OBJETIVO GERAL: Ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades das crianças, diversificando e consolidando novas

aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar

CAMPO DE OBJETIVOS DE
EIXOS TEMÁTICO/CONTEUDOS ATIVIDADES
EXPERIENCIAS APRENDIZAGENS
 Demonstrar empatia pelos 1- RELAÇÃO COM OS COMPANHEIROS
outros, percebendo que as pessoas  Oferecer materiais e propor atividades em que as  Brincadeiras nos
têm diferentes sentimentos, crianças percebam a necessidade de compartilhar e espaços internos e
necessidades e maneiras de pensar e cooperar, ajudando cada uma a reconhecer a existência externos;
agir. do ponto de vista do outro e a considerar possíveis  Rodas de histórias;
 Agir de maneira sentimentos, intenções e opiniões das demais pessoas,  Rodas de conversas
independente, com confiança em construindo atitudes negociadoras e tolerantes.  Oficinas de desenhos,
suas capacidades, reconhecendo suas  Organizar o ambiente e as rotinas, favoráveis a uma pinturas e
conquistas e limitações. boa transição casa-escola e criação de vínculos entre as modelagens.
 Ampliar as relações crianças.  Desenvolver em sala de
interpessoais, desenvolvendo 2 - AUTOCONHECIMENTO E CUIDADO DE SI aula o hábito de
atitudes de participação e MESMO. registros dos
cooperação.  Considerar preferencias, sentimentos e opiniões das acontecimentos
EU, O OUTRO
 Comunicar suas ideias e crianças e ajuda-las a também identificar esses pontos vivenciados no seu dia a
E O NÓS
sentimentos a pessoas e grupos as auxilia a se conhecerem e a reconhecerem o que dia;
diversos. estão sentindo nas situações, desenvolvendo uma  Criar momentos de
 Demonstrar valorização das identidade pessoal, um sentimento de autoestima, convivências onde a
características de seu corpo e autonomia e confiança em suas possibilidades; familiar participe das
respeitar as características dos outros  Apoiar as crianças a desenvolver uma identidade aulas, seja para contar
(crianças e adultos) com os quais pessoal, um sentimento de autoestima, autonomia, uma história, relatar
convive. confiança em suas possibilidades e de pertencimento a informações sobre os
 Manifestar interesse e respeito um determinado grupo é tnico- racial, crença religiosa, filhou ou até mesmo
por diferentes culturas e modos de local de nascimento etc. fazer atividades
vida.  Fortalecer os vínculos afetivos de todas as crianças lúdicas pelo menos duas
 Usar estratégias pautadas no com suas famílias e ajudá-las a captar as possibilidades vezes por mês.
respeito mútuo para lidar com trazidas por diferentes tradições culturais para a
conflitos nas interações com crianças compreensão do mundo e de si mesmas.
e adultos.
 CAMPO DE OBJETIVOS DE
EXPERIENCIAS APRENDIZAGENS
 Criar com o corpo formas
diversificadas de expressão de
sentimentos, sensações e emoções,
tanto nas situações do cotidiano
quanto em brincadeiras, dança, teatro,
música.
 Criar com o corpo formas
diversificadas de expressão de
sentimentos, sensações e emoções,
tanto nas situações do cotidiano
quanto em brincadeiras, dança, teatro,
música.
CORPO,  Criar movimentos, gestos,
GESTOS E olhares e mímicas em brincadeiras,
MOVIMENTOS jogos e atividades artísticas como
dança, teatro e música.
 Adotar hábitos de
autocuidado relacionados a higiene,
alimentação, conforto e aparência.
 Coordenar suas habilidades
manuais no atendimento adequado a
seus interesses e necessidades em
situações diversas.
EIXOS TEMÁTICO/CONTEUDOS ATIVIDADES
1 - EXPERIÊNCIAS COM BRINCADEIRAS  Jogos diversos;
Brincar de explorar o espaço com o corpo potencializa
habilidades básicas de:  Brincadeiras
 movimento (saltar, girar, cair, deslocar-se, gesticular nos espaços
etc.); interno ou
 Dinâmicas ou qualidades (rápido, lento, forte, leve, externos
direto, flexível etc.);
 Modo como o movimento ocupa o espaço em todos os  Danças de
seus níveis (alto, médio, baixo), ritmos variados
 Planos e formas, bem como construir referenciais que
as orientem em relação a aproximar-se ou distanciar-se
de determinados pontos.  Dramatizações
2 - EXPERIÊNCIAS COM DANÇ A
Recriar movimentos a partir de uma música, de um som, de
uma ideia, e se sensibiliza quanto ao valor expressivo de seus
gestos, na medida em que explora:
 movimentos leves ou fortes, rápidos ou lentos,
 percorrer o espaço sozinha ou interagindo com
parceiros,
 imitar os movimentos de determinado animal ou o
jeito de andar de um personagem.
3- EXPERIÊNCIAS COM DRAMATIZAÇÃO
O teatro e demais experimentações vividas pelas crianças
possibilitam: a leitura de histórias, a brincadeira, a expressão
plástica, a música, o movimento.
 CAMPO DE OBJETIVOS DE
EIXOS TEMÁTICO/CONTEUDOS ATIVIDADES
EXPERIENCIAS APRENDIZAGENS

 Utilizar sons produzidos por 1 - LINGUAGEM MUSICAL  Escutar uma

materiais, objetos e instrumentos Apresentar de forma sistemática um repertório musical música,
musicais durante brincadeiras de faz de — obras clássicas, populares, étnicas, cantadas ou
conta, encenações, criações musicais, instrumentais, incluindo canções infantis tradicionais,  Explorar
festas. folclóricas de diferentes países e também canções do diferentes sons, ritmos,
 Expressar-se livremente por repertório popular — e objetos sonoros e/ou instrumentos formas, cores,
meio de desenho, pintura, colagem, musicais pode favorecer a exploração destes pelas crianças na texturas, objetos e
dobradura e escultura, criando busca de identificar qualidades como: materiais, construindo
produções bidimensionais e  duração (sons curtos ou longos), cenários para
tridimensionais.  altura (sons graves ou agudos), brincadeiras de faz de
 Reconhecer as qualidades do  intensidade (sons fracos ou fortes) conta, encenações ou
som (intensidade, duração, altura e  timbre (que qualifica os sons a partir da fonte que os para festas
TRAÇOS, timbre), utilizando-as em suas origina), tradicionais.
SONS, CORES produções sonoras e ao ouvir músicas e
E FORMAS  ampliar seu repertório de referências sonoras, seus
sons. modos de escutar  Interpretação de
 produzir músicas e desenvolver suas músicas e produção de
preferências. gestos.
2- LINGUAGENS VISUAIS
Desenvolver atividades com:
 Desenhos, pinturas, esculturas, modelagens, colagens,
gravuras, fotografias, visitas a museus e locais de
produção e divulgação da arte visual.
 Datas Comemorativas: Carnaval, Páscoa, Dia do
Índio, Dia das Mães, Festa Junina, Dia dos Pais, 07 de
setembro, Dia das Crianças, Primavera, Dia da
Árvore, Natal e outros.
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EIXOS TEMÁTICO/CONTEUDOS ATIVIDADES
EXPERIENCIAS APRENDIZAGENS
 Expressar ideias, desejos e 1 – LINGUAGEM ORAL  Ouvir, compreender,
sentimentos sobre suas vivências, por  Exposição oral de ideias com clareza e sequência contar, recontar e criar
meio da linguagem oral e escrita de lógica; narrativas.
fotos, desenhos e outras formas de  Compreender e transmitir avisos, recados e  Roda de conversa
expressão. mensagens.  Poema
 Desenvolver a percepção  Interpretação de imagens, símbolos e sinais;  Hora do conto
visomotora e a discriminação auditiva  Desenho como forma de representação;  Parlenda, adivinha,
e visual;  Narrar, descrever, explicar, relatar, ouvir e trava-língua, ditado
 Reconhecer seu nome escrito argumentar com outras crianças. popular, quadrinha,
sabendo identificá-lo nas diversas 2 – LEITURA brincadeira de roda
situações do cotidiano;  Práticas de leitura incidental (rótulos, propagandas,  Repetição de
 Recontar histórias ouvidas e objetos e símbolos) estruturas simples
planejar coletivamente roteiros de  Reconhecer o seu nome e o nome dos colegas; (nomes próprios,
vídeos e de encenações, definindo os colegas e família);
ESCUTA, FALA,  Jogos verbais: modalidades de linguagem: trava-
contextos, os personagens, a estrutura  Leitura de imagens;
PENSAMENTO E línguas, adivinhas, parlendas, quadrinhas, poemas e
da história.
IMAGINAÇÃO canções  Relatos de fatos
 Conhecer e escrever as vogais e
vivenciados;
os encontros vocálicos tanto na letra 3 – LINGUAGEM ESCRTA
 Desenhos e
de impressa quanto na letra cursiva;  Escrever o seu nome e o nome da escola; grafismo;
 Reconhecer as letras do alfabeto
 Práticas de escritas individuais e coletivas;  Folhear livros,
na letra de imprensa e na letra cursiva
e sua família;  Estudo do Alfabeto: identificar visual e auditivamente revistas procurando
 Familiarizar-se, com a escrita, as letras do alfabeto, cobrir e copiar as letras orientar-se por
por meio do contato com diversos maiúsculas e minúsculas (de imprensa e cursiva); temas e ilustrações e
portadores de texto (livro, revistas,  Encontros Vocálicos: identificar, ler e escrever, tentando identificar
imagens símbolos e histórias em palavras formadas apenas por encontros vocálicos; letras ou palavras
quadrinha).  Famílias Silábicas: Conhecer as famílias silábicas, de conhecidas.
 Levantar hipóteses em relação à forma natural e espontânea;  Formar pequenas
linguagem escrita, realizando palavras
registros de palavras e textos, por  Leitura de textos
meio de escrita espontânea. compartilhados;
 Ditados de palavras;
 Bingos com
pequenas palavras.
 CAMPO DE OBJETIVOS DE
EIXOS TEMÁTICO/CONTEUDOS ATIVIDADES
EXPERIENCIAS APRENDIZAGENS
 Estabelecer relações de 1 – EXPERIÊNCIAS EM RELAÇÃO AO ESPAÇO  Experiências com
comparação entre objetos,  Noções espaciais: estática (longe, perto, em dinheiro em brincadeiras ou
observando suas propriedades. cima, embaixo, dentro, fora) e dinâmica (para em situações de interesses
 Observar e descrever frente, para trás, para o lado, para cima, para baixo, das crianças; Espaço e
mudanças em diferentes materiais, na mesma direção, para a direita, para a esquerda). forma:
resultantes de ações sobre eles, em  Representação do espaço a partir de  Jogos de esconder ou
experimentos envolvendo diferentes pontos de referência: situações de de pega, nos quais um dos
fenômenos naturais e artificiais. exploração tátil e visual das propriedades (forma, participantes deve contar,
 Identificar e selecionar fontes tamanho, posição, direção) e das formas enquanto espera os
de informações, para responder a geométricas (planas e não planas) outros se
questões sobre a natureza, seus 2 - EXPERIÊNCIAS EM RELAÇÃO AO TEMPO posicionarem;
fenômenos, sua conservação.  Noções de tempo físico (dia e noite, estações  Brincadeira e
 Registrar observações, do ano, ritmos biológicos); cantigas incluem
ESPAÇOS, TEMPOS, manipulações e medidas, usando  Noções de tempo cronológico (ontem, hoje, diferentes formas de
QUANTIDADES, múltiplas linguagens (desenho, amanhã; semana, mês e ano); contagem
RELAÇÕES E registro por números ou escrita 3 - EXPERIÊNCIAS EM RELAÇÃO À MEDIDA E  Oficinas de
TRANSFORMAÇÕES espontânea), em diferentes suportes. QUANTIDADES desenho, pintura,
 Classificar objetos e figuras de  contagem de objetos (brinquedos, livros etc.); modelagem e música;
acordo com suas semelhanças e  comparar a quantidade de grupos de objetos.  Promover atividades
diferenças. diversificadas e
 Ideia de unidade, número 0 (zero), unidade e
 Reconhecer e valorizar os significativas que
dezena, ideia de ordinal, números de 0 até 50,
números, as operações numéricas, as promovam a observação da
quantidades.
contagens orais e as noções paisagem local por
 Operação com Números: adição e subtração: total
espaciais como ferramentas meio de passeios ou
até 10.
necessárias no seu cotidiano; atividades com
4 - EXPERIÊNCIAS QUANTO ÀS RELAÇÕES E
 Relacionar números às suas fotografias, imagens ou
TRANSFORMAÇÕES
respectivas quantidades e identificar relatos de moradores locais.
o antes, o depois e o entre em uma  Pesquisar modos de viver de pessoas de um tempo
passado ou de outra;  Promover momentos
sequência. de socialização
 Exploração do ambiente local como: escola,
comunidade, natureza e meio de vida dos com as famílias
familiares. pelo menos duas vezes por
semana.
 DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL (BNCC)
 CONVIVER com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o
conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.

 BRINCAR cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e
diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais,
corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.

 PARTICIPAR ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador
quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo
diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.

 EXPLORAR movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos,
elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência
e a tecnologia.

 EXPRESSAR, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas,
opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.

 CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de
pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu
contexto familiar e comunitário.

RECURSOS MATERIAIS:

Espelhos, brinquedos, livros, lápis, papéis, tintas, pincéis, tesouras, cola, massa de modelar, argila, jogos os mais
diversos, blocos para construções, material de sucata, roupas e panos para brincar etc.

AVALIAÇÃO

A avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagem das
crianças, para refletirmos sobre a qualidade das interações estabelecidas com outras crianças, funcionários e com o
professor, auxiliando no planejamento educativo, sem o objetivo de promoção.