência dos pais ou do próprio aluno.
O aluno comparece aos reforços, mas apresenta resistência em
realizar as atividades propostas (pede para ir ao banheiro; beber
água, distrai-se com facilidade, conversa,
brinca).
Quanto ao material usado em sala e lição de casa Sim Não
O aluno realiza a lição de casa com capricho
O aluno realiza a lição de casa sem capricho
O aluno não realiza a lição de casa
O aluno traz todos os materiais necessários.
O aluno esquece o material escolar.
Em relação à assiduidade do aluno Sim Não
Falta muito e as mesmas o estão prejudicando no aprendizado
O aluno não falta, exceto se for estritamente necessário.
O aluno não deverá faltar, está com excesso de faltas.
O aluno não consegue colocar o conteúdo de sala de aula em
ordem devido as número de faltas.
Outras informações sobre o aluno que poderão ser acrescentadas:
Atenciosamente,
Assinatura da Professora: __________________________
Data: ________________
Este material foi elaborado por Cláudia Gomes.
Isto significa que todos os textos e imagens são protegidos
pela Lei de Direitos Autorais 9.610/98.
Utilize este material somente em sala de aula. Como você é um

profissional da educação, certamente compreende que este é nosso
trabalho e deve ser respeitado.
O que você acharia de dar aulas e não receber por isso?

Se você dá o material para um colega, está sendo injusto com você,
que comprou honestamente o material, e com o autor, que deixa de
divulgar o trabalho e receber por ele.
Se você divulga o material na internet, além de lesionar o autor pelo
mesmo motivo acima, ainda comete um CRIME FEDERAL.
Fazer atividades é o trabalho do autor e seu salário depende da
venda
deste material. Respeite o trabalho dos outros, como gosta que seu
trabalho seja respeitado.
CONTAMOS COM VOCÊ PARA COLABORAR E RESPEITAR
NOSSO TRABALHO.
NÃO SE TORNE UM CRIMINOSO!
Para proteger o nosso DIREITO AUTORAL, colocamos
identificadores nas atividades. PIRATARIA É CRIME, portanto
se o arquivo for repassado e aparecer em IPs diferentes,
temos um advogado encarregado em monitorar as
atividades e entrar em contato com o infrator/ criminoso por
causa do repasse ilegal das atividades, tomando as
providências jurídicas.
EXPRESSAMENTE PROIBIDA A DIVULGAÇÃO ou veiculação do

material no Facebook, Instagram, Pinterest ou qualquer outra rede
social, inclusive Whatsapp. Proibida ainda a troca em grupos.

Relatório de Desenvolvimento 2024 - 1º Bimestre - Educação Infantil

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Qual a importância do relatório Inicial?

Esses documentos desempenham um papel fundamental no

Ficamos muito felizes com sua aquisição.

Que este material atinja seu principal objetivo, ajudar você!

O seguinte relatório visa avaliar o desenvolvimento das capacidades e

Assinatura dos responsáveis: __________________________

No início deste período letivo, recebemos o(a) aluno(a) com entusiasmo, e

Assinatura dos responsáveis: ____________________________

O(a) aluno(a) iniciou o ano letivo demonstrando uma predisposição positiva

O(a) aluno(a) ingressou na turma com entusiasmo e curiosidade,

Legenda: ED: Em desenvolvimento/ R: regular/ B: bom /MB: muito bom

COMPARTILHA BRINQUEDOS COM OUTRAS

TEM CONSCIÊNCIA DO EU, VOCÊ E NÓS?

AJUDA OS COLEGAS EM TAREFAS?

EXPRESSA SEUS SENTIMENTOS?

COOPERA E INTERAGE COM O GRUPO?

APRESENTA EQUILÍBRIO EMOCIONAL?

POSSUI SEGURANÇA E AUTONOMIA?

É AFETUOSO COM OS COLEGAS E

Assinatura dos pais ou

Iniciamos o ano com atividades dinâmicas e criativas onde o(a) aluno(a)

• LINGUAGEM ORAL E ESCRITA:

• FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

Sua dedicação e empenho nesta trajetória ampliaram seus conhecimentos e

A adaptação de ________________________. Adaptou-se com facilidade e

Assinatura dos responsáveis:______________________

Durante o 1º bimestre, observamos de perto o(a) aluno(a) que participa do

O(a) aluno(a) demonstrou entusiasmo e participação ativa nas atividades

Notamos uma exploração significativa de habilidades específicas

Hábitos Alimentares Saudáveis:

Durante o 1º bimestre, o(a) aluno(a) manteve hábitos alimentares saudáveis,

Participação Consciente nas Refeições:

O(a) aluno(a) participa das refeições de maneira consciente, respeitando

Observamos uma crescente consciência nutricional por parte do(a) aluno(a),

Diversificação nas Atividades Extracurriculares:

Planejar a introdução de novas atividades extracurriculares para oferecer

Envolvimento em Projetos Colaborativos:

Incentivar o(a) aluno(a) a participar de projetos extracurriculares

Promover a Educação Nutricional:

Monitoramento do Bem-Estar Integral:

Continuar monitorando o bem-estar integral do(a) aluno(a), ajustando

Ao final do 1º bimestre, é notável o engajamento positivo do(a) aluno(a) em

Assinatura dos responsáveis:______________________

Durante o 1º bimestre, acompanhamos de perto o(a) aluno(a) que participa

O(a) aluno(a) demonstrou uma participação dinâmica nas atividades

Ficou evidente o desenvolvimento de habilidades específicas relacionadas às

Fomento à Interação Social:

Manutenção de Hábitos Saudáveis:

Ao longo do 1º bimestre, o(a) aluno(a) manteve consistentemente hábitos

Participação Consciente nas Refeições:

Observamos uma participação consciente nas refeições, onde o(a) aluno(a)

Consciência Nutricional Crescente:

Notamos uma crescente consciência nutricional, evidenciada pelo

Ampliar o Leque de Atividades Extracurriculares:

Buscar a introdução de novas atividades extracurriculares, proporcionando

Estimular Projetos Colaborativos:

Incentivar o(a) aluno(a) a participar de projetos extracurriculares

Fomentar Educação Nutricional Interativa:

Aprimorar o Monitoramento do Bem-Estar:

Reforçar o monitoramento do bem-estar integral do(a) aluno(a), incorporando

Ao término do 1º bimestre, celebramos o engajamento positivo do(a) aluno(a)

No decorrer do 1º bimestre, dedicamo-nos a uma observação atenta do

Durante o 1º bimestre, dedicamos nossa atenção ao desenvolvimento do(a)