PLANO DE AULA:

Tema:Folclore

Período: 1 semana – 23/08 à 26/08

Professora: Amanda.

DIREITOS DE APRENDIZAGEM:
(x ) Conviver ( x) Brincar ( x ) Participar (x) Explorar (x ) Expressar (x) Conhecer-se

CAMPOS DE EXPERIÊNCIA:
( x)O EU, O OUTRO E O NÓS
(x)CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
( x)TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
( x)ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
( x)ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES E TRANSFORMAÇÃOES

Intencionalidade (Objetivo):
Envolver-se em situações de aprendizagem que façam parte da cultura brasileira.

Experiencias a serem vivenciadas:

 Atividade permanente:Números – Os 10 sacizinhos
Como fazer:
-Assistir ao vídeo da história com a criança “Os 10 sacizinhos”
-Contar no dia a dia objetos, pessoas, brinquedos, etc. Junto com a criança.

Expectativa de Aprendizagem (código)

EI3ETQRT08- explorar os números nas brincadeiras cotidianas e em conrextos diversos.

Recursos:Vídeo. https://www.youtube.com/watch?v=Abb2cct-Xys

Pauta de Observação: Ela acompanhou a professora tentando repetir os números? A

Criança sabe contar até que número.

 1º momento:Roda de conversa/história – Saci Pererê

Como fazer:
-Organizar um espaço aconchegante para a criança assistir ao vídeo.
-Assistir ao vídeo com a criança, conversando com ela sobre o que está sendo visto.

Expectativa de Aprendizagem (código)

EI.3.EFPI.05 – Participar de situações de contações de histórias e rodas de leitura na
posição de ouvinte e contador apropriando-se de diversos generos, como contos, poemas,
 parlendas, etc. Desenvolvendo escuta atenta, imaginação e vocabulário.

Recursos: Vídeos –

Pauta de Observação: A criança ficou atenta ouvindo a história? Como ela recontou a
história?

2° momento:Brincando de parlenda –(Serra, serra, serrador)

Como fazer:
-Assistir ao vídeo com a criança;
- Brincar com a criança como orientado nos vídeos.

Expectativa de Aprendizagem (código)

EI.3.EFPI.04 – Brincar com cantigas e diferentes textos orais da cultura infantil como
parlendas, adivinhas e poemas.

Recursos: Vídeos:

Pauta de Observação: A criança teve interesse em brincar de parlenda e trava-lingua?

Qual ela conseguiu reproduzir? Como foi esse momento na sua casa com a criança?

 3º momento:É hora de brincar – peteca e balangandã

Como fazer:

-Separar os materiais/brinquedos enviados para casa;

-Juntar a família para participar do momento de brincadeira;
-Diverti-se em família e brincar a vontade.
-Durante a brincadeira orientar e usar as palavras com a criança (rapido, devagar)
-Registrar esse momento com foto ou vídeo.

Expectativa de Aprendizagem (código)

EI..3.CGM.04 – Participar ativamente de brincadeiras do seu entorno e da cultura
popular brasileira.
EI.3.EON.03 – Conviver com seus pares e adultos a sua volta, reconhecendo a
diversidade, as resgras de convivencia e os habitos dos diferentes grupos sociais nos quais
circula.
EI.3.ETQRT.06 – Explorar noções temporais (agora, antes, depois, lento, rapido,
 depressa, devagar) em brincadeiras e vivencias corporais apropriando-se do vocabulário).

Recursos:Material concreto (peteca e balangadão)

Pauta de Observação: Como foi a brincadeira em casa? A criança compartilhou a peteca
com facilidade?

 4° momento:Registro – Sorvete colorido.

Como fazer:
-Separar a folha de atividade (sorvete colorido) e o papel crepom.
-Incentivar a criança a rasgar o papel e fazer bolinhas, amassando com a palma das mãos
e os dedinhos.
-Auxiliar a criança a colar as bolinhas nos circulos, formando sorvete.
-Permitir que a criança pinte a casquinha utilizando lapis de cor ou giz de cera.

Expectativa de Aprendizagem (código)

EI.3.TSCF.07 – Expressar-se por meio das diferentes modalidades da linguagem visual
(pintura, desenho, escultura, dobradura, colagem e construção) para realizar suas
proprias produções, de acordo com as suas escolhas, a cerca de temas, materiais e
suportes, produzindo marcas personalizadas do seu processo criativo.

EI.3.TSCF.10 – Conhecer-se por meio de processo criativo singular a fim de desenvolver,

com apoio das preposições e das intervenções docentes seus proprios projetos de criação
sensivel em diferentes linguagens (fotografia, escultura, modelagem, colagem, etc.).

Recursos: Material complementar (folha de atividade); material concreto (papel crepom)

Pauta de Observação: A criança conseguiu amassar o papel e colar na atividade? Com
facilidade? Com ajuda do adulto?

AVALIAÇÃO:
A participação do aluno nas atividades propostas observando a devolutiva da família.