PLANEJAMENTO ANUAL INFANTIL

DE 1 ANO E 7 MESES A 3 ANOS E 11 MESES

 PLANEJAMENTO ANUAL
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
ESCOLA:
Faixa Etária: Crianças Bem Pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Período: Durante todo o ano

Turma: Professor (a):

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Campo de
Experiência

-CONVIVER e fruir com os colegas e professores manifestações artísticas e culturais

da sua comunidade e de outras culturas — artes plásticas, música, dança, teatro,
cinema, folguedos e festas populares.
-BRINCAR com diferentes sons, ritmos, formas, cores, texturas, objetos e materiais,
construindo cenários e indumentárias para brincadeiras de faz de conta, encenações
ou para festas tradicionais.
-EXPLORAR variadas possibilidades de usos e combinações de materiais,
substâncias, objetos e recursos tecnológicos para criar desenhos, modelagens,
músicas, danças, encenações teatrais e musicais.
-PARTICIPAR de decisões e ações relativas à organização do ambiente (tanto o
cotidiano quanto o preparado para determinados eventos), à definição de temas e à
escolha de materiais a serem usados em atividades lúdicas e artísticas.
Direitos de -EXPRESSAR suas emoções, sentimentos, necessidades e ideias cantando,
Aprendizagem do dançando, esculpindo, desenhando, encenando.
Campo -CONHECER-SE no contato criativo com manifestações artísticas e culturais locais
e de outras comunidades.

-Escuta e exploração de variados tipos musicais

-Produção de sons e ritmos
Conteúdos -Exploração e manuseio de diferentes materiais artísticos
-Aquisição e aprimoramento de habilidades manuais (coordenação motora fina)

(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para

acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila,
Objetivos de
massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes
Aprendizagem e
ao criar objetos tridimensionais.
Desenvolvimento
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

-Escutar diferentes tipos de músicas;

-Dançar ao som de instrumentos e músicas tocadas;
-Participar de rodas de músicas;
-Produzir sons, utilizando o próprio corpo;
-Bater palmas, os pés, de forma ritmada, com o auxílio de outras crianças e
professores(as);
-Utilizar variados objetos para produzir som (colher, panos, tampinhas, lápis, potes,
etc.);
-Explorar instrumentos musicais;
-Brincar de estátua;
 -Brincar de esconde-esconde sonoro;
-Explorar canções, acalantos, cantigas de roda, brincos, parlendas, trava-línguas
etc.;
-Imitar
-Reproduzir e inventar canções;
-Diferenciar sons dos objetos sonoros e dos instrumentos musicais;
-Compartilhar músicas infantis que ouve em casa;
-Confeccionar instrumentos musicais com materiais recicláveis;
-Elaborar massinha caseira;
-Criar com argila, massinha e areia com água;
-Criar com diferentes materiais objetos tridimensionais, que podem ser feitos com
palitos de madeira, papéis diversos e outros materiais disponíveis na escola e/ou
fáceis de serem encontrados, criando, assim, formas diversas;
-Criar areia comestível com amido de milho e corante alimentício;
-Explorar as características de objetos e materiais — odores, sabores, sonoridades,
texturas, formas, pesos, tamanhos e posições no espaço;
-Montar;
-Encaixar;
-Empilhar;
-Pinçar;
-Participar de atividades de colagem;
-Rasgar papéis de gramaturas variadas;
Desenvolvimento -Amassar papéis;
(atividades/vivências -Sentir panos de variados tipos passando pela pele;
do aluno) -Elaborar receita de tinta comestível;
-Criar tinta a partir dos materiais encontrados na natureza (folhas, flores, etc.);
-Pintar usando os dedos, mãos e pés;
-Pintar usando variados materiais (pincéis, rolhas, esponjas, folhas, moldes,
tampinhas, cotonetes, plástico bolha, canudinhos, etc.);
-Conhecer objetos e materiais que são típicos de sua região;
-Conhecer músicas e brincadeiras de roda típicas de sua região;
-Criar em folha, papelão, azulejo, parede, painel, etc. utilizando canetinhas, tintas à
base d´água, giz, lápis de cor, aquarela;
-Ouvir e identificar diferentes sons à sua volta: o som da chuva, do rio, dos
passarinhos, das pessoas a falar, dos motores dos carros, barcos etc.;
-Participar de variadas brincadeiras cantadas;
-Identificar e imitar sons conhecidos, como os sons da natureza (cantos de pássaros,
“vozes” de animais, barulho do vento, da chuva etc.), sons da cultura (vozes
humanas, sons de instrumentos musicais, de máquinas, produzidos por objetos e
outras fontes sonoras) ou o silêncio;
-Participar de jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ ou a improvisação
musical.

Mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, sem o

objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental.
Avaliação
 PLANEJAMENTO ANUAL
O EU, O OUTRO E O NÓS
ESCOLA:
Faixa Etária: Crianças Bem Pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Período: Durante todo o ano
Turma: Professor (a):

O EU, O OUTRO E O NÓS

Campo de
Experiência

-CONVIVER com crianças e adultos em pequenos grupos, reconhecendo e

respeitando as diferentes identidades e pertencimento étnico-racial, de gênero e
religião de seus parceiros.
-BRINCAR com diferentes parceiros, desenvolvendo sua imaginação e
solidariedade.
-EXPLORAR diferentes formas de interagir com parceiros diversos em situações
variadas, ampliando sua noção de mundo e sua sensibilidade em relação aos outros.
Direitos de -PARTICIPAR ativamente das situações do cotidiano, tanto daquelas ligadas ao
Aprendizagem do cuidado de si e do ambiente como das relativas às atividades propostas pelo(a)
Campo professor(a).
-EXPRESSAR às outras crianças e/ou adultos suas necessidades, emoções,
sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões e oposições.
-CONHECER-SE e construir uma identidade pessoal e cultural, valorizando suas
características e as das outras crianças e adultos, aprendendo a identificar e combater
atitudes preconceituosas e discriminatórias.

-Interação com pares e adultos

-Conhecimento do próprio corpo
-Reconhecimento das diferentes características físicas das pessoas
-Cuidado consigo
Conteúdos
-Cuidado com o outro
-Cuidado com o ambiente
-Comunicação de ideias, vontades, necessidades e emoções

(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com

crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para
enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa
etária e adultos.
Objetivos de
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e
Aprendizagem e
fazendo-se compreender.
Desenvolvimento
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes,
respeitando essas diferenças.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e
brincadeiras.
(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de
um adulto.
 -Participar de rodas de conversas;
-Participar de rodas de músicas;
-Construir vínculos profundos e estáveis com professores(as), que lhes garantam
confiança e segurança e que sejam responsivos às suas manifestações por meio de
atitudes cuidadosas e respeitosas;
-Participar de brincadeiras e ações compartilhadas, nas quais têm a oportunidade de
realizar ações como dividir brinquedos, negociar enredos para a brincadeira, etc.;
-Atentar e apreciar ações e gestos dos colegas;
-Compartilhar ideias e emoções;
-Oferecer um brinquedo ao colega que está triste;
-Abraçar o colega quando está chateado;
-Brincar de esconder-se, de cuidar de animais domésticos, de ouvir e contar histórias;
-Observar aspectos do ambiente;
-Colecionar objetos;
-Participar de brincadeiras de roda;
-Brincar de faz de conta;
-Esperar sua vez para brincar com determinado objeto;
-Participar de situações de exploração e interação nas quais tenha a oportunidade de
iniciar suas ações, tomar decisões, fazer escolhas e resolver problemas em um
Desenvolvimento ambiente seguro e estimulante, com professores(as) que valorizam e apoiam suas
(atividades/vivências iniciativas e preferências;
do aluno) -Reconhecer sua imagem corporal no espelho;
-Brincar de luz e sombra;
-Apontar partes do seu corpo e mostrar a correspondência destas em seus colegas;
-Brincar de “Cabeça, ombro, joelho e pé”;
-Ter a silhueta de seu corpo desenhada em papel e completar com partes do corpo;
-Manifestar gostos e preferências por brincadeiras e atividades;
-Participar de jogos de imitação;
-Trocar brinquedos com colegas;
-Expressar-se através do corpo;
-Expressar-se através de suas produções artísticas ou musicais;
-Expressar-se por meio de suas representações ao brincar;
-Expressar-se por meio da linguagem verbal ou escrita;
-Observar fotos de si mesma, familiares e colegas da sala;
-Explorar figuras humanas em revistas;
-Brincar em frente ao espelho;
-Participar de jogos colaborativos;
-Escolher com os colegas uma história a ser lida ou dramatizada;
-Participar da confecção dos combinados da sala;
-Seguir, de forma gradativa, regras simples de convívio em momentos de
alimentação, cuidado com a saúde e brincadeiras;
-Participar de diferentes manifestações culturais de seu grupo, como festa de
aniversário, ritos ou outras festas tradicionais, respeitando e valorizando ações e
comportamentos típicos;
-Ter auxílio do professor na resolução de seus conflitos;
-Aceitar ajuda e conseguir acalmar-se com o apoio do(a) professor(a) ao vivenciar
um conflito.

Mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, sem o

objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental.
Avaliação
 PLANEJAMENTO ANUAL
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
ESCOLA:
Faixa Etária: Crianças Bem Pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Período: Durante todo o ano
Turma: Professor (a):

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Campo de
Experiência

-CONVIVER com crianças e adultos, experimentando marcas da cultura corporal

nos cuidados pessoais, na dança, música, teatro, artes circenses, escuta de histórias e
brincadeiras.
-BRINCAR utilizando criativamente o repertório da cultura corporal e do
movimento.
-EXPLORAR amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, produção de sons e
de mímicas, descobrindo modos de ocupação e de uso do espaço com o corpo.
Direitos de
-PARTICIPAR de atividades que envolvem práticas corporais, desenvolvendo
Aprendizagem do
autonomia para cuidar de si.
Campo
-EXPRESSAR corporalmente emoções e representações tanto nas relações
cotidianas como nas brincadeiras, dramatizações, danças, músicas e contação de
histórias.
-CONHECER-SE nas diversas oportunidades de interações e explorações com seu
corpo.

-Desenvolvimento da autonomia
-Movimentos corporais
Conteúdos -Progressão das habilidades manuais
-Aprimoramento da coordenação motora grossa

(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e

nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em
frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e
Objetivos de atividades de diferentes naturezas.
Aprendizagem e (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar),
Desenvolvimento combinando movimentos e seguindo orientações.
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
 -Explorar ambientes internos e externos da escola;
-Participar de situações de brincadeiras de faz de conta, utilizando como referência
enredos, cenários e personagens do seu entorno social;
-Interessar-se por ensinar jogos de sua cultura familiar e aprender os jogos de seus
colegas;
-Imitar, nas situações de brincadeira, gestos e movimentos aprendidos com os
colegas ou professores(as);
-Incorporar algumas práticas de cuidado de si voltadas para vestir-se e alimentar-se,
além de situações de descanso e higiene pessoal;
-Conversar com professores(as) e outras crianças sobre o cuidado e a atenção no uso
dos diferentes espaços da escola;
-Cantar canções imitando os gestos ou seguir ritmos diferentes de músicas;
-Imitar os movimentos do cotidiano de adultos e de outras crianças;
-Brincar ao ar livre;
-Brincar em circuitos;
-Explorar movimentos como andar, correr, saltar, saltitar, pular para baixo, subir,
escalar, arrastar-se, pendurar-se, balançar-se, equilibrar-se, etc.;
-Brincar de amarelinha;
-Brincar de Caça ao Tesouro;
-Percorrer trajetos feitos com fita crepe, giz de lousa no chão e etc.;
Desenvolvimento -Explorar diferentes caminhos para chegar a lugares já conhecidos;
(atividades/vivências -Procurar por seus pertences pessoais;
do aluno) -Experimentar novas explorações a partir de diferentes perspectivas, olhando pela
janela, em cima da mesa ou do escorregador do parque etc.;
-Andar pelo espaço segurando objetos na mão;
-Usar triciclos para explorar novos caminhos e descobertas;
-Deslocar seu corpo no espaço de diferentes formas: pulando, andando, dançando
etc.;
-Seguir orientações verbais e visuais simples em situações de danças;
-Explorar espaços maiores, com mais desafios, variando os movimentos e mostrando
maior domínio sobre eles;
-Começar a desenvolver maiores noções de autonomia, como: alimentar-se, usar o
vaso sanitário, colocar e tirar roupas e encontrar soluções para resolver suas
necessidades pessoais;
-Refletir sobre o cuidado do seu próprio corpo, reconhecendo, por exemplo, a
necessidade de limpar o nariz, ou solicitando ajuda caso seja necessário;
-Apropriar-se de gestos envolvidos no ato de calcar meias e sapatos, vestir o
agasalho, pentear o cabelo e outras tarefas de cuidado pessoal;
-Montar um brinquedo;
-Pegar objetos e manuseá-los com certos cuidados;
-Aprimorar a coordenação viso-motora fina;
-Utilizar o movimento de preensão com pinça em diferentes situações de uso de
objetos, como lápis, pincel, caneta ou jogos de encaixe com peças pequenas;
-Carregar objetos;
-Construir brinquedos com materiais recicláveis;
-Construir casas ou castelos com areia, tocos de madeira e outros materiais;
-Brincar de desenhar, de escrever, de jogar futebol, de jogar bola ao cesto;
-Brincar de boliche;
-Brincar de esconde-esconde;
-Brincar de ser malabarista de circo;
-Começar a usar a tesoura simples para recortar (próximo aos 3 anos);
-Dançar livremente;
-Correr pelos espações seguros;
-Reconhecer expressões em imagens observadas ou em narrações escutadas;
-Participar de rodas de conversas apresentando suas características corporais, seus
interesses, sentimentos, sensações ou emoções;
 -Brincar com fantasias;
-Testar diferentes formas de controlar e adequar o uso do seu corpo;
-Dançar ao som de músicas de diferentes gêneros, imitando, criando e coordenando
seus movimentos com os dos companheiros;
-Dançar usando diferentes materiais: lenços, bola, fitas, instrumentos, etc.;
-Explorar o espaço (em cima, embaixo, para frente, para trás, à esquerda e à direita);
-Adequar seus movimentos aos de seus colegas em situações de brincadeiras com o
ritmo da música ou da dança;
-Movimentar-se seguindo orientações dos(as) professores(as), de outras crianças ou
criando suas próprias orientações;
-Conhecer e explorar brincadeiras de sua cultura local;
-Aprender e praticar o cuidado com seu próprio corpo;
-Observar bons hábitos de higiene dos(as) professores(as) e de outras crianças;
-Pedir ou buscar água quando sente sede;
-Participar de teatro de sombras;
-Participar de encenações com fantoches, dedoches e palitoches;
-Circular pelo ambiente em que convive e pegar objetos e brinquedos que estão em
posições e alturas diferentes, posicionados estrategicamente pelo(a) professor(a);
-Manipular objetos de diferentes tamanhos e pesos;
-Explorar materiais com barro, massinha de modelar.

Mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, sem o

objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental.
Avaliação
 PLANEJAMENTO ANUAL
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
ESCOLA:
Faixa Etária: Crianças Bem Pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Período: Durante todo o ano
Turma: Professor (a):

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Campo de
Experiência

-CONVIVER com crianças e adultos em situações comunicativas cotidianas,

constituindo modos de pensar, imaginar, sentir, narrar, dialogar e conhecer.
-BRINCAR com parlendas, trava-línguas, adivinhas, memória, rodas, brincadeiras
cantadas, jogos e textos de imagens, escritos e outros, ampliando o repertório das
manifestações culturais da tradição local e de outras culturas, enriquecendo sua
linguagem oral, corporal, musical, dramática, escrita, dentre outras.
-PARTICIPAR de rodas de conversa, de relatos de experiências, de contação e
leitura de histórias e poesias, de construção de narrativas, da elaboração, descrição e
representação de papéis no faz de conta, da exploração de materiais impressos e de
variedades linguísticas, construindo diversas formas de organizar o pensamento.
Direitos de
-EXPLORAR gestos, expressões, sons da língua, rimas, imagens, textos escritos,
Aprendizagem do
além dos sentidos das palavras nas poesias, parlendas, canções e nos enredos de
Campo
histórias, apropriando-se desses elementos para criar novas falas, enredos, histórias
e escritas, convencionais ou não.
-EXPRESSAR sentimentos, ideias, percepções, desejos, necessidades, pontos de
vista, informações, dúvidas e descobertas, utilizando múltiplas linguagens,
considerando o que é comunicado pelos colegas e adultos.
-CONHECER-SE e reconhecer suas preferências por pessoas, brincadeiras, lugares,
histórias, autores, gêneros linguísticos e seu interesse em produzir com a linguagem
verbal.

-Escuta atenta
-Exploração de diversos portadores textuais
-Participação em momentos de compartilhamento de ideias;
-Comunicação oral
Conteúdos -Leitura não convencional
-Escrita não convencional

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos,

necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em
cantigas de roda e textos poéticos.
Objetivos de (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros
Aprendizagem e textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do
Desenvolvimento adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada,
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas
sugeridos.
 (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus
usos sociais.
(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu
contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas,
cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar,
traçar letras e outros sinais gráficos.

-Participar de rodas de conversas, músicas e leituras;

-Comunicar os seus desejos, pensamentos e sentimentos;
-Expressar-se e comunicar-se por meio do corpo, do movimento, da dança, da
mímica, do som, da música, de suas esculturas, desenhos ou do teatro;
-Fazer uso de palavras ou construções de frases simples, como, por exemplo,
combinar palavras para se expressar, usar verbos e objetivos;
-Participar de situações que visa, a ampliação de seu vocabulário;
-Aprender a formular perguntas e iniciar diálogos estruturados;
-Ter atenção ao escutar o outro;
-Escutar histórias rimadas;
-Escutar e brincar com canções, poemas e parlendas;
-Escutar várias vezes os mesmos textos para que possa recontá-los;
-Criar sons enquanto canta ou cria uma música ou um poema;
-Ordenar ilustrações de uma história;
-Desenhar o momento da história que mais gostou;
-Buscar o título da história no índice, ler textos memorizados com a ajuda do(a)
professor(a), fazendo uso de procedimentos como acompanhar o texto com o dedo
seguindo da esquerda para a direita (após os 3 anos);
-Observar imagens da capa do livro e levantar hipóteses de qual história será lida;
-Descrever objetos, acontecimentos e relações;
-Refletir sobre a estrutura da história, respondendo a perguntas como: "quem?", "o
Desenvolvimento que?", "quando?", "como?" e "por quê?";
(atividades/vivências -Identificar personagens e cenários das histórias lidas;
do aluno) -Contar e/ou criar histórias oralmente a partir de imagens;
-Explorar revistas;
-Explorar folhetos publicitários;
-Ter contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura,
tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.);
-Ter estes suportes textuais de forma acessível, para que possa explorá-los e usá-los
em suas brincadeiras e atividades individuais ou em pequenos grupos;
-Participar de atividades culinárias; fazendo uso da receita;
-Brincar de correio, de escritório, de supermercado, de banco, de livraria;
-Folhear livros contando suas histórias para seus colegas em situações de livre
escolha;
-Escrever cartas aos seus colegas ou familiares fazendo uso da escrita espontânea;
-Manusear e explorar diferentes suportes de escritas (papeis, caixas, chão, parede,
cadernos, etc.);
-Imitar comportamentos de escritor ao fazer de conta que escreve recados;
-Expressar-se através de fotos e desenhos;
-Comunicar recados a outros professores e funcionários da escola;
-Participar de brincadeiras cantadas;
-Recontar histórias através da memorização e leitura de imagens;
-Escolher aqueles que mais gostam para ler em momentos individuais;
-Brincar a partir de histórias ouvidas;
-Construir histórias coletivamente;
-Participar de situações de escritas significativas.
 Mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, sem o
objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental.
Avaliação
 PLANEJAMENTO ANUAL
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

ESCOLA:
Faixa Etária: Crianças Bem Pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) Período: Durante todo o ano
Turma: Professor (a):

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E

Campo de TRANSFORMAÇÕES
Experiência

-CONVIVER com crianças e adultos e com eles investigar o mundo natural e social.
-BRINCAR com materiais, objetos e elementos da natureza e de diferentes culturas
e perceber a diversidade de formas, texturas, cheiros, cores, tamanhos, pesos e
densidades que apresentam.
-EXPLORAR características do mundo natural e social, nomeando-as, agrupando-as
e ordenando-as segundo critérios relativos às noções de espaços, tempos,
quantidades, relações e transformações.
Direitos de -PARTICIPAR de atividades de investigação de características de elementos
Aprendizagem do naturais, objetos, situações, espaços, utilizando ferramentas de exploração —
Campo bússola, lanterna, lupa — e instrumentos de registro e comunicação, como máquina
fotográfica, filmadora, gravador, projetor e computador.
-EXPRESSAR suas observações, explicações e representações sobre objetos,
organismos vivos, fenômenos da natureza, características do ambiente.
-CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal e cultural, reconhecendo seus
interesses na relação com o mundo físico e social.

-Exploração com números

-Comparação de objetos
-Classificação de objetos
Conteúdos
-Experimentos
-Contagem oral

(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e

propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos
naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
(EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e
animais nos espaços da instituição e fora dela.
(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima,
Objetivos de
abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).
Aprendizagem e
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso,
Desenvolvimento
cor, forma etc.).
(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois,
ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos,
presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas,
livros etc.).
 -Explorar objetos e suas características;
-Ter contato com água, terra, areia, farinha etc. e observar suas características;
-Empilhar objetos do menor para o maior e vice-versa;
-Brincar com diferentes tipos de tintas e elementos da natureza;
-Ter vivências (seguras) no contato com o sol, com a chuva, com a terra molhada,
com a areia seca que passa se questionar sobre a diversidade e a complexidade dos
fenômenos da natureza;
-Conversar sobre fenômenos naturais a partir de leituras feitas pelo professore de
histórias, mitos, lendas e fábulas;
-Participar de experimentos;
-Explorar os fenômenos naturais típicos da região em que mora;
-Participar de situações de cuidados com plantas;
Desenvolvimento -Cuidar de uma horta e realizar a colheita;
(atividades/vivências -Participar de situações de cuidados com animais;
do aluno) -Eleger um animal para ser o mascote da turma;
-Desenvolver atitudes de cuidados com os ambientes da escola;
-Observar, imitar e nomear algumas particularidades dos animais;
-Participar de brincadeiras que envolvam os conceitos espaciais (dentro e fora, em
cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois);
-Procurar por brinquedos de acordo com os comandos do professor;
-Fazer e observar diferentes trajetos para lugares já conhecidos;
-Explicar, ao seu modo, um caminho;
-Brincar de “Coelhinho sai da toca”;
-Brincar de “Seu mestre mandou!”
-Construir diariamente a rotina da classe com a professora;
-Explorar os momentos da rotina;
-Classificar objetos por peso, tamanho, cor, etc.;
-Montar peças de encaixe;
-Criar com blocos;
-Brincar no espaço externo explorando diversos movimentos corporais e
experimentando diferentes níveis de velocidades;
-Contar oralmente pessoas, objetos, animais, etc.;
-Explorar músicas e brincadeiras que envolvam contagem numérica;
-Procurar objetos com formas semelhantes;
-Agrupar objetos e/ou figuras a partir de observações, manuseios e comparações
sobre suas propriedades;
-Tentar recontar eventos importantes em uma ordem sequencial;
-Brincar de faz de conta, usando calculadora, régua, fita métrica, teclado de
computador etc.;
-Encontrar números em variados suportes: seu calçado, no telefone, na parede da
classe, em sua camiseta, etc.;
-Jogar jogos de percurso simples movendo sua peça conforme a quantidade tirada no
dado (após os 3 anos);
-Fazer a contagem e o registro das meninas e meninos presentes na sala e o total;
-Fazer a contagem e o registro de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros
etc.;
-Construir coleções de coisas pequenas e que lhes sejam atraentes;
-Jogar jogos com números escritos ou que envolvam contagem;
-Registrar os números através de desenhos ou escrita numérica (após os 3 anos).

Mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, sem o

objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental.
Avaliação