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Portfólio da Educação
PORTFÓLIO DA
CRECHE Infantil
INTEGRAL
TURMA 106

CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL JACAMIM

PROFESSOR: TADEU SALES DE CARVALHO

ASSISTENTES: RANA MARIA MARINHO FONTINELES
E DAIANE LEÔNCIO DE OLIVEIRA
TURNO: INTEGRAL

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CRIANÇAS DA TURMA

VAMOS CONHECER OS PROTAGONISTAS QUE FIZERAM

PARTE DESSE UNIVERSO TÃO RICO.

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OBJETIVOS

 Mediar os saberes necessários para a criança interagir com o seu

meio ambiente (social, cultural, natural, histórico e geográfico), de
maneira independente, alerta e curiosa;
 Estabelecer relações e questionamentos sobre o meio ambiente, os
conhecimentos prévios que dispõe, suas ideias originais e as nova
informações que recebe;
 Registrar processo de desenvolvimento integral da criança;
 Realizar intervenções frente às dificuldades apresentadas pelos
alunos na realização das brincadeiras e atividades;
 Documentar as práticas vivenciadas no ambiente escolar.
 Mediar à interação entre os conteúdos, as atividades, as práticas
docentes, o nível de desenvolvimento infantil, contemplando a
aprendizagem das crianças por meio de registros.

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JUSTIFICATIVA

O portfólio é o instrumento avaliativo que se destina

acompanhar o desenvolvimento infantil nos domínios sócio emocional e
físico, bem como nas áreas curriculares, ele dá suporte a uma reflexão e
comunicação mais efetiva entre a escola e a família, portanto a elaboração
deste instrumento conduzirá o professor ao longo de um ano de execução e
avaliação das atividades propostas propiciando em pleno processo uma
interpretação reflexiva dos resultados alcançados pelas crianças.

PERFIL DO DOCENTE
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SOU O PROFESSOR: TADEU SALES DE CARVALHO. SOU

FORMADO EM PEDAGOGIA – UNISEB COC, PÓS-GRADUADO
EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA – FACULDADE CRUZEIRO DO SUL
EAD, PÓS GRADUADO EM PISCOPEDAGOGIA CLINICA E
INSTITUCIONAL – FACULDADE FAVENI

Tenho 30 anos. Sou casado, tenho três filhos, trabalho há cinco

anos na educação infantil, sou sincero, sensível, amo o que faço. Adoro
ajudar a todos.

PREFEITURA DE RIO BRANCO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL JACAMIM

NOSSA 5TURMA
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ALUNOS MATRICULADOS – 2022

1. BENICIO LUIZ MONTEIRO DA SILVA

2. BENICIO CHAVES DE SOUZA
3. DAVI LUCCA NOGUEIRA DE ARAUJO
4. DHEYMS CHRISTOPHER ASSENIO RODRIGUES
5. ELIEZER DOS SANTOS FREIRES
6. ESTER SOFIA MODESTO IVOS
7. JOÃO MIGUEL OLIVEIRA ARAUJO
8. JOÃO MIGUEL SOUZA RAMALHO
9. LAURA EMANUELLE MARCÍLIO DE MEDEIROS
10. LUCIANA NASCIMENTO SARAIVA
11. MANUELA CRUZ MONTEIRO
12. MARIA VALENTINA MENDES DE SOUZA
13. MELINDA CRISTINY FERREIRA DA SILVA
14. SAMUEL DEYVISON SARKIS DOS SANTOS
15. SAMUEL LIMA PIRES
16. STEFHANY TRACY OLIVEIRA MOTA

MENSAGEM
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“Ao brincar, a criança assume papéis e aceita as regras

próprias da brincadeira, executando, imaginariamente,
tarefas para as quais ainda não está apta ou não
sente como agradáveis na realidade.”

(Lev Vygotsky)

“Ensinar não é transferir conhecimento,

mais criar as possibilidades para a sua
própria produção ou sua construção.”

(Paulo Freire)

AGRADECIMENTOS

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Também agradecemos à coordenação pedagógica que nos proporcionou o

trabalho mais organizado com rotinas, projetos pedagógicos e sequências de
atividades que contemplaram os diversos campos de experiências de acordo
com a BNCC. Todo o trabalho desenvolvido incentivou as crianças
aventurar-se na aprendizagem de forma divertida e com novas experiências.
Por fim o agradecimento mais que especial às crianças que fazem desse
trabalho a razão e a motivação da equipe docente e os outros profissionais
envolvidos nesses processos. Sem as crianças esse trabalho não seria
possível, pois, são os atores fundamentais dentro da sala de experiência.

PROJETOS E SEQUÊNCIAS

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Durante o ano letivo de 2022, trabalhamos com diversas sequências e alguns

projetos que contemplaram os diversos campos de experiência da BNCC,
e principalmente que garantiram os direitos de aprendizagem das crianças.

PROJETO: VAMOS PRESERVAR

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: O EU, O OUTRO E NÓS/ CORPO, GESTOS E

MOVIMENTOS/ ESCULTA, FALA PENSAMENTOS E IMAGINAÇÃO/ ESPAÇOS,
TEMPOS, QUANTIDADES E TRASFORMAÇOES E TRAÇO, SONS, CORES E FORMAS.

DIREITOS DE APRENDISAGENS: CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR,

EXPLORAR, EXPRESSAR-SE E CONHECER-SE.

JUSTIFICATIVA: Este projeto vem contribuir para a formação de uma geração

consciente em relação ao seu papel como cidadão voltado para uma valoração ética,
social, economica e ambiental, além de pensar em um espaço, formativo que promova
esse aprendizado, a fim de se ensinar a importância de atitudes de preservação, para que
as gerações futuras não sofram com a destruição ambiental.

OBJETIVO: Proporcionar as crianças experiências significativas para que

compartilhem conhecimentos, valores e habilidades por meio da participação em defesa do
meio ambiente com ações e posturas responsáveis diante de problemas ambientais, como
desperdício de água, poluição, queimadas urbanas, sensibilizando-os sobre a importância
da preservação do meio ambiente, indentificando as situações que causam danos á
ecologia como: poluição, desmatamento, queimadas, extinção de animais e outros
estimulando assim o amor pela conservação da natureza.

A seguir imagens de ativiadades desonvolvidas dentro do projeto com a participação das

crianças.

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Acima e possivel ver a participação das crianças na etapa do projeto,

participando da contação de história no flanelógrafo.

Em outra etapa eles junto ao professor, juntaram folhas e fizeram a

separação por tamanho e cor e espécie, depois fizeram uma árvore.
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Foi muito prazeroso realizar este projeto de preservação junto as crianças. Eles
ficaram encantados, cada etapa era desenvolvida de maneira que contemplasse os seis
direitos de aprendizagem das crianças.

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PROJETO: SARAU DE POESIAS E

POEMAS INFANTIS

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: O EU, O OUTRO E NÓS/ CORPO, GESTOS E

MOVIMENTOS/ ESCULTA, FALA PENSAMENTOS E IMAGINAÇÃO/ ESPAÇOS,
TEMPOS, QUANTIDADES E TRASFORMAÇOES E TRAÇO, SONS, CORES E FORMAS.

DIREITOS DE APRENDISAGENS: CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR,

EXPLORAR, EXPRESSAR-SE E CONHECER-SE.

JUSTIFICATIVA: A base nacional comum curricular preconoza dez competências

gerais para toda a educação básica, que na educação infantil se convertem em direitos de
aprendizagem e desenvolvimento, os quais devem estar presente durante toda essa etapa,
considerando as experiêcias vivenciadas pelas crianças. São eles: conviver, brincar,
participar, explorar, expressar, conhecer-se. Esses direitos devem ser concretizados com
as crianças durante as experiências vivenciadas por elas no contidiano da instituição. As
interações e a brincadeira, eixos estruturantes da BNCC da educação infantil, devem
permear as experiências proposta ás crianças, nas diversas situações, tendo em vista os
diversos campos de experiências. A vivência de experiências oportuniza ás crianças
momentos de aprendizagem e desenvovimento de forma lúdica, significava e prazerosa.
Portanto, na educação infantil, é impotante promover experiências nas quais crianças
possam falar e ouvir, potencializandosua participação na cultura oral, pois é ma escota de
histórias, participação em conversas, nas descricões, nas narrativas elaboradas
individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança
se constitui ativamente como sujeito singular e pertence a um grupo social. Assim, as
experiências com histórias e poesias, rimas, brinquedos cantados, textos de imagem e
escritos, ampliando o repertório das manifestações culturais, favorece a progressiva
aprendizagem dos vários gênero e formas de expressão: gestual, oral, escrita, plástica,
dramática e musical e desenvove o pensamneto e o raciocíno para compreener e
expressar livimente os sons da língua e a sonoridade das palavras.

OBJETIVO: Brincar e deleitar-se com poesias, rimas, brinquedos cantados, textos

de imagens e escritos, ampliando o repertório das manifestações culturais, favorecendo a
progressiva aprendizagem dos varios gêneros e formas de expressão: gestual, oral, escrita,
plástica, dramática e musical.

As fotos mostram as crianças participando das etapas desenvolvidas na sala de

experiência com as crinças garantindo os direitos de aprendizagem.

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As crianças participaram de maneira muito efetiva e eficiente em cada etapa do projeto, na

montagem do livrinho de poesias As Borboletas de “Vinicius de Moraes” foi possivel notar o
entusiasmo e a alegria em aprender um pouco sobre poesias e poemas, foi gratificante
compartilhar conhecimento e aprender muito com as crianças durante cada etapa do
projeto sarau de poesias.

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PROJETO DIVERSIDADE
CULTURAL AFRO-BRASILEIRA E
INDÍGENA

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: O EU, O OUTRO E NÓS/ CORPO, GESTOS E

MOVIMENTOS/ ESCULTA, FALA PENSAMENTOS E IMAGINAÇÃO/ ESPAÇOS,
TEMPOS, QUANTIDADES E TRASFORMAÇOES E TRAÇO, SONS, CORES E FORMAS.

DIREITOS DE APRENDISAGENS: CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR,

EXPLORAR, EXPRESSAR-SE E CONHECER-SE.

JUSTIFICATIVA: De acordo com a BNCC, “na educação infantil, é preciso criar

oportunidades para que as crianças entrem em contato com outros grupos sociais e
culturais, outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais de cuidados pessoais,
costumes, celebrações e narrativas”. Ou seja, é importante olhar para a diversidade em
meio às demandas do cotidiano e as crianças pequenas estão estabelecendo seus
primeiros contatos com o meio social e cultural.

OBJETIVO: Reconhecer que existem diversos modos de vida e culturas entre as

pessoas, demostrando atitudes de respeito a diferentes manifestações culturais
diversificando e consolidando novas experiências, atuando de maneira complementar à
educação familiar.

OBEJETIVO DAS EXPERIÊNCIAS: Possibilitar o desenvolvimento de valores básicos

para o respeito ao outro, a si mesmo e para que compreendam, respeitem e valorizem a
diversidade sociocultural e a vivencia solidária em uma sociedade mais justa.

Valorizar a importância da pluralidade racial na sociedade, aprendendo e reeducando

para além dos preconceitos, desenvolver a construção da identidade através do brincar, da
música, da oralidade e da vivência corporal.

Seguem fotos das crianças participando e pondo em pratica tudo que aprenderam no
decorrer das etapas do projeto, que foi planejado pensando nos direitos de aprendizagem
das crianças e levando em conta a especificidade de cada criança.

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PROJETO A FAMÍLIA NA CRECHE

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AGRADECIMENTO AS FAMÍLIAS

POR FIM, QUERO AGRADECER A CADA PAI E CADA MÃE QUE CONFIOU EM MEU
TRABALHO COMO PROFESSOR NO DECORRER DESTE ANO LETIVO, PARA
ACOMPANHAR E INTERMEDIAR O APRENDIZADO DE SEUS FILHOS, POIS A
CRECHE É SEU PRIMEIRO CONTATO COM A ESCOLA E CERTAMENTE IRÁ MARCAR
SUAS VIDAS DAQUI EM DIANTE, DEI O MEU MELHOR EM CADA PROJETO
TRABALHADO, SEMPRE PENSANDO NO BEM ESTAR DAS CRIANÇAS E
CONSIDERANDO QUE CADA UMA TEM O SEU TEMPO, POIS NEM TODOS SÃO
IGUAIS E NEM TEM O MESMO APRENDIZADO CABENDO A MIM COMO PROFESSOR
LEVAR EM CONSIDERAÇÃO CADA ESPECIFICIDADE E AUXILIA-LOS NO QUE FOSSE
NECESSÁRIO, MUITO OBRIGADO A TODOS QUE DEUS ILUMINE O CAMINHO DE
CADA CRIANÇA E DE SEUS FAMILIARES.

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