PRÉ 2

PROFESSORA: SUELY CAVALCANTE DA SILVA

 OBJETIVO GERAL: Ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades das crianças, diversificando e consolidando novas
aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar
CAMPO DE OBJETIVOS DE
EIXOS TEMÁTICO/CONTEUDOS ATIVIDADES
EXPERIENCIAS APRENDIZAGENS
➢ Demonstrar empatia pelos 1- RELAÇÃO COM OS COMPANHEIROS
outros, percebendo que as • Oferecer materiais e propor atividades em que as • Brincadeiras nos
pessoas têm diferentes crianças percebam a necessidade de compartilhar espaços internos e
sentimentos, necessidades e e cooperar, ajudando cada uma a reconhecer a externos;
maneiras de pensar e agir. existência do ponto de vista do outro e a • Rodas de histórias;
➢ Agir de maneira considerar possíveis sentimentos, intenções e • Rodas de conversas
independente, com confiança em opiniões das demais pessoas, construindo • Oficinas de desenhos,
suas capacidades, reconhecendo atitudes negociadoras e tolerantes. pinturas e
suas conquistas e limitações. • Organizar o ambiente e as rotinas, favoráveis a modelagens.
➢ Ampliar as relações uma boa transição casa-escola e criação de • Desenvolver em sala
interpessoais, desenvolvendo vínculos entre as crianças. de aula o hábito de
atitudes de participação e 2 - AUTOCONHECIMENTO E CUIDADO DE SI registros dos
cooperação. MESMO. acontecimentos
➢ Comunicar suas ideias e • Considerar preferências, sentimentos e opiniões vivenciados no seu dia
sentimentos a pessoas e grupos das crianças e ajudá-las a também identificar a dia;
EU, O OUTRO diversos. esses pontos as auxilia a se conhecerem e a • Criar momentos de
E O NÓS ➢ Demonstrar valorização das reconhecerem o que estão sentindo nas situações, convivências onde a
características de seu corpo e desenvolvendo uma identidade pessoal, um familiar participe das
respeitar as características dos sentimento de autoestima, autonomia e confiança aulas, seja para contar
outros (crianças e adultos) com em suas possibilidades; uma história, relatar
os quais convive. • Apoiar as crianças a desenvolver uma identidade informações sobre os
➢ Manifestar interesse e pessoal, um sentimento de autoestima, filhou ou até mesmo
respeito por diferentes culturas e autonomia, confiança em suas possibilidades e de fazer atividades
modos de vida. pertencimento a um determinado grupo é tnico- lúdicas pelo menos
➢ Usar estratégias pautadas racial, crença religiosa, local de nascimento etc. duas vezes por mês.
no respeito mútuo para lidar com • Fortalecer os vínculos afetivos de todas as
conflitos nas interações com crianças com suas famílias e ajudá-las a captar as
crianças e adultos. possibilidades trazidas por diferentes tradições
culturais para a compreensão do mundo e de si
mesmas.
 CAMPO DE OBJETIVOS DE
EIXOS TEMÁTICO/CONTEUDOS ATIVIDADES
EXPERIENCIAS APRENDIZAGENS

➢ Criar com o corpo formas 1 - EXPERIÊNCIAS COM BRINCADEIRAS • Jogos diversos;

diversificadas de expressão de Brincar de explorar o espaço com o corpo potencializa
sentimentos, sensações e habilidades básicas de: • Brincadeiras
emoções, tanto nas situações do • movimento (saltar, girar, cair, deslocar-se, nos espaços
cotidiano quanto em brincadeiras, gesticular etc.); interno ou
dança, teatro, música. • Dinâmicas ou qualidades (rápido, lento, forte, externos
➢ Criar com o corpo formas leve, direto, flexível etc.);
diversificadas de expressão de • Modo como o movimento ocupa o espaço em • Danças de
sentimentos, sensações e todos os seus níveis (alto, médio, baixo), ritmos variados
emoções, tanto nas situações do • Planos e formas, bem como construir referenciais
cotidiano quanto em brincadeiras, que as orientem em relação a aproximar-se ou
dança, teatro, música. distanciar-se de determinados pontos. • Dramatizações
➢ Criar movimentos, gestos, 2 - EXPERIÊNCIAS COM DANÇ A
olhares e mímicas em Recriar movimentos a partir de uma música, de um som,
CORPO, brincadeiras, jogos e atividades de uma ideia, e se sensibiliza quanto ao valor expressivo
GESTOS E artísticas como dança, teatro e de seus gestos, na medida em que explora:
MOVIMENTOS música. • movimentos leves ou fortes, rápidos ou lentos,
➢ Adotar hábitos de • percorrer o espaço sozinha ou interagindo com
autocuidado relacionados a parceiros,
higiene, alimentação, conforto e • imitar os movimentos de determinado animal ou o
aparência. jeito de andar de um personagem.
➢ Coordenar suas habilidades 3- EXPERIÊNCIAS COM DRAMATIZAÇÃO
manuais no atendimento adequado O teatro e demais experimentações vividas pelas
a seus interesses e necessidades crianças possibilitam: a leitura de histórias, a brincadeira,
em situações diversas. a expressão plástica, a música, o movimento.
 CAMPO DE OBJETIVOS DE
EIXOS TEMÁTICO/CONTEUDOS ATIVIDADES
EXPERIENCIAS APRENDIZAGENS

➢ Utilizar sons produzidos por 1 - LINGUAGEM MUSICAL • Escutar uma

materiais, objetos e instrumentos
musicais durante brincadeiras de faz
de conta, encenações, criações
musicais, festas.
➢ Expressar-se livremente por
meio de desenho, pintura, colagem,
dobradura e escultura, criando
produções bidimensionais e como:
tridimensionais.
➢ Reconhecer as qualidades do
som (intensidade, duração, altura e
timbre), utilizando-as em suas
produções sonoras e ao ouvir
TRAÇOS, músicas e sons.
SONS, CORES
E FORMAS
Apresentar de forma sistemática um repertório musical música,
— obras clássicas, populares, étnicas, cantadas ou
instrumentais, incluindo canções infantis tradicionais, • Explorar
folclóricas de diferentes países e também canções do diferentes sons, ritmos,
repertório popular — e objetos sonoros e/ou formas, cores,
instrumentos musicais pode favorecer a exploração texturas, objetos e
destes pelas crianças na busca de identificar qualidades materiais, construindo
cenários para
• duração (sons curtos ou longos), brincadeiras de faz de
• altura (sons graves ou agudos), conta, encenações ou
• intensidade (sons fracos ou fortes) para festas
• timbre (que qualifica os sons a partir da fonte que tradicionais.
os origina),
• ampliar seu repertório de referências sonoras, • Interpretação de
seus modos de escutar músicas e produção de
• produzir músicas e desenvolver suas gestos.
preferências.
2- LINGUAGENS VISUAIS
Desenvolver atividades com:
• Desenhos, pinturas, esculturas, modelagens,
colagens, gravuras, fotografias, visitas a museus
e locais de produção e divulgação da arte visual.
• Datas Comemorativas: Carnaval, Páscoa, Dia do
Índio, Dia das Mães, Festa Junina, Dia dos Pais,
07 de setembro, Dia das Crianças, Primavera,
Dia da Árvore, Natal e outros.
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EIXOS TEMÁTICO/CONTEUDOS ATIVIDADES
EXPERIENCIAS APRENDIZAGENS
➢ Expressar ideias, desejos e 1 – LINGUAGEM ORAL • Ouvir, compreender,
sentimentos sobre suas vivências, • Exposição oral de ideias com clareza e sequência contar, recontar e
por meio da linguagem oral e lógica; criar narrativas.
escrita de fotos, desenhos e outras • Compreender e transmitir avisos, recados e • Roda de conversa
formas de expressão. mensagens. • Poema
➢ Desenvolver a percepção • Interpretação de imagens, símbolos e sinais; • Hora do conto
visomotora e a discriminação • Desenho como forma de representação; • Parlenda, adivinha,
auditiva e visual; • Narrar, descrever, explicar, relatar, ouvir e trava-língua, ditado
➢ Reconhecer seu nome escrito argumentar com outras crianças. popular, quadrinha,
sabendo identificá-lo nas diversas 2 – LEITURA brincadeira de roda
situações do cotidiano; • Práticas de leitura incidental (rótulos, • Repetição de
➢ Recontar histórias ouvidas e propagandas, objetos e símbolos) estruturas simples
planejar coletivamente roteiros de • Reconhecer o seu nome e o nome dos colegas; (nomes próprios,
vídeos e de encenações, definindo
• Jogos verbais: modalidades de linguagem: trava- colegas e família);
os contextos, os personagens, a • Leitura de imagens;
línguas, adivinhas, parlendas, quadrinhas,
estrutura da história. poemas e canções • Relatos de fatos
ESCUTA, FALA, ➢ Conhecer e escrever as
vivenciados;
PENSAMENTO E vogais e os encontros vocálicos 3 – LINGUAGEM ESCRTA
IMAGINAÇÃO • Desenhos e
tanto na letra de impressa quanto
• Escrever o seu nome e o nome da escola; grafismo;
na letra cursiva;
• Práticas de escritas individuais e coletivas; • Folhear livros,
➢ Reconhecer as letras do
alfabeto na letra de imprensa e na • Estudo do Alfabeto: identificar visual e revistas procurando
auditivamente as letras do alfabeto, cobrir e copiar orientar-se por
letra cursiva e sua família;
as letras maiúsculas e minúsculas (de imprensa e temas e ilustrações e
➢ Familiarizar-se, com a escrita,
cursiva); tentando identificar
por meio do contato com diversos
portadores de texto (livro, revistas, • Encontros Vocálicos: identificar, ler e escrever, letras ou palavras
palavras formadas apenas por encontros conhecidas.
imagens símbolos e histórias em
quadrinha). vocálicos; • Formar pequenas
➢ Levantar hipóteses em • Famílias Silábicas: Conhecer as famílias palavras
relação à linguagem escrita, silábicas, de forma natural e espontânea; • Leitura de textos
realizando registros de palavras e compartilhados;
textos, por meio de escrita • Ditados de palavras;
espontânea. • Bingos com
pequenas palavras.
 CAMPO DE OBJETIVOS DE
EIXOS TEMÁTICO/CONTEUDOS ATIVIDADES
EXPERIENCIAS APRENDIZAGENS
➢ Estabelecer relações de 1 – EXPERIÊNCIAS EM RELAÇÃO AO ESPAÇO • Experiências com
comparação entre objetos, • Noções espaciais: estática (longe, perto, em dinheiro em brincadeiras
observando suas propriedades. cima, embaixo, dentro, fora) e dinâmica (para ou em situações de
➢ Observar e descrever frente, para trás, para o lado, para cima, para interesses das crianças;
mudanças em diferentes baixo, na mesma direção, para a direita, para a Espaço e forma:
materiais, resultantes de ações esquerda). • Jogos de esconder
sobre eles, em experimentos • Representação do espaço a partir de ou de pega, nos quais um
envolvendo fenômenos naturais e diferentes pontos de referência: situações de dos participantes deve
artificiais. exploração tátil e visual das propriedades contar, enquanto espera
➢ Identificar e selecionar (forma, tamanho, posição, direção) e das os outros se
fontes de informações, para formas geométricas (planas e não planas) posicionarem;
responder a questões sobre a 2 - EXPERIÊNCIAS EM RELAÇÃO AO TEMPO • Brincadeira e
natureza, seus fenômenos, sua • Noções de tempo físico (dia e noite, estações cantigas incluem
conservação. do ano, ritmos biológicos); diferentes formas de
➢ Registrar observações, • Noções de tempo cronológico (ontem, hoje, contagem
ESPAÇOS, manipulações e medidas, usando amanhã; semana, mês e ano); • Oficinas de
TEMPOS, múltiplas linguagens (desenho, 3 - EXPERIÊNCIAS EM RELAÇÃO À MEDIDA E desenho, pintura,
QUANTIDADES, registro por números ou escrita QUANTIDADES modelagem e música;
RELAÇÕES E espontânea), em diferentes • contagem de objetos (brinquedos, livros etc.); • Promover atividades
TRANSFORMAÇÕES suportes. • comparar a quantidade de grupos de objetos. diversificadase
➢ Classificar objetos e figuras • Ideia de unidade, número 0 (zero), unidade e significativas que
de acordo com suas dezena, ideia de ordinal, números de 0 até 50, promovam a observação
semelhanças e diferenças. quantidades. da paisagem local por
➢ Reconhecer e valorizar os
• Operação com Números: adição e subtração: meio de passeios ou
números, as operações atividades com
total até 10.
numéricas, as contagens orais e fotografias, imagens ou
4 - EXPERIÊNCIAS QUANTO ÀS RELAÇÕES E
as noções espaciais como relatos de moradores
TRANSFORMAÇÕES
ferramentas necessárias no seu locais.
• Pesquisar modos de viver de pessoas de um
cotidiano; • Promover
tempo passado ou de outra;
➢ Relacionar números às suas momentos de
respectivas quantidades e • Exploração do ambiente local como: escola,
comunidade, natureza e meio de vida dos socialização com as
identificar o antes, o depois e o famílias pelo menos duas
familiares.
entre em uma sequência. vezes por semana.
 DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL (BNCC)
➢ CONVIVER com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o
conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.

➢ BRINCAR cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos),
ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas
experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.

➢ PARTICIPAR ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas
pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos
ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.

➢ EXPLORAR movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias,
objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as
artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.

➢ EXPRESSAR, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses,
descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.

➢ CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de
pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e
em seu contexto familiar e comunitário.
RECURSOS MATERIAIS:

Espelhos, brinquedos, livros, lápis, papéis, tintas, pincéis, tesouras, cola, massa de modelar, argila, jogos os mais diversos,
blocos para construções, material de sucata, roupas e panos para brincar etc.

AVALIAÇÃO

A avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagem das
crianças, para refletirmos sobre a qualidade das interações estabelecidas com outras crianças, funcionários e com o
professor, auxiliando no planejamento educativo, sem o objetivo de promoção.